作文材料的运用上课用
如何写老师上课讲问题有趣的作文
如何写老师上课讲问题有趣的作文全文共9篇示例，供读者参考如何写老师上课讲问题有趣的作文篇1今天阳光明媚，下午，校园里静悄悄的，同学们都认真地听老师讲课。
“叮铃铃”，下课铃响了，同学们都从教室里出来了，有的跳绳、有的在玩游戏……可是班的一个女同学却在滑扶手，真是太危险了！突然她头朝下，脚朝上地从三楼摔到了二楼，我们看到地上流了许多血，手摔破了。
老师和同学都急急忙忙地把她抱向门卫，一边跑一边着急地喊着“快送医院，快送医院。
”刚好爸爸准备接我回家，他看见了，急忙开车把那个小朋友送到了医院。
我爸爸不但车技高，而且良心也很好，经常帮助别人做好事。
这件事情告诉了我们：小孩子不能滑扶手，玩游戏时一定要注意安全。
同学之间要互相帮助，互相关心。
而且我长大了也要像爸爸一样，乐于助人，要做好事，做好人……如何写老师上课讲问题有趣的作文篇2我们的语文老师姓杨，从二年级就开始接管我们班了。
他去讲课非常有趣，我记得他有一次讲了一个能让人笑掉大牙、有趣的故事：从前一个小偷，他跑到一户人家偷衣服见到那一户人家的孩子便说：“我的名字叫逗你玩。
”说完就偷偷摸摸地走到晾衣服的支架旁手忙脚乱地偷衣服起来。
小孩一见不好：“妈妈！有人偷衣服！”“谁呀？”“逗你玩！”妈妈以为是个恶作剧，就没在意。
小偷越偷越有劲。
小孩又一次地喊叫着：“妈妈！妈妈！这个人还在偷衣服呢！”“谁呀？”“还是逗你玩！”妈妈还是没在意。
不一会儿小偷就走了。
小孩大声叫着：“妈妈！那个人要跑了！”小孩的妈妈实在受不了了。
于是急忙地跑下来生气地问：“谁呀？”小孩被吓到了哭着说：“逗你玩！”妈妈一转头，小偷早已无影无踪了。
听了这个故事，我笑地合不拢嘴，只好哈哈大笑（笑到失态的程度了）。
每当杨老师讲起古文、诗、词。
就会将它们翻译成一个引人入胜的故事。
听完后，会有一种身灵其境的感觉。
现在我听了数十个故事，学到了数不胜数的知识。
杨老师在我心里刻下了一个深刻的印象。
如何写老师上课讲问题有趣的作文篇3这个暑假我参加了贾老师教作文的课，因为爸爸的同事说上海有一位名师叫贾志敏，他上的作文课同学们都很喜欢。
作文材料-描写老师上课的片段 精品
描写老师上课的片段、老师在那备课，读书时他在那写写画画，涂抹勾勒;思考时右手扶头，左手疾书略有所思。
激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中;一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。
、你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。
这时我多么希望你能笑一笑啊!开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。
老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。
后面的同学告诉我的，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。
这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊!这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
、数学老师：数学老师随着那刚响起的铃声直奔教室，他的每一步都显得那么的稳重，似乎让人觉得他在用步伐来计算从办公室到我们这教室的距离，一走上那讲坛，便将那个大大的三角哐啷一下放在讲桌上，职业让他一下子发现了班里的那几位爱逃课的家伙，随后说：班长，跟我把没有来的同学记下来，我待会请他们喝茶。
下边依稀地响起一阵笑声。
、他不光纪律上要求很严，学习上对我们也从不放松，特别是作业，他常对我们说：做作业有两大好处：一是让你们复习当天所学的知识;另一个是让你们练书法。
所我们做作业要是字没写好肯定要重做，不做好作业是更不行的。
有一次樊红彪上晚自习了还没有做好数学作业，被何老师发现了，于是立刻要他到前边扎马步，弄得他像练武的武士，头上浓雾缭绕，并答应了以后不再偷懒了，才饶了他。
从此我们班的同学再也没有人敢偷懒了。
而且我们班的数学成绩，一下子就赶上并超过了平行班。
班上学习风气好转后就再没见何老师生。
、语文老师：他个子中等，一头乌黑的头发总是让人感觉那么的干净，总是在预备铃声响起之前就来到了教室的门口。
校长给我们上课作文
校长给我们上课作文校长给我们上课作文在日常生活或是工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的`校长给我们上课作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
校长给我们上课作文1星期三，做完早操，我们回到教室，发现门口已经有几位老师在等着我们，其中还有陈校长。
听周老师说,陈校长是宝应县教数学最棒的教师。
我心想，难道第一堂数学课是陈校长给我们上？我迷惑不解。
