新人教版选修《特写：镜头式的新闻片断》教案2篇
特写：镜头式的新闻片段
5.去掉第3、4、9、10、11段，效果有何不
同？ 这些段详细介绍了奥蒂过去的参赛史，正
是这些背景材料，奥蒂不向命运低头的悲剧 英雄的形象才有了深度。反之，只是单纯描 写奥蒂失败的瞬间，那么就显得平面，单薄。
特写的写作要求
1.选准镜头 2.描绘细节 3.感情渗透 4.引用背景
试给本文重新拟一个标题
形象呢？
“她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。 夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向 终点”，“奥蒂那两条修长的腿沉重地 走着”，“奥蒂没有沮丧，没有发脾气。 她的脸上是坚毅的神情”。这些动作和 表情的细节描写凸显了她内在的精神气 质。
4.作者在奥蒂身上寄托了怎样的情感？ 举例说明。
有同情有敬佩。本文把描写和抒情结合 起来，如：“奥蒂蹲下了，全场静默”， “在全场的惊呼声中”，“此时，全场 再次静默得反常”，通过对全场观众由 静默到惊呼再到反常静默这一过程的描 写，作者对奥蒂的同情便暗含其中了。 末段直接抒发了敬佩赞扬之情。
自20世纪80年代 以来，非洲少雨，连 年干旱，成千上万的 人民在饥饿中、在瘟 疫中备受折磨而走向 死亡。
一个对比强烈的镜 头——丰润的大白手 和枯瘦的小黑手，从 而表达出记者对于干 旱恶果的强烈感受和 向社会呼吁的热望。
1.了解新闻特写的概念、特点、分 类。 2. 把握人物特写的特点及细节描写 的作用。
奥蒂屡战屡败，屡败 屡战，以其坚毅与顽 强诠释了什么叫勇气， 什么是力量！请为再 次黯然离去的悲剧英 雄奥蒂说几句话吧。
阅读小链接P55
了解特写与消息 及通讯的区别
•作业： •p60页第三题
求 救 的月。5月14日，在废墟中被困了70多个小 时的她，通过截肢手术，终于被救援人员 顺利地从废墟中营救出来。
人教版高中语文选修“新闻阅读与实践”第四章《特写：镜头式的新闻片段》10《梦碎雅典》教案
特写：镜头式的新闻片段梦碎雅典学习目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
2、在诵读中体会情感的变化以及细节描写、蒙太奇手法和背景巧妙穿插的写作特色。
3、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
学习课时：一课时学习过程：一、导入：（音乐起）奥蒂，牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”。
从1980年代表牙买加参加莫斯科奥运会开始，她就具备了夺取世界女子百米冠军的实力，有人称赞她出现在跑道上的情形为“黒缎子一样飘曳在跑道上，黑太阳一样闪烁在跑道上”。
到1997年，已经37岁的她依然站在国际跑道上，她究竟在坚持什么呢？请同学们默读课文《梦碎雅典》，理解文章大致内容。
二、初步感知1、小组合作齐读，注意节奏和情感。
2、文中哪里可以体现她像“黒缎子一样飘曳在跑道上，黑太阳一样闪烁在跑道上”？三、瞬间再现“特写是什么？是艺术品！”这篇文章用细腻的笔触再现并定格了那一瞬间，也使奥蒂成为人们心目中的永恒。
请同学们找出描绘奥蒂梦想被厄运无情击碎的那个瞬间的句子，读一读，仔细体会，并说说你内心的感受。
背景链接：没有皇冠的女皇“我这辈子在跑道上输比赢要多得多，所以，输我是最不怕的。
大家都因此而同情我，但不知道，其实输给我人生的收获比赢还要多。
”——近三十年的跑道生涯让奥蒂多了另一层感悟。
7届奥运会，3银、5铜；9届世锦赛，17枚奖牌。
在奥运历史上，没有任何一个女子田径短跑选手能在48岁的“高龄”依然在世界赛场上奔跑，也没有任何一个世界名将遭遇到比奥蒂更多的莫明其妙的不幸。
看着自己身边的对手换了一茬又一茬，奥蒂却依然没有停下来的打算。
这么做，她到底图啥？她说，她已到了不跑不痛快的地步。
现在距离北京奥运会还有不到半年的时间，玛莲·奥蒂正在美国加利福尼亚向自己的第八次奥运之旅发起冲刺。
如果可以成行，她将成为奥运会历史上第一个“八朝元老”。
千分之一的遗憾你可以说奥蒂生不逢时，你可以说她运气实在太差，因为在奥蒂7届奥运经历中她被命运戏弄了一次又一次。
高中语文 4.10 短新闻两篇教案 新人教版必修1
4.10 短新闻两篇第1课时三维目标知识与技能1、了解新闻报道的一般特征和结构方式。
2、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。
过程与方法1、合作学习，把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者的主观评价三方面的内容。
2、探究与活动，引导学生学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
情感态度与价值观引导学生关注社会、关心时事。
教学重点1、体会《别了，“不列颠尼亚”》一文现实场景和背景材料的有机融合。
2、分析《奥斯维辛没有什么新闻》与常见的消息有何不同之处。
教学难点把握新闻的背景材料的新闻细节，仔细揣摩、品味文中具有深刻含意的语句。
