最后一片叶子-(公开课详细教案)
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》《最后一片叶子》是一篇优秀的故事，对于幼儿来说，它既有可爱的主人公和有趣的情节，也有深刻的教育意义。
通过这篇故事，我们可以引导幼儿学习珍惜自然环境，培养他们对大自然的热爱，同时也能够教育幼儿关爱和助人为乐的精神。
一、教学目标通过本节课的学习，让幼儿能够：1.了解故事《最后一片叶子》的情节和主题；2.培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力；3.理解故事中的人物情感和行为动机；4.培养幼儿的环保意识和关爱他人的精神。
二、教学准备1.故事《最后一片叶子》的课件或图书；2.幼儿园语言课教室；3.小组讨论的材料。
三、教学步骤1.导入（10分钟）教师穿着羽绒服和围巾，手里拿着一个粉色的伞，进入教室。
教师表情严肃地说：“大家好，今天的天气好冷啊！我特地穿上了厚厚的羽绒服，还带着伞来到这里，你们都有没有觉得冷呢？”引导幼儿回答。
“是的，天气真的好冷。
”教师接着说：“冷的日子里，我们大家要怎么办呢？我们是不是要注意保暖呢？”引导幼儿回答，“是的，我们要穿厚衣服，多喝热水，注意保暖。
”教师继续说：“除了自己保暖，我们还能做些什么呢？让我们一起看一看。
”教师将课件或图书《最后一片叶子》呈现给幼儿。
2.故事讲解（15分钟）教师用图文并茂的方式，将《最后一片叶子》故事讲解给幼儿听，并引导幼儿一起参与讨论，回答问题。
教师可以适时用问题引导，比如：“小猫为什么觉得冷呢？小鸟为什么会帮助小猫呢？你们觉得小猫和小鸟的关系是什么？”等等。
3.小组讨论（15分钟）教师将幼儿随机分组，每组5-6个幼儿。
每组选择一位代表，提出一个问题来进行小组讨论，教师在幼儿的讨论过程中进行引导和促进。
每组讨论时间为2分钟，每个小组讲述自己的观点和结论，其他小组可以提出补充意见。
4.情感渗透（10分钟）根据故事中的情节，教师可引导幼儿思考和讨论以下问题：A. 小猫为什么感到孤独和害怕？我们是否也曾经有过同样的感受？B. 小鸟为什么会帮助小猫？他的行为是不是很善良？如果是你，你会怎么做？C. 你觉得小猫和小鸟的故事告诉我们什么呢？D. 你在生活中是否有像小鸟一样善良和帮助他人的经历？请与大家分享。
七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」
七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」七年级《最后一片叶子》教案「优秀篇」《最后一片叶子》教案1《最后一片叶子》作为欧·亨利的代表作，充分体现了这位“世界短篇小说之王”的创作特色。
文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。
教学目标1.通过勾划时间线索，理清全文情节结构。
2.通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
3.通过勾划、朗读，体会小说语言的幽默风格教学重点通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
教学难点体会小说语言的幽默风格教学设想学生先把握情节结构，然后讨论小说人物形象，逐渐深入到对人性的理解，最后浅谈语言的幽默风格。
教师处于指导地位。
导入——情节结构——人物形象——语言风格——小结——作业教学过程一、导入新课：(播放《爱的奉献》做背景音乐)爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖; 爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉; 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。
他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。
他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会,他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
(微笑背后饱含着辛酸的泪水是美国短篇小说家欧·亨利最为成功的作品之一，小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处。
1. 查预习导入新课，简述内容。
