文化对教育的重要性
教育与文化的关系
教育与文化之间存在着密切的相互关系，这种关系可以从以下几个方面来理解：
1. 文化的传承与创新：教育是文化传承的重要途径，通过教育活动，文化得以在一代代人之间传递。
同时，教育也是文化创新的源泉，它鼓励学生批判性思考，促进新思想、新观念的产生。
2. 教育的文化功能：教育不仅传授知识，还承担着塑造价值观、培养道德品质、提升审美情趣等文化功能。
教育通过课程内容、教学方法和校园文化等，影响学生的文化认同和文化素养。
3. 文化对教育的影响：文化为教育提供了价值导向和知识体系。
不同的文化背景会影响教育的目的、内容、方法和评价标准。
例如，不同文化对教育的重视程度、对知识的看法、对教师角色的理解等都有所不同。
4. 教育与文化自信：教育有助于增强文化自信，通过教育传承和弘扬本民族的优秀传统文化，培养学生对本国文化的认同感和自豪感。
同时，教育也鼓励学生了解和尊重其他文化，促进文化的交流与互鉴。
5. 教育与文化发展：教育是推动文化发展的重要力量。
通过教育，可以培养具有创新精神和实践能力的人才，推动文化产业的发展，促进文化创新和文化多样性。
6. 教育与社会进步：教育通过培养具有现代意识和创新能力的公民，促进社会价值观和文化的发展，从而推动社会整体进步。
7. 教育与文化政策：政府的文化政策和教育政策相互影响，共同促进文化教育的发展。
例如，政府可能会通过教育政策来推广国家语言、历史和文化，以增强国民的文化认同。
总之，教育与文化是相辅相成的，教育是文化发展的基础，文化是教育的灵魂。
两者相互促进，共同推动社会文明的进步。
教育和文化的相互关系
教育和文化的相互关系教育和文化是人类社会中两个息息相关的概念。
教育是通过一系列的学习和培养过程来传授知识、技能和价值观的系统化活动，而文化则是社会群体共同拥有并传承的一套共同信仰、价值观和行为规范。
本文将探讨教育和文化之间的相互关系以及它们在社会发展中的重要性。
一、教育对文化的影响教育对文化有着深远的影响。
首先，教育通过学校和其他教育机构为个体传授文化的基本知识和特定技能，使他们成为社会文化的传承者和参与者。
例如，学校教育向学生灌输了国家的历史、法律、道德规范等文化元素，使其能够理解和尊重社会文化的核心价值。
其次，教育还通过提供高质量的教育资源和机会，培养出具备独特才能和技能的个体，促进文化的繁荣和创新。
历史上许多杰出的文化人物和艺术家正是通过接受教育的机会，发展出了自己独特的文化风格和表达方式，推动了文化的发展和进步。
最后，教育还能够帮助改变人们对文化的认知和态度。
通过教育，个体能够接触到不同文化的思想和价值观，增加对多元文化的理解和尊重，减少对其他文化的偏见和歧视。
这种文化交流和融合有助于促进文化的多样性和包容性，为社会的和谐发展打下基础。
二、文化对教育的塑造与此同时，文化也对教育起着重要的塑造作用。
首先，文化决定了教育的目标和价值观。
每个社会都有自己独特的文化认同和价值体系，这些价值观决定了教育的目标和方向。
例如，一些文化注重传统价值观的传承和宗教信仰的灌输，而另一些文化则更加注重个人才能的培养和自由思考的发展。
因此，不同文化背景下的教育目标和教育方法也会有所不同。
其次，文化对教育内容和方式的选择产生影响。
不同文化有不同的重视点和偏好，教育系统会根据这些文化差异来确定教学内容和方法。
例如，某些文化强调数理化等自然科学的学习，而另一些文化则更注重人文社科的培养。
这种文化因素的影响使得教育内容具有了一定的地区特色和文化独立性。
最后，文化还通过价值观和行为规范的传递，影响着教育的社会化过程。
个体在教育过程中不仅仅是知识的接受者，他们也在不知不觉中接受和内化了文化所蕴含的价值观和行为规范。
文化对教育的影响
文化对教育的影响教育是人类文明的基石，而文化是教育的核心。
二者之间存在着密不可分的联系。
教育在由文化传承中生长，而文化则既影响了教育的灵魂，也给予了教育更多的生命力。
本文将会谈论文化对教育的影响，我们将会从不同的角度，深刻探讨文化的作用是如何影响和塑造教育的。
