幼儿园如何培养小班幼儿的分享行为
小班幼儿分享行为的培养
小班幼儿分享行为的培养嘿，家人们！咱今天就来唠唠小班幼儿分享行为的培养。
咱都知道，小班的娃娃们呀，那可是一个个小精灵，可爱得很呢！但他们对于分享这个概念，可能还懵懵懂懂的。
这就好比那刚破土而出的小芽芽，需要咱精心呵护和引导，才能茁壮成长呀！你们想想，要是一群小家伙在一起玩玩具，都抢着自己玩，那场面得多混乱呀！这时候，培养他们的分享行为就显得尤为重要啦。
咱可以从日常生活小事入手呀。
比如说，家里有好吃的，别光顾着给孩子一个人，让他也给其他人分一点。
就像我家那小宝贝，一开始还不太乐意呢，后来慢慢就习惯啦。
这不就是在一点点培养他的分享意识嘛！在幼儿园里也一样，老师可以多组织一些集体活动。
比如说一起搭积木，一个人可搭不了多高多大的城堡，这就得大家一起合作，你拿一块我拿一块，共同完成一个漂亮的作品。
这不就自然而然地让孩子们学会分享自己的东西，一起努力了嘛！再比如，讲讲故事呀。
找一些关于分享的有趣故事，绘声绘色地讲给孩子们听。
他们可喜欢听故事啦，在故事里就能明白分享的快乐和意义。
这可比干巴巴地讲道理强多啦！还有呀，当孩子们有分享行为的时候，咱可千万别吝啬表扬。
给他们一个大大的赞，或者一个温暖的拥抱，让他们知道自己这样做很棒！这就好比给小花朵浇了水施了肥，能让他们开得更鲜艳呢！咱可别小瞧了这些小小的举动，就像那聚沙成塔，一点点积累起来，就能让孩子们养成分享的好习惯。
到时候，他们就不再是那个只知道自己玩的小娃娃啦，而是懂得关心他人、乐于分享的小可爱啦！培养小班幼儿的分享行为，就像是在他们的心里种下一颗善良的种子，随着时间的推移，这颗种子会生根发芽，开出美丽的花朵。
让我们一起努力，用爱和耐心，帮助孩子们成为懂得分享的好孩子吧！。
小班教育笔记正确的让小班幼儿学会分享PPT
目录
• 分享行为初探 • 家庭教育与分享习惯培养 • 幼儿园环境与分享行为促进
目录
• 教师角色与策略运用 • 同伴关系与分享行为发展 • 评估与反馈机制建立
01
分享行为初探
分享行为定义及意义
01
分享行为定义
分享是指个体与他人共同享用 某种资源或信息，并从中获得
，培养集体意识和分享精神。
小组活动
组织小组活动，让幼儿在小组中 学会合作、分享，提高社交技能
。
自由活动时间
设置充足的自由活动时间，让幼 儿有更多机会自主选择活动，与 同伴互动交流，促进分享行为发
展。
04
教师角色与策略运用
教师榜样示范作用
以身作则
在日常生活中展现出分享行为，如分享食物、玩 具和书籍等。
03
在教室设立分享行为成长记录墙，用图片或文字记录幼儿的分
享瞬间。
冲突解决技巧传授
倾听与理解
教导幼儿倾听他人想法，理解他人感受，尊重彼此差异。
沟通与协商
引导幼儿用平和的方式沟通协商，寻求双方都能接受的解决方案 。
道歉与原谅
教育幼儿在冲突中学会道歉和原谅，修复同伴关系。
05
同伴关系与分享行为发展
同伴互动机会提供
创设互动环境
为幼儿提供充足的互动空间和时间，如设置合作游戏区、分享角落 等。
鼓励幼儿交往
引导幼儿主动与其他幼儿交往，参与各类活动，增进彼此了解与友 谊。
观察引导
密切关注幼儿互动过程，适时给予积极反馈和引导，促进良好同伴关 系形成。
合作游戏幼儿的合作游戏，如积木搭建、角色扮演等，培养 幼儿协作意识。
3
记录分析与问题发现
幼儿如何学会分享
幼儿如何学会分享幼儿时期是培养孩子们社会性的关键阶段。
在成长的过程中，让幼儿学会分享是非常重要的。
分享不仅能够培养他们的合作意识和友善行为，还能提升他们的社交能力和情感发展。
本文将探讨幼儿如何学会分享的方法和具体技巧。
一、培养幼儿意识到分享的重要性首先，要让幼儿明白分享的意义和价值。
