课堂教学改革事迹材料12篇
XX教师个人先进事迹材料积极探索教育教学改革取得显著成果
XX教师个人先进事迹材料积极探索教育教学改革取得显著成果XX教师个人先进事迹材料教师是培养祖国未来的重要角色，他们的努力和付出对学生以及整个社会产生着深远的影响。
作为一名优秀的教师，我积极探索教育教学改革，致力于为学生提供更好的学习环境和教育资源，取得了显著的成果。
一、深入了解个体差异，多元化教学在我多年的教学实践中，我认识到每个学生都是独特的，他们的学习方式、兴趣爱好和学习能力存在差异。
因此，我积极主张多元化教学，充分尊重和发掘学生的个体差异，满足他们不同的学习需求。
我在备课中注重分析学生的学习情况，了解他们的学习特点和存在的问题。
针对不同的学生群体，我灵活运用各种教学方法和工具，例如小组合作学习、问题解决学习、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学中，我注重提供多元化的教材资源，尽量满足学生的学习需求。
我引导学生主动参与探究和实践，培养他们的创造力和批判性思维能力。
通过不断调整和改进教学方式，我取得了显著的成绩，学生的学习积极性和成绩都有了明显的提高。
二、创新教学手段，激发学生兴趣在当前信息科技高度发达的时代，我积极探索新的教学手段，利用先进的科技工具提升教学效果。
我意识到数字化教育资源对学生学习的积极影响，因此我充分利用各种教育平台和在线学习资源，以丰富的多媒体教学和互动课堂为学生提供更丰富的教学内容和练习机会。
例如，我利用智能电子白板、教学软件和互联网资源等，设计并推广了一系列联动式课堂教学活动。
学生可以通过互动的方式参与到课堂教学中，与我共同探讨问题，进行思维导图的制作和在线讨论。
这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的合作能力和问题解决能力。
三、关注学生全面发展，培养综合素质作为教师，我深知学生的成绩只是他们全面发展的一部分，培养学生的综合素质同样重要。
因此，我注重关注学生的品德、能力和兴趣培养，积极引导他们参与各种社会实践和竞赛活动。
我组织学生参加各类科技创新竞赛、作文比赛、英语演讲比赛等，通过参与比赛活动，培养学生的创新思维和团队合作精神。
个人课程改革工作先进事迹材料
个人课程改革工作先进事迹材料个人课程改革工作先进事迹材料范文（精选5篇）在学习、工作或生活中，大家对事迹材料都不陌生吧，事迹材料以先进对象的先进事迹为主要内容，以叙事为主要表达方式。
事迹材料到底怎么拟定才正确呢？下面是小编为大家收集的个人课程改革工作先进事迹材料范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
个人课程改革工作先进事迹材料1“天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命……”，而对于我，一个平凡的小学教师而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让自己的教学不断创新。
我20XX年毕业于陕西省长安师范学校，带着美好的理想和对教育事业的追求和热爱，走上了教书育人的工作岗位，作为一名光荣的人民教师，我深深地懂得“学高为师，行为世范”的深刻含义。
从教十余年来，我认真贯彻党的教育方针，忠于职守，以强烈的事业心和高度的工作责任感使本职工作不断跨上新台阶。
自我县实施基础教育课程改革以来，我以饱满的热情、开放的心态积极投入到新课改工作之中，励学精业，勤于学习，不断更新教育理念，熟练掌握学科理论和专业知识，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生，教学中贯彻课改理念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，勇做课改先锋，我的教育教学观念有了很大的转变，教育素质有了极大提高。