教学方法讲解法、探究法、品味法教具准备多媒体课件、课文朗读磁带教学时间安排两个课时（一）知识积累1、香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，1997年7月1日的香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。
为了记下这一盛事，新华社四位记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。
现在请大家打开课文，齐声朗读全文。
2、上节课我们一同学习了新闻的特点和创作手法，请同学们回忆一下新闻报道有什么特点？明确：真实、新鲜、迅速及时、具有重要性。
（二）信息筛选1、请同学们快速阅读这篇短新闻，哪些写的是新闻事实？哪些是背景材料？想想可以分为几部分？明确：第1、2、3、5、6、7、8、9段。
2、那么第4段和最后一段就应该是什么？明确：背景材料。
3、那全文可以分为几个部分呢？明确：第1段为第一部分，剩下的为第二部分。
4、我们一起回顾一下前面学习的有关新闻的知识，消息一般由哪两部分组成？明确：消息一般由导语和主体两部分组成。
导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成；而主体则具体展开新闻事实的叙述。
本文就是以这样一种结构组织材料的。
我为大家朗读课文的导语部分，同学们边听边画出关键词句，想想它告诉我们一个什么新闻事实？（三）分析鉴赏3、在众多关于香港回归的报道中，《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，既报道重大历史事件，描述现实场景的同时，又兼顾历史的回顾。
高中语文第4章特写：镜头式的新闻片断10梦碎雅典课件新人教版选修新闻阅读与实践
①再过几天，二两炒面也会发生困难。现在________有了一头牦牛，怎么 例
不叫人高兴呢！ 句
②我本来以为你不敢来，你________来了。
(2)何尝 何曾 辨 何尝：多用于表示情况的无奈。 析 何曾：用反问语气表示未曾。
①在这个危机四伏的世界，其实，我又________不是如此。生活就是这样矛 例
【答案】 观众以静默的方式表示他们深深的同情。奥蒂一步一个坎坷， 一步一个艰辛，她回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的起点。
4．作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心 中，奥蒂何尝不是英雄？！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。
【答案】 “重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一。奥 蒂的“悲剧命运”令人叹息，但她屡败屡战，不向厄运低头的坚毅与执着，完 美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。
第 2 步‖写字形——奥妙无穷方块字
jù（ ）备 万事jù（ ）备
jìnɡ（ ）争 jìnɡ（ ）日
bó（ ）击 bó（ ）洽 赤bó（ ）
瓜dì（ ） dì（ ）约 dì（ ）听
【答案】 具 俱 竞 竟 搏 博 膊 蒂 缔 谛
第 3 步‖用词语——送你一双慧眼 (1)居然 竟然 二者都是副词，都表示出乎意料。 居然：表示预期和结果相反。可以指好的方面，也可以指坏的方面；可用 辨 于主语前或后。 析 竟然：使用范围大于“居然”，后面常跟不好的方面，通常用于主语后面， 语气略轻于“居然”。
奥蒂是奥运史上两位参加过七届奥运会的运动员之一。她总共创纪录地获 得八枚奥运奖牌、十四枚世界锦标赛奖牌，却始终与奥运金牌无缘。
[文本·探究] 一、阅读课文前两段，回答问题。 1．文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其 作用。
人教高中语文选修《新闻阅读与实践》课件：第四章 特写镜头式的新闻片段 (3份打包)
提示：
背景材料
作用
第三段 提供了奥蒂的主要经历,可以辅助读者阅读
第四段
突出了这次比赛是个难得的机会,从全文看,实际上对悲 剧意味的描绘起到了铺垫作用
第九段、 追述了奥蒂以前所遭受的莫名其妙的不幸,使人物的悲
第十段 剧命运带上一种摆脱不了的“宿命感”
叙述了她曾经做出的退役决定,看似闲笔,实际上起到了
第十一段
择决定命运，环境造就人生！
一个转折的作用,它把读者的目光由对奥蒂的同情引向 了对奥蒂永不放弃精神的敬意上来,为最后一段升华主
题做了铺垫4
3.下列表格中的细节描写表现了奥蒂怎样的精神风貌?请简要 分析。
提示：
细节
精神风貌
她像旋风般掠过跑道,人们惊呆了。夜色
中,孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点,转 奋力一搏,实力非凡
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
特写：镜头式的片段ppt 人教课标版
特写的分类：
一般分为： 人物特写和 场景特写。
阅读小链接
• 了解特写与消息及通讯的区别
阅读《梦碎雅典》 说说特写的特点：
1、选准镜头 2、描绘细节 3、感情渗透 4、引用背景
新闻特写要“写”出什么 ?
