9 竹节人(教案)

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9《竹节人》优秀教案

9《竹节人》优秀教案

9.竹节人第二课时教学目标:1.根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

2.能概括故事情节,理清行文思路,感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋,体会传统玩具给人们带来的乐趣。

教学重难点:1.本课的重点:引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,并能概括故事情节。

2.难点:通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容,体会传统玩具给人们带来的乐趣。

教学过程:一、复习旧课,导入新课。

1.开火车读词语,检查生字、新词掌握情况。

2.复习旧知:同学们,上节课我们学习了《竹节人》,谁能说说课文是围绕哪一个自然段来写的?(二自然段)抓住“谜”字写了哪三个方面?板书:制作竹节人,斗竹节人。

老师玩竹节人3.导入新课:简单的竹节人,有趣的竹节人,我们的童年总是充满欢乐。

那么,这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢?我们从这些简单的竹节人身上获得了怎样的乐趣呢?请同学们默读第一部分(1、2自然段)。

二、品读感悟,体会情感。

(一)研读课文第一部分(1、2自然段)(1)出示一自然段,全班齐读思考:你知道了什么?学生交流:开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具,有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。

(2)出示二自然段,说说这样的写法有什么好处呢?学生交流:这样开篇直接点出主题来写,能激发读者的阅读兴趣,起到引起下文的作用。

(二)研读课文第二部分1.请同学们快速阅读3-4自然段。

(1)思考:竹节人是怎样制作的呢?学生找:第3自然段,用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂,前功尽弃。

(课件出示:竹节人图片,及制作方法的字幕,让学生齐读。

)教师总结:从制作过程可以看出:竹节人制作过程简单,所需材料简便。

(2)买毛笔的生意为什么那么好呢?(生反馈4自然段)课件出示。

2、请同学们思考1—4自然段,你采用哪种阅读方法?重点关注的是哪一部分的内容?(三)研读课文第三部分(5—19自然段)1、仔细阅读课文第5—19自然段,思考:(1)从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣?(用波浪线画出句子)(2)从哪里可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷?(用直线找出句子)2、学生先自主学习勾画句子(3分钟),后分组讨论。

部编版语文六上9竹节人优秀教案

部编版语文六上9竹节人优秀教案

9.竹节人一、教材教学分析(一)教学内容分析《竹节人》是部编版六年级上册阅读策略单元的第一篇精读课文。

全文共29个自然段,通过回忆“做竹节人,玩竹节人”的精彩过程与感受,表达了对童年生活的回忆与眷恋。

特别是通过孩童视角描述老师也加入斗竹节人的故事,将玩竹节人的乐与趣推向了高潮,让读者欲罢不能。

(二)教学目标和重难点1.能“尝试”从不同的阅读目的出发去阅读相应的文本内容。

(重、难点)2.能在文本不同内容的阅读中,感受到作者带给我们的不同生活情趣。

(重、难点)3.能站在不同学习目标的角度,讲出文本带给我们的启发或收获。

(重点)(三)课时划分:两课时二、教学过程设计第一课时(一)教学目标和重难点1.尝试用“有目的地阅读”策略来完成“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具”的任务。