通过与他们亲密沟通，我们可以让幼儿明白分享的好处。
告诉他们分享可以使他们和周围的小伙伴更加快乐，同时也能帮助别人解决问题。
例如，我们可以和幼儿分享一个生动有趣的故事，讲述其中好心分享的人得到了更多的回报和快乐。
二、示范和激发幼儿的分享欲望家长和教育者的示范是培养幼儿分享欲望的重要方法。
成年人可以经常在幼儿面前展示自己的分享行为和态度。
例如，当父母有喜事时，可以将喜讯和孩子分享，并将孩子也纳入其中。
同时，我们还需要鼓励幼儿通过分享来取得满足感和成就感。
当幼儿分享玩具、零食或者其他物品时，要及时赞扬他们的行为，并让他们感受到分享的快乐。
三、提供公平和均衡的分享机会为了让幼儿更好地学会分享，我们需要提供公平和均衡的分享机会。
在幼儿的游戏环境中，尽量提供足够的玩具和资源，避免只有一些幼儿能享受到资源，而其他幼儿没有机会分享的情况。
另外，在幼儿集体活动中，可以制定一些规则，确保每个幼儿都有平等的机会分享和参与。
这样，幼儿们才能更好地认识到分享带来的愉悦和快乐。
四、培养幼儿良好的沟通和交流能力幼儿的沟通和交流能力对于分享非常重要。
通过和幼儿一起进行各种活动，我们可以激发他们的交流欲望。
例如，在玩具被抢的时候，引导幼儿用语言表达自己的需求，或者与其他幼儿协商解决问题。
同时，鼓励幼儿倾听他人的意见和观点，学会尊重和包容他人的需求和意见。
培养幼儿良好的沟通和交流能力，有助于他们更好地理解和理解与他人分享的意义。
五、通过游戏和角色扮演培养幼儿分享能力游戏和角色扮演是培养幼儿分享能力的有效方法。
通过模拟真实情境，让幼儿扮演不同的角色，体验和感受分享的乐趣和价值。
小班幼儿分享行为的培养研究教研
小班幼儿分享行为的培养研究教研一、引言小班幼儿是幼儿园的宝贝，他们的成长离不开家长和老师的关爱。
在这个过程中，分享行为培养是非常重要的一环。
那么，如何培养小班幼儿的分享行为呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
二、分享的重要性1. 培养良好的人际关系分享是一种互动，通过分享，幼儿可以与同伴建立友谊，增进彼此的感情。
分享还能帮助幼儿学会关心他人，体谅他人，形成良好的人际关系。
2. 提高自信心分享能让幼儿感受到自己的价值，当他们把自己的东西分享给别人时，会感到快乐和自豪。
这种快乐和自豪感会激发幼儿的自信心，让他们更加勇敢地面对生活中的挑战。
3. 培养合作精神分享需要双方或多方的合作，通过分享，幼儿可以学会与他人合作，共同完成一件事情。
这种合作精神对于幼儿的成长非常重要，也是他们未来社会生活的基本素质。
三、培养小班幼儿分享行为的策略1. 以身作则家长和老师是孩子的榜样，他们的言行举止都会影响到孩子。
因此，家长和老师要树立良好的榜样，让孩子从小就学会分享。
2. 创设分享的环境在家庭和幼儿园中，要创设一个充满爱和关怀的环境，让孩子感受到分享的快乐。
可以通过组织一些集体活动，如玩具交换会、手工制作等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会分享。
3. 引导孩子进行角色扮演通过角色扮演的方式，可以让孩子们更直观地理解分享的意义。
例如，可以让孩子们扮演买家和卖家的角色，通过买卖过程来体验分享的乐趣。
4. 表扬和鼓励当孩子们愿意与别人分享时，家长和老师要及时给予表扬和鼓励，让他们感受到分享的价值。
也要告诉孩子，分享不仅仅是为了得到别人的赞美，更重要的是为了帮助别人。
5. 教育孩子尊重他人的意愿在培养孩子分享行为的过程中，要注意尊重孩子的意愿。
有时候，孩子可能不愿意分享自己的东西，这时家长和老师要耐心引导，让孩子理解到分享的意义。
四、结语培养小班幼儿的分享行为是一项长期的任务，需要家长和老师共同努力。