• 新闻特写，是新闻通讯的品种之一，是报纸新 闻形式的重要组成部分。作为一种既可以寓事、理、 情、景于一体，又能够以短小精悍、新短快活而见 长的新闻体裁，新闻特写在增强报纸可读性方面， 发挥着越来越重要的作用。如何根据读者需求的不 断变化和新闻规律的丰富发展，使新闻特写在新的 历史时期展现出新的风采，发挥出更大的作用？准 确把握其“新”字的属性和本质，努力在“闻”字 上挖潜力，不断在“特”字上下工夫, 刻苦在“写” 字上做文章，是新闻记者和广大业余新闻报道员应 努力的方向和目标。
练习：
确定一个写作对象， 最好是你身边的人，选取 最能表现这个人物的一些 细节，写一篇人物特写。
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特写是什么？
• 新闻特写是截取新闻事实中最富有特征和表现 力的片断或细节，通过以描写为主的表现手法 做具有强烈视觉及情感效果的着力刻画，使其 产生立体感，从而更集中、突出地表现新闻事 实和主题的一种新闻体裁。
读春联的是湖南湘西龙山县的唐林和 她厂里的姐妹，去年二月，在外打工的唐林 回乡办起了土家绣花鞋垫厂，精美的土家鞋 垫深受欢迎。为了在初五前完成年前签的5 万双鞋垫的订单，春节这两天，唐林张罗着 给大伙派发红包，一起加班生产。 点点美土家绣花鞋垫厂厂长 唐林：去 年是老板给我发红包，今年是自己当了老板， 给姐妹们发红包，角色换了，压力也大了， 但我有信心带着大伙今年干得更好。”
1语文人教选修新闻阅读与实践课件：第四章 特写：镜头式的新闻片断
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四、特写与消息、通讯的不同点与相同点
新闻 种类
不同点
相同点
特写：主要抓住新闻事件中富有特色的片断，细笔展
特写
开，以描绘新闻事件中有形象感的镜头取胜。
都要求简要和迅速
与消
消息：往往择要报道新闻事件的全过程，以简洁和让 地报道新闻事实。
息
事实说明问题取胜。
特写：更强调时效性、新闻性。写作中则集中笔力， 都重视运用形象思
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三、新闻特写的分类
人物 再现人物活动的一个片断、一个侧面，从而生动地反映人
新闻 特写 物的性格特征或精神面貌。
特写
事件特写 摄取与再现重大事件的关键性场面。
的分 场景 工作特写 对于一个工作场面的生动再现。
类 特写 场面特写 新闻事件中精彩场面的再现。
景物特写 对于有特殊意义或价值的罕见景物的描写。
运动员表达澎湃的激情。
吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。她的这个动作“五一三
六”，从裁判手里得到了九点五分。
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这位年方 16 的中国姑娘，赢得了金牌。 她的娇小苗条的女伴，17 岁的周继红，以接近的分数赢得了银牌。 当一个印度观众了解到这两个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时， 惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！” 【点评】 这篇优秀的新闻特写，再现了吕伟跳水夺冠的镜头。第二、三、 四段把这精彩的瞬间镜头分解开来，用几个“定格”的画面——“飞天”“转体”“入 水”加以展示。放慢“镜头”，细致描绘，用文字描绘画面，从多方面调动读者的 视觉、听觉以及想象力，似观看影视特写镜头，清晰而逼真，产生一种亲临其 境，亲观其景的感觉。
特写教学设计
导学案：特写镜头式的新闻片段设计人：陈亚娟设计日期：3月17学习目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
2、把握人物特写、场景特写的不同特点。
3、学习阅读新闻特写得要领学习过程：一、新闻特写的概念：新闻特写是以为主要表现手段的一种新闻体裁。
它截取新闻事实中最能反映其特点或本质的，作形象化的。
新闻特写的种类：新闻特写共分以下几种：（1）特写：摄取与再现重大事件的关键性场面。
（2）特写：新闻事件中精彩场面的再现。
（3）特写：再现人物的某种行为，绘声、绘色，有强烈动感。
（4）特写：对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写。