从历史的角度看文化对教育的影响历史上，文化对教育有着深远的影响。
文化不仅决定了教育的内容与形式，而且深刻地影响了教育的发展。
例如，在中国古代，儒家文化风行，儒家思想成为教育的主流。
而儒家思想强调“仁爱”、“诚实”等价值观，这些思想很大程度上影响了中国教育的目标和方法，使得中国教育一直以来强调人文精神和情感教育。
相比之下，西方文化中的基督教思想强调个人的自由和责任，从而促进了西方教育的科技和自然科学发展。
可以说，文化的不同特质决定了不同民族和国家的教育发展的方向与目标。
文化对教育目标的影响文化对教育目标的影响不仅仅是历史遗产的影响，同样也是现代教育的重要方面。
教育的目标与文化密不可分，不同的文化背景会引导人们对教育预期的不同。
例如，在一些亚洲国家，教育的目标是提高个人的应试能力，以获得更高的社会地位和更高的工资收入。
而在西方国家，教育的目标更多的是培养人们创新思维能力和问题解决能力。
同样是文化对教育目标的影响，也可以表现在教育标准和评估方法上。
不同的文化背景会对教育标准和评估产生不同的期望。
例如，在中国，高考评分成绩是家长和学生所追求的目标之一。
而在美国，学校招生、晋升与奖学金等孩子未来发展的方向，取决于考试成绩，但并非唯一、也不是最重要的一项条件。
文化对教育的教学方法影响文化不仅影响着教育目标，它还影响着教育的教学方法。
不同的文化会对教育产生不同的教学方式和基本模式。
例如，在西方国家，教师强调互动和讨论，学生也被鼓励展示自己的个性和创新思维；而一些东亚文化国家的教育模式则强调与传统、知识和权威的关联性、认真书写、认真阅读，导致学生在课堂上更多地表现出遵从性和细心刻苦。
文化传承在学校教育中的重要性
文化传承在学校教育中的重要性在全球化深入发展的时代背景下，各国的文化面临着被同质化的风险，特别是地方文化和传统文化受到挤压和淡化。
学校教育作为文化传播与传承的重要场所，其在保护、弘扬和传承文化方面肩负着不可推卸的责任。
文化传承不仅仅是对传统的回顾，更是对未来的展望。
它在塑造学生的认同感、增强社会凝聚力以及推动文化多样性等方面发挥着重要作用。
文化传承的核心在于培养学生对自身文化的认同与理解。
学校教育为学生提供了一个系统学习和接触本土文化的环境。
在课堂上，教师通过讲授历史、文学、艺术等课程，引导学生了解本国乃至地方的历史、民俗和传统。
通过研读经典作品、参与文化活动，以及亲身体验地方传统，学生们能够更深入地理解文化的精髓。
这种学习不仅是知识的积累，更是情感的认同，帮助他们树立文化自信，认清自己的文化根源。
学校教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造。
在文化传承的过程中，教育工作者应当注意将优秀的文化价值观融入教学中。
例如，通过教授某些传统故事、民间传说，能够潜移默化地影响学生的道德观和价值观。
这种潜移默化的影响是深远的，因为它会在学生心中种下文化认同的种子，影响他们的人生观和世界观。
文化传承也在增强社会凝聚力方面发挥着重要作用。
当学生们在学校接受文化教育时，他们不仅是在学习知识，更是在共同构建一个文化共同体。
文化活动，如传统节日庆祝、地方特色技能的学习，都是培养学生团体意识的重要途径。
通过参与这些活动，学生们能够体验到集体的归属感，增强对社会的认同。
同时，这种共鸣也能够促进不同背景学生之间的交流与理解，有效减少隔阂，提升社会和谐度。
在全球化的背景下，文化多样性显得尤为重要。
学校教育作为文化多样性的传播平台, 应当鼓励学生尊重和包容其他文化。
在这一过程中，可以通过多元文化教育的方式，让学生了解到不同文化的独特魅力与价值。
这不仅能够拓展他们的视野，消除狭隘的民族主义倾向，还能够培养他们的开放心态和批判性思维。
中国传统文化对孩子的教育意义
中国传统文化对孩子的教育意义随着社会的发展和进步，人们越来越注重孩子的教育问题。
而中国传统文化作为中华民族的精神财富，对孩子的教育具有重要的意义。