一、勤于学习，为课改打好坚实基础观念是行动的灵魂，是实践的先导，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步。
过去我们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。
”但新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力！与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变“杯中水”为“长流水”，因此，我积极参加市县和学校组织的各类教研活动、名师工作室，送教下乡等活动，并通过网上的国培计划、远程培训、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念。
新时代教育改革典型案例材料五篇
新时代教育改革典型案例材料五篇篇一：新时代教育改革典型案例探索多元评价，提升核心素养为深入贯彻落实深化新时代教育评价改革，XX市第二中学积极开展学生综合素质评价试点工作。
此项工作以促进学生全面健康成长，提高教育教学质量为目标，努力探索适合学校学情的教育评价改革办法。
XX市第二中学进行的是学生综合素质评价试点，初中学生综合素质评价是全面实施素质教育的基本要求，是对学生个体在校学习期间全方位、全过程、发展性的综合评价，是对初中学生三年成长历程的真实记录，在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能，把评价作为教学的一个组成部分。
进行学生综合素质评价改革，使学生形成正确的学习预期，形成对学习的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。
主要目标是提高学生的综合素质、促进学生的全面发展。
提高学校教育质量，发挥教育“立德树人”的重要作用。
一、评价方法组织成立学生综合素质学校评价组、学生综合素质年级评价组、学生综合素质班级评价组和学生综合素质评价组。
组织学生自评和小组互评，学生有异议重新考虑成绩。
评价小组客观公正地评价学生的综合素质水平，并做出全面的描述。
年级综合素质评价小组将对各班评价结果进行确认和公示。
二、评价过程综合素质评价工作要贯穿整个初中阶段。
从学生入学起，学校要根据省、市教育行政部门的有关要求建立《XX市第二中学学生基础性发展素质评价手册》、《学生成长记录袋》等相关的档案，学校要将此纳入学籍管理，使之成为学生学籍档案的重要组成部分。
三、评价维度思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现能力。
各维度等级的人数控制在：A等35%以内；B等45%以内；C、D等一般不超过20%。
1、思想道德方面主要从学生的日常行为表现进行评价，制定公平、客观的评价量表，主要从遵纪守法、追求公正、讲文明礼貌、注重仪表、尊重他人、乐于助人、诚实守信、热爱集体、具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神，勤俭节约、节约用电、用水，讲卫生、不乱吐乱扔、热爱生命等方面进行评价。
Xx中学先进材料、先进事迹、课程改革事迹(先进材料)
Xx中学先进材料、先进事迹、课程改革事迹实施减负增效构建和谐课堂——xx一中新课程改革工作回眸xx县第一初级中学xx一中是“河南省文明单位”，是全市首批进入新课改实验的示范学校。
几年来，我校本着“以课改促发展，以发展促提升”的课改理念，大力探索，扎实推进，实现了学校教育教学水平的全面提升。
现将我校近年来实施新课程的一些做法汇报如下，恳诚同行们提出宝贵意见。
一．探索构建课改模式实施新课程，提高教师素质是关键。
为此，我校首先成立了新课改工作领导小组，制定了《上蔡一中新课程教学实施方案》等管理规章。
学校为教职工先后配发了《素质教育读本》、《九年制义务教育新课程标准》、《明明白白搞课改知识问答》、《中国新教育风暴》等学习读本。
同时还邀请王敏勤、高艳春、赵俊锋、孙艳霞等专家来校讲学和培训，派骨干教师赴江苏洋思、南京东庐、溧阳后六、山东杜郎口、焦作永威中学观摩学习。
