如何打造小学数学高效课堂[论文]
如何在小学数学教学中构建和谐高效课堂论文
如何在小学数学教学中构建和谐高效的课堂课堂教学需要和谐。
在和谐的课堂教学状态中，教学过程流畅，教学效果更突出。
可以说，“和谐”是课堂高效的密码。
那么，如何构建和谐课堂，促进课堂高效发展？一、选择合理的情境素材现在的数学课堂，教师都喜欢将知识的学习融入生动有趣的情境中，以此提供畅所欲言的互动空间，体现教育无痕的境界，但在备课时缺乏对情境素材的合理选择。
我们选择的素材要有意义，体现数学味。
片断（一）：教学“相遇问题”师：同学们，你们有没有出现过将同桌的作业本带回家的情况？生：有。
师：是啊，昨天隔壁班的同学a一不小心将同学b的《补充习题》带回家，这两个学生都很着急，大家说他们应该怎么办？生1：应打电话叫b来拿。
生2：a也可直接送给b。
生3：我认为他们可以打电话约好，一起从家中出发，在途中相遇，这样可节省时间。
课件出现以学生想到的三种方法为模式的三道问题：问题1：a同学每分钟走70米，走了12分钟到b同学家，两家相距多少米？问题2：两家相距840米，b同学每分钟走60米，要走几分钟？问题3：两人同时从家中出发，a同学每分钟走65米，b同学每分钟走55米，7分钟后相遇，两家相距多少米？数学教学要紧密联系学生的生活实际。
上述教学中，教师从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
片断（二）：教学“认识分数”师：请跟老师乘上时间隧道列车，一起回到远古时代。
（课件演示模拟的时间隧道及匹配的音乐声，学生激情高涨，充满期待）师：看，两个原始人打猎回来了，这是他们的收获。
（课件出示：两个原始古人带回四条鱼，两个苹果，一只兔子）他们应该怎样分这些劳动收获才公平呢？生1：四条鱼平均分给两个人，每人两条。
生2：两个苹果平均分给两个人，每人一个。
生3：一只兔子，从中间剁开，一人拿一半。
生4：这样分不公平。
应把头剁下一人一半，把四条腿剁下一人一半，再把身体从中间剁开一人一半，这样才公平。
（这时有学生喊起来“你这样分太可怕了”，课堂上一片喧哗与尴尬）第四个学生考虑问题比较全面，分析得头头是道，不过听课的学生和教师却不免毛骨悚然。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
如何在小学数学教学中实施高效课堂论文
浅谈如何在小学数学教学中实施高效课堂高效课堂是指班级授课的高效率、高效益、高效果，孩子们可以在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率。
如何打造小学数学高效课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，是每位小学数学教师必须要探索和研究的课题。
一、认真备课，精心设计导学案。
新课标要求教师用教材，而不是教教材。
要把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
导学案主要功能不是为了”学会”，而是为了会学和能学，它是学生学习能力的源头。
在学习目标的设计上，考虑学生年龄、个体差异的特点，把学习目标设计的尽可能的小，让学生一读就有想学，想探究的欲望，让学生感受到他是学习的主人。
在环节的设计上，要充分体现导学案的“导”和“学”。
老师要精心设计，以图文并茂，贴近学生生活等多种方式来吸引学生。
其次，在学法指导上，老师把每个环节的学法指导进行细化，如：先独学，时间2分钟，然后对学，时间3分钟，最后群学，组长评判、异组纠正等等，让学生一看就知道怎么学、如何学、怎么学会、如何会学。
二、充分了解学生。
了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。
编写导学案及备课从了解学生入手，学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。
在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。
要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。
三、优化教学过程在课堂上，要一切以学生为中心、以一切学生为中心，要让每一位学生都积极参与到学习中来。
教师要充分尊重每一位学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过讨论、交流、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。
在课堂上开展小组讨论学习，可以增进师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
构建高效的小学数学课堂
构建高效的小学数学课堂小学数学课堂是培养学生数学素养、培养逻辑思维和数学能力的重要阵地，也是学生接触数学知识的重要场所。
如何构建一个高效的小学数学课堂，是每一位数学老师需要思考和探索的问题。
本文将从教学理念、教学方法和教学手段等方面，探讨如何构建高效的小学数学课堂。
一、教学理念构建高效的小学数学课堂，首先需要明确教学理念。
数学教学应以培养学生的数学兴趣和数学思维能力为目标，注重学生的主体地位和积极性，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习动力。
数学教学应注重素质教育，培养学生的综合能力，培养学生的创新意识和批判思维能力。
只有树立正确的教学理念，才能构建一个高效的数学课堂。
二、教学方法1、启发式教学法启发性教学法是小学数学教学的重要方法之一。