(重点)2.能从阅读实践中,梳理出“有目的地阅读”策略的阅读方法。

(难点)(二)教学过程1.教学板块先来看板块一:回顾策略,初知文意。

2.教学实施板块一:回顾策略,初知文意(1)名言引路激趣。

出示杨绛的名言引出读书的意义。

(2)简述已学策略。

回顾已学阅读策略,根据学情,老师可简述阅读策略是三上的“预测”,四上的“提问”,五上“提高阅读速度”,六上是“有目的地阅读”。

(3)快速浏览全文。

今天要学习的阅读策略是“有目的地阅读”。

读阅读提示:“同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。

”【设计意图】从单元主题“阅读策略”入手,回顾所学策略,指导学生快速浏览全文,初知文意。

板块二:明确任务,尝试阅读(1)快速浏览,学生初知文意。

学生简要交流文章大意。

(2)出示阅读任务。

这节课先来完成第一个任务“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具”。

你会怎么读课文呢?老师请学生根据任务读课文。

①明确任务,阅读课文。

②学生读后,交流方法。

生:带着任务阅读的时候,跟开始浏览全文不一样,跟任务相关的段落,我就认真读,没有关系的我就略过。

师:你发现了非常棒的方法,就是跟任务相关的地方读,不相关的内容就不看,这就是“跳读”的阅读方法(板书:跳读)。

部编版《竹节人》版教案

部编版《竹节人》版教案

部编版《竹节人》优秀版教案一、教学目标:1.了解《竹节人》的作者、背景及故事情节,提高阅读兴趣。

2.通过分析文章中的关键词语、句子,锻炼阅读理解能力。

3.学习文章中的修辞手法,提升写作技巧。

4.培养学生的创新思维和团队协作能力。

二、教学内容:1.导入:介绍《竹节人》的作者、背景及故事情节,引导学生阅读兴趣。

2.自主学习:学生自主阅读文章,理解故事情节,体会作者情感。

3.课堂讨论:分组讨论文章中的关键词语、句子,分享阅读理解。

4.讲解分析:教师讲解文章中的修辞手法,如比喻、拟人等,引导学生进行写作技巧的学习。

5.实践活动:分组创作与《竹节人》主题相关的短文,锻炼写作能力。

三、教学过程:1.课堂导入:利用图片、视频等资料,引导学生了解《竹节人》的作者、背景及故事情节,激发学生的阅读兴趣。

2.自主学习:学生自主阅读文章,理解故事情节,体会作者情感,教师巡回指导。

3.课堂讨论:学生分组讨论文章中的关键词语、句子,分享阅读理解,教师点评并总结。

4.讲解分析:教师针对文章中的修辞手法进行讲解,如比喻、拟人等,引导学生进行写作技巧的学习。

5.实践活动:学生分组创作与《竹节人》主题相关的短文,教师对作品进行评价和指导。

四、教学评价:1.课堂讨论:观察学生在讨论中的表现,了解学生的阅读理解能力。

2.实践活动:评价学生在创作中的表现,考察学生的写作技巧及创新思维。

3.课后作业:布置与本节课相关的课后作业,巩固所学知识。

五、教学资源:1.教材:《竹节人》文本。

2.多媒体资源:图片、视频等。

3.写作材料:纸张、笔等。

4.参考资料:相关文章、写作技巧书籍等。

六、教学拓展:1.对比阅读:推荐学生阅读其他关于竹节人的文章或故事,如《竹节人传奇》等,引导学生进行对比阅读,分析不同作品的特点和风格。

2.文化传承:介绍竹节人传统工艺的历史背景和文化内涵,引导学生了解和传承中华优秀传统文化。

七、教学反思:1.教师在课后对本次教学进行反思,总结教学过程中的优点和不足,提出改进措施,以提高教学质量。

部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇

部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇

部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案篇一一、教学目标:1.会写“凛”、“棍”等14个字,会写“威风凛凛、疙瘩”等一⑦个词语。

2.能根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读,达到阅读的目的。

二、教学重点:了解做竹节人的过程;感受斗竹节人的快乐;品味生动、幽默的语言。

三、教学难点:学习有目的地阅读,完成三个阅读任务;体会“根据阅读的目的,选用恰当的阅读方法”的语文要素。

四、教学准备:课件、学习单、小视频五、教学课时:2课时六、教学过程:第一课时(一)阅读单元#教案#导语、明确学习任务1.今天我们学习第三单元的课文,请翻开单元#教案#导语页,齐读单元#教案#导语。

根据阅读目的,选用恰当的阅读方法。

(这是本单元的语文要素)写生活体验,试着表达自己的看法。

(这是本单元的习作要素。

)板书课题——竹节人2.猜一猜课文写什么?(预测、提问课文的主要内容。

)(二)整体感知课文内容、发现策略秘密快速浏览课文,想一想,围绕竹节人,课文主要写了哪些方面的内容?制作竹节人―—玩竹节人——老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。

预设:刚才同学们自觉运用了预测、提问等阅读策略。

本单元是阅读策略单元,它对于课文的学习有哪些要求?板书:有目的地阅读(三)聚焦阅读任务,分组合作阅读1.明确本课的三个阅读任务。

分组前指导:要完成三个不同的任务,阅读时关注的内容一样吗?采用的阅读方法一样吗?有没有相同的地方?(快速浏览课文选择内容)2.分发学习单,出示阅读要求,小组合作完成任务一和任务二。