二、自主学习，情节结构分析：1.勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论故事高潮在哪里?情节结构十一月乔安西病倒时间线索一天早晨病重病情发展第二天早晨病危天刚蒙蒙亮病好第二天下午贝尔曼去世三、合作学习，人物形象讨论：1.由“人”形结构出示围绕叶子的三个人物问题1：乔安西的生活处境如何?学生的回答可能会集中在她的穷困上，我会补充乔安西本身的体质是很差的，由此让学生们理解乔安西为什么病魔面前表现出软弱和悲观的态度。
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》
幼儿园中班语言公开课教案《最后一片叶子》一、教学目标1.讲怎样明白爱的妙处；2.激励幼儿去感受生命的奇妙；3.能够表达出自己的内心感受；4.培养幼儿的语言表达能力。
二、教学内容本次课程的教学内容是Moral story《The Last Leaf》。
教学过程根据故事情节，将对话分为三个部分：第一、抛开课程中介绍的语言方面的内容，引导学生去思考爱的价值。
第二、通过故事引导学生体会生命的美好之处。
第三，培养学生的语言表达能力。
三、教学过程1.导入通过幼儿的日常生活经历，向幼儿提出一个问题，例如：“你们今天遇到了什么新的事情？”或是“你们今天有事让你们感到高兴的吗？”2.学生活动1.记叙故事《The Last Leaf》的情节；2.慢慢地读故事；3.讲述读完故事后的感受。
3.教师活动1.分组讨论故事的主要问题，例如：“为什么Johnsy感到害怕？”或是“Leafy为什么没有撤退？”，让学生活动一下他们的小脑筋，然后让他们分享自己的想法；2.请幼儿分享自己的感受；3.引导幼儿去思考爱的价值。
4.总结对幼儿进行评估，检查他们是否理解了故事情节；引导他们思考故事中利用的语言。
四、教学方法1.教师介绍：请教师给学生加强理解的帮助；2.观察：请教师观察学生的表现，及时帮助学生理解故事情节，帮助他们向其他学生解释自己的想法；3.互动：学生在课堂上分组互动，帮助一个自己认为思路比较清晰的同学，也鼓励可以将故事中的主要问题分组讨论；4.影响：依据故事内容，让教师能帮助学生思考更深刻的问题；5.演示：看完故事后，提供根据情节的简单的理解，并在讨论中，引导幼儿对结论形成自己的看法。
五、教育理念在本节课的教育理念下，我们希望通过教学让幼儿们能够认识到爱的价值和生命的美好，表达他们的内心感受，培养他们的语言表达能力。
六、教学效果通过本节课的教学，让幼儿们对故事的情节有一个更加清晰的理解，加深他们对爱和生命的理解，同时也让他们有了更好的语言表达能力。
《最后一片叶子》教案
《一片叶子》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容，分析人物形象。
（3）学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，学会分析课文结构，把握文章脉络。
（2）学会通过描写手法分析人物形象，感悟文章主题。
3.情感态度与价值观：（1）感受生命的可贵，学会关爱他人。
（2）培养积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析人物形象。
（2）学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：（1）通过描写手法分析人物形象，感悟文章主题。
（2）培养积极向上的人生态度。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们谈谈自己了解的关于生命的故事或者名言。
2.导入课题：《一片叶子》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.标记出生字词，查找字典，理解字词含义。
3.理解课文内容，概括文章主题。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对文章主题的理解。
（1）贝多芬为什么被称为“乐圣”？（2）文章中的“一片叶子”有什么象征意义？（3）文章中的“我”是如何关爱他人的？四、课堂小结本节课，我们通过自主学习、合作交流，理解了课文内容，分析了人物形象，感受到了生命的可贵，学会了关爱他人。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查同学们对课文的理解。
2.导入本节课的学习内容：分析文章主题和人物形象。
二、课堂讨论1.分析文章主题：（1）请同学们谈谈自己对文章主题的理解。
（2）讨论文章主题与我们的生活实际的联系。
2.分析人物形象：（1）讨论文章中贝多芬的形象特点。
（2）讨论文章中“我”的形象特点。
三、课堂小结本节课，我们深入分析了文章的主题和人物形象，进一步感受到了生命的可贵，学会了关爱他人。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，巩固所学知识。
2.导入本节课的学习内容：积累好词好句。
二、课堂讨论1.请同学们分享自己在课文中学到的好词好句。