“叮铃铃......”上课了，陈校长果然走进教室，走上讲台。
天啊，为什么我的预感这么准！这时，所有的同学几乎都屏住了呼吸，紧接着是整齐的声音：“起立！”“同学们好！”“老师您好！”正式上课开始了，原本同学们不喜欢的数学，顿时在陈校长的话中变得生动起来，同学们听得津津有味，陈校长还不时提出几道智力题，同学们纷纷当“破案高手”，我每次都把手举得高高的，好让陈校长叫我回答问题，可陈校长老是不叫我，我心里又急又埋怨陈校长，可转念一想，陈校长又不能一下子叫六十三名学生呀。
所以我并没有灰心，继续举手发言。
过了一阵子，陈校长终于叫我了，我信心十足地站了起来，把答案流利的说了一遍。
我话音刚落，陈校长脸上露出了灿烂的笑容，并表扬我解题方法独特！同学们都用羡慕的眼光看着我。
我兴奋极了，比考了一百分还要高兴！正当我们兴致勃勃抢答问题时，“叮铃铃......”下课了，啊！时光老人你怎么就走得这么快呢，有的同学忍不住了，你瞧，坐在窗边的XXX同学，深情地望着窗外，眼里的那片温情与不舍让人感动。
因为陈校长讲的课太生动、太有趣、太精彩了，所以我们都喜欢陈校长上课，真的希望，陈校长有时间还给我们上课！校长给我们上课作文2听邵老师讲，星期一我们的校长给我们来上课。
平常我在校园里很少见到校长，只有在学校有活动的时候看见他。
2012年作文：新材料作文审题立意(上课用)
审 题 方 法 二 ： 以 果 溯 因 法
有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗， 不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的 任何事物的产生、变化和发展， 100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了， 都有其内在或外在的原因。因 结果整条铁链连狗都拴不住。
此，阅读分析材料的因果联系， 结果 狗跑了 从原因切入，以果溯因立意， 原因 99个铁链都好只有一个坏了 是行之有效的方法。
【审题角度】 这是一道提示类材料的话题作文，材料提供了多个开启 思路的立意角度。可以从诸多提示中任选一种来写，也 可以综合几种来写，还可以由材料提示展开联想，从一 个新的角度来谈如何达到人生悠然的境界， 1.忙而不乱，有条不紊，从容面对繁杂事务；闲而顺其自 然，自然随和，也就不会觉得无聊烦躁：如此，人生方 能悠然。 2.处顺境时多将成功看成偶然，得志不得意；处逆境时多 将挫折看成必然,失意不失志：如此面对际遇，人生方能 悠然。
审题角度】 多则材料的审题方法是辨明材料间的关系。以上两 则材料存在相似关系，找到相似点便抓住了材料主 旨。 1.金无足赤，人无完人。学会全面客观地评价他人， “不以一眚而掩大德”； 学会全面客观地评价自己， 不因自己存在一些缺点和不足而盲目自卑。 2.学会宽容，海纳百川。善待有专长有能力却又有 缺点的人，宽容其短处，发挥其特长，才能广纳人 才，人尽其才，壮大自己的力量。 3.完善自我，扬长避短。有缺陷者应该清醒认识到 自己的不足，积极自觉地完善自我、弥补短处，人 生之路才能走得更加顺畅，人生才会更加辉煌。
若多则材料，求同存异，辨证分析。【求同法】
几项材料在内涵上有共同性，相通性。审题时，就 是要找出材料的共同点。
例1：材料一 泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是 平流无石处，时时闻说有沉沦。 材料二 有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中， 能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。
关于教师给学生上课的作文
教师给学生上课的作文上课铃响了，我推开教室的门，身子下意识地向后闪了闪。
因为经验告诉我，这班学生这么调皮，他们会不会在门上放把笤帚、簸箕，更有甚者会放杯水什么的，给你这新来的老师一个迎头痛击，显一显他们的本领，这都是有的。
还好，没有什么“炮弹”袭来，我稳步走进教室。
“起立！”班长喊。
同学们嘁哩喳啦地站了起来。
“同学们好！”“老师好！”声音很乱，还夹杂着奇形怪状的声调。
“同学们请坐。
”同学们坐下后，几十双眼睛注视着我。
对于聪明机灵的学生来说，新调来个老师当他们的班主任，他们早已知道，消息灵通的可能连班主任的“底细”都打听出来了。
我环视了一下教室，几十双眼睛注视着我，有高兴的、惊喜的，也有疑问的、好奇的，还有不屑一顾的……但是，我发现不论他们表现出什么样的眼神，却总掩饰不住眸子深处的天真和纯洁，他们毕竟还是孩子，还是一块块待琢的璞玉，一棵棵需要修剪的树苗。
立时，一股责任感充溢了我的心胸。
“同学们，我姓杨，杨树的杨，北方最普通的一种树。
叫杨福平。
”我回身在黑板上写下自己的名字，“福是幸福的福，平是平安的平，也是平凡的平。
从名字上看，同学们就知道我是一个再普通平凡不过的人。
从这学期开始，我当你们的班主任。
能不能当好你们的班主任，还是个问号。
但是，有一点希望大家放心，我凭做父辈的一颗责任心，会尽职尽责的。