PPT出示阅读要求:(1)速读全文,找到相关内容。

(2)对照任务,反复细读文段。

(3)小组讨论,合作完成学习单。

(四)交流阅读收获,提升语文素养任务一、竹节人制作指南1.介绍完成的制作指南,你们是如何阅读的?主要关注了哪些内容?预设一:我们小组在完成制作指南时重点关注了第三自然段的内容,通过细细的阅读、圈画关键词梳理出了制作指南准备材料和制作步骤部分。

六年级《竹节人》教案(精选3篇)

六年级《竹节人》教案(精选3篇)

六年级《竹节人》教案(精选3篇)六年级《竹节人》教案(精选3篇)《竹节人》是一篇记叙文,记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人,因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人,竹节人被老师没收了,却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。

下面给大家带来了六年级《竹节人》教案,希望大家喜欢!六年级《竹节人》教案精选篇1我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。

只要有一个人做了一件新鲜玩意儿,大家看了有趣,很快就能风靡全班,以至全校。

有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。

把毛笔杆锯成寸把长的截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一-对小眼,供装手臂用。

再锯八截短的,分别做四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。

锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。

那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。

而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。

仔细想来,那个发明这竹节人的家伙,准也是坐这种课桌长大的。

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。

有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。

竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。

把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

2023年部编版语文六年级上册竹节人公开课教案(推荐3篇)

2023年部编版语文六年级上册竹节人公开课教案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册竹节人公开课教案(推荐3篇)〖部编版语文六年级上册竹节人公开课教案第【1】篇〗《竹节人》名师教案教学目标:1.会写14个生字;掌握多音字“卡”,积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。

2.了解制作竹节人的工序,体会斗竹节人的乐趣。

3.能根据不同的阅读目的,有针对性的阅读。

教学重点:1.会写14个生字;掌握多音字“卡”,积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。

2.了解制作竹节人的工序,体会斗竹节人的乐趣。

教学难点:能根据不同的阅读目的,有针对性的阅读。

教学过程:第一课时一、导入新课1.猜猜它是谁?出示:竹节人玩具,你玩过吗?2.谈话导入:你有动手制作玩具的经验吗?想一想,你从中得到了怎样的乐趣?与同学们分享。

……二、学习生字出示词语:威风凛凛别出心裁技高一筹呆头呆脑大步流星怒气冲冲暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚疙瘩抽屉疲倦冰棍橡皮跺脚颓然沮丧1.领读生词,注音读准字音。

2.观察每一个字的特点,看一看谁最先记住这些词语。

3.用喜欢的词语说句子。

4.用形近字识字。

5.多音字:卡。

三、整体感知,朗读课文1.同学们,请你用较快的速度阅读课文,想想课文哪些地方给你留下的形象最深?想一想:围绕竹节人发生了哪些有趣的事?迅速确认话语信息核心,即关键词句。

(1)读准字音,把课文读通顺。

(2)画出难理解的字、词。

(3)同学们,请你用较快的速度阅读课文,了解课文的主要内容,记下阅读的时间。

2.想一想:围绕竹节人发生了哪些有趣的事?预设:回忆竹节人斗竹节人制作竹节人观看老师玩竹节人没收竹节人3.同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。

你会怎么读这篇文章呢?带着任务阅读课文吧!(1)任务一:写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。

(2)为完成“写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具”这个任务,可以先快速读全文,找到相关内容,再仔细读。

预设:把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。

部编版六年级上册第9课《竹节人》优秀教学设计(教案)

部编版六年级上册第9课《竹节人》优秀教学设计(教案)

部编版六年级上册第9课《竹节人》优秀教学设计(教案)设计说明课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作“竹节人”的方法、过程,以及伙伴们一起玩耍带来的乐趣。

教学这篇课文,一要让学生感受传统玩具带给人们的乐趣,体会童年的快乐。

二是要指导学生明确:同一篇文章,因为阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。

因此本案以文本为依托,采用以学生小组合作学习和活动的形式,借助文前导读,明确学习任务,让学生在自由充分的学习活动中,学会合作、学会阅读方法和阅读策略,将阅读与实践活动相结合。

课前准备教师准备:1.有关传统玩具的图片、视频资料。

2.竹节人玩具若干。

学生准备:搜集传统玩具,查找制作等方面的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入,揭示课题1.交流:每个同学都有自己喜欢的玩具,你能介绍一下你的玩具吗?怎样玩呢?2.激趣:同学们的玩具可真不少。

玩具使我们的童年生活更加富有乐趣。

我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候也玩过玩具,不过爷爷奶奶小时候的玩具大多是自己制作的。

