《幼儿园环境设计与布置》课程分析
幼儿园环境的布置与设计
幼儿园环境的布置与设计学前教育教案: 幼儿园环境的布置与设计引言:幼儿园环境的布置与设计对于孩子的学习和发展至关重要。
一个优质的教育环境能够创造积极的学习氛围，激发孩子的探索欲望和创造力，培养他们的社交技能和自主学习能力。
本文将介绍幼儿园环境布置的重要性，以及如何设计一个启发孩子天赋的理想环境。
一、创造宜居、舒适的幼儿园环境1.1 定制舒适的家具：选择合适尺寸的桌椅和储物柜，以适应孩子的身高和需求。
家具要符合安全标准，材质环保。
1.2 考虑空间布局：确保充足的活动空间，划分不同的区域如玩耍、学习、休息等。
尽可能增加自然光照，保持室内通风良好。
1.3 精心选择装饰品：选择明亮、柔和的颜色让孩子感到舒适和安全。
使用有趣的贴纸、壁画和教育海报装饰教室，为孩子提供视觉刺激。
二、提供丰富多样的教学资源和玩具2.1 提供适龄玩具：根据年龄和发展阶段提供不同种类的玩具，包括填色画板、拼图、积木和角色扮演等，激发孩子的好奇心和想象力。
2.2 设置图书角：创建一个阅读角落，摆放丰富多样的绘本和故事书，鼓励孩子培养阅读兴趣。
2.3 引导自主学习：提供自主学习区域，如操场和户外花园，鼓励孩子参与自然观察、种植和探索等活动。
三、设计激发创造力和想象力的环境3.1 融入自然元素：将绿色植物和花朵引入教室，营造自然的氛围。
可以设计一个小花园或迷你农场，让孩子参与种植和养殖。
3.2 建设艺术角落：设置艺术桌和画板，供孩子进行自由绘画和手工艺活动。
激发孩子的创造力和表达欲望。
3.3 创造游戏角色扮演区：设置角色扮演区域，如小厨房、医生站和建筑区，让孩子在模拟游戏中发展语言和社交技巧。
四、培养孩子社交和合作能力的环境4.1 设置合作学习区：由多人桌和合作学习任务组成的区域，鼓励孩子们在小组合作中分享知识和探索新的解决方案。
4.2 建设角色扮演游戏区：创造一个角色扮演的环境，如商店模拟、邮局或医院场景，鼓励孩子们互动、合作和解决问题。
《幼儿园教育环境创设》教案
《幼儿园教育环境创设》教案一、教学目标：1. 了解幼儿园教育环境创设的重要性。
2. 掌握幼儿园教育环境创设的基本原则和方法。
3. 学习如何根据幼儿的年龄特点和需求进行环境创设。
二、教学内容：1. 幼儿园教育环境创设的重要性2. 幼儿园教育环境创设的基本原则3. 幼儿园教育环境创设的方法4. 幼儿园教育环境创设的实践案例分析三、教学准备：1. 教室环境布置实例图片2. 幼儿年龄特点和需求的相关资料3. 教学PPT四、教学过程：1. 导入：通过展示教室环境布置实例图片，引发学生对幼儿园教育环境创设的思考。
2. 新课导入：介绍幼儿园教育环境创设的重要性，引导学生认识到环境对幼儿发展的影响。
3. 讲解：讲解幼儿园教育环境创设的基本原则和方法，结合实例进行分析。
4. 实践案例分析：分组讨论实践案例，引导学生学会根据幼儿的年龄特点和需求进行环境创设。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，总结幼儿园教育环境创设的要点。
五、课后作业：1. 结合所学内容，为自己所在班级设计一份教育环境创设方案。
2. 分析自己所在班级幼儿的需求，提出针对性的环境创设建议。
教学评价：通过课后作业的完成情况，评估学生对幼儿园教育环境创设的理解和应用能力。
观察学生在实践中的表现，了解他们对幼儿需求的把握程度。
六、教学活动设计：1. 活动名称：幼儿园教育环境创设分享会2. 活动目标：让学生能够运用所学知识，分析实际案例，提出改进意见。
3. 活动过程：a. 学生分组，每组选取一个实际存在的幼儿园环境创设案例进行分析。
b. 各组展示分析结果，其他组学生和教师提供反馈意见。
c. 讨论如何改进案例中的环境创设，使之更符合幼儿的发展需求。