只有让孩子们从小养成良好的分享习惯，他们才能在未来的社会生活中更好地融入团队，与人和谐相处。
幼儿园小班社交教育教案：学会分享
幼儿园小班社交教育教案：学会分享幼儿园小班社交教育教案：学会分享一、教学目标：1.能够理解分享的含义和重要性。
2.能够积极主动地分享自己的物品、时间和经验。
3.能够与他人合作分享、互助、共同进步。
二、教学准备：1.图片、故事书或视频等相关资料。
2.一些小型的玩具、糖果或点心等作为实物，供学生分享。
3.一些实际生活中的分享案例的图片或视频资料。
三、教学方法：德育类课程的教学方法以互动、体验、感受、思考和操作为主，尽量打破传统的“讲解-复述”的形式，通过直接体验，让学生更容易理解知识点的含义并加深记忆，在同时注重情感贯通及与生活实践结合的基础上，提高对社交行为的认知、理解和实践。
四、教学内容：1.引入：分享的重要性老师和学生一起分享最近的一次在幼儿园或家庭中做好事的经历（如为别人让路、为别人开门等），并讨论一下为什么做好事会受到大家的赞扬和喜欢。
让学生了解到自己小小的行为，也有一个积极的影响力2.展开：分享的方式（1）分享财物老师和同学可以拿出一些自己喜欢的玩具或糖果等物品，让大家一起分享。
分享时先让有需要的小朋友先来，其他小朋友也可以在等候的过程中感受等候的心情，再来体验分享的快乐。
（2）分享时间通过游戏体验和生活实践情景，让学生知道分享时间也是友情的一种表现。
游戏环节中，老师安排学生模拟不要争抢、相互等待，相互帮助等情境，在体验中感受到分享的好处，培养出真诚、友善、互助、合作的意识和习惯。
（3）分享经验老师可以较真实的小故事，里面含有非常明显的分享或合作的场面，学生在倾听过后会自发地开始讨论这位小朋友为什么这样做，自己也有没有遇到过，每个小朋友如何在生活中应用到分享和合作的行为。
3.巩固：分享的意义老师可以在多种媒介上提供大量有关分享或合作的好故事，让学生在多元的视听环节中挖掘出分享的重要意义，提升了解和可塑性。
五、教学活动安排及实施：时间活动目的9:00-9:15 引入：分享的重要性学生提高对分享的认识和重视程度9:15-9:35 分享财物的体验学生感受分享的快乐9:35-9:50 分享时间的体验学生了解时间也是一种分享的表现9:50-10:10 分享经验的辅助活动学生感悟分享的深层内涵10:10-10:20 总结和反思学生对分享的重要性有更明确的认识六、教学成果：经过这节课对分享的介绍，小班同学掌握了什么是分享以及掌握了几种分享的方式，课后，老师可以通过班级管理，监测小朋友们是否学以致用，大家在生活中是否有分享的行为，是否对此有所认知，来对教学成果做出评估。
论家园合作培养小班幼儿的分享行为
论家园合作培养小班幼儿的分享行为家园合作是指家庭和幼儿园之间的密切合作关系，旨在共同培养小班幼儿的综合素养和发展潜能。
在这个过程中，分享行为起到了重要的作用。
本文将从家庭和幼儿园两个方面，探讨如何通过分享行为来促进小班幼儿的全面发展。
家庭是孩子成长的第一课堂，也是孩子学习和成长的重要环境。
家庭可以通过分享行为来培养小班幼儿的社交能力和自信心。
家长可以鼓励幼儿与他人分享自己的喜好、经验和知识。
比如，家长可以鼓励孩子在家庭聚会上与亲戚朋友分享自己的绘画作品、手工制作品等，让孩子学会与他人分享自己的成就和快乐。
这样一来，孩子在分享中不仅能够得到他人的认可和赞赏，还能够提升自己的自信心和社交能力。
家庭还可以通过分享行为来培养小班幼儿的关爱意识。
家长可以与孩子一起参加社区公益活动，比如捐衣物、捐书籍等，让孩子学会与他人分享自己的物品和爱心。
通过这样的活动，孩子能够感受到分享的快乐和满足感，并且培养出关爱他人的意识，从而形成良好的品德和价值观。