（5）工作特写：对于某一工作场面的生动再现。
（6）杂记性特写：各种具有特写价值的新闻现场之生动再现。
二、特写的特点：除了新闻作品的共性（、和）以外，特写还具有以下特点：(1)截取横断面:特写无需反映人物或事件的全貌，只需抓住人物或场景中最富有加以认真描绘。
《毛》《梦》《漫》(2)评论性:特写中作者可以适当融进（《梦》1,9,10）和评价（《梦》结尾），使读者对事实的认识得以升华。
(3)文学性:在保证事件的的前提下，特写可以运用描写景物、场面和人物形象。
对人物的描写，多用白描（《毛》P57），重点突出人物的，揭示内心世界；对场景的描写，常常抓住有特点的进行具体、形象地描写（《漫》开头），为表现主题服务。
(4)结构的 :特写的撰写，真的可以说是“文无定法”，变化无穷。
三、新闻特写与消息、通讯的区别：选材：表达方式：结构：语言：四、经典例析：阅读：《漫步在无人区》（一）、分出《漫步在无人区》段落层次，了解文章大意第一部分(1—6)：作者细致描绘了；第二部分(7—17)：描绘了法塔赫成员的；第三部分(18—21)：作者直接描绘了；第四部分(22—34)：描写以色列的阵地和以色列人的心态（二）、漫步在这片被战火焚烧过的无人区，作者最深刻的感受是什么？作者摄取了哪些画面来描绘这种感受？写作特点：（1）第一人称的讲述和第二人称的运用。
人教课标版选修新闻阅读与实践第四章《特写：镜头式的新闻片断阅读》教案
特写：镜头式的新闻片段教学目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
2、把握人物特写、场景特写的不同特点。
3、把握人物特写、场景特写的写作要领，尝试写作新闻特写。
教学课时：两课时教学用具：课件预习：1、阅读第四章，了解特写的定义、特点、分类以及作品后的思考题。
2、感受消息、通讯与特写的区别。
教学过程：第一课时一、导入：1、播放吕伟跳水夺冠镜头。
思考：写一则消息和通讯会写哪那些内容。
2.、阅读下列特写：“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记夏洁然樊云芳她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。
白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。
这是在卡多拉游泳场的8000名观众一齐翘首而望，屏声敛息的一刹那。
轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。
那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，一秒七的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展开身体优美的线条：从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。
还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经又展开身体，笔直地象轻盈的箭，“哧”地插进碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花悄然不惊。
“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来，这时，整个游泳场都沸腾了。
如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达澎湃的激情。
吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。
她的这个动作五一三六，从裁判手里得到了九点五分。
这位年方16的中国姑娘，赢得了金牌。
她的娇小苗条的女伴，17岁的周继红，以接近的分数赢得了银牌。
当一个印度观众了解到这两个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。
他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”赏析：这篇优秀的新闻特写，再现了吕伟跳水夺冠的镜头。
第二三四段把这精彩的瞬间镜头——“五一三六”动作分解开来，用几个“定格”的画面：“飞天”“转体”“入水”加以展示。
2012年高中语文 第四章第11课 特写 镜头式的新闻片断课件 新人教版选修《新闻阅读与实践》