在课堂教学中，教师可以通过提出问题、设立情景、引导学生进行思考等方式，引发学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教师可以设计一些富有启发性的问题，让学生自己发现规律、总结方法，从而深化对数学知识的理解。
通过启发式教学法，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
2、合作学习法合作学习法是小学数学教学中常用的教学方法之一。
在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生相互之间进行交流、合作，共同解决问题。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作意识，培养学生的交流能力和沟通能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
通过合作学习，可以让学生在交流中相互促进，相互学习，加深对数学知识的理解和掌握。
三、教学手段1、多媒体教学手段多媒体教学手段是小学数学教学中常用的教学手段之一。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备，展示数学知识的图像、声音、视频等资料，通过图像直观、声音生动地展示数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学知识的理解和掌握。
多媒体教学手段还可以为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的学习视野，丰富学生的学习方式，提高学生的学习效率。
改革教学理念,打造小学数学高效课堂论文
改革教学理念，打造小学数学高效课堂《基础教育课程改革纲要》的颁布，拉开了我国新一轮基础教育改革的帷幕。
《纲要》指出以实现学生的自主、合作、探究型学习为改革方向，以落实学生的主体地位为根本原则，以构建主体探究型高效课堂教学模式及评价体系为切入点。
由此可见，改变传统教师的教学方式和学生的学习方式，显得尤为迫切而重要。
一、创设良好课堂教学情境，激发学生学习兴趣能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。
在研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。
兴趣是最好的老师。
在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。
要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。
心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。
大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。
教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。
二、建立互动型师生关系，构建小学数学课堂新模式数学教学是数学活动的教学，是师生交往，互动与共同发展的过程。
教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验来了解对方的一种互相交流与沟通的方式。
如何构建小学数学高效课堂[论文]
![如何构建小学数学高效课堂[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6ee5a229aaea998fcc220e41.png)
浅谈如何构建小学数学的高效课堂在小学数学课堂教学过程中，如何实现高效课堂的目标，进一步提高学科教学水平，是大家比较关注的问题。
在构建小学数学高效课堂的方法方面作了探索。
多年从事数学教学工作，我发现有一些小学生不喜欢上数学课，他们认为数学课枯燥无趣，数学成绩自然不理想。
因此，作为数学教师，积极探索小学数学教学方法，构建高效课堂是比较重要的问题。
首先要构建高效课堂，得让学生喜欢数学课，把学生领进门这是关键之所在。
教师在教学活动中，要努力做到教学内容情境化，教学过程活动化，教学方式多样化，评价激励自然化。
要让学生始终充满活动的动力和学习的热情。
作为教师而言，要保持良好的个人魅力，如在课堂上使用幽默风趣的语言，适当开展一些数学游戏或竞赛，引导学生开展数学阅读活动，激励学生保持良好的数学学习兴趣，在课外与学生进行良好的沟通和交流等。
让学生喜欢自己，同时让学生喜欢自己任教的学科，这是一位优秀数学教师走向成功的保证，但是想要达到这一教学效果的前提是教师自身必需不断的总结、积累、提高，这是构建小学数学高效课堂的必要过程。
一、精心备课要科学把握教材重难点，精心设计教学流程，如怎样设置教学情境，怎样引入新课，怎样安排作业设计，教师要做到心中有数。
要做到让自己的课堂每一分钟都有合理的安排，每一分钟都能让学生有所收益。
如一位教师在上完《认识图形》以后，在练习课中精心为学生设计了这样一组练习题。
（1）我的眼睛最明亮：请找出下列图形中的长方形、正方形、三角形和圆。
（2）我的脑了最聪明：数图形。
机器人图中长方形、正方形、三角形和圆各有几个？（3）我的小手最灵巧：拼图形。
拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。
然后反馈交流，说一说拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。
（4）我的视野最开阔：请找一找生活中的平面图形。
日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆，这些物体漂亮吗？这组练习，涉及说一说、数一数、拼一拼、找一找等实践活动，学生需要充分调动各种感官参与整个学习过程，在教师的引导下学生的学习积极性被充分调动起来。
