小学数学高效课堂论文
如何在小学数学教学中构建和谐高效课堂论文
如何在小学数学教学中构建和谐高效的课堂课堂教学需要和谐。
在和谐的课堂教学状态中，教学过程流畅，教学效果更突出。
可以说，“和谐”是课堂高效的密码。
那么，如何构建和谐课堂，促进课堂高效发展？一、选择合理的情境素材现在的数学课堂，教师都喜欢将知识的学习融入生动有趣的情境中，以此提供畅所欲言的互动空间，体现教育无痕的境界，但在备课时缺乏对情境素材的合理选择。
我们选择的素材要有意义，体现数学味。
片断（一）：教学“相遇问题”师：同学们，你们有没有出现过将同桌的作业本带回家的情况？生：有。
师：是啊，昨天隔壁班的同学a一不小心将同学b的《补充习题》带回家，这两个学生都很着急，大家说他们应该怎么办？生1：应打电话叫b来拿。
生2：a也可直接送给b。
生3：我认为他们可以打电话约好，一起从家中出发，在途中相遇，这样可节省时间。
课件出现以学生想到的三种方法为模式的三道问题：问题1：a同学每分钟走70米，走了12分钟到b同学家，两家相距多少米？问题2：两家相距840米，b同学每分钟走60米，要走几分钟？问题3：两人同时从家中出发，a同学每分钟走65米，b同学每分钟走55米，7分钟后相遇，两家相距多少米？数学教学要紧密联系学生的生活实际。
上述教学中，教师从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
片断（二）：教学“认识分数”师：请跟老师乘上时间隧道列车，一起回到远古时代。
（课件演示模拟的时间隧道及匹配的音乐声，学生激情高涨，充满期待）师：看，两个原始人打猎回来了，这是他们的收获。
（课件出示：两个原始古人带回四条鱼，两个苹果，一只兔子）他们应该怎样分这些劳动收获才公平呢？生1：四条鱼平均分给两个人，每人两条。
生2：两个苹果平均分给两个人，每人一个。
生3：一只兔子，从中间剁开，一人拿一半。
生4：这样分不公平。
应把头剁下一人一半，把四条腿剁下一人一半，再把身体从中间剁开一人一半，这样才公平。
（这时有学生喊起来“你这样分太可怕了”，课堂上一片喧哗与尴尬）第四个学生考虑问题比较全面，分析得头头是道，不过听课的学生和教师却不免毛骨悚然。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
如何在小学数学教学中实施高效课堂论文
浅谈如何在小学数学教学中实施高效课堂高效课堂是指班级授课的高效率、高效益、高效果，孩子们可以在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率。
如何打造小学数学高效课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，是每位小学数学教师必须要探索和研究的课题。
一、认真备课，精心设计导学案。
新课标要求教师用教材，而不是教教材。
要把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
导学案主要功能不是为了”学会”，而是为了会学和能学，它是学生学习能力的源头。
在学习目标的设计上，考虑学生年龄、个体差异的特点，把学习目标设计的尽可能的小，让学生一读就有想学，想探究的欲望，让学生感受到他是学习的主人。
在环节的设计上，要充分体现导学案的“导”和“学”。
老师要精心设计，以图文并茂，贴近学生生活等多种方式来吸引学生。
其次，在学法指导上，老师把每个环节的学法指导进行细化，如：先独学，时间2分钟，然后对学，时间3分钟，最后群学，组长评判、异组纠正等等，让学生一看就知道怎么学、如何学、怎么学会、如何会学。
二、充分了解学生。
了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。
编写导学案及备课从了解学生入手，学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。
在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。
要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。
三、优化教学过程在课堂上，要一切以学生为中心、以一切学生为中心，要让每一位学生都积极参与到学习中来。
教师要充分尊重每一位学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过讨论、交流、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。
在课堂上开展小组讨论学习，可以增进师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
如何构建小学数学高效课堂[论文]
