手脑速算教学计划
2024年手脑速算公开课教案
2024年手脑速算公开课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算教程》第三章“数字的快速计算与转换”，详细内容涉及：1）基本运算技巧的运用，包括加减乘除的快速算法；2）数字的拆分与组合，以快速实现复杂计算；3）心算能力的培养与提升。
二、教学目标1. 熟练掌握基本的快速运算技巧，提高计算速度。
2. 学会数字的拆分与组合，解决实际计算问题。
3. 培养学生的心算能力，提高数学思维。
三、教学难点与重点教学难点：数字的拆分与组合技巧，心算能力的培养。
教学重点：基本运算技巧的运用，快速计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，计算器，挂图。
2. 学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中的购物场景，引导学生思考如何快速计算价格。
2. 知识讲解（10分钟）1）讲解基本运算技巧，例题演示。
2）介绍数字的拆分与组合方法，引导学生运用到实际计算中。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，详细讲解解题过程，强调运算技巧和心算方法。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行计算比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六、板书设计1. 基本运算技巧2. 数字拆分与组合方法3. 心算能力的培养4. 典型例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：①计算：789+456、567、56×23、72÷18。
②将数字拆分与组合，进行快速计算。
2. 答案：①789+456=1245，567=667，56×23=1288，72÷18=4。
②略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了基本的快速运算技巧，提高了计算速度。
课后，教师应关注学生的作业反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性指导。
同时，拓展延伸部分可引入更高级的速算技巧，如珠心算等，进一步提升学生的心算能力。
重点和难点解析：1. 数字拆分与组合方法的掌握。
2. 心算能力的培养。
学前班幼儿园《手脑速算》教学设计教案
学前班幼儿园《手脑速算》优秀教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。
2. 提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生对手脑速算的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 手脑速算的基本概念和技巧。
2. 手脑速算的练习题和游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握手脑速算的基本方法和技巧。
2. 教学难点：提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解手脑速算的方法和技巧。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行计算练习。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学准备：1. 准备手脑速算的教学PPT或教案。
2. 准备手脑速算的练习题和游戏。
3. 准备计算工具，如算盘或计算器。
六、教学过程：1. 导入：通过简单的数学问题引起学生对手脑速算的兴趣，介绍手脑速算的概念和作用。
2. 基本方法学习：讲解手脑速算的基本方法和技巧，让学生通过观察和演示理解并掌握。
3. 实践练习：让学生通过实际操作进行手脑速算练习，教师给予指导和反馈。
4. 游戏环节：设计手脑速算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
七、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生的计算速度和准确性。
2. 收集学生的练习题和游戏结果，对学生的学习情况进行评估。
3. 鼓励学生分享自己的学习心得和体验，了解学生的学习需求和兴趣。
八、教学拓展：1. 组织手脑速算比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请家长参与手脑速算活动，增进家校合作，共同关注学生的成长。
3. 推荐相关的手脑速算教材和资源，引导学生在家进行自主学习。
九、教学反思：1. 反思教学内容和方法是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 思考如何更好地引导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。