那也希望大家能接受我，让我们共同努力，把班搞好。
今后咱们就要朝夕相处了，来日方长，有什么话以后再说。
下面，我们开始上课。
”我说完了，同学们像有些奇怪地还愣愣地看着我，像是说：新上任的班主任怎么也得做一篇洋洋洒洒的就职演说吧，怎么能就这样三八两句话呢？可同学们哪知道，有些事是需要做而不需要说的，尤其是对于一个差班。
我开始上新课。
“同学们，你们小学念了五年，到中学又念了一个学期，”我开始说我不知想了多少遍的导言，“在这么长的时间里，教你们的有许多老师，有男老师，有女老师，有年轻的，也有年老的。
那同学们想一想，有没有你最难忘的老师呢？”同学们像都没加考虑，习惯性地喊道：“有！”“好，那你想想，他为什么让你最难忘呢？一定有一两件让你记忆最深刻的事。
新材料作文审题立意_(上课用)
2．阅读下面的材料，按要求作文。 一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡 下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。 儿‛这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请 以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题； 不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄 袭。
审题立意法二：抓关键句法
关键句常常有暗示材料中心的作用。所以， 有些作文材料中的关键性语句可以作为选择立意 角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常 【审题立意】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关 键句就是螃蟹所说的话—“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常 常是命题者或材料中的人物的评议性语句。（这 美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为 种题型往往只有一个立意） —成功必须经过艰辛和痛
【典型引路】 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （2010年陕西高考作文题） 有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只 能长到三寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就 可以长到一尺长。 狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是 充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生 存下来。 心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为‚最有前 途者‛，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予 了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。 以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要 脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大
的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲 自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛 苦，我里里外外都是健康的”这时，有一只螃蟹经过，听到了两 只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是 健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍 珠。”
用英语写关于上课的作文初一