如何打造小学数学高效课堂论文
如何打造小学数学高效课堂摘要：高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标。
怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。
关键词：高效课堂；目标；追求中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-110-01高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标。
怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。
笔者根据多年的教学实践，谈几点粗浅的看法：一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提要构建高效的课堂，向课堂40分钟要质量，充分的课前准备就显得非常重要了。
孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。
”备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理有序地设计教学活动。
追求高效课堂不仅要认真备好教案，更要了解学生，做到因人而教。
数学高效课堂的“精讲多练”也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。
另外，对于新课标教材，可以挖掘的东西很多。
一册教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的东西，得到不同的体会，获得新的收获。
二、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
课堂要面向全体学生，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。
一节课的教学设计再好，如果学生不能参与其中，那算不上是高效课堂。
前段时间听过几节高效课堂数学课，他们的课给了我很大的感触，课堂上他们关注班上每一位学生，让每一位学生都有发言的机会，课堂上谈们对学生恰如其分的评价，给了学生学习的信心与动力。
回顾我们的课堂，也许回答问题的更多是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而我们的学困生就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推他就不走了。
课后，教师还要花更多的时间来辅导后进生。
小学数学高效课堂构建[论文]
![小学数学高效课堂构建[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8946e44bbe1e650e52ea9955.png)
小学数学高效课堂的构建【内容摘要】打造小学数学高效课堂，必须了解教育形势，掌握新理念，依据新课标，有目的安排数学活动，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
精心设计每节课的学习素材，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。
提出具有鲜明个性的学习目标，促进每一个学生都能得到不同程度的发展，使教学活动更有针对性的和高效性的。
【关键词】构建数学高效课堂如何构建小学数学高效课堂，这是一个常话常说的话题。
学生学习效果如何，教学成功与否，取决于教师对课堂驾驭能力。
精心设计每节课的学习素材，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。
提高课堂教学效率，必须了解教育形势的发展，掌握新理念，依据新标准，有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
提出具有鲜明个性的学习目标，从而促进每一个学生都能得到不同程度的发展，使教学活动更有针对性的和高效性的。
下面，结合本人教学实践，对小学数学高效课堂的构建，谈几点粗浅认识。
一、准备一个亲近数学的课堂如何让学生对数学感兴趣，必须优化课堂教学，让课堂焕发生命的活力。
教师要把学习的时空、权力、机会、舞台还给学生。
让学生走进课堂，亲近课堂，教师就要找学生感兴趣的素材来吸引学生。
从而使学生对数学产生一种亲近感。
因为亲近，所以喜欢，因此，课前去准备一些学生比较亲近的素材，来创设一个合理的生活情景，会让你的数学课取得意外的收获，在课堂上学生们也在快乐中学到了数学知识。
如在教《认识人民币》时，我是这样设计：除了让学生感知人民币，识别人民币，人民币分类之外；还安排换币游戏，模拟购物等活动。
在活动中，教师充分创设情境，激起学生兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识，体会人民币的使用价值和“做”数学的乐趣，渗透购物要讲秩序、讲文明、养成勤俭节约的好习惯。
二、营造一个宽容、轻松的课堂营造一个宽容、轻松的课堂，对于“教”与“学”的双方来说，都是一种享受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何打造小学数学高效课堂
摘要：在高效课堂教学理念的指导下，教师解决了课堂内容多、学生学习时间少的问题。
高效课堂的目的是实现两个转变，即教学方法和学习方法的转变。