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浅谈如何构建小学数学的高效课堂在小学数学课堂教学过程中，如何实现高效课堂的目标，进一步提高学科教学水平，是大家比较关注的问题。
在构建小学数学高效课堂的方法方面作了探索。
多年从事数学教学工作，我发现有一些小学生不喜欢上数学课，他们认为数学课枯燥无趣，数学成绩自然不理想。
因此，作为数学教师，积极探索小学数学教学方法，构建高效课堂是比较重要的问题。
首先要构建高效课堂，得让学生喜欢数学课，把学生领进门这是关键之所在。
教师在教学活动中，要努力做到教学内容情境化，教学过程活动化，教学方式多样化，评价激励自然化。
要让学生始终充满活动的动力和学习的热情。
作为教师而言，要保持良好的个人魅力，如在课堂上使用幽默风趣的语言，适当开展一些数学游戏或竞赛，引导学生开展数学阅读活动，激励学生保持良好的数学学习兴趣，在课外与学生进行良好的沟通和交流等。
让学生喜欢自己，同时让学生喜欢自己任教的学科，这是一位优秀数学教师走向成功的保证，但是想要达到这一教学效果的前提是教师自身必需不断的总结、积累、提高，这是构建小学数学高效课堂的必要过程。
一、精心备课要科学把握教材重难点，精心设计教学流程，如怎样设置教学情境，怎样引入新课，怎样安排作业设计，教师要做到心中有数。
要做到让自己的课堂每一分钟都有合理的安排，每一分钟都能让学生有所收益。
如一位教师在上完《认识图形》以后，在练习课中精心为学生设计了这样一组练习题。
（1）我的眼睛最明亮：请找出下列图形中的长方形、正方形、三角形和圆。
（2）我的脑了最聪明：数图形。
机器人图中长方形、正方形、三角形和圆各有几个？（3）我的小手最灵巧：拼图形。
拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。
然后反馈交流，说一说拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。
（4）我的视野最开阔：请找一找生活中的平面图形。
日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆，这些物体漂亮吗？这组练习，涉及说一说、数一数、拼一拼、找一找等实践活动，学生需要充分调动各种感官参与整个学习过程，在教师的引导下学生的学习积极性被充分调动起来。
如何打造小学数学高效课堂论文
如何打造小学数学高效课堂摘要：高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标。
怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。
关键词：高效课堂；目标；追求中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-110-01高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标。
怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。
笔者根据多年的教学实践，谈几点粗浅的看法：一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提要构建高效的课堂，向课堂40分钟要质量，充分的课前准备就显得非常重要了。
孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。
”备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理有序地设计教学活动。
追求高效课堂不仅要认真备好教案，更要了解学生，做到因人而教。
数学高效课堂的“精讲多练”也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。
另外，对于新课标教材，可以挖掘的东西很多。
一册教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的东西，得到不同的体会，获得新的收获。
二、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
课堂要面向全体学生，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。
一节课的教学设计再好，如果学生不能参与其中，那算不上是高效课堂。
前段时间听过几节高效课堂数学课，他们的课给了我很大的感触，课堂上他们关注班上每一位学生，让每一位学生都有发言的机会，课堂上谈们对学生恰如其分的评价，给了学生学习的信心与动力。