4. 活动总结：引导学生认识到理论与实践相结合的重要性，提升解决实际问题的能力。
七、教学策略与方法：1. 讲授法：讲解幼儿园教育环境创设的理论基础和关键要素。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解环境创设的实践应用。
幼儿园环境创设与设计案例分析 幼儿园环境设计
幼儿园环境创设与设计案例分析一、前言在当今社会，幼儿园环境设计越来越受到重视。
一个良好的幼儿园环境设计不仅能够提升幼儿的学习和生活质量，还能够激发幼儿的好奇心、探索欲和创造力。
幼儿园环境创设与设计是需要进行深入研究和实践的课题。
二、幼儿园环境创设的重要性1. 对幼儿发展的影响幼儿时期是个体发展的重要时期，幼儿园环境创设对幼儿的认知、情感、社交和身体发展都有着重要的影响。
一个丰富多彩的幼儿园环境能够提供给幼儿各种各样的学习和发展机会，帮助他们建立自信、探索世界、培养社交技能和解决问题的能力。
2. 对教师教学的支持幼儿园的环境设计应该能够支持教师的教学活动，提供一个适合教学的空间和工具。
合理的环境设计可以让教师更好地进行教学活动，激发幼儿的学习兴趣，促进学习效果的提高。
三、幼儿园环境创设的原则与方法1. 创设丰富多彩的环境幼儿园环境创设需要考虑到幼儿的成长特点和需求，营造一个丰富多彩的环境。
可以适当增加一些自然元素，如植物、水域等，丰富幼儿的感官体验；并通过搭建角色扮演区、创意绘画区等，鼓励幼儿进行自主探索和创造。
2. 注重空间布局幼儿园环境设计应该注重空间的合理布局，为幼儿提供独立、集体和自由活动的场所。
合理的空间布局可以促进幼儿的社会交往、个人情感体验和动作技能的发展。
3. 选用适宜的材料在幼儿园环境创设中，材料的选择至关重要。
应该选择符合卫生、安全和环保标准的材料，避免对幼儿造成伤害。
材料的设计和功能应该符合幼儿的认知和操作特点，能够引发幼儿的探索欲望和创造力。
四、幼儿园环境设计的案例分析1. 功能区设计在幼儿园环境设计中，功能区的设计非常重要。
在游戏区域可以设置一些趣味十足的游戏设施，如秋千、蹦床等，这样可以激发幼儿的运动兴趣；在阅读区域可以放置一些适合幼儿阅读的图画书和故事书，激发幼儿对文学的兴趣和想象力。
2. 艺术区设计在艺术区域，可以设置一些能够激发幼儿创造力的艺术工具和材料，如颜料、画笔、黏土等，提供给幼儿进行自由绘画、手工制作的场所。
幼儿园环境创设与布置案例分析
幼儿园环境创设与布置案例分析一、引言在幼儿教育中，幼儿园环境的创设与布置是至关重要的，它直接关系到孩子的成长和学习。
优质的环境布置可以激发孩子的学习兴趣，促进他们的身心发展。
通过本文的案例分析，我们将探讨三个不同的幼儿园环境创设与布置案例，从中总结出对幼儿园环境布置的启示和教训。
二、幼儿园环境创设与布置案例分析1. 案例一：色彩丰富、布置简洁的幼儿园教室这个案例中的幼儿园教室空间布置以色彩丰富、布置简洁为特点。
教室的墙壁和地面采用明快的色彩进行装饰，给人一种温馨、明亮的感觉。
在教室中，摆放了各种各样的教具和玩具，但是布置非常整齐，没有过多的装饰，让学生在整洁的环境中学习和游戏。
教具和玩具的布置考虑了儿童的芳龄和兴趣，能够吸引孩子们的注意力，促进他们的学习和探索。
这个案例告诉我们，幼儿园教室的环境布置要色彩丰富，但不要过于花哨；要简洁整齐，不要过于杂乱。
布置教具和玩具要考虑孩子的芳龄和兴趣，让他们在美观整洁的环境中快乐学习。
2. 案例二：自然环境融入的幼儿园操场这个案例中的幼儿园操场将自然环境融入到布置中，操场周围栽种了各种花草树木，操场中设有绿草坪和小花园，还有一些简单的户外游具。
这样的环境布置让孩子们在户外活动时能够感受到自然的美好，促进他们的身体和心灵发展。