我们对教师课改知识学习坚持“两查两考”：教师月阅读笔记定时查阅，教师每周填写的《课改实验周报表》，专人查阅；每学期末对教师学习课改知识进行考试，对教师学期学习情况进行考核。
第二，加强课题的研究。
从2001年至今，我校先后承担了“和谐教育”创始人，天津教育科学研究院王敏勤教授立项的三个国家级教育科研实验课题的研究。
一是“主体和谐教育教学研究”（2001-2004）；二是“培养学生四会能力的教育教学研究”（2004-2007）；三是“减负增效，整体构建和谐课堂教学研究”（2008——2011）。
为把课题研究落到实处，我们坚持做到以下两点：一是加强微型课题的申报与管理。
要求教师在总课题下结合学科特点、学情特点和自身实际，化大为小，确定自己研究的子课题和微型课题（课题包括教育教学与班级管理）。
二是坚持业务学习专题化研究。
教务处常规教学检查中发现的问题，以及深入课堂师生反映的问题，经过提炼整理，在业务研究时，依次下发给教研组、备课组，一次研讨解决一两个专题，并找出解决问题的思路和措施。
教师教学创新事迹材料
教师教学创新事迹材料近年来，李老师在教学工作中不断探索创新，积极倡导教师教学改革，取得了显著的成绩。
以下是对李老师的教学创新事迹的描述。
一、课堂教学创新李老师在课堂教学中注重培养学生的创新思维和实践能力。
他通过引导学生参与问题探究、案例分析等方式，激发学生思维的活跃性和创造力。
他善于运用多媒体教学手段，将生动有趣的视频、音频等内容与教学紧密结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，李老师还注重培养学生的团队合作意识，经常组织学生进行小组活动，让学生在合作中相互促进，取得更好的学习效果。
二、教学方法创新李老师在教学方法上大胆创新，灵活运用各种教学手段，提高了教学效果。
他善于运用案例教学法，通过丰富的案例分析，让学生深入了解实际问题和解决方法，培养学生分析和解决问题的能力。
同时，李老师积极开展课堂互动式教学，鼓励学生提问、讨论，激发学生的学习热情和思考能力。
此外，李老师还结合学科特点，设计了多种形式的作业和考试，既能够检测学生的学习效果，又能够培养学生的拓展思维和创新能力。
三、课外活动创新除了课堂教学外，李老师还注重开展课外活动，拓宽学生的视野和实践能力。
他经常组织学生参加各类学科竞赛和实践活动，帮助学生将所学知识应用到实际中，提高学生的实践能力和创新意识。
此外，李老师还积极参与社区和学校的公益活动，引导学生参与到社会实践中，增强他们的社会责任感和团队合作精神。
四、培训和研究创新为了不断提高自身的教学水平和教学创新能力，李老师积极参加各种培训和学术研讨活动。
他经常参加教育培训班和学科讲座，了解最新的教学理念和方法，并将其运用到教学实践中。
此外，李老师还积极与教研组的老师进行合作交流，共同研究教学方法和教学资源，不断优化课堂教学效果。
总结起来，李老师在教学工作中的创新探索为学生的全面发展打下了坚实的基础。
他的教学方法灵活多样，培养了学生的创新思维和实践能力，同时通过参与课外活动和不断学习研究，他不断提高自身的教学水平，为学生的成长成才贡献了自己的力量。
课堂教学改革事迹材料12篇
课堂教学改革事迹材料12篇【一】我叫xx,女,xx年xx月出生,中学一级教师，本科文凭。
现在在xx实验学校教小学五六级的英语。
从教17年来,我老师一直站在教育工作的最前沿,我认真贯彻党的教育方针，忠于职守，兢兢业业,任劳任怨,师德高尚,勤学上进。
基础教育改革实施以来，我积极投入新课程改革的工作之中，在课改方面进行探究，反思，并取得了可喜的成效，积累了很多宝贵经验。
是我校课程改革方面的带头人。
新课改进行以来，为了提高自己的业务素质，我经常参加市，县的各级课改培训。
利用课余时间学习《新课程标准》等与课改相关的书，并将所学习的培训内容很好的应用到了自己的课堂上。
在参加课改期间，我以新的课程观，新的教学观，新的学生观，新的发展观来看待学生，细致备课,备教材，备学情。