初中语文初一语文上册《最后一片叶子》教案、教学设计
c.根据文章内容，谈谈你对生命的理解和感悟。
2.学生完成练习题，教师及时批改、反馈，针对学生存在的问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从故事情节、人物形象、主题思想等方面总结本节课的学习内容。
2.强调生命的可贵，鼓励学生在生活中珍惜每一刻，勇敢面对困境。
b.贝尔曼是如何展现出生命的坚韧和希望的？
c.从这篇文章中，你学到了哪些关于生命的启示？
2.各小组展开讨论，教师巡回指导，关注学生的讨论过程和思考方向。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解文章主题。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对课文内容的掌握程度，如：
a.解释以下词语：生命、坚韧、希望、困境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《最后一片叶子》的主题思想，深入挖掘生命的价值和勇敢面对困境的意义。
2.分析课文中的关键语句，掌握词汇用法，学会运用课文中的写作手法进行创意写作。
3.把握故事中的人物形象，理解作者通过对比、象征等手法塑造人物的特点。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，用以下教学策略：
b.采用角色扮演、情境体验等方法，让学生身临其境地感受故事中的人物情感，提高学生的情感共鸣。
3.注重培养学生的自主学习能力和合作精神：
a.鼓励学生在课前进行预习，培养自主学习的能力。
b.课堂教学中，组织学生进行小组讨论、分享，培养合作精神，提高学生的表达能力和思维能力。
4.精心设计课堂提问，引导学生深入思考：
2.提问：“同学们，你们认为生命中最重要的是什么？当面临困境时，我们应该如何抉择？”通过这个问题，激发学生对生命的思考，为学习新课打下基础。
中班语言优质课教案《最后一片叶子》
中班语言优质课教案《最后一片叶子》课程背景《最后一片叶子》是美国童话大师奥亨利·珀西·杰克逊创作的一篇儿童故事。
作品通过描写一个孤独的老人和一片残留的叶子之间的关系，展现了人与自然的和谐共生，以及生命的意义与尊严。
在幼儿阶段，语言是儿童社会交往，自我表达和认知发展的重要手段。
因此，开展《最后一片叶子》故事的活动可以帮助幼儿提高语言表达能力，增强语言交流的信心和兴趣，促进幼儿的情感发展和道德观念的形成。
本课为一节中班语言优质课，旨在通过故事阅读，情感交流和想象游戏等学习活动，培养幼儿的语言能力和全面发展。
教学目标知识目标•了解《最后一片叶子》故事情节及主要人物。
•理解生命的尊严和意义。
•掌握关于人与自然和谐共生的基本理念和价值观。
能力目标•能够听懂、理解简单的故事，初步表达故事情节。
•能够用简单的语言表达个人的想法和感情。
•培养基本的社交技能和合作精神。
情感目标•培养幼儿主动阅读、发自内心地表达。
•培养幼儿对人与自然和谐共生的探究精神和爱护自然的理念。
•培养幼儿同理心和尊重他人的情感。
教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过引发幼儿浓厚的兴趣，调动幼儿积极参与的热情。
利用图片、视频、声音等素材引出主题，如打开一张图片让幼儿想想它代表着什么，或者播放一首贴合主题的歌曲，让幼儿通过冷启动，激发阅读兴趣和好奇心，顺利接入本节课内容。
第二步：故事阅读（20分钟）教师首先先给幼儿简单介绍故事情节。
随后，教师播放一段录音，讲述《最后一片叶子》的故事内容，要求幼儿认真听讲，注意听懂故事的主要内容。
同时提醒幼儿在听的过程中，可以在脑海中形成相应的图像和印象，以便加深记忆。
在听完故事后，教师问一些问题，如：故事的主要人物有哪些？他们怎样度过了这场风雨呢？为什么落在地上的最后一片叶子是如此重要？等等。
并鼓励幼儿分享自己的想法和观点。
第三步：表演（15分钟）教师选取几个幼儿来表演故事中的主要人物或情节，帮助幼儿深入理解故事情节，同时锻炼幼儿的表达和社交能力。
中班语言优质课教案《最后一片叶子》
中班语言优质课教案《最后一片叶子》一、教学目标1.能够听懂并会朗读故事《最后一片叶子》。
2.能够用简单的语句描述故事中的情节。
3.能够通过故事理解季节变化的特点，培养对大自然的观察和热爱。
4.能够通过合作游戏培养合作意识和团队精神。
二、教学准备1.故事书《最后一片叶子》。
2.一些树叶模型。
3.小组合作游戏所需的材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回忆上次的课堂内容，让学生谈论他们最喜欢的季节是什么，为什么喜欢这个季节。
通过让学生谈论季节，激发他们对自然的兴趣。
2. 正文（15分钟）教师出示故事书《最后一片叶子》，并简要介绍故事的大概内容。