本文将从家庭、学校、社会三个方面探讨中国传统文化对孩子的教育意义。
一、家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，也是孩子最初接触到文化的地方。
中国传统文化强调“家和万事兴”，强调家庭的和谐和重视家庭教育的重要性。
在家庭教育中，父母可以通过讲故事、传道古训等方式传承中国传统文化，让孩子从小就接受中华民族的优秀文化。
例如，《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典著作，都是中国传统文化的代表作品，可以帮助孩子了解中华民族的历史文化，培养孩子的爱国情怀和文化自信。
此外，中国传统文化也强调“敬老尊贤”，提倡尊敬长辈、重视家庭关系。
在家庭教育中，父母可以通过尊重长辈、关注家庭关系等方式，让孩子从小就学会尊重他人、关注他人的感受，培养孩子的家庭责任感和亲情观念。
二、学校教育学校教育是孩子接受教育的重要场所，也是中华传统文化传承的重要场所。
在学校教育中，教师可以通过讲授中华传统文化、组织文化活动等方式，让孩子更好地了解和接受中国传统文化。
例如，在中小学课程中可以增加中国传统文化的教学内容，让孩子了解中国的传统节日、传统习俗等，增强孩子的文化认同感和文化自信。
除此之外，学校也可以通过组织文化活动、举办文化比赛等方式，增强孩子的文化素养和文化自信。
例如，在学校可以组织中国传统文化比赛，让孩子更好地了解和掌握中国传统文化，同时也可以增强孩子的学习兴趣和自信心。
三、社会教育社会教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，也是中国传统文化传承的重要环节。
社会教育可以通过社会实践、社会活动等方式，让孩子更好地了解和接受中国传统文化。
例如，在社会实践中可以安排参观博物馆、古迹、名胜等，让孩子亲身感受中华传统文化的魅力，同时也增强孩子的文化认同感和文化自信。
此外，在社会活动中也可以增加中国传统文化的元素，如在社区活动中可以组织传统文化表演、传统文化讲座等，让孩子更好地了解和接受中国传统文化，同时也可以增强孩子的社会责任感和文化自信。
教育与文化传承的重要性
教育与文化传承的重要性教育与文化传承是人类社会发展中至关重要的组成部分，它们相辅相成，共同推动着社会进步与个人成长。
教育是人类传承文化的重要手段，而文化传承则为教育提供了价值观和精神支持。
本文将从教育和文化传承的角度探讨其重要性，并解释两者之间的互动关系。
一、教育的重要性教育是培养人才、传承知识的基本途径，它在个人和社会层面上都具有重要意义。
首先，教育为个人的全面发展提供了奠基。
通过教育，个人能够获得知识、技能和智力的提升。
教育能够帮助人们培养创造力、解决问题的能力和适应变化的能力，使个体能够更好地适应社会的发展需要。
无论是基础教育还是终身教育，都能够帮助个人完善自身，提升社会地位。
其次，教育对于社会的进步和发展至关重要。
教育是推动社会现代化和科技进步的重要引擎。
受教育程度的提升能够改善劳动力素质、提高劳动生产力，从而推动社会经济的发展。
教育还能够培养公民素质，提高社会文明程度，促进社会公正与和谐。
二、文化传承的重要性文化传承是将历史、思想和价值观传递给后代的重要手段，它在社会发展和文明进程中具有独特作用。
文化传承是维系社会认同和凝聚力的重要因素。
通过传承文化，人们能够感受到自己属于某一群体或国家的身份认同。
文化传承使人们具有共同的历史记忆、语言体系和价值观念，营造了社会和谐与凝聚力。
文化传承还能够培养人的人文素养和审美情趣。
艺术、音乐、文学等文化形式是人们审美情趣的重要来源，通过文化传承可以使这些艺术形式脉络不断延续。
文化传承也有助于保护历史文物和传统手工艺，维护人类非物质文化遗产。
三、教育与文化传承的互动关系教育与文化传承是相互依存、相辅相成的关系。
教育为文化传承提供了理论知识和实践技能，而文化传承则为教育提供了传统智慧和价值引导。