在教学中不断探索新的授课形式,采用探究式教学法，让学生自己去探索，发现，总结，力求每节课都能在教学新理念,教学环节,教学手段上有新突破。
使教与学成为一种新型的互动关系,教师和学生是合作伙伴,在平等,愉快,和谐的气氛中提高学生的学习兴趣和效率。
把书较薄，把学生教活是我的座右铭。
为了让课程改革的新理念在英语课堂中开花结果,我刻苦钻研多媒体教学知识,跟据小学生的心理特点，精心设计多样化的教学活动，制作出精美的课件，用多媒体来刺激他们学习英语的欲望，保持他们学习英语的激情。
多媒体为他们创设轻松和谐的英语学习氛围，取得了高效的教学效果。
我在上完课后认真听其他有经验的教师评课，希望能从评课中得到启发，好更好的调整教法，积累经验。
她我在实验、反思、调整、改进、再实验中一步步成长为我校的课程改革的带头人。
我认为在课堂上不但要教给学生知识，还要交给他们生存意识，让他们在合作探究中去体会去锻炼，让他们学会合作，学会与人相处，学会用脑，学会取舍学会做人。
除了认真搞好自己的课堂教学外，我还参加了学校组织的课题研究，一直致力于对农村英语教育的研究，现在已经积累了很多有价值的经验。
课程改革先进个人事迹材料
踏课改基石，走成功之路—凌源市课堂教学改革先进个人事迹材料凌源市四合当中学李洪飞新课程改革先进个人事迹材料我叫李洪飞，是凌源市四合当中学数学教师，一直担任班主任工作。
参加工作以来，我始终勤勤恳恳、任劳任怨，以高标准、严要求规范自己的教育教学行为，以无愧于人民的教育事业作为自己毕生的追求。
新课程改革实施以来，我积极投入到新课程改革的学习和实践中，并在教育教学及课改工作中取得了些许的成绩，现将我在新课程改革工作中的体会作以下汇报：一、注重学习转变观念课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。
作为一线教师，我早在2008年以前就十分关注初中新课程改革。
2012年8月，我有幸参加了辽宁省新课程标准培训，系统地学习了人教版新教材和初中数学课程标准。
此外，在学校的组织下，我还多次到东庐中学、杜郎口中学等全国课改名校听课学习，学习他们的课改经验，使自己的理论水平得到了提升。
二、积极实践勇于探索理论学习固然重要，但更为关键的是要把理论应用到教育教学实践中去，在实践中检验和发展认识。
新课程要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、合作式学习，着眼于对学生学习能力的培养。
但是要真正走出一条成功之路谈何容易！每一个新生事物的出现，都会伴随着斗争。
刚刚走课改之路时，每个老师都会有一些障碍。
其中最大的就是和老教法比，教师的主体地位的动摇，会使老师望之却步，由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，由教材的接受和传递向教材的开发创造转变。
除了教师主体地位外，还担心如果将课堂还给学生，没有了时间作保障，学生能不能出成绩？但我从来不担心这些，因为有学校提出“二四一教学模式”做指导。
几年来我积极践行我校提出的课改“二四一”课堂教学改革模式，“二四一”教学模式中：“二”是指集体备课和课前预习；“四”是指课堂教学的四大板块：引导自学——合作探究——课堂展示——达标检测；“一”是指课后延伸。
先进事迹 改革(共3篇)
先进事迹改革（共3篇）先进事迹改革（共3篇）第1篇课程改革先进事迹课程改革先进事迹材料3篇基础课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大创新和突破。
本文是管理资源吧为大家整理的课程改革先进事迹材料，欢迎参考课程改革先进事迹材料3篇1自从XX年我校实行课改以来，转眼已过去了8年，伏案回眸这繁忙的8年，作为一名学校主管教研课改的副校长我深感辛劳.快乐和欣慰。
这8年我们有苦.有乐.有困惑.有迷茫，从我们认真.务实的每一天里营造了劳动小学浓厚的教研氛围，看到的是各位教师教学观念的不断转变和取得的可喜成绩。
下面就这几年来的教研课改工作做一简单总结。