操场的布置也考虑到了孩子们的安全和健康，有利于他们的身体锻炼和户外活动。
这个案例告诉我们，幼儿园操场的环境布置要融入自然元素，给孩子们创造一个健康、安全、有趣的户外活动空间。
要考虑到孩子们的活动需求，设置一些简单但趣味性强的游具，让他们在户外活动中得到全面的发展。
3. 案例三：通过布置营造多样化的学习场景这个案例中的幼儿园通过精心的布置，在不同的地方营造了多样化的学习场景。
教室里设置了角落，供孩子们进行绘画、手工制作、阅读等活动；还设置了大型的积木区、益智游戏区等。
在操场上，设置了沙池、水池等户外学习区域。
这样的环境布置有利于激发孩子们的学习兴趣，促进他们的多元智能发展。
幼儿园环境的布置与设计
幼儿园环境的布置与设计幼儿园作为孩子们接触学习和成长的第一步，环境的布置与设计对培养孩子们的兴趣和创造力起着重要的作用。
优秀的学前教育的教师需要关注幼儿园环境的打造，为孩子们创造一个有趣、安全、良好的学习场所。
本文将从几个方面探讨幼儿园环境的布置与设计。
一、创造有趣的学习环境孩子们在幼儿园的学习应该是充满乐趣的。
在幼儿园的环境设计中，可以设置各种各样的角落和区域，用不同的材料和装饰来吸引孩子们的注意力。
例如，可以设置一个绘画角落，提供各种颜色的画笔、颜料和纸张，让孩子们自由发挥他们的创造力。
另外，可以设置一个阅读角落，放置各种绘本和故事书，让孩子们在读书中培养兴趣和阅读习惯。
二、打造安全的学习环境安全是幼儿园环境设计的首要考虑因素。
在环境布置中，需要考虑孩子们的身高、体力等因素，设置合适的家具和设施，尽量避免尖锐的边角和容易倾斜的物品。
在室内活动区域，可以铺设柔软的地垫，用于保护孩子们的安全。
幼儿园要做好防火和防盗措施，并定期检查和维护设施设备。
三、促进社交和合作能力的环境幼儿园是孩子们开始接触社会的地方，促进幼儿间的社交和合作能力很重要。
可以设置一个大型的玩具区域，让孩子们一起进行游戏和探索。
还可以在教师的指导下，组织一些小组活动或合作项目，让孩子们学会倾听、合作和分享。
四、营造美学与创造力的环境美学和创造力的培养与幼儿园环境的布置和装饰密切相关。
可以在教室墙壁上贴上孩子们的绘画作品，让孩子们感到自豪和自信。
可以布置一些美丽的植物、花朵，让孩子们亲近大自然。
此外，可以在教室中设置一个小型的音乐区域，提供一些乐器，让孩子们在音乐中感受美丽和创造力。
五、注重环保与可持续发展在幼儿园环境的设计中，需要注重环保与可持续发展。
可以使用环保材料进行装修和装饰，避免使用对孩子们健康有害的化学品。
在课程中加强对环保的教育，让孩子们学会节约用水、用电和对自然环境保护的重要性。
六、与家庭和社区的联动幼儿园环境的布置和设计需要与孩子们的家庭和社区紧密联系。
《幼儿园环境创设》课程的思政元素
《幼儿园环境创设》课程的思政元素
一、社会主义核心价值观的融入
在《幼儿园环境创设》课程中，可以引导学生将社会主义核心价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等元素融入环境创设中。
例如，通过设计以爱国为主题的墙饰，或者创建体现友善和互助精神的角落，使幼儿在潜移默化中接受这些价值观的熏陶。
二、中华优秀传统文化的传承
课程可以鼓励学生利用中华优秀传统文化元素进行环境创设，如使用中国传统节日、民俗文化等作为设计灵感。
这不仅能够丰富环境创设的文化内涵，还有助于培养幼儿的民族自豪感和文化自信。
三、幼儿教育理念的实践
在环境创设过程中，引导学生探讨和实践先进的幼儿教育理念，如“以儿童为中心”、“尊重幼儿”等。
这些理念的实践不仅有助于提升环境创设的教育价值，还能培养学生的教育责任感和专业素养。
四、勤劳与独立思考的培养
通过布置劳动墙、组织幼儿参与劳动等方式，培养幼儿的劳动意识和勤劳精神。