手脑速算新老师上课教案
手脑速算新老师上课教案一、教学内容本节课选自《手脑速算》教材第三章第二节，详细内容包括：快速计算基础理论，加减乘除速算技巧，心算训练方法及实践，通过具体例题和练习，让学生掌握速算技巧，提高计算速度。
二、教学目标1. 理解并掌握快速计算的基本理论和方法。
2. 学会运用加减乘除速算技巧，提高计算速度。
3. 培养学生心算能力，提高数学思维。
三、教学难点与重点难点：加减乘除速算技巧的运用。
重点：快速计算基本理论，心算训练方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器（用于验证结果）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的速算实例，引导学生思考速算的实用性。
2. 理论讲解（10分钟）讲解快速计算的基本理论，阐述加减乘除速算技巧。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解具体例题，演示速算技巧的应用，让学生直观感受速算的魅力。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，教师巡回指导，解答疑问。
5. 心算训练（10分钟）进行心算训练，提高学生心算能力。
7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点和难点，布置作业。
六、板书设计1. 《手脑速算》2. 内容：3.1 快速计算基本理论3.2 加减乘除速算技巧3.3 心算训练方法及实践七、作业设计1. 作业题目：+ 56788765 43213 ×5678 ÷ 4（2）心算训练：连续计算5道题目，提高心算速度。
2. 答案：（1）计算结果及速算技巧见教材P35。
（2）心算结果无需提交，学生自行验证。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加速算比赛，提高速算能力。
（2）引导学生运用速算技巧解决生活中的实际问题。
（3）拓展学习：了解我国速算大师的成就，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的详细程度3. 心算训练的实践操作4. 作业设计中的题目难度和答案解析5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点设定重点应放在快速计算的基本理论、心算训练方法以及加减乘除速算技巧的运用上。
幼儿园手脑速算教案
幼儿园手脑速算教案教案标题：幼儿园手脑速算教案教案目标：1. 帮助幼儿培养对数字的敏感性和数学思维能力；2. 提高幼儿的手眼协调能力和专注力；3. 培养幼儿对数学的兴趣和自信心。
教学内容：1. 数字认知：1-10的数字认知和书写；2. 数量概念：通过游戏和实物教具，让幼儿能够理解1-10的数量概念；3. 手指训练：通过手指操纵小球、穿珠子等活动，锻炼幼儿的手指灵活性；4. 快速计算：通过游戏和练习，培养幼儿的手脑协调能力和快速计算能力。
教学准备：1. 数字卡片和磁贴：用于数字认知和数量概念的教学；2. 实物教具：如小球、珠子等，用于手指训练；3. 游戏道具：如骰子、计数棒等，用于快速计算的游戏。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示数字卡片和磁贴，引导幼儿认识1-10的数字，并与实物教具相对应；2. 利用实物教具进行数量概念的教学，让幼儿能够理解1-10的具体数量。
手指训练：1. 给幼儿分发小球，引导他们用手指捏住小球，并进行揉捏、滚动等动作；2. 给幼儿分发珠子和线，引导他们用手指穿珠子，锻炼手指的灵活性。
快速计算游戏：1. 利用骰子和计数棒，进行简单的加法和减法游戏，让幼儿通过手指操作计数棒，快速计算出结果；2. 利用卡片和磁贴，进行数字顺序排列的游戏，让幼儿通过手指操作，快速排列出正确的数字顺序。
巩固练习：1. 分发练习册或工作纸，让幼儿进行简单的手脑速算练习；2. 鼓励幼儿在日常生活中运用手脑速算技巧，如购物时计算物品的总价等。
教学评估：1. 观察幼儿在教学活动中的参与度和表现；2. 对幼儿进行小组或个别口头评估，测试他们对数字和计算的掌握程度；3. 收集幼儿的练习册或工作纸，评估他们的手脑速算能力。
教学延伸：1. 鼓励幼儿参加数学游戏和竞赛，提高他们的手脑协调能力和计算速度；2. 利用数字卡片和磁贴进行更复杂的数字排列和计算训练；3. 引导幼儿进行数字拼图和数独等数学游戏，培养他们的逻辑思维能力。
手脑速算教学计划
手脑速算教学计划篇一：手脑速算教学计划手脑速算教学计划在各位家长和园领导的支持下，本学期我担任我园的手脑速算特长班老师。
特制定以下计划：一、本学期活动目标1、用手表示数字1—99，进行简单的加减运算。
2、理解加减的含义。
3、运算顺序的理解。
4、培养幼儿对数字的兴趣。
5、认识、分清个位、十位。
6、学习用双手表示数字。
7、学习双手的直加、直减。
二、如何开展好手脑速算教学活动呢？我打算从以下几方面入手：1.寓教于乐。
