让读书走进学生让阅读成为习惯
如何培养学生的阅读习惯
如何培养学生的阅读习惯阅读是一种重要的学习方式，对学生的个人发展和终身学习能力的培养具有重要意义。
然而，在当今信息爆炸的时代，学生的阅读习惯逐渐下降，培养学生的阅读习惯变得越来越重要。
本文将探讨一些方法，以帮助教师和家长培养学生的阅读兴趣和习惯。
一、提供多元化阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，提供多元化的阅读材料非常重要。
教师可以选择各种类型的书籍，如小说、诗歌、传记、漫画等，并根据学生的兴趣和阅读能力进行合理的选材。
此外，教师还可以引导学生关注时事新闻、科技杂志、历史文献等非书籍阅读材料，以满足学生广泛的阅读需求。
二、创建良好的阅读环境学生的阅读习惯与他们所处的环境密切相关。
教师和家长可以共同努力，为学生创造一个良好的阅读环境。
首先，建立一个安静、舒适的阅读角落，提供舒适的座位、柔和的光线和合适的温度，以增加学生的阅读意愿。
其次，学校和家庭应提供丰富的图书馆资源，让学生可以自由选择他们喜欢的书籍，并鼓励他们积极地借阅和分享阅读体验。
此外，教师和家长还可以定期组织阅读活动，如读书分享会、讲座、书展等，来增加学生与阅读的互动。
三、开展有趣的阅读活动学生对于枯燥乏味的阅读任务常常缺乏兴趣。
为了培养学生的阅读习惯，教师可以开展一些有趣的阅读活动。
例如，组织阅读挑战赛，邀请学生以小组形式竞赛，鼓励他们每天阅读一定数量的书籍，并给予奖励和鼓励。
此外，教师还可以设计阅读任务和问题，引导学生深入思考和讨论，增强他们的阅读动力和批判性思维能力。
同时，鼓励学生通过写读后感、书评等方式分享阅读心得，促进学生之间的交流与合作。
四、示范阅读的重要性教师和家长是学生最重要的榜样和示范者。
他们的阅读行为和态度对学生的阅读习惯起着至关重要的影响。
因此，教师和家长应该积极示范阅读的重要性。
教师可以在课堂上分享自己的阅读经历和体会，表达对阅读的热爱和重视；家长可以定期读书时间，和孩子一起阅读，为孩子树立良好的榜样。
通过示范，学生将更容易接受并模仿成人的阅读行为，培养出良好的阅读习惯。
阅读指导培养学生爱读书的习惯
阅读指导培养学生爱读书的习惯阅读是一项重要且必不可少的技能，对学生的学习成绩和个人发展有着深远的影响。
然而，由于各种外界干扰和学生自身因素，很多学生缺乏对阅读的兴趣和动力。
因此，在教育中培养学生爱读书的习惯显得尤为重要。
本文将为您介绍一些阅读指导方法，帮助学生建立良好的阅读习惯。
一、创造舒适的阅读环境为了培养学生爱读书的习惯，首先要创造一个舒适的阅读环境。
这包括准备一个安静、明亮、整洁的阅读角落，提供舒适的座椅和适合阅读的灯光。
同时，保持室内空气清新，营造安静愉悦的氛围，让学生能够专心地阅读。
二、提供多样化的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，教师应该提供多样化的阅读材料，涵盖不同的主题和体裁。
这些材料可以包括故事书、科普读物、报纸、杂志等。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和需求，选择一些有趣的故事，并鼓励学生自己选择阅读材料，培养他们的阅读自主性。
三、设定合理的阅读目标为了激发学生的阅读动力，教师可以帮助他们设定合理的阅读目标。
这些目标可以是每天读一定页数的书、每周读一本书、或者完成一个月的读书记录等。
通过设立目标，学生会明确自己阅读的方向和努力的方向，更加有动力地去读书。
四、鼓励学生进行阅读交流阅读不仅仅是个人行为，通过阅读交流可以增加学生对阅读的兴趣。
教师可以组织学生进行读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
同时，也可以通过小组讨论、写读后感等方式，促进学生之间的互动和交流。
这样的阅读交流可以帮助学生从不同的角度理解和解读书籍，拓宽他们的思维和知识面。
五、以身作则树立榜样教师是学生的榜样和引路人，他们的行为和态度会对学生产生重要的影响。
因此，在培养学生爱读书的习惯上，教师应该以身作则，积极阅读并展示自己对阅读的热爱和重视。