同时，教育幼儿要独立思考问题，敢于表达自己的观点和想法，不盲从他人，这也是课程思政元素的重要组成部分。
五、团队协作与沟通能力的培养
在课程实践中，鼓励学生通过小组合作、讨论和分享等方式，培养团队协作精神和沟通能力。
这不仅有助于提高学生的职业素养，还能为他们未来的工作和发展奠定坚实基础。
综上所述，《幼儿园环境创设》课程的思政元素涵盖了社会主义核心价值观的融入、中华优秀传统文化的传承、幼儿教育理念的实践、勤劳与独立思考的培养以及团队协作与沟通能力的培养等多个方面。
这些元素共同构成了该课程思政教育的重要内容，旨在培养具有专业素养和思政素养的幼儿教育工作者。
幼儿园室内环境设计与布置案例分析
幼儿园室内环境设计与布置案例分析幼儿园室内环境设计与布置案例分析一、引言幼儿园是孩子们成长过程中非常重要的学习和生活场所，室内环境的设计与布置对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将从幼儿园室内环境设计的角度，分析并总结一些优秀的案例，帮助我们更好地理解和认识这一主题。
二、幼儿园室内环境设计的重要性在幼儿园这个特殊的学习和成长环境中，室内环境的设计直接影响着幼儿的情感、认知、社交和身体发展。
一个优秀的室内环境设计应该能够营造温馨、舒适、安全、富有启发性的空间，激发幼儿的好奇心、探索欲和想象力，促进他们的全面发展。
三、案例分析1. 案例一：北京某幼儿园室内环境设计这所幼儿园的室内环境设计以简约、明快、富有活力为主题，采用了大量的原木材质和明亮的色彩，营造出温馨、亲切的氛围。
特别值得一提的是，幼儿园在室内设计中充分考虑了空间的开放性和互动性，创设了各种各样的角落和活动区域，满足幼儿的不同学习与游戏需求。
设计了一个带有小桌子和椅子的阅读角，一个带有游戏设施的互动区域，一个充满植物和自然元素的感觉统一角。
这种设计能够激发孩子们的兴趣和好奇心，促进他们的交流与合作。
2. 案例二：上海某幼儿园室内环境设计这所幼儿园的室内环境设计以“探索自然、感知世界”为主题，通过自然元素的运用和环境的塑造，营造出了一个充满自然气息和想象空间的环境。
幼儿园的每个角落都设计得十分用心，利用幼儿园墙角的空间搭建了一个仿真小树屋，供孩子们进行角色扮演和互动游戏；在室内设置了一个模拟小溪流的水池和人工瀑布，供孩子们感受水的流动和声音的美妙；在室内种植了各种植物和花卉，让孩子们亲近大自然，学习植物的生长和变化。
这种设计能够激发孩子们对自然的热爱和探索欲望，培养他们的环保意识和生态观念。
四、总结与展望本文通过对两个优秀幼儿园室内环境设计案例的分析，可以得出结论：优秀的幼儿园室内环境设计应该从孩子们的角度出发，关注他们的成长需求和学习兴趣，创造丰富多彩、富有启发性和互动性的学习空间。
《幼儿园环境创设》教学实施报告
《幼儿园环境创设》教学实施报告一、引言《幼儿园环境创设》是幼儿教育专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握幼儿园环境创设的基本理念和实践技能。
本报告将详细介绍该课程的教学实施过程、成果展示以及存在的问题与改进措施。
二、教学目标与内容1. 教学目标培养学生了解幼儿园环境创设的重要性及其对幼儿发展的影响。
让学生掌握幼儿园环境创设的基本原则和方法。
提高学生的实践操作能力和创新意识。
2. 教学内容幼儿园环境创设的基本理论，包括环境对幼儿发展的影响、环境创设的原则等。
幼儿园各类环境的创设技巧，如户外环境、教室环境、廊道门窗等。
环境创设的实践操作，包括材料选择、布局规划、色彩搭配等。
三、教学方法与手段1. 理论教学：通过讲授、讨论和案例分析等方式，使学生掌握幼儿园环境创设的基本理论和方法。
2. 实践教学：组织学生进行实地考察、设计和制作等实践活动，提高学生的实践能力。