回顾我们的课堂，也许回答问题的更多是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而我们的学困生就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推他就不走了。
课后，教师还要花更多的时间来辅导后进生。
小学数学教学研讨论文9篇【论文】
小学数学教学研讨论文9篇第一篇：新课改背景下小学数学教学要点分析在新课改的背景下，小学数学教学不能再按部就班地采取传统方法进行了，因此很多教师、专家都尝试着对教学进行创新和改进，多种多样的教学方法也如雨后春笋般出现。
综合各种教学方法，结合学生和教材实际来看，笔者认为，小学数学教学必须遵循四个要点，才能真正实现高效课堂。
一、数学思想的培养要优于数学知识的积累大多数教师在教学中都忽视了对学生数学思想的培养，比较关注学生数学知识的积累和数学方法的习得，因为这两点对学生的学习成绩或者说考试成绩有着直接的影响，间接就与教师的教学成绩产生了关联。
所以这种想法和做法可以说是比较普遍的，也是无可厚非的。
但从教学规律上来讲，教师这样做是舍本逐末。
小学是学生的启蒙时期，也是学习的奠基期。
教师要关注教学成果，更要重视教育影响。
数学思想的养成是数学学习的基础，也是数学学习的意义所在。
尽管小学数学知识大多比较简单，但蕴含的数学思想却不简单。
例如加法结合律、乘法分配律、乘法交换律等运算规则，其中的等价、交换等思想都是贯穿于整个数学世界的，是数学学习的重要支撑和重点内容。
所以，教师在教学中要引导学生透过现象看本质，要通过简单精细的教学，引导学生逐步养成初步的数学思想，为今后的数学学习奠定扎实的基础。
二、教学方法的创新要重于教学设备的更新教学创新是新课改环境下最响亮的呼声之一，国家也在强调大众创业、万众创新，所以几乎所有的教师都在追求自身教学的创新。
然而，每个教师对于创新的认识和理解却是不尽相同的，甚至可以说不都是正确的。
很大一部分教师对教学创新的认识都比较肤浅，他们简单地认为只要和过去的教学课堂模式、情况不一样，就是创新。
在这样的想法基础上，这些教师将目光放在新颖的教学设备和独特的教学形式上，希望以最直接的变化体现出教学的创新。
所以他们在教学中充分利用多媒体设备，来减少学生对教材的依赖；也有些教师选择情境、游戏等形式，在情境和游戏中为学生讲解知识，以期达到创新的效果。
小学数学高效课堂构建[论文]
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小学数学高效课堂的构建【内容摘要】打造小学数学高效课堂，必须了解教育形势，掌握新理念，依据新课标，有目的安排数学活动，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
精心设计每节课的学习素材，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。
提出具有鲜明个性的学习目标，促进每一个学生都能得到不同程度的发展，使教学活动更有针对性的和高效性的。
【关键词】构建数学高效课堂如何构建小学数学高效课堂，这是一个常话常说的话题。
学生学习效果如何，教学成功与否，取决于教师对课堂驾驭能力。
精心设计每节课的学习素材，科学处理课堂，是构建高效课堂的前提。
提高课堂教学效率，必须了解教育形势的发展，掌握新理念，依据新标准，有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
提出具有鲜明个性的学习目标，从而促进每一个学生都能得到不同程度的发展，使教学活动更有针对性的和高效性的。
下面，结合本人教学实践，对小学数学高效课堂的构建，谈几点粗浅认识。
一、准备一个亲近数学的课堂如何让学生对数学感兴趣，必须优化课堂教学，让课堂焕发生命的活力。
教师要把学习的时空、权力、机会、舞台还给学生。
让学生走进课堂，亲近课堂，教师就要找学生感兴趣的素材来吸引学生。
从而使学生对数学产生一种亲近感。
因为亲近，所以喜欢，因此，课前去准备一些学生比较亲近的素材，来创设一个合理的生活情景，会让你的数学课取得意外的收获，在课堂上学生们也在快乐中学到了数学知识。
如在教《认识人民币》时，我是这样设计：除了让学生感知人民币，识别人民币，人民币分类之外；还安排换币游戏，模拟购物等活动。
在活动中，教师充分创设情境，激起学生兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识，体会人民币的使用价值和“做”数学的乐趣，渗透购物要讲秩序、讲文明、养成勤俭节约的好习惯。
二、营造一个宽容、轻松的课堂营造一个宽容、轻松的课堂，对于“教”与“学”的双方来说，都是一种享受。
如何打造数学高效课堂论文
如何打造数学高效课堂《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，打造数学高效课堂。