在幼儿园中，教师是孩子的引路人和指导者，他们可以通过分享行为来促进小班幼儿的学习和发展。
教师可以通过分享故事、游戏和乐器等方式，激发孩子的学习兴趣和想象力。
比如，在故事时间中，教师可以与小班幼儿分享有趣的故事，引导他们参与其中，培养他们的语言表达能力和合作意识。
在游戏时间中，教师可以与孩子一起分享游戏规则和策略，让孩子学会分享游戏资源和经验，培养他们的团队合作和竞争意识。
在音乐时间中，教师可以与孩子分享乐器演奏技巧和音乐知识，让孩子学会分享音乐的欢乐和情感。
幼儿园还可以通过分享行为来促进小班幼儿的交流和合作能力。
幼儿园可以组织小班幼儿之间的分享活动，比如分享自己的绘画作品、手工制作品等。
在这个过程中，孩子们可以互相欣赏和学习，培养彼此之间的友谊和信任。
同时，幼儿园还可以组织小班幼儿与其他班级之间的分享活动，让孩子们通过与不同班级的孩子交流和合作，拓宽视野，培养跨文化交流和合作的能力。
浅谈小班幼儿分享行为的培养5则范文
浅谈小班幼儿分享行为的培养5则范文第一篇：浅谈小班幼儿分享行为的培养浅谈小班幼儿分享行为的培养【论文摘要】：分享是与他人在情感和物质上的共享，是一种亲社会行为，有助于更好的与他人交往，建立良好的社会关系，以适应社会生活的需要。
针对小班幼儿的心理特点及所处的环境，我们在日常生活中有意识的进行了培养，使小班幼儿的分享行为逐步转变成内化的自觉行为。
【关键词】：小班幼儿分享行为培养一、问题的提出：小班幼儿正处于自我意识最强烈的时期，强调自我为中心，具有非常强烈的独占意识，不愿理解也无法理解他人的想法。
加上家庭生活的核心化、小型化的发展趋势，虽然生活环境得以优化，但没有与兄弟姐妹共同生活的经验及互爱互让的经验和相应的训练。
孩子在家中是一颗星六人捧，孩子想要什么大人就给什么，好吃的东西总是先让孩子吃，好玩的东西也是想要什么大人就给买什么。
而且幼儿在上幼儿园之前，接触较多的都是比之年长的人，大人都有一种“让让他，他还小！”的心理。
于是幼儿这种“唯我独享”“唯我独尊”的心理在得到成人的默认之下“茁壮”成长，从而形成了“我的东西是我的，别人的东西也是我的！”矛盾心理，他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人。
到了幼儿园也表现的和在家一样，把玩具占为己有，看到喜欢吃的就自个儿吃，根本不会想到与别人一起分享。
有时就为了拥有一个玩具，大家都相互不肯谦让而发生争执，这种现象如不加以纠正，是不利于孩子发展的。
在当今社会，对人才的要求有了更新的内容，除了要求智商，更要求情商，其中与周围人的关系处理能力，是它的重要指标。
而分享是其中的一个品质，分享是指将自己喜爱的物品、美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程。
幼儿的分享既是幼儿之间团结友爱、相互关心、爱别人的更高层次的品质表现，也是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的手段。
培养幼儿的分享观念，有利于幼儿健全人格和良好的人际关系的形成、发展。
分享是幼儿的一种亲社会行为，这种行为品质不是一朝一夕就能形成的，需要从小培养。
浅谈小班幼儿分享意识和行为的培养策略
浅谈小班幼儿分享意识和行为的培养策略小班幼儿正处于快速成长和发展的阶段，对于他们来说，分享意识和行为的培养尤为重要。
通过分享，幼儿能够增强团体意识，培养合作精神，增进友谊，提升自我认知和情商。
下面我将从以下几个方面探讨分享意识和行为的培养策略。
首先，从家庭教育方面入手。
家庭是孩子最早接触到的社会环境，家庭教育对孩子的成长影响深远。