教育促进文化传承的方式多种多样。
学校教育是最主要的教育阵地，通过教学传授知识和技能，使学生接受经典著作和传统文化的熏陶。
此外，家庭教育、社会教育等也是文化传承的重要场所。
传统文化对教育的影响
传统文化对教育的影响
传统文化是一个民族的历史经验、文化传承和价值观念的集合体，对
教育有着深远的影响。
它既是传承民族传统的重要手段，也是塑造和培养
新一代人的道德品质和精神境界的重要途径。
传统文化对教育的影响主要
表现在以下几个方面。
首先，传统文化对教育起到了榜样和导向的作用。
传统文化是一个民
族的精神支柱，是历史的积淀和人民智慧的结晶，具有独特的魅力和影响力。
人们通过对传统文化的学习和传承，可以了解到各种各样的英雄事迹、儒家经典和各种传统价值观念。
这些都是为人处世、修身养性的重要指导。
学生通过对传统文化的研究和借鉴，可以从中汲取到精神上的力量和人生
观的启示，形成正确的价值观和道德观，为自己的成长和发展奠定基础。
再次，传统文化对教育有着重要的道德教育作用。
传统文化强调道德
准则和礼仪规范，注重培养人的道德品质和行为规范。
通过对传统文化的
学习和传承，可以让学生明辨是非，树立正确的人生观和人际关系观。
例如，儒家文化强调仁爱和孝道，教育学生要善待他人，尊重长辈；佛教文
化强调慈悲和善待众生，教育学生要关爱他人，奉献社会。
这些价值观念
对于培养学生的道德修养和社会责任感至关重要，有助于学生形成积极向上、诚实守信的品格。
浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义
浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义随着时代的变迁，传统文化的地位逐渐被淡化。
然而，小学语文教育中应该注重传统文化的教育，让学生了解、尊重和传承传统文化，这对于他们的成长和将来都是有益的。
本文将从教育实践的角度来阐述浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义。
一、传统文化教育的重要性1.弘扬民族文化每个民族都有自己独特的文化传统，这些传统是历史、经验、智慧的结晶。
传统文化是一个国家的精神财富，是一个民族的根和灵魂。
在小学语文教育中，传统文化是我们了解、挖掘和传承民族文化的基础。
2.培养传统美德传统文化中有许多弘扬人类美德的重要故事，比如《孔子》、《少年中国说》等，这些故事传承了中华民族优秀的传统美德，如好学、尊师、孝道等，这些美德是良好社会文明的根基，对于小学生的成长至关重要。
3.提高文化素养传统文化涵盖范围包括文学、绘画、音乐、哲学等多个方面，传统文化的学习能够丰富学生的文化背景，提高他们的文化素养。
只有了解丰富的文化，才能更好地开拓视野。
4.增强文化自信传统文化是中华民族文化的根基，它体现了我们民族的理念、思想和智慧。
通过传统文化教育，可以增强学生对中华民族文化的认知、理解和自信，让他们有更强的文化归属感和民族自豪感。
二、传统文化教育的实现路径1.培养传统文化意识在小学语文教学中，教师应该注重传统文化知识的传授，让学生了解中国文化的历史和背景，并明确传统文化在日常生活和学习中的实际意义，培养学生的传统文化意识。
2.加强学习方法指导传统文化的学习不仅仅是简单的记忆知识，更重要的是要了解其背后的文化背景与文化内涵。
教师应该通过讲解、解释、引导等多种方式来指导学生掌握正确的学习方法，在了解传统文化的同时，培养学生高效的学习习惯。
3.开展文化实践活动通过融入传统文化活动，如中秋节、春节等节日的庆祝或文学院、博物馆等考察活动，让学生更具体体验传统文化的魅力，从实践中领悟中华民族优秀传统文化和其价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文化对教育的重要性
文化是人类把握人与天道自然运行规律的认识，并且自觉地应用于人类改造社会的实践。
在人类社会发展史中，文化又是文明的过程，使认识的不断文明和推动社会进步的，就是文化。