对这场战争，作者持有的倾向是反对，是憎恶， 对战争双方是同情。在文中作者刻意描绘这一地 区环境的美好，人们在这里曾经生活得平静而富 足；包括双方士兵对战争的态度也是迫不得已， 也有茫然与不满；对双方士兵和人民的描写，体 现了这场战争的发动不是多数人的意愿，他们和 作者一样，想过和平安宁的生活，表达了作者对 和平生活的向往！
(2)一是“在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的鸡群”； 二是“这里，微风擦过树叶发出的沙沙声也会使 你吓一大跳，赶快隐蔽起来，等到你钻到橘林里， 仰望天空，察看是否有飞机之后，你立即会觉得 自己太蠢，神经过分紧张”。这两句一个诉诸视 觉，一个诉诸感觉，通过第二人称的运用，作者 巧妙地将读者直接拉进景物中，用读者的眼睛去 观察，用读者的感观去感受，拉近了环境与读者 的距离，使读者产生身临其境的感觉，增强了环 境的感染力。
【提示】 巴勒斯坦人充满了对以色列人的恐 惧，在片刻的休整之中，他们仍然需要“不时 地监视着空中的动向”，因为“谁也不知道以 色列人是否会卷土重来”。在他们身上的另一 种情绪则是强烈的复仇心理。通过法塔赫军官 的话，可以很清楚地看出来：“他们每向前一 步，都要付出代价”，“以色列人将付出他们 从未付出过的巨大代价”。
第11课 漫步在无人区
第11课
基础自主学案 课堂互动探究 知能优化演练 热点新闻追踪
基础自主学案
一、字音辨识 阒．无一人(qù) 喧嚣．(xiāo) 露露．天lù
露．马脚lòu
橘．子(jú)
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特写：镜头式的新闻片段【教学目标】1、了解新闻特写的概念、特点、分类2、初步了解新闻特写的写法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课你有过给别人拍照的经历吗？那么，要拍出一张精彩的照片，都要进行哪些操作呢？今天，我们来学习一种用文字给特定的人、物或场景来进行“拍照”。
二、特写的概念及其与消息、通讯的区别（联系“小链接”）特写，是一种以描写为主要手段，截取新闻事实中最富有特征的片断和细节，作形象性的再现与放大的新闻体裁。
新闻特写是区别于消息与通讯的一种新闻体裁，它兼具有消息和通讯的某些特征，比如在报道的具体、细致方面，与通讯比较接近，却比通讯更集中、精练；而在报道的及时、迅速方面则与消息相同，却比消息更形象、生动。
故，特写被誉为“艺术品”。
三、特写的特点除了新闻作品的共性（真实性、公开性和时效性）以外，特写还具有以下特点：1、截取横断面特写无需反映人物或事件的全貌，只需抓住人物或场景中最富有特征的细节加以认真描绘。
2、评论性特写中，作者可以适当融进自己的感受和评价，使读者对事实的认识得以升华。
如《梦碎雅典》的最后一节“奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明什么是奥林匹克精神。
她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不是英雄？！”，这是一句点题的话，是作者直接站出来发表的评论。
3、文学性在保证事件的真实、客观的前提下，特写可以运用文学手法描写景物、场面和人物形象。
对人物的描写，多用白描，重点突出人物的内在性格，揭示内心世界；对场景的描写，常常抓住有特点的细节进行具体、形象地描写，为表现主题服务。
4、结构的灵活性特写的撰写，真的可以说是“文无定法”，变化无穷。
四、特写的种类主要有人物特写和场景特写两大类五、例举新闻特写例一（人物特写）特殊的捐赠子彬昌下午3点刚过，门厅接待捐款的刘云杰老师告诉我：“王镜师傅又来了！”在场的人心里都一阵高兴，我撂下手头工作赶忙走到前厅：“大冷的天，这么远您怎么来了？”我问。
他迎过来，右手拿着200块钱一扬：“这不，我把这钱捐了。
”王镜——就是那位住在北京黄杉木店周转房、捡破烂向希望工程和其他社会福利事业捐款万元的退休老工人。
今天出现在我眼前的王镜老人，无论从脸色上，还是穿着上，都和以往来时大不一样了：他的脸黑中透出红润，而且胖了；身穿黑色棉外套、土黄色新工作罩裤，足下一双黑色包头胶底棉鞋，显得干净利落。
我请老人坐下，没等我问寒问暖，他就满脸堆笑地说：“这不，人家知道我困难，给我寄来200块钱，好人哪！我怎么能要人家的钱呢？”我接过话茬：“你节衣缩食，捡破烂把1万元都捐了，这200块钱人家给您，您留下用也是应该的。
”老人立即反驳道：“不能！无论如何我也不能要。