幼儿年龄阶段的特点决定了孩子是以游戏为基本的活动，在玩玩中、做做中来学习的，因此，让孩子在玩的过程中学，绝对要避免枯燥的教学方式怎么把握寓教于乐。
手脑速算就其性质来说是通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。
从而快速提高孩子的运算速度和准确率，熟能生巧。
但要进行大量枯燥乏味的训练，儿童是不能接受的。
枯燥、简单、机械式的训练非但孩子不能接受。
家长同样不能认同。
如何达到既学好手脑速算，又改变了传统的训练模式，这正是摆在我面前需要研究的一个课题。
我认为学要适合孩子的天性，才能达到事半功倍的效果。
就应该寓教于乐之中，让孩子在“玩中学”在自主的活动中构建自己认知结构。
如能在以游戏为主线的思想支配下，不仅能减轻他们的负担，同时能真正的达到寓教于游戏之中，寓教于快乐之中的境地。
2.注意个别差异的原则众所周知，人于人之间存在个别差异，年龄越小差异越明显，如两个大学生，一个大半岁，一个小半岁，我们却感觉不到，但2、3岁，3、4岁的孩子，这个大月份出生，那个小月份出生，就能明显感到两个人的能力发展的情况是不一样的。
手脑速算教学同样如此，孩子在学习过程中也存在着明显的个体差异，这个差异是表现在方方面面的，有进度上的差异，也有原有经验方面的差异，更有认知风格上的差异等等。
相信只要给孩子充分的关注和发展的时间，每个孩子均可得到相应的发展。
体现这样一个原则，关注不同层次孩子的发展，不同的教育形式灵活多样的方法适合不同年龄的孩子。
幼儿园手脑速算工作计划
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以培养幼儿手脑协调能力、提高幼儿计算能力为核心，充分发挥手脑速算的优势，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展。
二、工作目标1. 培养幼儿手脑协调能力，提高幼儿计算速度和准确率。
2. 激发幼儿学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。
3. 促进幼儿左右脑平衡发展，提高幼儿综合素质。
三、工作内容1. 教学计划（1）制定适合幼儿年龄特点的手脑速算教学计划。
（2）根据幼儿学习进度，逐步提高教学难度。
（3）采用多种教学手段，如游戏、故事、儿歌等，激发幼儿学习兴趣。
2. 教学方法（1）情景教学法：通过设置情景，让幼儿在游戏中学习手脑速算。
（2）操作法：让幼儿动手操作，体验手脑速算的乐趣。
（3）口诀法：教授幼儿手脑速算口诀，提高计算速度。
3. 教学评价（1）定期进行手脑速算测试，了解幼儿学习情况。
（2）观察幼儿在课堂上的表现，关注幼儿学习兴趣。
（3）家长反馈，了解幼儿在家中的学习情况。
四、工作步骤1. 第一阶段（1-2个月）（1）熟悉手脑速算的基本原理和操作方法。
（2）培养幼儿手脑协调能力，提高幼儿对数字的敏感度。
2. 第二阶段（3-4个月）（1）巩固第一阶段所学内容，提高幼儿计算速度。
（2）教授幼儿手脑速算口诀，提高计算准确率。
3. 第三阶段（5-6个月）（1）进行综合训练，提高幼儿手脑速算的实战能力。
（2）培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿综合素质。
五、保障措施1. 加强教师培训，提高教师手脑速算教学水平。
2. 购买相关教学用品，如教具、练习册等，为教学提供保障。
3. 定期开展手脑速算比赛，激发幼儿学习兴趣。
4. 加强家校沟通，共同关注幼儿手脑速算学习情况。
通过以上工作计划，我们相信幼儿园手脑速算教学将取得显著成效，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
手脑速算教案
手脑速算教案
教案主题：手脑速算
教案目标：
1. 学生能够掌握一些简化的手脑速算技巧。
2. 学生能够运用手脑速算技巧快速计算简单的数学题目。
教学准备：
1. 教师准备一些手脑速算的练习题。
2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。
教学步骤：
第一步：导入
教师可以给学生出示一些简单的题目，让学生用常规的方法计算，并观察他们计算的过程。
然后提问学生：“你们觉得有没
有更快的计算方法？”帮助学生思考更快速计算的方法。
第二步：介绍手脑速算的基本概念
教师向学生介绍手脑速算的概念，告诉学生手脑速算是一种通过灵活运用手指和脑力来快速计算的技巧。
第三步：教授简单的手脑速算技巧
教师可以向学生教授一些常见的手脑速算技巧，比如乘法口诀、快速计算平方数等。
第四步：练习手脑速算技巧
教师可以给学生一些手脑速算的练习题，让他们试着用手脑速
算技巧快速计算。
同时，教师可以分别叫几个学生上黑板或白板，演示他们使用手脑速算技巧计算题目的过程。
第五步：总结
教师与学生一起总结手脑速算的优势和注意事项，并鼓励学生将手脑速算技巧应用到日常生活和学习中，提高计算效率。
拓展活动：
教师可以鼓励学生自主探索更多的手脑速算技巧，并组织学生之间的小组竞赛，提高学生运用手脑速算技巧的能力。
幼儿园手脑速算教学计划