一.自我研修，不断提高个人综合素质作为一名学校教研课改的引领者和实施者，我深感自己肩上的重担，也深深体会到只有自己不断学_，提高素质才能把学校的教科研推向深入，因此我根据个人的需要制定学_计划，自订一些前沿的专题和杂志，明确教研课改发展的方向，设计学校发展教科研的策略。
工作中不断学_.审视.反思自己，促进自身业务素养的提高，并结合课堂教学实践参与学校组织的专题研讨，不断提升我的业务能力。
二.完善制度，加强管理必要的规章制度是顺利开展学校教研工作的有力保证。
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，在我主管课改几年来，不断健全完善有关教研工作的各项规章制度。
如“校本教研制度”.“课题管理制度”.“校本教研培训制度”等一系列规章制度，使教研工作的开展有章可循，从制度上得到了保证。
三.坚持校本培训，促使教师理论水平提高为不断提高教师的专业水平，倡导加强教师的培训工作，采用自学与集体学_相结合的办法，制定学校培训工作计划，倡导教师“读专业书籍，争做研究型教师”。
坚持每周五理论学_，由教研组长带领组员学_我们就这样实施新课程.上好一堂课的关键要素与案例分析.经典教学案例与创新课堂设计等理论书籍，向教师介绍先进的理念和教学方法。
提高了教师专业素质和教学理论水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学改革事迹材料12篇【一】我叫xx,女,xx年xx月出生,中学一级教师，本科文凭。
现在在xx实验学校教小学五六级的英语。
从教17年来,我老师一直站在教育工作的最前沿,我认真贯彻党的教育方针，忠于职守，兢兢业业,任劳任怨,师德高尚,勤学上进。
基础教育改革实施以来，我积极投入新课程改革的工作之中，在课改方面进行探究，反思，并取得了可喜的成效，积累了很多宝贵经验。
是我校课程改革方面的带头人。
新课改进行以来，为了提高自己的业务素质，我经常参加市，县的各级课改培训。
利用课余时间学习《新课程标准》等与课改相关的书，并将所学习的培训内容很好的应用到了自己的课堂上。
在参加课改期间，我以新的课程观，新的教学观，新的学生观，新的发展观来看待学生，细致备课,备教材，备学情。
在教学中不断探索新的授课形式,采用探究式教学法，让学生自己去探索，发现，总结，力求每节课都能在教学新理念,教学环节,教学手段上有新突破。
使教与学成为一种新型的互动关系,教师和学生是合作伙伴,在平等,愉快,和谐的气氛中提高学生的学习兴趣和效率。
把书较薄，把学生教活是我的座右铭。
为了让课程改革的新理念在英语课堂中开花结果,我刻苦钻研多媒体教学知识,跟据小学生的心理特点，精心设计多样化的教学活动，制作出精美的课件，用多媒体来刺激他们学习英语的欲望，保持他们学习英语的激情。
多媒体为他们创设轻松和谐的英语学习氛围，取得了高效的教学效果。
我在上完课后认真听其他有经验的教师评课，希望能从评课中得到启发，好更好的调整教法，积累经验。
她我在实验、反思、调整、改进、再实验中一步步成长为我校的课程改革的带头人。
我认为在课堂上不但要教给学生知识，还要交给他们生存意识，让他们在合作探究中去体会去锻炼，让他们学会合作，学会与人相处，学会用脑，学会取舍学会做人。
除了认真搞好自己的课堂教学外，我还参加了学校组织的课题研究，一直致力于对农村英语教育的研究，现在已经积累了很多有价值的经验。
我的经验论文《让电教媒体为英语堂增光彩》、《如何提高学生的听说能力》、《品位朗读》获得了市及论文一等奖。
县里举行英语短剧比赛，我积极参与，特别是我在这期间得了重症咽喉炎，外加口腔溃疡。
在疼的喝口开水都很困难的情况下，仍坚持指导学生排练，教他们发音。
为了使节目更精彩，我还自费买道具等，感动了许多师生。
功夫不负有心人，经过我的不断努力，我排练的英语短剧《狐假虎威》，《拔萝卜》均获得一等奖。
这些活动的进行也是新课改在英语教学中的一个体现，突出了新课改的方向。