你们想看看吗?3.课件出示图片和视频资料,学生交流自己搜集到的传统玩具。

4.揭题:今天我们要来了解一种玩具——竹节人(课件出示竹节人玩具图片)。

5.板书课题,学生齐读课题。

二、初读课文,扫清障碍1.学生自由朗读课文,完成自读要求:(1)一边读一边圈出课文的生字,借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字。

①朗读生字,相互正音。

②交流识记生字的好方法。

2.检查自读情况。

(1)读词语。

教师相机正音:“凛”是前鼻音,“疙瘩”的“瘩”要读成轻声。

(2)形近字组词。

①棍混馄②裁载栽③沮组租3.指导书写。

“凛、棍、悟、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右宽的特点。

“疙、瘩、裁、筹”书写时要注意生字的结构特点和笔画间的穿插避让。

三、默读课文,梳理课文1.引导思考:课文围绕“竹节人”这种玩具主要讲了什么内容?可以把课文分成几个部分?2.学生交流,理清脉络。

小学语文《竹节人》教案

小学语文《竹节人》教案

小学语文《竹节人》教案一、教学目标(一)、知识与技能1. 准确朗读课文- 教学内容:首先,教师应示范正确的朗读方式,包括语音、语调、停顿等。

- 教学活动:学生跟随教师朗读,注意模仿教师的语调变化和节奏。

2. 理解生字新词- 教学内容:列出课文中的生字新词,并解释它们的意思和用法。

- 教学活动:制作生字新词卡片,进行“我来拼词”或“快速记忆”等游戏,帮助学生记忆。

3. 复述课文主要内容- 教学内容:指导学生如何概括和复述课文的主要内容。

- 教学活动:学生阅读课文后,尝试用自己的话复述故事,教师提供反馈和指导。

4. 把握文章结构- 教学内容:分析课文的结构,如开头、发展、高潮和结尾。

- 教学活动:绘制课文结构的思维导图,帮助学生理解故事的发展脉络。

(二)、过程与方法1. 小组合作- 教学内容:教授学生如何进行有效的小组合作,包括分工、交流和整合意见。

- 教学活动:将学生分成小组,每组分配不同的课文段落进行深入学习和讨论。

2. 角色扮演- 教学内容:指导学生如何根据课文内容进行角色扮演,包括语言表达和肢体动作。

- 教学活动:学生选择课文中的角色,准备并表演一段对话或场景。

3. 提高阅读理解- 教学内容:教授学生如何通过提问、预测和总结来提高阅读理解能力。

- 教学活动:在阅读过程中,鼓励学生提出问题,做出预测,并在阅读后进行总结。

4. 培养观察力和创造力- 教学内容:通过观察文中的细节,激发学生的想象力和创造力。

- 教学活动:让学生观察课文中的插图或实物,鼓励他们创作自己的故事或竹节人设计。

(三)、情感态度价值观1. 激发对传统文化的兴趣- 教学内容:介绍竹节人的历史背景和文化意义。

- 教学活动:展示不同样式的竹节人,让学生了解其在传统文化中的地位。

2. 培养尊师重道的情感- 教学内容:讨论课文中师生之间的互动,强调尊重和理解的重要性。

- 教学活动:组织“我眼中的老师”主题班会,让学生分享对老师的看法和感受。

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第三单元本单元以“阅读方法”为主题,包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作:____________让生活更美好”和“语文园地”。

本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”。

本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务,找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。

教学本单元课文时,要指导学生梳理文章脉络,理清学习任务,学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。

写事物时,注重融入情感,表达看法,本单元的习作重视学生的生活体验,要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物,在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。

“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。

内容课时内容简说教学要点竹节人 2 回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。

1.会写28个字,会写39个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,快速浏览重要文段。

3.能理解课文的故事情节,梳理行文思路。

宇宙生命之谜 2 以科学的视角探索宇宙中的其他星球是否存在生命。

9 竹节人1.会写“豁、凛”等14个生字,会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等17个词语。

2.正确、流利地朗读课文,快速浏览课文。

3.通过文中表达竹节人给作者带来乐趣的语句,感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。

4.学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。

重点体会竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。

难点学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。

1.字词教学本课14个生字,在学习的过程中,要结合词语和语段进行教学。

可把本课的词语进行分类,分别有“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”这类跟动作有关的词,“疙瘩”“冰棍”这类名词,“别出心裁”“技高一筹”这类形容词,还有“沮丧”“忘乎所以”这类描绘神态的词语。