然后，教师开始朗读故事，学生跟读。
3. 情节理解（15分钟）教师提问学生，故事中发生了什么事情？引导学生回忆故事情节，帮助他们理解故事的内容。
4. 句子朗读（20分钟）教师把故事中的几个重点句子写在黑板上，逐句朗读，并引导学生跟读。
然后，教师放慢朗读速度，让学生在故事书上跟读。
5. 季节变化探究（15分钟）教师与学生一起探究故事中描述的秋天的特点，例如树叶变黄、风变凉等。
教师可以通过问题引导学生回忆和观察现实生活中秋天的变化。
6. 合作游戏（20分钟）教师将学生分成小组，每组给予一些树叶模型，要求学生合作将树叶模型放在正确的季节位置上。
小组完成后，教师引导学生进行讨论，解释他们的决策依据。
最后，每个小组从每个季节的位置上随机抽取一片树叶，进行简单的口头描述。
7. 小结（10分钟）教师总结整节课的内容，回顾教学目标的完成情况，并鼓励学生将所学应用到日常生活中。
四、教学延伸1.让学生在家中收集不同季节的树叶，进行分类和观察。
2.让学生通过绘画、手工制作等形式表现树叶的颜色变化。
3.带领学生到学校附近的公园或植物园观察树叶的变化。
五、教学评价1.观察学生的参与度和注意力集中程度。
2.对学生的口头表达进行评价。
3.课后布置相关练习作业，检查学生对故事和季节变化的理解。
《最后一片叶子》教案
《最后一片叶子》教案《最后一片叶子》教案《最后一片叶子》教案1 【设计意图】《枫树上的最后一片叶子》是通过秋天里枫树上的最后一片叶子与杜鹃之间对话的描绘，展现了枫叶从怕凋落的忧愁到对捉迷藏游戏的期待、从怕腐烂的伤感到飘落时的释然的心理变化过程，蕴藏着植物的轮回与生长，折射出生命延续的哲理。
作品突出了文字和意境的优美，合适大班幼儿进展文学作品欣赏。
【活动目的】1、在看看、说说、听听、学学的过程中，感受作品的语言美和意境美，尝试有感情地学说故事中角色的对话。
2、初步感受生命轮回的自然规律，激发幼儿对植物的兴趣和对大自然的情感。
【活动准备】故事课件配乐故事。
【活动过程】〔一〕观察故事封面，理解故事题目，回忆秋天落叶的情景。
枫树上怎么会只有一片树叶的？你看到过树叶飘落下来的情景吗？〔鼓励幼儿用好听的词语描绘树叶飘落的情景〕〔二〕讨论并听讲故事第一段，感受小树叶忧伤的心情。
1、观察图片讨论：枫叶是怎样的心情？为什么？2、讲故事第一段，讨论：你听到了什么？小树叶为什么会感到忧愁？〔三〕听讲故事第二段，感受枫树叶子在杜鹃的关心和开导下，心情的变化和对生命的新的感悟。
1、假如你是杜鹃，你有方法让小树叶快乐起来吗？2、听讲故事第二段，讨论：听了这段故事之后，你觉得小树叶的忧愁减少了吗？你从哪些话里听出来的？枫树叶子的伙伴终究去哪了？3、跟着录音故事，学学杜鹃与枫树叶子的对话。
〔四〕倾听故事结尾，感受故事所表达的意境美讨论：你听到了什么？你觉得刚刚这段故事里哪些句子最美？〔五〕完好听讲故事，感受故事的语言美和意境美，初步感知生命轮回的自然规律。
附故事：《枫树上的最后一片叶子》秋风越吹越紧，枫树上只剩下最后一片叶子了。
一只杜鹃飞来，停在枫树枝头。
这时，这片枫树叶子轻轻地叹了口气，被杜鹃听见了。
杜鹃问枫树叶子：“你有什么忧愁吗？请告诉我，我是一只快乐的杜鹃。
”枫树叶子说：“唉，你快乐，我可不快乐，我快要凋落了，我是枫树上的最后一片叶子。
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最后一片叶子-(公开课详细教案)最后一片叶子一、教学目标：1、从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系，以及感受欧·亨利式的结尾2、分析贝尔门的形象，理解什么是职业成功、职业成就感二、教学的难点和重点1、小说中为何取名为“最后一片叶子”2、小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴3、如何看待职业成功三、问题支架1、小说中有几个人物？主角是谁？2、理清人物关系，并说说人物在情节发展中各自起了什么作用？3、结尾被称为“欧·亨利式结尾”，请说说你对此的理解？4分析贝尔门的形象5、小说为什么取名为“最后一片叶子”6、什么是职业成功四、具体流程（分两课时）第一课时1、导入：我们的生活中有很多以叶子为主题诗，歌曲。
如隋·孔绍安《落叶》“早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
(把自己比喻为落叶在空中漂浮不定，表明了作者身处他乡的无奈，凄凉!)当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀，翅膀是落在天上的叶子。
”将叶子比喻成翅膀，形象生动。
今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说，题目是《最后一片叶子》，作者是美国小说家欧·亨利。