它要求我们通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。
它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。
高效的数学课堂是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
从事小学数学教学的过程中，我对于如何打造数学高效课堂有以下几点思考：一、打造愉悦、宽松、民主的课堂氛围教师要善于创设给人以实感的教学情境，这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨。
通过有效的调控，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中，达到课堂教学目的。
民主、活跃、有趣的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的阳光、空气和水。
因此，教师要始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“快乐”的气氛，这就要求教师创设开放的教学环境，把课堂还给学生，倡导学生有疑就问，让学生个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展。
例如：在上“角的初步认识”这一节课中，我不是一开始就向学生灌输什么样的图形就是角，而是让学生先从主体图上去感知角的存在，在让学生自由讨论：你心目中的角是什么样子的？你能不能根据自己对角的初步认知用学具设计出一个角吗？你还能用纸折叠一个角吗？通过这样别出心裁的设计和学生不拘一格的动作表演，让每个学生都能愉快地参与了动手实践，接着在让学生在小组内介绍自己做的角，紧接着让学生试着画角，再和全班小朋友一起归纳角的画法。
整个一课堂，同学们都是在民主求真的情境中去获取知识的养分的。
同时其间的小游戏也让学生体会到了数学课堂的乐趣无穷，从而对数学的求知欲望也大大加强了。
实践证明，创设一种师生心理相融，合作交往的良好课堂气氛，对促进学生愉快地学习数学，培养创造力具有特别重要的意义。
二、合理引导小组合作在一堂课上，我们会看到教师提供了很多合作学习的机会，但往往合作学习时讨论的问题缺乏思考性，学生不假思索就能做答，而且答案单一，这种合作学习并没有什么效果，反而浪费了不少的时间，降低了课堂学习效果。
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小学数学高效课堂论文
概要：在小学数学课的学习过程中，努力为学生创造一种合适的氛围，让学生
成为问题的提出、思考、解决的主要参与者，成为研究活动的主要部分。
虽然传授数学知识没有固定不变的方法，只要我们能激发学生对教育的兴趣，调整学生对教育的态度，并将现代教育技术融入小学的数学学习中，创造一个新的学习环境来发挥领导作用。
以“独立、调查和合作”为特征的教学方法，充分反映了学生的主体地位，可以提高小学数学教学的效率。
叶圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以亲。
”从心理学的角度来看，情绪
总是在某些情况下出现，背景因素可能会影响人们的情绪。
由于缺乏生活经验和知识水平的限制，如果学生只依靠叙述，就很难向学生提供直观的形象。
教师必须能够创造不同的环境来达到他们想要的结果。
数学来自生活，只有从生活当中衍生出来的数学，数学教学才能够让学生印象深刻，牢牢扎根于脑海当中。
新的数学课题旨在开发过程中寻找生活中的原型。
在数学课上，充分利用生活当中的案例，让学生们觉得我们生活在数学中，生活无处不在，这样才能使数学教学得到最大的发挥，使得学生们对数学学习产生极大的兴趣。
例如，为什么交通工具的轮子是圆的？为什么自行车的框架是三角形的？为什么很多容器都是圆柱形的？桌椅板凳为什么是长方形？在实践中，如果我们能合理地从现实生活中借鉴具体的东西，然后进行具象化的处理和描述，创造一个学生想要看到和听到的问题，这对鼓励学生学习数学有好处，也有助于学生寻找问题，思考问题，解决问题，感受数学的意义和价值。
通过实际生活当中的案例，让学生在现实生活中感受到数学的魅力，学生的兴趣与日俱增，没有疲于学习或无聊的想法，一旦数学回到生活当中，学生们会喜欢上这门生活学科。
兴趣是最好的老师。
因此，教师必须研究课程中一些有趣的因素，结合学生的
心理特征，改变教学方法，从学生的角度考虑问题，以鼓励学生学习的兴趣和提高课堂工作效率。
一、合理灵活安排学生自主合作探究学习，提高课堂教学的效益
著名的人道主义教育家罗杰斯表示：“老师所能提供的所有知识都可能是刻板的、固定的、无用的知识。