教师可以在课堂上分享自己的阅读经历，推荐一些好书给学生，以此激发学生的兴趣和欲望去读书。
总结：培养学生爱读书的习惯是一项长期而艰巨的任务，需要教师、家长和社会共同努力。
2023年小学三年级阅读计划
2023年小学三年级阅读计划2023年小学三年级阅读计划1一、指导思想为落实课标提出的义务教育阶段“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料”和第二学段（3-4年级）“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字”的要求，帮助学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯，从而促进学生人文素养、科学素养和综合学习能力的可持续发展，现制定三年级学生阅读活动计划。
二、阅读目标核心目标“让书籍走进生活,让阅读成为习惯。
”1.让好书伴随学生成长，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，提高写作能力，为其终生发展奠基。
2.营造良好的读书氛围，培养学生课外阅读兴趣。
3.培养良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。
4.培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。
三、时间安排：1.读书指导时间：每周五阅读课，教师作相应阅读指导。
2.分散读书时间：中午到校，上课之前自由阅读。
3.双休日：在家阅读不少于1.5小时。
4.每天晚上：阅读20—30分钟。
5.课后零星时间。
6.集中读书时间：放长假期间，配合教师进行专门的阅读。
四、活动措施：1.每个学生根据自己个人情况制定适合自己的读书计划，目标要切合实际，不要好高骛远。
2.教师根据学生年龄段和学生的实际情况，选择思想内容健康、语言文字优美、有益学生身心发展的书目来推荐。
本学期推荐书目：《夏洛的网》《草房子》《爱的教育》《中华上下五千年》《西游记》《窗边的小豆豆》《安徒生童话》《伊索寓言》。
3.每周一荐：每周都要有同学选读一篇好__，向其他学生推荐，利用阅读课上5到10分钟时间读给全班同学听。
4.开展形式多样的读书活动。
朗读比赛，一人朗读，其余学生认真倾听，听后并指出优缺点，老师做出最后的评价。
读书笔记展览，根据学生的读书笔记评出评出“读书之星”，并在班级评比栏中公示。
让阅读伴随学生一起成长
让阅读伴随学生一起成长随着社会的发展和进步，人们的生活变得越来越忙碌，年轻学生往往也不例外。
随着手机、平板电脑等新媒体的兴起，阅读已经逐渐被人们所忽视，但是阅读对学生的成长和发展有着极为重要的意义。
我们应该让阅读伴随学生一起成长。
阅读能够开拓学生的视野，提高学生的认知水平。
通过阅读，学生可以接触到各种不同领域、不同层次的知识，扩大自己的视野，增加自己对世界的认识。
通过阅读历史小说，学生可以了解古代的社会制度和风土人情；通过阅读科普读物，学生可以了解最新的科学知识和技术发展；通过阅读文学作品，学生可以提高自己的人文素养和审美能力。
正是通过这种不断积累和学习，学生才能够不断提高自己的认知水平，成为具有市场竞争力的人才。
阅读能够提高学生的语言表达能力和沟通能力。
通过阅读大量的文章和书籍，学生可以不断地积累词汇量和语感，提高自己的语言表达能力。
阅读也可以提高学生的逻辑思维能力和批判思维能力，帮助学生更准确地表达自己的观点和意见。
在学校和社会中，这种良好的语言表达能力和沟通能力是非常重要的，能够帮助学生更好地与人沟通交流，提高自己在学术和职业领域的竞争力。
而且，阅读能够培养学生的独立思考能力和创新精神。
现代社会对人才的要求越来越高，需要具有独立思考和创新精神的人才。
通过阅读，学生可以接触到各种不同的观点和思想，学会从不同的角度去思考问题，培养自己的独立思考能力。
通过阅读一些创新性的作品，学生可以感受到作者的创新思维和创作技巧，激发自己的创新精神，培养自己的创造力和创新意识。
这种独立思考能力和创新精神是培养学生成为未来社会中的领军人才的重要素质。