在课堂教学中，教师首先要转变角色、思想观念，其次要做好课前、课中等方面的应急工作，真正使课堂实现立体式、大容量、快节奏、高效率、高质量，提高课堂教学效率。
关键词：高效课堂小学数学教学教学形式的转变
新课程改革正在开展，它提出了新理念、新精神、新要求。
回想平时的教学，我虽然学习的都是一些先进的理念，掌握的都是一些最前沿的思想，深知要和学生建立平等、和谐、愉悦的关系，说起来言辞有力，可是落实到课堂上却不知道如何做。
高效课堂要求学生由“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，由“纹丝不动”变成“自由活动”，由“注入式教学”变成“自主探索”。
不但要教给学生学习的知识，更要教给他们掌握知识的方法，知识点如何高效掌握？有哪些高效的学习方法？如何打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发出生命的活力？高效课堂更要求关注学生的情感、态度、价值观；提倡开展探究性学习，小组合作学习等。
一、导入要有新意，以“兴趣”引发学生思维
特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，课堂教学的导入是具有艺术性的。
一个精彩的、适合学生心灵导入，既能使学生情趣盎然，又可激发起学生强烈的求知欲望。
例如：在
教学“圆的认识”这一课时，一开始我就提出一个简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的呢？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”继续问：“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”促使学生深入思考，我顺势引导，把学生的思维引到探究圆的特征上。
这样教学，学生既容易理解，又能激发学习兴趣。
二、新知学习要充实，以联系促进思维
新授知识是一堂课的中心环节，提高新授知识的教学效率是提高课堂教学效率的关键。
因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维创新能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生参与课堂的意识，充分调动学生的积极性。
1.注重对学生思维的培养。
数学是一门逻辑性很强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性的特点。
数学教学就是数学思维活动的教学。
基于这两个特点的理解，我认为不管在什么情境下数学课堂教学的核心是训练学生的思维能力，培养学生的创新实践能力。
许多专家在讲座报告中也提到一堂课的评价标准，一致认为：一节课要上得成功有效，老师就要运用高超的组织艺术，把不同层次的学生引入问题情境中去思考，使不同程度的学生都得到相应的发展。
2.充分预设并注重生成。
打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。
预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等作出的设计性的展望。
目的是让课堂教学有序、有效地进行。
生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是
密不可分的，当然它也是意料之中的。
预设与生成是一对矛盾统一体。
没有充分的预设就不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。
生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。
三、课堂练习要精，以训练发展学生思维和创新能力
合理的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。
作为高效课堂下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。
我认为：第一，练习要具有“娱乐性”。
让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。
要解决这一矛盾，提高课堂教学效率，就有必要设计一些“娱乐性”练习。
第二，练习要具有开放性。
新课标指出：数学学科中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。
课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施，练习要刻意减少指令性的成分，提高练习的开放性，使学生的思路更广阔、更灵活。
思维活跃，又有群体合作，创新的火花自然燃起，实践下来每一小组完成得都很出色。
四、课堂小结要活，拓展学生思维
课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。
它对于提高兴趣、实现目标具有重要的意义。
如
果说引人入胜的开头是成功的一半的话，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。
因此，课堂总结可针对本节课的内容或进行归纳总结，或设置悬念，或开拓延伸，或活动游戏，力求拓展学生思维，提高学生的认知能力。
课堂的结束是一个知识点的延伸：结尾是“问号”不是“句号”。
总之，打造高效小学数学课堂，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，创设生动的情境，以展现知识背景，使新知变成有源之水。
重视学生富有个性的思维表现，促进学生间的思维交流与合作，引导学生在判断中思维，拓宽学生的思维空间。