在新的一学期里，我将面对更多的挑战更多的机遇，争取在新课改方面会取得更大的收获和进步，在我平凡而神圣的工作岗位上，用自己的双手和智慧塑造更加灿烂辉煌的明天。
为我校课程改革的顺利进行和实施贡献更大的力量。
【二】在长期的教学工作和管理工作实践中，他形成了自己独特的教育思想。
特别是新课程改革以来，作为学校主管教学的领导，他认真学习课程改革理论，带动全校教师树立了现代教育理念;以课改为契机，提升教师队伍整体素质;以课题研究为先导，提高了学校教育科研工作水平。
在他的领导下，学校的课程改革工作成效显著，教师队伍素质有了新的提高，学校的教学质量有了新的跃升。
一、率先垂范，树立现代教育理念早在上世纪90年代新课改实施之前，他就开始了课堂教学改革的探索。
他结合自己多年的实践，把创新教育思想融入到自己的课堂教学中去，琢磨出物理教学的新路子：提高兴趣，联系实际，启发为主，培养能力。
近几年，新课程改革势在必行。
他想，成功改革者的秘诀就在于不懈地追求探索。
面对新课改，他深感自己的教育教学理念的滞后，于是，他开始刻苦学习有关新课程改革的理论书籍，并坚持每天学习至少两个小时。
几年来认真研读了《物理课程标准解读》、《走进新课程》、《走向发展性新课程评价》等多部书籍，带领大家一起学习了《对新课程改革实验状况的调查与思考》等有关新课改的文章，自己撰写了十几万字的读书笔记和读后反思。
通过学习，学校老师的教学观、学生观、评价观等都发生了根本性变化。
他认为“新课程的教学对于每个老师来说都是摸着石头过河，只有集思广益才能少走弯路”。
在他的带领下，老师们总是群策群力备好每一节课，有什么问题，大家一起探讨，有什么经验，大家一起交流，互通有无，资源共享。
他认为：“新课程改革的重点应放在改变一言堂课堂教学上，课堂不改课改将会彻底失败”。
因此，他带领老师研究出了新的课堂评价标准，在课堂教学中主要看“学生是否真正成为课堂学习的主人，教师是否真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者”。
在他的引导下老师们都努力做到“三还”、“两学会”。
即“把课堂还给学生、把问的权利还给学生、把学的过程还给学生”，“学会捕捉学生的‘闪光点’、学会弯下腰倾听学生的意见”。
课堂教学焕发出前所未有的生机与活力。
榜样的力量是无穷的。
在他的引领下，先进的教育理念在教师中已经入脑入心，为实施新课改营造了良好的氛围。
二、夯实基础，打造一流教师队伍新课程改革是一场深刻的变革，是在继承前人教育思想精髓和学习国外先进理念的基础上进行的前所未有的革命。
顾为民深知，新课改不是空中楼阁，不是沙上建塔。
要想课改不流于形式，关键要打造一流的教师队伍，为课改的顺利实施奠定坚实的基础。
提高教师素质，他选择了校本培训作为突破口。
发挥专题讲座的导向作用。
新课改实施中，教师产生了很多的不适应。
由此而生出许多烦恼：新课程是不是新瓶装旧酒?教师在课堂教学中如何定位?新课改就是大撒手，把一切都放手给学生?他经过深入调查研究，针对教师的苦恼，确立了“新课程的基本理念”、“新课改中师生关系的定位”、“如何开展研究性学习”、“新课程与作业”等十几个专题，请省、市专家及学校领导做专题报告。
这些讲座，既有理论高度，又紧密结合教学实际，具有很强的针对性和可操作性。
教师听后茅塞顿开，豁然开朗，明确了新课改的方向。
他还结合自己的经验，为全校教师做了“处理好新课改中三个关系”的讲座，希望教师在新课改中处理好“教师和学生的关系”、“教师和教材的关系”、“教师和教师的关系”。
老师们听后受益匪浅，很受启发。
抓实教研活动载体。
理论与实践脱节，新课改只能是走过场，甚至变成作秀。
顾为民认为，理论层面的问题解决了，下一步的关键是解决操作层面的问题。
要使理论化为自觉的实践，必须让教师们下水，呛几口水，反复历练，方能真正提高教学能力。
开展“教师论坛”活动。
每学年一线教师参加以新课改为主题、以创新型课堂教学模式为主要内容的教师论坛。
每次论坛活动以教研组为单位，人人参与，推荐出参加全校论坛的人选。
活动中，老师们各抒己见，结合自己的教学实际有理有据的阐明自己观点。