阅读还能够培养学生的情感和品德素养。
通过阅读文学作品，学生可以感受到作品中所展现的人物形象和生活情感，增加自己的情感体验和情感认知能力，培养自己的情感表达能力。
通过阅读一些人生哲理和道德故事，学生可以在心灵深处潜移默化地接受正面的人生观、价值观和道德观，培养自己的品德素养，树立正确的人生追求和行为准则。
如何培养小学生阅读习惯
２１８ １．拒绝单一，博览群书。
课外阅读指导要跳出语文看阅读，拒绝片面性。
有的学生误以为课外阅读就是阅读经典的文学名著，只重视与语文有关的内容，否则拒之门外，故而科普、法律等书籍很少问津。
如果中学生看课外阅读只局限于文学名著，而不扩大阅读面，不读或少读其他课外书，获取的知识面必然狭窄，视野就不会开阔，势必影响将来的发展。
如此阅读，不仅无益，反而有害。
２．合理加强辅导，调动学生的阅读积极性。
当学生的读书欲望激发起来后，老师就要辅导学生如何去书山文海里寻找适合自己的书籍读、如何合理利用课内外的时间，这是关键的。
人生有限，时间宝贵，学生在有限的时间内如何去找书、怎样去读文章，我们应该正确辅导。
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
”古罗马的塞涅卡也说过：如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。
因此，我们要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊。
３．要学会写阅读感言，让阅读走进生活。
当学生遇到挫折、困难而迷惘、彷徨时，要引导他们到书中寻找答案，因此写阅读感言非常重要，每读完一点要写，每看完一本书要写。
我把这种阅读感言分为三种：第一种是积累词语。
第二种是摘录式积累。
这类笔记可分类记下警句、谚语、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写以及对社会的认识与剖析等。
它能使书中本来无法碰到一起的段落连接起来，重新组成文章。
当连贯地读这些来源不同的片段时，便会有新的发现。
第三种是心得笔记。
心得笔记包括评论和赏析，凡有所得便随时记下，片段或成篇均可。
我一般要求学生用“成长记录”记下每天读的内容，感受多可写多感受少可写少，不要求字数，当一本书读完了，再回过头来看自己所记录的点点滴滴，回顾整本书的内容，写一篇长的读后感。
４．要培养学生粗读———精读———速读的读书方法。
书香醉人,让阅读成为一种生活习惯
功利性 目标 ，要给学生推荐适合他们年龄和认知水平 的书 籍， 使他们愿意亲近书籍。当具备一定的文学修养时再逐步
引导学生 阅读经典 文学作品 。 循序渐进才能让学生始终保持
对阅读 的热情 。 ３好 书推荐 ， ． 激活阅读期待
一
现在的学生一出生就被各种信息刺激包 围着 ，电视 电
有很 大 难 度 。 二 、 海导 航 。 亮 阅读 指 明灯 书 点
１ 人 导行 ， － 名 明确 阅读 涵意
（） １师生共读 。教师首先要喜欢阅读 ， 以身作则 ， 养成坚
持阅读 的好习惯 ， 丰富 自身的语文功底与文化底蕴。 其次 ， 要 有意识地 阅读学生的书 ， 这样才能交流读 书感受 ， 拥有 “ 同 共 语言”才能走进学生心里 ， ， 真正成为学生 的良师益友 。
３传 统 观 念 不利 于 阅读 氛 围 的 营造 ．
教师必须有 目的 、 有计划 、 有方法地加强对小学生课外 阅读 的正确指导 ， 潜心把舵 ， 授之以渔 ， 引导其养成 良好 的课 外阅读习惯 ， 让课外 阅读成为学 生内在 的精 神需 求 ， 阅读 让
成 为一 种 生 活 习惯 。
三 、 之 以渔 ， 授 养成 阅读 好 习惯
他们 的吸引力都远远超过 了文学 书籍 。对于他们来说 ， 读一
本 书远 远 没 有 玩一 会 儿 游 戏 、 一 部 动 画 片 、 阅 一 本 画本 看 翻
兴致盎然 。 于是 ， 他们与书本的距 离就越来越远了， 也就很难 对阅读产生兴趣。
１关 注 阅读 习惯 ．