真正的文化，是深存于历史过程中的，并被这个历史传承的（有时是自觉的或
不自觉的），并且客观地存在于人与自然世界、社会关系中那些相对稳定，而不易变易的，被人类的自觉意识发现，而且经常应用于生活中的规律性的东西。
它是人的主观意识对于这个客观世界及其关系的主观把握，深入地揭示了、体现了，人的自我意识活动规律及其自觉地应用于把握认识的自身与客观自然世界的主观能力。
因此，文化是主观世界与客观世界的交溶，在人类社会发展的历史过程中凝成的，并且深刻地积淀于人们的自我意识中。
甚至形成群体的无意识。
或者从另一个角度说，它存在于人类意识的先天成份中。
物质肉身中构成的意识的基本存在，而逐渐地被明意识化，从而形成由文化文明的意识活动的截体，如文字、语言、史记、风俗、习惯传承下来的思想、观念、思维方式、等等，应用于社会发展、文明进步的普通性意义的社会群体意识。
何是教育？这个问题乍看起来似乎很简单，但在一次国际教育会议上，留美博士黄全愈请教一位英国的教育家，却没有下文。
可见，这个问题并不那么简单。
关于教育的定义，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”，这里集粹如下：
鲁迅：“教育是要立人。
”儿童的教育主要是理解、指导和解放。
孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”
黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。
”
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
”
陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。
秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。
”外国对“教育”也有许多精彩、精辟的论述：
马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。
”
康德：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。
爱因斯坦：“何是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。
”
哈沃德·加德纳：什么叫教育？教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事，教育者在其中可以起到什么作用。
亚米契斯：教育是“爱的教育”。
蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
”
雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。
”
种种释义，各有千秋，都从某一角度通向真理之门。
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。
”
作为教育工作者，弄清楚何是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有好处的。
这并非什么咬文嚼字、钻牛角尖。
因为没有理性的自觉，是不可能在实践中做个自觉而清醒的教育者的。
文化是本质性的，教育是文化的形式，是一定人类文化的表现：教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分。
文化传统制约着教育活动的过程，不同教育反映着不同文化背景，体现着迥异的文化传统。
在文化传统运行的过程中，会逐浙形成与此系统相契合的价值判断体系，它对教育的发展轨迹和文革起着调控、制约作用。
思维方式、知识经验受价值规范支配，也深深影响着教育的全过程。
由于各地区、各民族语言、反映方式、生活方式的差异，使得教育具有多元化的色彩。