3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学实施过程1. 课前准备：教师发布学习目标和预习资料，学生完成预习任务，对幼儿园环境创设有一个初步的认识。
2. 课堂教学：教师详细讲解幼儿园环境创设的基本理论和方法，并结合实际案例进行分析。
学生积极参与讨论，提出自己的见解和建议。
3. 实践教学：学生分组进行实地考察，了解幼儿园环境的实际情况。
然后，根据所学知识，设计并制作一份幼儿园环境创设方案。
教师对学生的方案进行点评和指导，帮助学生不断完善方案。
4. 成果展示：学生将自己的环境创设方案进行展示，与其他同学分享经验和心得。
教师对学生的展示进行评价和总结，提出改进意见。
五、教学成果与反馈1. 教学成果：通过本课程的学习，学生不仅掌握了幼儿园环境创设的基本理论和方法，还能够独立完成一份幼儿园环境创设方案。
学生的实践操作能力和创新意识得到了明显提高。
2. 教学反馈：学生普遍反映本课程对自己的专业技能提升有很大帮助，对幼儿园环境创设有了更深入的了解。
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《幼儿园环境设计与布置》课程分析
作为培养幼师师资的幼师高专学校，《幼儿园环境设计与布置》课程是幼师高专美术教育专业一门重要的专业必修课。
在幼儿园的教育活动中，环境设计与布置已经成为一门重要的“隐形课程”，幼儿教师需要具备全面、系统的相关理论和实践能力。
本文从课程定位与目标、设计理念、授课对象分析、教学内容及考核方法等几个方面，对该课程进行了全面、详细、深入地分析。
一、课程定位与目标
1.课程定位。
《幼儿园环境设计与布置》课程是本校美术教育专业一门重要的专业必修课。
本课程全面、系统、科学地阐述了幼儿园环境创设基本理论、幼儿园各种教育环境以及玩教具制作的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园实用玩教具的设计与制作、幼儿园主题墙的设计与制作等内容。
2.课程目标。
本课程参照本校美术教育人才的培养目标，将课程总目标定位为：基于幼儿园对毕业生的需求，以培养高素质的、具美术专长的、能独立承担幼儿园环境设计与布置等工作的应用型幼儿园教师为目标。
本课程的分目标如下：知识与能力目标，即本专业的学生能了解幼儿园环境创设的内容和意义，掌握幼儿园各类教育环境创设的基本方
法，能够综合运用各种美工材料和技法进行幼儿园环境的设计与制作。
过程与方法目标，即本专业的学生能以幼儿园具体工作要求为引导，紧密结合幼儿园各领域教学与幼儿年龄特点创设与制作适宜的教育环境，结合多种教学模式以及教学方法进行授课。
情感态度价值观目标，即本专业的学生能够认识到幼儿园环境设计与布置工作在幼教工作中的重要性，在作品创作过程中，提高其美术实践能力，提升其审美素养，同时加强团队合作、快速适应项目等能力。
二、课程设计理念
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐形课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展方面，发挥着越来越重要的作用。
本课程自创立以来，以培养学生进行幼儿园环境设计与布置的综合素质为主线，本着“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的原则，不断探索实用性的课程结构。
在课程设计过程中，将幼儿园的环境设计与布置工作的岗位任务作为课程教学内容的指导，摒弃陈旧内容，同时将教学内容带入职业岗位任务中进行检验，不断优化、完善课程结构。
本课程设计理念的最终目的是寻求课程的特色与创新，培养学生设计和布置幼儿园环境的综合能力。
三、授课对象分析及解决措施