当前 ， 越来越多的家长意识到阅读对 开发孩子的智 力有 好处 。但他们对阅读和学习的关 系认识不足 ， 过分强调 阅读 能给学习带来 多少即时效应 ， 如写作水平提 高了没有 ， 阅读 短文分数提高了没有 ，却很少意识到 阅读对情感 的发展 、 习
培养学生的阅读兴趣和习惯
培养学生的阅读兴趣和习惯是教育工作中的重要任务之一。
阅读是学生获取知识、提高语言表达能力、拓展思维视野的重要途径，因此，如何引导学生养成良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，是每个教育者都应该重视的问题。
首先，学校和家庭应该共同努力，为学生营造良好的阅读环境。
学校可以建立丰富多彩的图书馆，购置各类书籍、杂志，开展读书活动，邀请作家或知名人士进行读书分享，让学生在阅读中感受到知识的乐趣。
家庭也可以为孩子提供丰富的阅读资源，鼓励他们多读好书，多参加有益的阅读活动，家长可以给孩子讲故事，陪伴孩子一起阅读，让阅读成为孩子生活的一部分。
其次，教师在日常教学中应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以设计丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会、阅读心得交流等，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好和阅读能力，给予他们个性化的阅读指导，引导他们选择适合自己的书籍，培养持续的阅读习惯。
另外，学校还可以开设阅读课程，培养学生的阅读能力。
阅读课程不仅仅是让学生阅读，更要教会他们如何阅读，如何理解和分析所读的内容。
通过阅读课程，学生可以学会有效的阅读方法，提高阅读的效率和质量，从而更加深入地理解所读内容，增强阅读的乐趣和兴趣。
最后，学校和家庭应该共同关注学生的阅读情况，及时发现问题并加以引导和帮助。
家长可以与学校老师保持密切的沟通，了解孩子的阅读情况，共同为孩子的阅读兴趣和习惯努力。
总之，培养学生的阅读兴趣和习惯是一项需要学校、家庭和社会共同努力的事业。
只有通过多方合力，才能帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣，让他们在阅读中获得知识，提升自我。
谈对学生阅读兴趣和习惯的培养
还是 怎么着 ？ ”学 生齐声回答 ： “ 坐着 。… 这就是 要学的 坐 字 。”然后 让学生再把上面 的谜语说一 、两遍 ，字形和字义就 自然而然的掌握和理解了。 电化教学是现代科学技术在教学上 的运用 ， 它具有“ 形、 声、 光、 色” 等特 色， 是得天独厚 的先进教学手段，能优化教学过程 ，促进单纯知识传授型 的传统教 学模式 向德智体美整体型 的创新教学模式转化 。 特别是信息技术与课程整合后， 创新教育理念 的树立，传 统教育精华的积淀 。以及多媒体技术的介入 ，一节语 文课让 学生 不仅能学会二、三十个生字，还能学会汉字输入 ，将认字 、阅读、 写作相 融合 ，其 容量之大。效果之佳，负担之轻。兴趣之浓 ，能力培养之快， 这 已成为多少教师多年来梦寐成真 的事实 。 教育 教学是快乐 的， “ 快乐教 学”就是教师 乐教，学生乐学 的和 谐的教 育思想 。但冰冻三 尺，非一 日之寒。一种教学方法的掌握并不是一蹴而就 的， 它需要我们不 断实践、探 索，不断去思考，不断去创新 ，才能做到游刃有余 总之 ，作为语文 教师 ，我们 在教学中既不能因为快乐教学遭到质疑就放弃对快 乐教学 的实践和研 究，也不能牵强附会非得课课都要采用快乐教学的方法 ，要 以科学务实 的态度 认真分析语文教材中的快乐 因素，研究小学语文快乐教学策 略 ，努力追求快 乐教学思想 和方法的有效落实、高效落实，让学生在语文学习
进一步调动学生 的内在情绪。笔者认为，激发小学 生语文 学习兴趣主要有 以下
几种方法 。 首先 ， 以语文 自身的魅力激发学生的学习兴趣 。 语文 不仅是人们表 达情感 、