人家一片好心。
退休费我足够用了，还是捐给希望工程，给贫困山区办教育吧。
”说着，他转过脸对刘老师说：“你一定要写人家的名字，我把收据给他寄去，好好谢谢人家。
这情我领了。
”“我琢磨，退回去也太不尽人情。
可我又不能要，还是给希望工程，顶好！”我一边聆听，一边凑过去接过老人手中的一个信封，那上面写着：河南洛阳一拖公司油泵厂安环科高防。
我明白了，这200块钱就是素不相识的高防同志看了中国青年报1994年12月19日刊登的《黄杉木店陋室铭》后汇给王境老人的。
这就是数天前发生在北京北新桥香饵胡同3号——希望工程北京捐助中心捐款大厅的一幕动人情景。
例二（场景特写）一场别开生面的考试本报通讯员刘柱石3月12日下午3点，一场别开生面的考试在湖南省吉首市政府五楼会议室举行。
能容纳50 0多人的会议室里，端坐着全市49名乡镇党委书记、乡镇长，他们将通过闭卷考试获得任职“科技资格”。
主考官：分管农业的市委副书记宋友达和副市长胡德敏。
主监考：市委组织部长。
考试时间：120分钟。
考试题目《农业综合技术测验题》，涉及本地主要农作物、林果业及养殖业等方面的实用技术。
担任考务工作的高级农艺师郭老师对笔者说：“试题虽有一定的深度和难度，但大部分是培训过的知识。
”3点15分，考生开始答卷。
考场上格外肃静，只听见沙沙的答卷声。
担任监考员的市委组织部两位副部长，目光不停地扫视着，有两名考生刚一交头接耳，便被提出警告。
4点过后，便有考生交卷，郭老师浏览几份试卷后告诉笔者，考得好的能得90多分。
考试结束后，笔者在考场采访了宋副书记和胡副市长，他们说，市委、市政府采取考“科技资格”的办法，“逼”乡镇领导带头学农业技术，以提高他们的科技素质和带领群众科技致富的实际本领。
市委组织部长告诉笔者：“市委、市政府将张榜公布这次考试成绩，并奖励成绩优秀者；对考试成绩不及格的，限期补考，再不及格者，将采取一定的组织措施。
没有‘科技资格’，就不能胜任乡镇领导。
这样的考试，今后我们每年都要进行。
”特写：镜头式的新闻片段教学目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
2、把握人物特写、场景特写的不同特点。
3、把握人物特写、场景特写的写作要领，尝试写作新闻特写。
教学课时：两课时教学用具：课件预习：1、阅读第四章，了解特写的定义、特点、分类以及作品后的思考题。
2、感受消息、通讯与特写的区别。
教学过程：第一课时一、导入：1、播放吕伟跳水夺冠镜头。
思考：写一则消息和通讯会写哪那些内容。
2.、阅读下列特写：“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记夏洁然樊云芳她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。
白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。
这是在卡多拉游泳场的8000名观众一齐翘首而望，屏声敛息的一刹那。
轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。
那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，一秒七的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展开身体优美的线条：从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。
还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经又展开身体，笔直地象轻盈的箭，“哧”地插进碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花悄然不惊。
“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来，这时，整个游泳场都沸腾了。
如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达澎湃的激情。
吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。
她的这个动作五一三六，从裁判手里得到了九点五分。
这位年方16的中国姑娘，赢得了金牌。
她的娇小苗条的女伴，17岁的周继红，以接近的分数赢得了银牌。