用英语写关于上课的作文初一My First Day of Middle School.As the sun cast its warm glow over the schoolyard, my heartbeat echoed loudly in my chest. It was my first day of middle school, a new chapter in my life, and I was both excited and nervous. The familiar faces of my primary school friends were gone, replaced by a sea of unfamiliar faces and new surroundings.As I walked through the gates, I couldn't help but feel a sense of awe. The school was much bigger than my primary school, with taller buildings and a wider playground. The air was filled with the sounds of chatter and laughter, a vibrant melody that filled me with anticipation.My first class was English, and as I sat in the classroom, I felt a mix of curiosity and nervousness. The teacher, Mrs. Smith, walked in with a warm smile and greeted us. Her voice was soft and calming, and sheexplained the syllabus for the year in detail. As she spoke, I realized that middle school was not just about learning new subjects, but also about developing new skills and making new friends.The rest of the day flew by in a blur of classes and introductions. I met my classmates, some of whom were friendly and outgoing, while others were reserved and shy.In between classes, I explored the school, marveling at the library's vast collection of books and the science lab's intricate equipment.Lunchtime was an adventure in itself. The cafeteria was buzzing with activity, and the aroma of different cuisines filled the air. I found a spot at a table and introduced myself to the other students sitting there. Over a plate of pizza and a glass of milk, we shared our interests and hobbies, and I felt a sense of belonging that I had never experienced before.As the day came to an end, I realized that I had survived my first day of middle school. I was tired, but Iwas also excited about what the future held. I knew that there would be challenges and difficulties, but I was ready to face them. I had a new sense of confidence and determination, knowing that I could overcome anything that came my way.As I walked home, I reflected on my day. I had made new friends, learned about new subjects, and experienced a new environment. Middle school, I realized, was not just a place to learn about science and math, but also a place to grow as a person. It was a journey of discovery and self-discovery, and I was eager to embark on it.In the coming days, I looked forward to getting to know my classmates better, exploring the school, and learning new