传递信息 、交流思想 的工具，同时也是传承社会文化 、创新 文化的重要载体 。 “ 缀文者情动而辞发 ，观文者披文 以人情 。小学语文课程 中有无穷的魅力等着 我们去挖掘 。小学语文 课程中有许多文质兼美 的文章 ，无论 是写人、状物，还 是叙事、描景 ，都魅 力无限。小学语文教师在教学过程 中要 引领学 生深 入文本 ， 让学生领略语文文本世 界中的绚丽风景，激发学生去咀 嚼、品味、欣 赏，使学 生的心智为之洞开，情绪为之波动 ，获得美好 的情感享受和深刻 的心灵启迪 。 其次， 以语文教 学本 身的艺术魅 力激发学生的学习兴趣。 教学是一 门科学 ， 更是一 门艺术 。作为小 学语文 教师，应该充分利用优美 的语 言、得体、生动多样的多媒体信息技术等 使课堂成为富有 张力、五光十色、充盈美感 的信 息场，以此让学生 的各种感 官处于最 活跃的状 态，激发学生学习语文的兴趣。 三、创新嫖童教学方法 兴趣是最 好的老师 ，有了兴趣 ，学生才能主 动、愉快 的学习。才 能在课 堂上 发挥主体作用 。低年级儿童 喜爱猜谜，如果能让儿童把某些 识字 内容编成 谜语 ，通过猜谜来巩 固所学知识 ，既可调动学生的学习积极性 ，又可通 过对谜 语 的综合分析，培养逻辑 思维 能力。而根据字形的特点用谜语识 字，更 能激发
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让读书走进学生让阅读成为习惯
人是在不断的发展的，这里当然也有人的精神生长，朱永新教授也说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
”教师作为教书育人的实施者，自己首先应该是一个喜欢读书的人，因为教师直接影响着学生的阅读，我们说人不是天生就不喜欢阅读，这主要是靠教师的引导，如果我们教师能够引导我们的孩子对读书有了兴趣，让读书走进学生生活，让阅读成为每个孩子的一种习惯，那我们的整个教育也就有了希望。
一、让读书走进学生生活
毛泽东曾经这样说过：“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。
”我觉得读书应该融入到生活中，让读书象人们喝水、吃饭一样，固定为一种习惯。
人们不能不去吃饭喝水、同样，经典著作，承载着人类文化的精华思想，作为我们要继承传统，跨越时间之桥，品读经典与大师对话，我们要把这样的对话当作一种经常的必然。
好读书的人也常说：“一生当中如果有一本值得反复阅读的书，那就可以说已经品尝到了生活中幸福的滋味，如果有好几本这样的书，那此生就真的了无遗憾了。
”读书在我国历来是件美好的事，先贤们好读书，正所谓“三日不读，则觉面目可憎”，时至今日，我们的学生爱读书吗？为此，就对我校130名学生展开调查，结果显示：在假日课外自主活动中，在家自主读书的占4.4%，去书店或朋友家读书的占3.3%，在家看电视的高达78%。
电视、网络等信息传媒，以其优美的伴音，精美的画面抓住了孩子的心，我们并不反对儿童收看电视、学习上网，但像调查中所显示的，农村的孩子在假日自主时间内已痴迷于电视，这不能不引起我们的重视。
处于成长期的少年儿童，远离了阅读，这是一件多么可怕的事，中华五千年文化博大精深，孩子们从小不去接触她、感悟她，不经过扎实的基础训练，继承和发扬中华文化从何谈起？
我们的家长深知文化知识储量将决定孩子的发展，他们越来越重视教育的投入，可惜的是，可亲可敬的家长总以为孩子只要将教科书读好就行，像优秀作文选、每课一练等教学辅助用书，在农村的书店里总是十分畅销的，家长为孩子大量购买，还强迫孩子去做他们不愿意做的题目，读他们不愿意读的书。
殊不知，这样一来，给天性好学习的孩子们带来了多大的痛，又给多少稚嫩纯真的心烙设下了一道道可怕的阅读障碍呀！
二、让阅读成为一种习惯
《语文课程标准》提出：“学生课外阅读要养成良好的阅读习惯。
课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。
”课外阅读对于提高学生人文素养、丰富语言素材，具有多重功能，但功能的发挥必须以学生扎扎实实地完成课外阅读量为基础，这又得依赖于教师和家长在这方面的正确引导与有心培养。
回顾自己的阅读经历，我深有体会，记得刚刚参加工作的时候，带着一种要
做好教师的激情，也曾认真地阅读过几本教育方面的书籍，但是随着时间的推移，当教育教学成为每天必面对的内容时，读书的热情也随之而消退。