本门课程面向的学生是美术教育专业大专二年级的学生，学生处于学程的第四和第五学期。
在此之前，学生已经
完成手工基础、造型基础、绘画基础的课程学习，因此具备一定的审美基础和技能操作能力，同时也已经对幼儿园的教学有了初步了解。
学生群体中包括单招学生和统招学生，其中单招学生解决问题的能力较好，但是其美术基本功差；统招学生的学习能力和专业基础较好，但是两类学生对于手工课的学习兴趣都较高。
针对以上学生学情状况的分析，教师在实际的教学过程中就要采取针对性的解决措施，具体包括：运用情景导入模式和多媒体手段，增强幼儿园环境设计与布置课程的趣味性、生活性，提高学生学习的兴趣；通过“鉴赏+思考+解说”的模式，使得学生在掌握基本技能的基础上，模拟幼儿园环境，进行一定的设计和制作；教师要尊重学生多元智能的需求，按照学生不同的特点进行项目制订及分解，提高学生学习的实用性；教师在模拟的幼儿园环境设计和制作中，要循序渐进地培养学生处理问题的能力等。
因为“兴趣是最好的老师”，所以在以上的解决措施中，教师可以重点将精力投入在第一项措施，即采用情景导入模式，将幼儿园的真实环境设计引入教学过程中，提高学生的学习兴趣。
例如，将南京某幼儿园的主题环境创设《龙》作为典型案例，为学生提供图片进行欣赏和讲解，使学生进入真实的情境中，从而提高学生学习的兴趣。
四、教学内容选取和教学组织安排
本课程教学内容的选取是结合本校美术教育的课程标准、美术教育人才培养方案、学生的实际学习情况以及必要的市场调研等四个方面。
其中，为保证课程与幼儿园教育教学工作紧密结合，本课程的教师团队也会定期进行市场调研。
作为与幼儿园教育教学相结合的典型课程，用人单位对毕业生的需求变化是本课程教学内容的风向标。
市场调研包括调研幼儿园美术教学内容、调研幼兒园环境创设需求、调研学前儿童美术培训市场、调研毕业生实习工作反馈等。
本课程处于学程中的第四、第五学期，由四个教学模块组成，具体内容如下表。
五、课程教学模式及考核
本课程的教学模式是以幼儿园教学需求为导向，以任务内容为驱动，围绕幼儿园的实际应用进行的课程教学活动。
在教学模式上，突出了学生的主体性地位。
同时，在教学活动中加强了师生之间的互动，加强学生之间的有效交往。
此外，教师也要注意教学目标中知识、技能、态度的“三位一体”。
另外，教师在教学方法上可以根据教学目标灵活应用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。
成绩考核主要以平时成绩为主，期末成绩为辅，既看结果，更重过程，突出平时训练的重要性。
作品考核的各元素包括：是否符合幼儿园教育教学需要、是否具有创造力、是否具有审美性、在制作过程中是否能够进行团队合作等。
在
这里，环境设计与制作的传统理念，即突出作品的审美性，已经不能作为考核的重要元素。
新课程理念下的课程考核元素，要更加突出其设计或制作是否符合幼儿园教育教学的需要、是否具有创造力等。
六、教学保障条件
1.教学师资条件。
本课程教师团队一般具有本科及硕士以上学历学位以及平面设计、景观设计、环境设计等相关学科的知识背景。
同时，具有深厚的专业功底，教学经验丰富，能灵活运用多种教学方法。
此外，具有市场意识和创新思维，有幼儿园学习或实习辅导经历，熟悉幼教行业的发展现状。
另外，本课程教师团队在不同活动中获得诸多奖项。
各位教师利用深造、观摩、交流的机会，将本课程的内容和教学模式不断完善和更新。
2.教材使用情况。
本课程使用的指定教材是《美术》设计应用卷，第三单元第一章幼儿园环境创设，辅助教材是《幼儿园环境创设》联盟
3.教学资源。
教学资源包括学校图书馆、教师提供幼儿园实景或照片、网络文章、图片、视频、校内实训楼等。
本课程实现网络课程资源化，通过学校网络教学平台建立起在线教学系统，辅助学生开展自主式、开放式学习。