不同类型的词语要有不同的学习策略,比如在学习“威风凛凛”的时候,注意前后鼻音的区别,体会竹节人有气势的样子。

在识记“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”时可通过肢体动作加深学生的理解和记忆。

理解“别出心裁”中“裁”字的字义,积累“威风凛凛”“别出心裁”“技高一筹”这类四字词语并学会运用。

2.阅读理解对于六年级的学生来说,可以结合学生的生活体验,抓住文段中的关键词句进行阅读品析。

阅读应该有更强的目的性,要与锻炼思维能力、阅读能力、阅读方法相整合。

本课学习,要理清三个不同的阅读任务,通过快速浏览与精读相结合的方法精准找到与阅读任务密切关联的文段内容,并抓住重点的语句体会作者文字背后隐藏的思想情感,总结本文的表达方法。

既重视对学生阅读分析与整合能力的训练,也重视对文本情感的体会,这是六年级语文学习的方向。

3.表达运用学会多种形式的语言表达是语文学习的目的之一,也是语文人文性与工具性相统一的表现。

学生在学习文章后,能学会通过说明性、叙述性的语言表达自己的情感,做到语言形式与表情达意的统一,实现了文本学习的迁移运用,把学习落实到语用上。

1.预习提纲(1)通过朗读课文,认识课文中的生字新词,并联系上下文理解生字新词。

(2)快速浏览课文,找到与三个阅读任务相对应的文本段落。

(3)用“______”画出你觉得有意思的语句,多读几遍并做批注,写写你的感受。

2.多媒体课件教学课时2课时。

第1课时课时目标1.会写“豁、凛”等14个生字,会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等17个词语。

2.朗读课文。

根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。

3.整体感知课文内容,把握故事情节,梳理文章脉络,明确阅读任务。

一、谈话导入,引入“竹节人”1.谈话导入:同学们,你们喜欢玩玩具吗?你们小时候最爱玩什么玩具?有动手制作过玩具吗?(学生自由讨论、交流)2.今天,咱们要回到20世纪,去看看那时候的小朋友爱玩什么样的玩具。

(板书课题:竹节人)3.生读课题。

4.读了课题,你们有疑问浮现出来吗?预设1:什么是竹节人?预设2:竹节人怎么玩?5.课件出示:课件出示:师:竹节人是怎么做的?又是怎样玩的?围绕竹节人发生了哪些有趣的故事?让我们走进课文去看个究竟吧!【设计意图】课堂伊始,通过让学生回顾自己的生活体验来激发学生的学习积极性,引发学生的共鸣,围绕题目提出了一系列问题,既易于激发学生的阅读兴趣,又能最快地接触到文本的核心。

二、初步感知,完成阅读任务1.请同学们自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,并完成阅读任务单。

课件出示:2.在读课文之前,咱们先来了解一下本文的作者。

出示课件,介绍范锡林。

课件出示:范锡林,江苏无锡人,1950年一月出生于江苏无锡,1968年赴靖江市靖南村插队务农,后历任靖江团结中学教师,靖江中学教师,靖江市文联副主席,专业作家,文学创作二级。

江苏省第八届人大代表。

1980年,开始发表作品。

1984年,《睁开吧,长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖,中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。

3.指名小老师带读本课17个词语,注意纠正字音、字形、字义,全班齐读。

威风凛凛(lǐn)别出心裁(裁:设计;选择。

)技高一筹(稍强一些,技术高人一等。

)【设计意图】高年段不仅要识记字音、字形、字义,更重要的是能联系积累和语言环境理解词语的意思,这有利于学生更好的理解课文内容。

4.生齐读词语。

课件出示:疙瘩疲倦冰棍橡皮跺脚颓然沮丧威风凛凛呆头呆脑别出心裁技高一筹大步流星暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚5.将生字新词放回课文中,同学共享阅读的智慧,指名学生来分享填写的阅读任务单。