2、在正式学习之前，我们一起来回顾一下关于小说的知识。
什么是小说呢？小说是文学体裁四分法中的一大样式。
它是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素：人物，环境，情节。
小说的情节又可以分为四个部分：开端，发展，高潮，结局。
3、好，有关小说的知识我们就复习到这里，关于作者简单介绍一下，欧亨利是美国著名短篇小说家，也是世界著名的三大短篇小说王之一。
他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。
他笔下的主人公常常是受人支使的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。
小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为欧·亨利式的结尾。
4、好，我们简单了解完作者以及他的小说的风格，现在我们正式进入课文的学习。
请同学们快速默读课文，按照小说情节的这四个部分，用自己的语言概括这篇小说的情节发展情况。
（给这篇小说来分段。
）请同学们在看之前先给每个自然段落标上序号，然后在看的过程中划出重要信息。
5、好看完这个故事，相信大家都被故事中几个穷画家之间的患难与共精神所感动，特别是老画家的精神，文中的老画家有一种什么精神呢？（舍己救人，大爱无疆）。
现在我们按照小说的四个部分从整体上来把握一下这篇小说的结构，理清文章的脉络。
明确：开端：琼珊染病,生命垂危（年轻的画家琼珊，不幸被感染肺炎，生命垂危，这是小说的开端。
）发展:不听劝慰,望叶等死（琼珊不听劝慰，望叶等死。
）高潮:不落藤叶,重燃生机（最后一片不落的常春藤叶重新使琼珊燃起了生的希望）6、（在这里，可能会插入两个问题：小说中琼珊得知自己得了肺炎时消极悲观，你觉得她这样的态度对吗？我们在遇到人生的挫折低谷时该如何面对呢？明确：我们应该用积极的人生态度去面对。
人生不如意之事十之八九，但人生总是要向前看的。
与其郁闷痛苦的煎熬每一天，何不振作起来快快乐乐的享受每一天呢？拿宋代大文豪苏轼来说，他的一生是坎坷的，乌台诗案差点让他失去性命，虽然最后没有被处死，却被一再流放。
然而他在经历那么多之后依然能淡定的看待生活和人生，《定风波》中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”就是这种心态的最真实写照。
（回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，信步归去，风雨，天晴，我无谓。
）关于这个问题，我们不扯远了，回到分析课文上来）结尾:脱离危险,揭开谜底7、根据情节发展情况，我们也可以将文章划分为四个部分，由于时间关系，段落的划分情况，老师已经给出来放在PPT上，请大家对照，做好标记。
8、接下来我们要来分析故事中的人物，这篇小说有几个人物，在文中起了什么作用？明确：“书中共有四个人物（苏艾琼珊医生贝尔门）琼珊：是故事发展的起因人物，因为琼山得病，才有了后来老贝尔门舍己救人的故事。
苏艾和医生：是贯穿书中的线索人物，通过他们两人在书中的叙述和对话，把最后一片叶子不落之谜，老画家舍己救人的事迹引出来。
他们对故事的发展起推动作用。
贝尔门：小说中作者极力赞扬的人文，是全文的中心和灵魂。
9、刚才我们理清了小说发展的脉络和人物之间的关系。
现在请同学们来谈谈对这篇小说的整体感受：你认为小说最震撼人心的是哪一个情节？明确：小说的结局部分因为这一部分写到苏艾的揭谜：贝尔门的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
这是一个让人意想不到的结局。
10、作为短篇小说大师，他的小说的结尾独具特色，被称为“欧·亨利式的结尾”，带有一种“含泪的微笑”风格。
这篇小说也不例外，现在请大家来谈谈你对这种风格结尾的理解？为什么是含泪的微笑？笑是为了什么？流泪又是为了什么？（一分钟的思考时间）答：笑，是为了琼珊的新生而感到高兴。
流泪，是被老画家那种舍己救人的行为所感动。
小说的结尾突如其来却又在情理之中，作者并未正面描述贝尔门用生命画出那片藤叶的场景，只是在结尾处以苏艾之口转述。
谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即是结尾，小说在此戛然而止。
前文中我们丝毫看不出老画家画叶救人的端倪，尾时却重笔一撮，露出机关，使人恍然大悟，为读者揭示出一个穷画家的生命奇迹，作品潜在的艺术光彩奇迹般的闪耀出来，于平静之中掀起波澜。
亨·利式的结尾魅力恰在于此（突如其来却又在情理之中）。
回味全篇，老贝尔门才是小说中的主角，全篇的精神和灵魂人物。
那么老画家贝尔门究竟是一个怎样的人呢？我们下节课再讲。
第二课时11、导入：上一节课，我们了解小说中的人物，理清了整篇文章的脉络，对“含泪的微笑”，我们也做了浅尝辄止的分析。