things. I knew that there would be challenges, but I was ready to face them head-on. Middle school, I decided, was going to be an adventure, and I was excited to see where it would take me.In conclusion, my first day of middle school was a blend of excitement, nervousness, and discovery. It was aday that marked the beginning of a new journey, one that I was eager to embark on. As I looked forward to the days ahead, I knew that I was ready to take on the challenges that lay ahead and make the most of this new chapter in my life.。
材料作文“重拾上课礼”写作指导
材料作文“重拾上课礼”写作指导作者：宋志莹来源：《作文与考试·高中版》2020年第18期【文题】阅读下面的文字，根据要求作文。
“上课！”“起立！老师好！”“同学们好！”扬州大学新学期的第一堂课，课堂呈现出了最熟悉又陌生的“上课礼”。
大学作为传播、研究、弘扬优秀传统文化的重要场所之一，记者采访获悉，扬州大学信息工程学院倡议师生从开学第一课开始重拾课堂礼仪，这一“新鲜”事引起师生热议。
某报就此开展“我看扬州大学重拾‘上课礼’”征文活动，请以读者的身份使用“尚理”的姓名，给报社（统一称《复兴时报》）“我看扬州大学重拾‘上课礼’”的专栏编辑李明写一封信，就这一新鲜事，发表自己的看法或者畅谈亲身体会。
【写作指导】这是一篇典型的时评类任务驱动型作文。
题目要求考生对扬州大学重拾上课礼一事发表看法。
对此事件，首先要表明自己的观点和态度：支持，或不支持。
结合材料中所提示的信息“大学作为传播、研究、弘扬优秀传统文化的重要场所之一”和任务指令中读者的姓名“尚理”（谐音“尚礼”），我们不难判定，应该对“上课礼”持肯定态度。
明确态度后，就要给出理由，阐述自己为何支持扬州大学上课礼。
可以从多个层面、多个角度进行阐述，如让学生有对课堂的敬畏之心，有利于弘扬优秀传统文化等。
此外，还要注意任务指令是以“尚理”之名，给专栏编辑李明写信。
因此，要特别注意书信的格式，开头要有称呼、问候语，结尾处要有祝福语，“此致敬礼”，姓名和时间。
本次作文中，若全篇谈“礼”，传统文化，完全没有提或只在开头提到“扬州大学上课礼”这一事件的，分低;通篇谈“尊师重教”、“尊敬老师”、“学会感恩”，完全没有扣住“上课礼”来谈的，分低。
此类文章属于套作，另起炉灶。
在阐述支持上课礼的理由时，若考生只给出了一个理由：如“上课礼”能弘扬传统文化……理由不全面，不充分，得分也偏低。
高分作文是就事论事，围绕“上课礼”这一热点事件，从多角度分析原因，并条理清晰地进行阐述，层层深入，在语言表达上也稍有文采。
运用语言动作神态描写课间的十分钟作文
运用语言动作神态描写课间的十分钟作文示例文章篇一：《课间十分钟》“叮铃铃……”下课铃响啦，这声音就像战场上吹响的冲锋号，让我们这群“小战士”瞬间兴奋起来。
教室里一下子炸开了锅，就像被捅了的马蜂窝似的。
我伸了个大大的懒腰，打了个哈欠，心想：终于下课啦，我的身体都快坐僵啦！同桌小明呢，像只猴子一样，一下子从座位上弹起来，手舞足蹈地喊着：“解放喽，解放喽！”前桌的小花和小丽正凑在一起，头挨着头，叽叽喳喳地说着什么，只见小花的眼睛都笑成了一条缝，还不停地拍着小丽的肩膀，好像在分享什么超级有趣的秘密。
“哎呀，别挤别挤！”这大嗓门一听就是小刚，他正被一群男生簇拥着往教室门口冲，那着急的样子，就像是要去抢什么宝贝似的。
我也坐不住啦，站起身来，准备去外面透透气。
刚走到门口，就看到我们班的“飞毛腿”小亮像一阵风一样跑过，嘴里还喊着：“谁来和我比赛跑步呀？”这可把大家的兴致都勾起来了，好几个男生都跟着他跑了出去。
我来到走廊上，看到隔壁班的几个女生正围在一起跳皮筋。
她们的小辫子一甩一甩的，嘴里还念念有词：“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一……”那欢快的样子，仿佛世界上没有任何烦恼。
我再往操场那边看，哟，操场上更是热闹非凡！有的同学在打篮球，一个个跑得满头大汗，可还是劲头十足；有的同学在踢毽子，那毽子就像一只彩色的小鸟，在他们的脚边飞来飞去；还有的同学在玩“老鹰捉小鸡”，“老鹰”张牙舞爪地扑向“小鸡”，“鸡妈妈”则张开双臂，拼命保护着身后的“小鸡”们。
“哎呀，小心！”我忍不住喊了起来。
原来是一个同学在跑步的时候不小心摔倒了，旁边的几个同学连忙跑过去，把他扶了起来，还关切地问：“怎么样，疼不疼？”摔倒的同学拍拍身上的土，笑着说：“没事没事，这点小伤算什么！”大家都哈哈大笑起来。