语言符号是文化传统传播、延续所必须的条件和工具，是文化的载体，对于文化全体的关系极为重大。
它作为文化中最早发生的部分之一，深深影响着肩负文化传递与传播重任的教育。
文化传统上述四个组成部分的协调、配合，造就了不同的教育体系，而“教育体系又是每个民族的民族意识、文化与传统的最高体系”，它“负有传递传统价值的职责”，“重复地把上一代从祖先那里继承下来的知识传给下一代。
”因而，有多少种不同的文化就有多少种不同的教育也就不奇怪了。
，文化的流变制约着教育发展的历程。
文化是人的本质的展现和形成的原因。
文化就是“人化”，一是对人的活动对象来说，使之取得“人的形式”，使物成为“人之物”；二是对人自身来说，向完善的人方面发展，获得完善的人、发展了的人的素质。
所以说，“人化”的过程也就是发展的过程。
文化的表现形态除了人类学家、考古学家、民俗学家所直接关注的东西外，还有凝结在这种可触摸的具
体的器物之上的观念精神、风俗习惯、价值观和思维方式、社会心理等内容，以及介于物质形态和观念形态之间的关系形态。
所谓文化的关系形态，乃是指人们在文化的创造、占有或享受过程中所结成的各种社会关系，以及维护这些关系而建成或制定的、充分体现这些关系的社会组织形式。
因此，可以说文化正是以物质形态、关系形态、观念形态作为其存在的表现形式，为人们所认识并对人的实践活动产生制约与影响。
但是，文化存在的观念形态是凝结在物质形态和关系形态上的，它构成文化的核心。
文化的基本核心由两部分构成，一是传统的思想，一是与他们有关的价值。
文化对教育制约的全面性
（1）文化对教育价值观的影响。
教育价值观是人对教育价值的认识，是教育价值在人的意识中的反映，它体现的是教育的属性和人的需要之间的关系。
（2）文化对学校教育内容的影响。
文化是学校教学内容的直接来源，文化制约着教学内容的选择。
（3）文化对教育管理体制的影响
2、文化对教育制约的独立性
（1）文化的相对独立性及其表现
文化的相对独立性定义：一是指文化在社会系统中，尤其是在与经济、政治的关系中表现出相对独立性；一是指对人类实践主体来说它具有相对独立性。
这种与物质基础的一般发展的非比例性，表明了文化在历史发展过程中具有超越一定社会历史时期政治、经济形态的超历史性。
从时序上来看，它与政治、经济的发展并不是同步的，从空间来看，它可以跨越一定的经济共同体和政治的共同地域范围而发生作用。
文化的相对独立性集中地体现在文化传统中。
文化传统是一个民族的文化在长期的历史发展过程中形成的一种文化心理模式或类型，一种肇始于过去、融透于现在并直达未来的一种意识趋势。
（2）文化的相对独立性决定文化可以独立地制约和影响教育
文化包含着人的终极发展的目标或追求，与教育在最高层次上实现了统一。
它一方面表明了文化的相对独立性，即它有超越社会现实，不受某一具体历史时期经济、政治限制的超越能力。
另一方面，它要深刻体现在具体活动中，特别是集中体现于教育培养目标上。
3、文化对教育制约的潜在性关系
（1）关于文化的中介性
普列汉诺夫提出的社会结构“五层公式”，认为经济基础和上层建筑的关系可以分为五个层次，即：生产力的状况；被生产力制约的经济关系；在一定的经济“基础”上生长起来的政治制度；一部分由经济直接决定的，一部分由生长在经济上的全部社会政治制度所决定的社会中的人的心理；反映这种心理特征的各种思想体系。
经济基础和上层建筑之间存在的中介就是“某一时代的心理，即社会心理”。
文化的中介性主要表现为两种：一是从经济基础和上层建筑的关系来说，文化表现为中介；二是从人的主体活动与外部世界的关系来说，文化表现出中介性。
（2）文化作为中介对分析教育制约因素的意义
文化作为经济、政治与教育之间的中介，表明了文化与教育之间有更为紧密的关系，这种关系是潜在的、深层次的，更为本质的关系。
教育的基本功能是文化功能。
文化作为政治、经济与教育之间的重要中介因素，表明了政治制度和生产力水平与教育之间存在一种间接关系。
谢谢各位观看此文档,祝您生活愉快！。