6.给出示例:7.对应阅读任务中需要关注的相关段落,梳理文章段落层次。

第一部分(第1自然段):写小时候大家的玩具都是自己做的。

第二部分(第2~4自然段):写怎样制作竹节人。

第三部分(第5~18自然段):讲述怎样玩竹节人。

第四部分(第19~29自然段):讲述竹节人与老师之间的故事。

【设计意图】高年级学生阅读,不再局限于了解文本,重在学习阅读方法和培养阅读能力。

通过寻找阅读任务中对应的内容,引导其围绕中心、有目的地阅读文章,快速提取有效信息,能提升学生概括文章主要内容、梳理文章脉络的能力。

8.刚才我们已经初步感知了课文,现在你们认识竹节人了吗?知道竹节人是怎么做成的吗?让我们一起完成第一个阅读任务吧!课件出示:把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。

再锯八截短的,分别当四肢。

用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。

锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。

(1)制作竹节人有哪些步骤?有什么注意事项吗?(抓住动词“锯”、“钻”、“穿”)步骤:步骤一:毛笔杆锯成寸把长的一截。

步骤二:毛笔杆上面钻一对小眼,供装手臂用。

步骤三:再锯八截短的毛笔杆,做成四肢。

步骤四:用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢,把它们穿在一起。

玩法:把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里,将鞋线一松一紧,那竹节人就能手舞之、身摆之地动起来了。

注意事项:锯的时候要小心,不要让毛笔杆崩裂。

(2)完成玩具制作指南。

课件出示:(3)制作竹节人的过程给你什么感受?预设1:自己手工制作,非常有趣。

预设2:从“就成了”可以看出,这个制作过程极其简单,所需的材料是极其简便的。

【设计意图】根据阅读任务,让学生自主寻找与制作竹节人相关的段落,再抓住段落中重点的动词,使学生充分了解制作竹节人的过程,写出竹节人的制作指南,感受制作竹节人过程的简单有趣。

三、课堂小结本节课我们初步认识了有趣的竹节人,通过梳理文章脉络了解了文章的主要内容,明晰了三个阅读任务需要着重关注的相关段落,并完成了阅读任务。

为完成任务,我选择的阅读方法是:先快速浏览全文,找到相关内容,再仔细读玩具制作的部分。

读完后再把制作过程的关键步骤理一理,用表格的形式来完成制作指南,教别人玩这种玩具。

下节课,让我们继续有针对性地阅读,完成接下来的两个任务吧!第2课时课时目标能根据不同的阅读目的选择恰当的阅读方法。

一、复习旧知,回忆“竹节人”1.复习。

上节课,我们刚刚认识了《竹节人》,大家还记得这篇文章围绕“竹节人”讲了哪些内容吗?竹节人是怎么制作的呢?2.这节课,我们继续和有趣的竹节人交朋友。

(板书课题:竹节人)(齐读)【设计意图】对文章主要内容的回顾既是检查学生对旧知的掌握程度,也有利于他们更好的熟悉文本内容。

二、精读文本,趣斗“竹节人”1.竹节人的制作过程是这么的有趣,难怪大家全迷上了——斗竹节人(生答)。

要完成第二个阅读任务,我们该怎么读书呢?2.生交流。

3.师小结:快速浏览课文,找出描写做竹节人、玩竹节人的句子,读一读,把体会到的乐趣简要地写一写。

4.文中哪些地方能让你感受到乐趣呢?一起交流分享吧!(1)斗竹节人的“古战场”有趣。

①师:斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌,课文是怎样描述的呢?课件出示:教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。

生1:作者把课桌上的裂缝比作黄河长江,有夸张的色彩,写得很有趣。

生2:桌面上豁开的裂缝像黄河长江一样,感觉在这样的课桌上玩斗竹节人很有挑战性,很刺激,好像一不小心就会掉进万丈深渊一样。

②师:这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧,正是这样的课桌反而成了“我们”玩竹节人的好场所。

(2)竹节人的样子有趣。

①师:玩游戏时的竹节人是怎样的呢?课件出示:把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

课件出示:将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。

课件出示:有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。

②师:这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢?给你什么感受?预设1:叉腿张胳膊、威风凛凛,非常威风,当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样子,给人感觉又很可爱有趣。

预设2:手舞之、身摆之、没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。

我感觉竹节人就像一个力大无穷的斗士,充满能量和斗志。

③师:作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱?预设:“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比,以及“挺着肚子”的拟人手法,生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样,表现当时游戏的快乐与胜利的喜悦心情。

④指生读本段。

(3)竹节人的装饰有趣。

①师:竹节人有哪些装饰特别有趣?②生汇报,师总结。

③师:在竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空;找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩;用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛;还有同学别出心裁,给那竹节人粘上一个橡皮雕就的脑袋,做了一套纸盔甲。

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