就在这时，上课铃响了，大家都像被施了魔法一样，立刻停止了活动，以最快的速度跑回教室。
我一边跑一边想：这课间十分钟可真短呀，要是能再长一点该多好！我觉得课间十分钟虽然短暂，但是却充满了快乐和活力。
新材料作文审题(2014.8.上课用)
“四清”
1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚 至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的 主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理 论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个 观点。 2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象， 但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次 之分，那么，我们在审题时就应该分清主次， 从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象， 否则有可能出现偏题现象。
新材料作文的审题要“三性四清”
1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识， 要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很 有可能出现偏题走题现象。 2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴 涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同 的结论，因此，要学会多角度审视材料。 3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有 多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进 行适当的筛选。筛选的原则： ①服从材料的整体； ②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
审题分析： 两则材料有共同之处。当危险以尖 锐激烈的形式存在时，人们容易觉察， 易保持高度警惕，特别小心谨慎；当 它以潜在的形式存在时，表现为不易 觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放 松警惕。 本材料的题旨是：要有危机感；居 安思危，防微杜渐；当心平地跌跟头。
2、【求异法】 如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么在 审题时，首先，就应找出正反材料之间的对立点， 从正反材料的对比中得到启发，提炼观点，立意成 文。
例2： 洛伦兹的悲哀 洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一—— 洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝 对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。 一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不 同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予 洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。
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• 诸君试看+事例-论点 • 列位请记+事例--
• 新闻有言+事例---
论点
可忧 === 可惜==== 可气===== 可悲==== 可恨 === 可喜====
论点 + 治者 仁者 智者 勇者 学者 愚者
温馨提示 1、要按一定的条理去设计引语（按逻辑
顺序，不可重复） 2、要按一定的条理去安排事例 自然 社会 古今 中外 个体 集体 特殊 一般
法国科幻小说家凡尔纳， 就是一个善于抓住机遇的典型。 他十八岁在巴黎学法律时，一 个偶然的机会让他参加了一个 上流社会的晚会。当时，凡尔 纳从楼梯上往下滑，正好碰在 法国大作家大仲马的身上。这 个偶然的机会让他兴奋不已， 他觉得这是个难得的机会，是 命运之神的安排，必须抓住它。 于是，凡尔纳主动结识大仲马， 并在大仲马的影响下，走上了 文学创作之路，成为一代著名 科幻小说家，被誉为“科学幻 想之父”。凡尔纳终生庆幸自 己能抓住那次机遇。