论坛为老师创立了一个自我提升和互相学习借鉴的机会，使教师进一步更新了观念，提高了对新课改的认识，教师的理论水平有了不同程度的提高。
举办丰富多彩的教学活动，为教师展现自我、互相促进搭建平台。
近几年，开展了新课程示范课、新课程研讨课、现代教育技术能力大赛等活动。
他还主动与市教师研修院联系，争取承办了很多市级教研活动。
活动的开展，锻炼了队伍，提高了素质，促进了教师教学水平的提升。
抓好教师个人反思。
顾为民通过研读新课改理论，认为抓好个人反思是提高教师素质的关键。
他深知，教师善于反思，便能发扬优点，克服不足，从而不断提高教学水平。
一是提倡教师撰写教学随笔、教学反思、教学案例等，随时记下教学中的闪光点、灵感和不足之处。
二是带领教师制定自我发展计划，鼓励教师多读书，学习现代教育理论、专业知识等，不断拓宽视野，扩充知识含量。
定期举办读书研讨会，交流读书感悟，反思个人成长经历。
校本培训的实施取得了良好效果。
教师队伍整体素质有了很大提高，为新课改的扎实推进夯实了基础。
近年来，学校先后涌现出省级骨干教师名，省科技英才名，市科技英才名，市学科带头人名，省教学新秀名，市十佳教师名。
三、锐意创新，提高教育科研水平以新课改为先导、提高科研水平一直是他顾为民关注的问题。
他知道，课改工作要上台阶，上水平，实现新的跨越，必须发挥科研的带动作用。
他认真分析了基础教育和学校教学的现状。
由于应试教育观念的影响，广大教师对素质教育的理解与把握上仍存在着偏差，这就制约着课改的进一步实施。
近年来，我省中考试题针对新课程改革的实施与进展，越来越突出开放性、灵活性，注重考察实践能力。
传统的陈旧的教学方式束缚了学生的特长发展和全面发展。
学校教师在教学内容处理和教学方法上还存在着形式上是素质教育实际上是应试教育的问题。
上述问题如果解决不好，将导致课程改革功败垂成。
怎么解决呢?他确定了“以科研课题研究为先导，提高教育科研水平，推动课改走向深入”的科研工作思路。
他请来市教师研修院的专家，汇报了基础教育和学校教学现状，经过反复斟酌，确立了“转变教学方式，提高教学效率研究”的课题，2003年成功立项省级科研课题。
在课题研究过程中，顾为民重点抓了三方面工作。
一是要求教师转换角色，创设民主和谐的课堂氛围。
教师要放下先生架子，把学生当成朋友，撤掉师生之间的墙，使师生心灵沟通，情感交融。
如英语教师在讲授新课之前或讲完新课之后采用短剧表演的形式激发学生学习兴趣，师生共同导演、共同策划、共同表演，打破了师生界限，师生融为一体，极大地调动了学生的学习积极性。
二是倡导在教学中变重教师的“教”为重学生的“学”，凸现学生主体地位，如语文教师让学生把名著中精彩片断改编成小品，让学生自编读书小报。
数学课让学生自编方程应用题，研究一题多解的方法。
物理教学中让学生自己做实验，研究出实验的结论等等。
现在，课堂上已初步形成了合作学习的风气，生生互动、师生互动的场面随时可见，学生得以充分展示自己的才能。
三是提倡实施分层次教学，进行差异教育。
在面向全体的前提下，承认个体差异，发展学生特长，促进学生个性化发展，让每一个学生都能体验到成长提高的喜悦。
如数学教学中把学生分成上、中、下三个不同层次，根据不同层次的不同需求，在教学中安排难易不同的知识点。
在解题过程中设置坡度，放慢速度，加密梯度，使不同程度的学生都有所收获。
经过两年的实验，课题研究取得了成功。
实验班学生在实验后的成绩和和实验前相比有较大幅度提高。
新教学模式基本成型，教学效率有了很大提高。
2005年6月，省课题验收组对实验课题进行了验收，对研究成果给予了高度评价。
课题实验的成功推动了学校教育科研工作的开展。
面对课改工作取得的成绩，他顾为民并没有沾沾自喜，止步不前。
他认为，基础教育课程改革最终要落实到大面积提高学生成绩、全面提高教育质量上。
带着这个问题，今年一开学，他带领12名各学科骨干教师到xx东庐中学和洋思中学学习先进经验。
回校后，他主持制定了《课堂教学改革实施方案》，实施东庐中学“讲学稿”教学模式，开展主体性教育，培养学生自主学习的能力，提高学校教学质量和办学水平。