这节课我们继续来学习这篇小说，一起来看看老贝尔门究竟是一个怎样的人？先给大家几钟的时间，找找书上描写老画家的段落或者句子。
（3分钟之后）描写的句子：1、老贝尔门是住在楼下底层的一个画家。
他年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。
贝尔曼在艺术界是个失意的人。
他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。
他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。
除了偶尔涂抹了一些商业画或广告画之外，几年没有画过什么。
他替“艺术区”里那些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱，他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。
此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家区狗。
（31自然段）集中分析这一段中所体现出来的贝尔门的形象，请一个学生朗读本段。
（12）13、请从本段找出一处细节描写：外貌描写他年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从半人半兽的森林之神似的脑袋上顺着小鬼般的身体垂下来。
（ppt）（外表丑陋，模样怪异）14、叙述性的语言：画技一般爱讲大话穷困潦倒酗酒成性性格暴躁一个职场和生活都失意的老画家。
2、老贝尔门的充血的眼睛老是迎风流泪，他对这种白痴般的想法大不以为然，连讽带刺地咆哮了一阵子。
（32自然段）3、现在我得去楼下看看另一个病人。
他姓贝尔门——据我所知，也是搞艺术的。
也是肺炎。
他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。
他可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，让他舒服些。
”（51自然段）4、34—36自然段，贝尔门与苏艾的对话，请两个同学表演对话。
（从对话中可以看出贝尔门是个善良，有同情心，关心他人。
）（15）（ppt板书老贝尔门形象的关键词）师总结：小说中关于贝尔门的描写只有寥寥数笔，从文章中，可以看出这是一个脾气暴躁，一事无成的老人，然而，就是这样一个其貌不扬的人成了琼珊和苏艾的保护神，他用生命换来的杰作，实现了他一生的夙愿。
用他的舍己为人，大爱无疆的精神感动所有的人。
由此可见，作者采用了欲扬先抑的表现手法，这样的艺术手法也让贝尔门在读者心中留下了深刻的印象。
16、了解了老画家贝尔门的形象，现在我们探讨一下，作者为什么给小说取名为“最后一片叶子”呢？（同桌间可以相互讨论一下）明确：本篇小说构思巧妙的所在，就是从文章题目开始，贯穿全篇的“最后一片叶子”在故事中的意义。
这一片叶子关系着两个人的生命，一个人因此而活下来，一个人能因此而死去。
而且作者巧妙地把琼珊对叶子的寄托与玄想放在明处，把贝尔门为这一片叶子所付出的心血和努力放在暗处，出人意料的结尾使得暗线明朗化，这片叶子串起了跌宕起伏的情节，使作品产生了震撼人心的艺术效果，另外，从职业角度来看，贝尔门的职业成功就是通过这最后一片的叶子实现的。
17、那么究竟什么是职业成功？评价成功的尺度又是什么呢？明确：在如何对待成功的问题上，有人认为成功不是财富的积累，而是获得幸福感；也有人强调名利的成功是一时的，唯有人格的成功才是永久的；还有人说成功就是让自己能过上想要的生活，同时对社会有所贡献等。
因此，人们在评价职业成功上，更加注重的是心理的成就感，是精神上的，人格上的。
而最后一片叶子，正是这种意义上的成功，虽然主人公终其一生，穷困潦倒，但是他拼尽最后的力气，用手中的画笔，传递出爱的光辉，凸显其人格的魅力，这就是他职业生涯中一个巨大的成功。
18、接下来请结合你所理解的“职业成功”，谈谈“丁大卫”的职业成功体现在哪些地方？明确：学生的爱戴，同事、家长的尊重。
19、分析完这篇文章之后，除了在职业成功上的启示，你们是否还能得到别的启发呢？明确：在危难中要帮助他人，所谓赠人玫瑰，手有余香（苏艾）；在逆境中，要保持乐观积极的精神态度，不放弃希望（琼珊）；对于自己的理想，要执着的追求。
20、最后老师送一首诗给大家。
希望这首诗在未来前进的道路上，能给大家动力。
（《相信未来》食指）相信未来当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手撑那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的痛苦是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定。