“发明大王”爱迪生，为了寻找寿命更长的 灯丝，屡次实验。他失败了一次又一次，可是 他在饱尝失败痛苦的情况下，继续埋头工作。 终于，他找到了钨丝。此时，他心中的苦涩， 定化作了清甜据与论点之间在某 种意义上说只有间接的联 系，只有把论据所蕴涵的 意义挖掘出来，这个含义 才能与论点发生内在的联 系，才能直接证明论点。
10万美元，到世界各地寻找各种竹子。爱迪生本人也 亲自参加了这次活动。“苍天不负有心人”，数以千 计的竹子被搜集到爱迪生的实验室。经过了无数次的 实验、筛选、比较，爱迪生发现日本竹子性能最佳， 用这种竹子制成的碳丝作灯丝，可持续工作lO00多个 小时。
试验灯丝的故事告诉我们，恒心能使人经受住失
败的考验。正是因为恒心，才使一切失败富有意义。 有一位年轻记者曾问爱迪生：“爱迪生先生，你目前 的发明曾失败过一万次，你对此有何感想?”爱迪生回 答说：“年轻人，因为你的人行旅程才起步，所以我 告诉你一个对你未来很有帮助的启示。我并没有失败 过一万次，只是发现了一万种行不通的方法。”
（一） 会安排
善于使用材料提引句
聪明的考生，在提出论点（中心论点或分论点）之后， 常从整体入手设计并列的材料提引句，从而将相关材料整 合成一个 整体。
论点+材料提引句+事例---------
常用提引语（学生作文）
论点
有这样一个故事 +事例------有这样一个人物 + 事例----有这样一幅漫画 + 事例----有这样一则新闻 +事例------
例1 一只青蛙被突然丢进滚沸的油锅中 竟然能奋力跃出，安然逃生；然面却在慢慢 加热升温的水中葬身锅底。我们如果把滚沸 的油锅看成“逆境”，那么微温的水锅便是 “顺境”。面对逆境，青蛙奋力一跃，化险 为夷；身处顺境，青蛙得意忘形，终至丧命。 两种不同的结果实在发人深省。
练习：
材料：一万多次的“失败” 爱迪生为了电灯的发明，投入了难以想象的精力
报载：19 世纪末的最后几个年头，美国康乃尔大学 做过一个有名的实验，实验 人员把一青蛙冷不防丢进煮
沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙在千钧一发之际，奋 力跃出锅外安然逃生！可半小时后，他们把这只死里逃 生的青蛙丢进放满冷水的大锅里，并在锅底偷偷地加热， 把青蛙置于温暖、舒适的“安乐窝”中，青蛙开始还悠 悠地享受“温暖”，等到它意识到危险时，却全身无力， 欲跃不能，终于葬身锅底。
另外，材料往往具有多面性，如
果从不同的角度去分析，可以发掘出 不同的意义，所以，一个论据往往能 同时说明许多道理。因此，我们要注 意从论点的需要出发，注意对论据进 行灵活剪裁，挖掘增补，使论据和论 点相适应。
司马光奉旨编撰《资治通鉴》之 后，即用圆木做了一个枕头，取名 “警枕”，意在警惕自己，切莫贪睡。 当他枕在这块圆木上睡觉时，只要稍 一辗转，“警枕”便会翻滚，将司马 光唤醒。然后，他立刻坐起，继续奋 笔疾书。
和时间，进行了一万多次实验。但白炽灯发明之后， 性能仍然不够稳定，因为灯丝的使用寿命短。爱迪生 为了寻找合适的灯丝，爱迪生可谓绞尽脑汁，几乎实 验了他所能接触的一切植物纤维材料：稻草、纱纸、 线、麻绳、马鬃、钓鱼线、硬橡皮、藤条，甚至是人 的胡须、头发都被他用作实验材料，各种纤维材料达 到了6000多种。但结果还是不能让爱迪生满意，总觉 得灯丝的发光不够理想。一个偶然的机会，他发现以 竹子为原料制做的灯丝效果比任何材料都好，于是他 马上下决心，要找到世界上最好的竹子。可是全世界 共有1200种左右的竹子，哪一种最好呢?爱迪生出人 意料地作出决定，组织了一支20人的调查队，拨款
（二）会叙述
A、剪裁舍弃法 B、挖掘增补法 C．概括排比法
•剪裁舍弃法
剪裁舍弃法
根据论证的需要，对典型 事例进行剪裁处理，舍弃 次要信息。
材料 要善于抓住机遇
被誉为“科学幻想 之父”的法国著名科学 幻想小说家凡尔纳，十 八岁时在巴黎学法律。 有一次，他参加了一个 上流社会的晚会。当他 从楼上走下来的时候， 童心未泯的凡尔纳像孩 子一般从楼梯扶手上往 下滑，结果撞在一个胖 胖的绅士身上。此人正 是法国著名作家大仲马。 从此，凡尔纳结识了大 仲马，并在大仲马的影 响下，走上了文学创作 之路。
•概括排比法
围绕中心论点，用高度凝练概括的 语言列出一组事例，一般用一个句 子表述，句子内涵要相当丰富，且 一针见血，一语道破论据中证明论 点的部分。
• 其一，事实叠加。穿越时空，用整饬的句子荟 萃名人典例。如：
• 蔺相如对廉颇的包容，成就了“将相和” 的佳话；鲍叔牙对管仲的包容，成就了“九合 诸侯，一匡天下”的壮举；李世民对魏征的包 容，成就了“贞观之治”的盛世；而宋朝君主 对士子学人的包容，则迎来了继战国之后中国 历史上第二次思想解放、文化繁荣的高潮。包 容的意义，绝不仅仅停留在个人层面，它对整 个社会的存在和发展，同样有着巨大的能动作 用。
论点
有一个声音高高在上+事例----有一句告诫振聋发聩+事例-----有一种思想破空而来+事例-------
论点
翻开历史的卷帙，风云人物纷至沓来+事例--放眼现实的世界，杰出青年济济一堂+事例--遥望未来的天空，灿烂群星魅力四射+事例---
论点
这是历史的诗+事例---这是现实的画 +事例--这是高雅的乐+事例----