家长可以通过给予孩子一定自主权的方式来培养他们的分享意识和行为。
例如，在家庭中，可以鼓励孩子向家人分享自己的喜悦和快乐，同时也要教育他们懂得分享遇到的困难和挫折。
在日常生活中，家长可以示范给孩子看，主动分享自己的经验和知识，将他们培养成一个愿意和他人分享的人。
其次，从幼儿园教育入手。
幼儿园是孩子的第二个家，在这个环境中，老师扮演着重要的角色。
老师可以通过激发孩子的兴趣，引导他们主动分享经历、感受和思考。
例如，在幼儿园的活动中，鼓励孩子分享自己的作品，让他们感受到分享的乐趣和收获。
同时，老师还可以组织一些小组活动，让孩子们合作完成任务，在合作中学会分享资源和经验。
此外，老师还可以通过鼓励孩子分享玩具、食物等物品，培养他们的分享意识和行为。
再次，从社交互动中培养。
小班幼儿正处于社交发展的阶段，他们与同伴的互动对于分享意识和行为的培养起到至关重要的作用。
学校可以创造一种积极、友好的氛围，鼓励孩子真诚地与同伴分享。
例如，在班级中组织一些集体活动，如交流分享会、小组合作等，让孩子们主动分享自己的经验和想法。
同时，学校还可以设置一些分享的机制，例如每周选出一位“优秀分享者”，给予表扬和奖励，激发孩子们的分享愿望和动力。
最后，从成人的示范中培养。
成人在幼儿面前起着榜样作用，他们的言行举止对孩子的影响巨大。
成人可以通过自己的行为示范，灌输给孩子正确的分享观念和行为。
例如，在家庭和幼儿园中，成人可以主动与孩子分享自己的经验和感受，让孩子看到分享的力量和美好。
在与孩子互动的过程中，成人还应该积极地倾听孩子的分享，给予他们鼓励和肯定，让他们感受到分享的价值和意义。
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教学资料参考范本
幼儿园如何培养小班幼儿的分享行为
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分享是与他人在情感和物质上的共享，是一种亲社会行为，有助
于更好的与他人交往，建立良好的社会关系，以适应社会生活的需要。
在小班幼儿一日活动中对小班幼儿进行分享行为观察时，我们记录了
以下两个案例：
案例一：
恒恒带来一辆玩具车，并告诉老师，他是带来和小朋友一起玩的。
自由活动时，恒恒高兴地拿出自己的车，但他只愿意让小朋友看，不
准别人摸他的车。
老师说：“恒恒今天真乖，把玩具带来给小朋友玩，你把玩具给×××玩一下，好吗？”
恒恒低头看了看自己的玩具车，犹豫了一下递给了小朋友。
接下来，恒恒的视线一直没有离开过自己的玩具，也不让玩具离自己太远。
案例二：
琦琦手上拿着两个果冻，老师逗她说：“琦琦，把果冻分给我一
个好吗？”她很爽快地给了老师，然后一直注意老师接下来怎么做。
过一会儿，她见老师仍没把果冻还给她，就说：“给我！”老师说：“你刚才不是已经答应送给我了吗？为什么现在又不给我吃了？”
琦琦始终是两个字的回答：“给我！” 琦琦的妈妈告诉老师，类
似的事情往常琦琦一定以哭闹来解决问题。
通过对小班幼儿分享行为的调查，我们发现，虽然经过一学期的
集体生活，大部分幼儿已经萌发了分享的意识，但其认知和行为严重
脱节，幼儿在行为中还很难做到真正意义上的分享。
如何把小班幼儿
尚处朦胧状态的分享认识逐步转变成内化的自觉行为，在日常活动中
我们对小班幼儿分享行为进行了培养。
以下是我们的一些体会和做法。
一、让幼儿明白分享不是失去而是互利
“分享”是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的
品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳
动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的
有力手段。
幼儿之所以不愿与人分享，很重要的原因在于他们认为分
享就是失去。
要想使幼儿真正认识“分享”的意义，必须先对幼儿进
行关心别人，爱别人的思想品德教育。
为此，我们设计了一系列的教
育活动，从教育幼儿爱身边最亲密的人开始，让幼儿明白分享实际是
一种互利行为。
如：“三八”节为妈妈制作一样礼物，为妈妈做一件事。
平时关
心帮助比自己小的幼儿、主动向老师询问某某小朋友为什么没来等，
并通过故事《团结果》、《猪八戒吃西瓜》、《佳佳真快乐》，情境
表演《客人来》，歌曲《分果果》等形式来教育幼儿。
告诉幼儿好的
东西大家一起玩才最快乐的，让孩子明白了“我的东西分给你，你快
乐我也快乐”的道理。
幼儿逐步从感情上认识什么是分享，怎样与别
人分享。
二、让幼儿体验分享的快乐
任何一种行为习惯的养成都需要通过反复的行为训练，我们试图
通过多种渠道尽可能增加幼儿积累自身经验的机会。
1、创设情境。
在日常教学活动中，教师经常有意识地创设一些情境，让幼儿去
面对矛盾，解决问题。
如在户外活动“骑小车”中，孩子要解决“小
车不够怎么办？”的问题；两个小朋友都想玩拼图，可拼图却只有一盒；幼儿的点心不够分了，没拿到的小朋友怎么办等等。
对幼儿采取
的正确行为，教师都及时通过口头语言或肢体语言给予鼓励和表扬，
强化幼儿分享后的愉快体验。
2、开辟玩具分享区。
班级活动区中，我们专门设立了一个与主题活动相关的玩具区，
让小朋友带一件自己的玩具放到分享区，供大家一起玩。
凡是带玩具
来的幼儿还可以向全班小朋友介绍玩具的玩法。
玩具分享区的玩具定
期更换，（娃娃、动物毛绒玩具、各种枪、汽车玩具等）那里成了小
朋友最喜欢的地方。
他们不仅愿意拿出自己心爱的玩具，也学会爱护
别人的玩具，从中体会着快乐和友谊。
3、形成生日分享会。
当某个幼儿有办“生日会”的需求时，我们把“生日会”办成一
个“分享会”，在“生日会”上蛋糕、饮料、糖果等成为小朋友共同
分享的物品。
我们还利用“生日会”的过程有意识地为幼儿创造分享
的机会，让大家唱生日歌，说祝福语，请“小寿星”邀请好朋友拍照
留念，然后请“小寿星”为大家分生日蛋糕，这是小朋友共同期待的
时刻，在这一时刻大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由
分享带来的乐趣。
4、分享活动成果。
主题活动结束后，让所有的小朋友一起来分享我们的成果和快乐。
如开展主题活动“汽车叭叭叭”时，我们创设停车场，除了让幼儿带
各种汽车玩具、还鼓励小朋友与家人一起制作的汽车。
活动结束后，
他们抢着告诉老师：“小朋友都喜欢我这辆车。
”“他们问我怎么做出来的。
”小朋友沉浸在分享的快乐中。
5、建立牵手小组。
行为霸道、任性的孩子很少有同伴愿意与之交往，如何转变他们的行为？我们发挥了家委会的作用，将幼儿4-5人分成一组，鼓励幼儿利用节假日互相上门拜访，让幼儿轮流做一次小主人，家园合作让他们在与同伴的交往中学习分享。
三、家园共育，强化幼儿的分享行为
家园教育的一致性有利于培养幼儿良好的行为习惯。
我们向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要性，交流在家庭中培养孩子分享行为的方法。
我们还定期与家长沟通交流，相互了解孩子在家、在园的表现，便于家园有针对性地教育，为共同培养幼儿良好的行为习惯出谋划策。
分享行为是一种综合性的行为，也是社会性行为的一个方面。
通过有目的的教育活动和日常的点滴生活，丰富了幼儿的情感体验，幼儿的分享意识增强了，自觉分享的行为逐渐形成，培养幼儿发自内心的分享行为，让幼儿真正学会理解他人，学会分享。