最近几年来，在学校环境的影响下，在校长的带动下，我开始了新的阅读里程，从学校推荐的图书开始，慢慢地在阅读的过程中我喜欢上了读书。
从《我心中的理想教师》到《谁动了我的奶酪？》再到《新教育之梦》和《爱心与教育》。
我被书所带给我的视野的开阔，认识的提高而感到由衷的高兴。
再后来，我不断的接受新的知识，随着认识的提高，我又以儿童文学的阅读作为一种新的学习，我开始看了《女儿的故事》、《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》等儿童文学作品，并且在网上创建了自己的网页，把每次阅读的心得体会写出来与网友们相互交流。
在网上，我收获了成长的快乐，读书也自然地成为我每天的必休课。
因此，阅读慢慢成为自己的一种自觉行为，如果每天不读上几页，就觉得放心不下。
培养学生阅读的习惯，是小学语文教学的一个重要任务。
良好习惯的养成。
可以使人终身受益。
一个人一旦养成爱读书的好习惯，就可以自我完善“终身教育”，就可以不断学习新知识，做到活到老、学到老。
让书成为学生每天的精神粮食，让读书成为学生的一种习惯。
是的，书籍承载了人类的文明智慧，记录了历史的变革，引领我们进入21世纪，在个人的成长与社会进步共同要求之下，在我国全面建设小康社会的新时期，我们提出让每一个孩子走进书籍的海洋，让每一个孩子从小就从文学典范中汲取营养，让每一个孩子在老师的带领下与古今中外的文学巨匠们展开心灵的对话。
三、让学生享受阅读兴趣
《语文课程标准》还提出：“阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣。
”当一个人在把自己的整个的心灵浸染到书的海洋中的时候，那种沁人心脾的感觉是无法形容的。
读书时慢慢享受到了其中的乐趣，于是读书就不是一种苦和累，而是一种精神的旅行，这种感觉也象是《一杯清茶轻轻抚慰》中那样“喝着手中滚烫的香茗，心凝神爽，妙语如珠；或是推心置腹，一吐为快。
”让阅读如一杯清茶一样滋润我们的心田。
读书不仅能感受到了乐趣，也引领我们不断地把自己的思考的只言片语写下来，看着自己笔下那些自己思索后的痕迹，看到读书已经转化为写作的两者互动的动力，也会令自己感到由衷地的高兴。
有人说知识改变命运，那么让我说，读书可以改变生活，改变人的心情。
我们可以从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中得以净化自己的心灵，书中的人物往往就成为自己人生的坐标。
1.组建读书会，激发读的兴趣。
①建立一个集图书阅览、电子阅览和读书实践活动为一体的读书会。
利用校图书馆，选择适合学生的书籍，进行整理、归类。
同时引购一批更利于儿童阅读的文学作品。
并为读书会设计打造书柜和课桌椅及多媒体教室。
从环境上激起学生读书欲望。
②实施读书会会员考级制度。
级别分为初级、中级、高级和特级会
员，分别授予等级证书。
考级评定由阅读监督组统一审核。
鼓励每个孩子争当“小书虫”。
也让读书会成为他们阅读和交流的天堂。
③读书会的基本模式
3.结合电视读名著
名著均已拍成电视上演过。
看完了画面美丽的电视，再来欣赏优美的文字，更易懂，更有趣。
四大名著有连环画，有儿童版本，还有自话文，读什么版本学生根据自己的水平自由选择，一学期能读一部名著也是一个不小的收获。
有时候利用班会时间讲这类故事，激发读的兴趣，是很有成效的。
特别是电视的精彩片段在学生面前重现时，他们那种心灵与经典的碰撞，相互间擦亮了情感的火花是永不磨灭的。
4.认真阅读《小学生课外阅读文选》
与语文书配套的《小学生课外阅读文选》上的内容，和课文所学内容紧密结合，是对课内知识的延伸和扩展，许多都是文质兼美的文章，很有必要认真阅读。
结合语文教学，每周开设两节课组织阅读。
5.周周背诵古诗，积累语言，陶冶情操
古诗是祖国古文化的精髓。
小学生记忆力强，利用这一时期经常背诵这些经典，不仅可以吸收祖国优秀的古典文化，丰富语言积累，还可以陶冶情操，培养爱美的情趣。
抽一定时间互相检查。
举行古诗文朗诵比赛，看谁上台背得最多。
在未来的日子里，我们或许会失去钱财，会失去机遇，但永远不会失去书——让阅读成为我们永远的陪伴。
让我们一起遨游书籍的海洋，共同享受读书的快乐。