当一个印度观众了解到这两个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。
他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”赏析：这篇优秀的新闻特写，再现了吕伟跳水夺冠的镜头。
第二三四段把这精彩的瞬间镜头——“五一三六”动作分解开来，用几个“定格”的画面：“飞天”“转体”“入水”加以展示。
放慢“镜头”，细致描绘，用文字描绘画面，从多方面调动读者的视觉、听觉以及想象力，似观看影视特写镜头，清晰而逼真，产生一种亲临其境，亲观其景的感觉。
一、新闻特写的定义、特点、分类(P54)特写的本意是指摄影中“放大了的近景”。
在新闻学上，特写是以描写为主要表现手段的一种新闻体裁，它往往截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段或细节，作形象化的再现与放大。
特点：主要表现手法是描写；选材：截取“局部”，而非一件事的始末或一个人的一生，并放大细节。
（描写局部并放大细节）分类：人物特写和场景特写。
人物特写：以人物为报道对象，截取人物活动的一个片段、一个侧面加以描绘，从而生动的反映人物的性格特征或精神面貌。
如《毛泽东先生到重庆》和《梦碎雅典》。
前者就是截取毛泽东到重庆机场和张公馆的片段，抓住一些不为人知的细节，如手指烟熏、鞋底崭新、新衬衫和打碎杯子等，展现了毛泽东这位朴实无华，对豪华的官场生活极不适应的共产党领袖形象，使国统区的人民对这位被国民党称为“匪首”的共产党最高领导人能有真实的、正确的认识。
场景特写：以新闻事件中的场景为描写对象，通过对一个或几个典型性场景的描绘来反映整个事件。
如《漫步在无人区》就是通过巴以交战区这个特定场景中鸡群、橘子、电话线、雏菊等典型事物的描绘，突出了无人区令人恐惧的寂静氛围。
二、新闻特写与消息、通讯的区别阅读消息《毛泽东昨抵渝，周恩来王若飞亦偕来，蒋主席昨晚宴于山洞》、P56人物特写《毛泽东先生到重庆》与P35人物通讯《彭德怀印象》，从主题、选材、表达方式、语言、结构、篇幅和时效性等方面比较一下。
第二课时写作实践一、以《梦碎雅典》为例指导写作1、阅读P64，了解注意事项。
选准镜头1、本文为何把镜头对准了失败者？仅仅是因为她无可逃脱的“宿命”让人扼腕痛惜,还是别有深意？明确：因为她是一个不屈的失败者。
作者同情她，更敬畏她的坚毅、永不服输。
想引导人们学习她永不向厄运低头的勇气。
这便是奥蒂身上的新闻价值，也是本文主题所在。
2、镜头对准哪个画面才能更好的体现这一主题呢？明确：奥蒂37岁高龄失败瞬间的表现。
描绘细节这个瞬间的哪些细节最能体现奥蒂的性格呢？明确：“她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。
夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点”，“奥蒂那两条修长的腿沉重的走着”，“奥蒂没有沮丧，没有发脾气。
她的脸上是坚毅的神情”。
这些动作和表情的细节描写凸显了她内在的精神气质。
感情渗透作者在奥蒂身上寄托了怎样的情感？举例说明。
明确：有同情有敬畏。
本文把描写和抒情有机的结合起来，借景抒怀，情景交融。
如：“奥蒂蹲下了，全场静默”，“在全场的惊呼声中”，“此时，全场再次静默的反常”，通过对全场观众由静默到惊呼再到反常的静默这一过程的描写，作者对奥蒂的同情便暗含其中了。
而末段直接抒发了敬佩赞扬之情。
引用背景去掉第3、4、9、10、11段，效果有何不同？明确：这些段详细介绍了奥蒂过去的参赛史，正是这些背景材料，奥蒂不向命运低头的悲剧英雄的形象才有了深度。
反之，只是单纯描写奥蒂失败的瞬间，那么就显得平面，单薄。
二、参考活动1）确定一个写作对象，可以是你的同学、朋友，也可以是你的老师、父母，抓住他们的个性特点，选取最能体现这个人的一些细节，写一篇人物特写。
2）在课堂上，或者走到餐厅中，仔细倾听周围人的谈话，观察他们的表情以及周围的环境，突出描写你印象最深刻的地方，写一篇场景特写。
教学反思：3、张小娴说：当时间过去，我们忘记了我们曾经义无反顾地爱过一个人，忘记了他的温柔，忘记了他为我做的一切。
我对他再没有感觉，我不再爱他了。
为甚么会这样？原来我们的爱情败给了岁月。
首先是爱情使你忘记时间，然后是时间使你忘记爱情。
4、张小娴说：思念一个人，不必天天见，不必互相拥有或相互毁灭，不是朝思暮想，而是一天总想起他几次。
听不到他的声音时，会担心他。
一个人在外地时，会想念和他一起的时光。