只有学生自己发现和研究的知识是有生命和有用的知识。
”在教师的指导下，通过寻找问题、假设、实践、表达和沟通等实践行动，发展数学知识、技能、情感和态度的教学风格和教学过程被称为自主探究式数学教学。
例如，在教授“比例分配问题”的过程中，老师首先要求学生根据最初的知识尝试解决问题。
学生们要自己研究和使用原始知识来研究解决问题的方法，思考解决问题的不同策略。
第一种方法是使用份数的概念进行解决；第二种方法是将问题转为
分数乘法的应用问题；第三种方法是用正比方程解决问题；第四种方法是将其转化为除法应用问题。
在整个过程中，教师只是学生学习数学知识的“指南”，以便学生能够在自学、发现问题和总结知识的过程中获得成功的经验，并培养学生的数学素养，提高分析和解决问题的能力。
例如，在研究几何图形的理解时，学生可以一起共同研究图形的特征。
在编写这类教学方案时，教师应考虑向学生提供大量长方形、正方形的教学工具，让学生自主实施操作，进行数量、外观方面的比较，亲手制作、讨论。
在这个研究过程中，视觉材料的支持可以充分发展学生观察和实际工作的能力。
在课堂上，有效的合作教育可以提高学生的学习效率，培养合作精神。
二、实施有效的提问，提升课堂教学质量
赞可夫说：“当教学涉及到学生的情感领域和精神需求时，这种教学方法可以
起到非常有效的作用。
”问题情境教学正是涉及学生的情感和精神领域，（下转第22版）（上接第21版）建立“认知冲突”的学习方法，提出与身心发展和认知规
则相关的问题，鼓励学生，激发学生的兴趣和积极性，在促进学生思维和调动课堂教学的基础上加强学习，使解题思想做“活”，让学生从讨厌学习，到爱上学习，有着渴望学习的愿望。
例如，在实际学习“位置”概念的过程中，老师可以创造一个“邻居”游戏：你班上的“邻居”是谁？它包括前、后、左、右的邻居。
在寻找邻居的游戏活动中，学生利用他们所学到的知识来解决周围的问题，他们不仅把知识结合起来，而且成功地完成了学业。
他们也理解“相对”这个词的意思，真正学习并快乐。
老师把问题放在游戏活动的背景中，允许学生的认知和情感因素参与解决问题的活动，并且在解决问题的过程中很容易发展。
著名的美国数学家哈尔莫斯认为：“问题是数学的核心思想。
有了问题，才有了思考问题的动力。
有了思考问题的动力，也就产生了创新的动力。
可以看出，提出一个好的数学问题是提高数学学习效率的重要组成部分。
例如，在课堂上，老师说，“你怎么知道一年是闰年还是正常年？”学生可能会有一个片面的回答：“把一年除以4，看看能不能把4除尽。
”对于闰年，是没有余数的。
否则就不是闰年，而是正常的一年。
老师说：“1900年是闰年吗？这是对四年除法的判断吗？”在一些指导之后，学生们马上
就会意识到，他们刚刚仅仅回答了其中一个答案，就会及时补充道：“整百年份它必须除以400，没有余数，就是闰年，否则不是闰年。
”这表明教师在纠正学生的
误解或单方面的理解是多么重要，这就像古希腊哲学家苏格拉底提出的“产婆术”一样。
三、现代化教育技术与数学教学结合，提高课堂教学效率
“百闻不如一见，百看不如一干。
”教育心理学理论认为，只有将学生的各项
感官和情绪调动起来才能完全动员和协调学生的学习能力，以达到最好的学习成果。
尽管现代教育技术是先进的教学方法，但它们主要刺激学生的视听分析器官，而不
那么刺激其他分析器官。
许多抽象的教学知识可以为学生的学习和合作创造条件，这样效果会更好，效率会更高。
例如，“理解人民币中的元、角、分”和“重量单位千克和克”是小学数学课本中二年级学生难以掌握的知识。
在实践课上，使用模拟教学软件来创建“虚拟现实”——超市的情况。
超市里商品琳琅满目，可以分为学校用品、生活用品、儿童玩具和食品区。
所有这些都让学生感到不激动，这极大地激发了他们参与的强烈欲望，他们迫不及待地想成为网络上的“客户”。
根据计算机显示，学生可以自己充当卖家，点击产品，然后根据每件商品的价格计算金额。
学生还可能是一个可以自由花钱购买的客户，计划手中的使用资金，学习的热情空前高涨。
与此同时，学生积极参与并充分展示，每个学生通过信息技术将知识和生活经验融入其中，缩小教科书内容和生活之间的差距，改善实际解决方案问题的能力，提高了课堂教学的效率。
因此，现代教育技术的应用必须服务于数学课堂教學，教师应根据实际需要，
适当地插入必要的和相应的教育技术，使现代教育技术与传统教育技术相结合，在小学数学课堂教学中起到一种锦上添花的作用。
简而言之，在小学数学课的学习过程中，努力为学生创造一种合适的氛围，让
学生成为问题的提出、思考、解决的主要参与者，成为研究活动的主要部分。
虽然传授数学知识没有固定不变的方法，只要我们能激发学生对教育的兴趣，调整学生对教育的态度，并将现代教育技术融入小学的数学学习中，创造一个新的学习环境来发挥领导作用。
以“独立、调查和合作”为特征的教学方法，充分反映了学生的主体地位，可以提高小学数学教学的效率。