检验幼儿掌握程度，提高计算技能
综合运算题、计分板
打印综合运算题、准备计分板
计算幼儿完成挑战题的正确率和计分情况
结果总结
第5周
总结手脑速算教学成果，复习巩固所学内容
确认幼儿的学习效果和进步
复习材料、小测验
准备复习材料、设计小测验
收集幼儿的复习材料和小测验成绩
培养幼儿的口算能力和记忆力
口诀歌曲、口算游戏、记忆卡片
录制口诀歌曲、制作记忆卡片
观察幼儿口算的准确性和口诀记忆的掌握情况
快速计算训练
第3周
进行快速计算练习，数字0-10的加法运算
提高幼儿的手脑协调和计算速度
计算练习题、计时器
打印计算练习题、准备计时器
记录幼儿完成练习题的时间和准确率
综合运算挑战
第4周
幼儿园手脑速算教学计划
计划名称
时间安排
教学内容
目标
教学方法
资源准备
评估方法
加法初步认识
第1周
介绍加法概念，数字0-10的加法运算
帮助幼儿了解加法的基本概念和操作方法
数学游戏、实物教具、图示教学
数字卡片、计数棒
加法口诀学习
第2周
学习加法口诀，数字0-10的口算技巧
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武汉市江岸区长江九鼎幼儿园保健管理资料
手脑速算教学计划
在各位家长和园领导的支持下，本学期我担任我园的手脑速算特长班老师。
特制定以下计划：
一、本学期活动目标
1、用手表示数字1—99，进行简单的加减运算。
2、理解加减的含义。
3、运算顺序的理解。
4、培养幼儿对数字的兴趣。
5、认识、分清个位、十位。
6、学习用双手表示数字。
7、学习双手的直加、直减。
二、如何开展好手脑速算教学活动呢？我打算从以下几方面入手：
1.寓教于乐。
幼儿年龄阶段的特点决定了孩子是以游戏为基本的活动，在玩玩中、做做中来学习的，因此，让孩子在玩的过程中学，绝对要避免枯燥的教学方式怎么把握寓教于乐。
手脑速算就其性质来说是通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。
从而快速提高孩子的运算速度和准确率，熟能生巧。
但要进行大量枯燥乏味的训练，儿童是不能接受的。
枯燥、简单、机械式的训练非但孩子不能接受。
家长同样不能认同。
如何达到既学好手脑速算，又改变了传统的训练模式，这正是摆在我面前需要研究的一个课题。
我认为学要适合孩子的天性，才能达到事半功倍的效果。
就应该寓教于乐之中，让孩子在“玩中学”在自主的活动中构建自己认知结构。
如能在以游戏为主线的思想支配下，不仅能减轻他们的负担，同时能真正的达到寓教于游戏之中，寓教于快乐之中的境地。
2.注意个别差异的原则
众所周知，人于人之间存在个别差异，年龄越小差异越明显，如两个大学生，一个大半岁，一个小半岁，我们却感觉不到，但2、3岁，3、4岁的孩子，这个大月份出生，那个小月份出生，就能明显感到两个人的能力发展的情况是不一样的。
手脑速算教学同样如此，孩子在学习过程中也存在着明显的个体差异，这个差异是表现在方方面面的，有进度上的差异，也有原有经验方面的差异，更有认知风格上的差异等等。
相信只要给孩子充分的关注和发展的时间，每个孩子均可得到相应的发展。
体现这样一个原则，关注不同层次孩子的发展，不同的教育形式灵活多样的方法适合不同年龄的孩子。
所以，在设计教学活动时要兼顾这一点，兼顾到孩子的个体差异，兼顾到不同发展的孩子的不同需要。
3.优化教育资源，形成教育合理的原则
有效的利用家长资源，有效地设立亲子游戏，是合理地利用家长资源。
在与孩子的互助中，与孩子做做游戏，共同玩的过程既帮助孩子复习巩固了手脑速算的教育内容，同时也促进了家庭亲子关系的发展，培养了良好的亲子关系，这就是真正意义的教育合理，同时让家长在与孩子玩的过程中进一步了解自己的，正确认识自己的孩子。
三、具体措施
1、看算训练：训练孩子的看算能力，从而提高孩子的反应能力。
2、心算训练：结合心算、训练孩子的心算能力。
3、静定训练：每堂课都安排了静定训练的内容，通过改变脑波的方式让孩子快速入定。
4、记忆训练：手脑速算的训练过程就是大脑记忆能力和加速反应能力的开发。
从训练听觉
记忆、视觉记忆、动作记忆、联想记忆、印象记忆、理解记忆到训练记忆的持久性、目的性、流畅性、精确性，从而挖掘记忆的深度和广度。
5、思维训练：数学是思维的载体，是创造奇迹的工具，是学习所有资料的工具和基础。
手脑速算的训练过程中，手指的伸屈是看的见的体形象思维（右脑和双手），直接用数字进行的是抽象思维（左脑和双手）。
双手双脑并用可有效的训练空间思维能力、散发思维能力、逆向思维能力及逻辑思维能力。
训练思维的敏感性、深刻性、灵活性，增强判断能力、领悟能力和推理能力。
6、智能训练：手脑速算的训练本身就是智力的开发和挖掘。
在教学设计中以游戏、故事、音乐、舞蹈的形式，进行训练孩子的语言文字智能、“五觉”协调智能、视觉空间智能、数学逻辑智能自我认知智能等。
培养了孩子观察能力、想象能力、创造能力以及解决问题能力。
7、注意力训练：手脑速算的训练过程本身就能训练孩子的注意力。
通过学习能力智慧卡，有效的帮助孩子测试、训练及提高注意力。
四、在园领导的关心、鼓励和支持下，我会在不断努力和完善下，和孩子们一起成长，快乐工作，争取出色地完成手脑速算教学工作。
陈虹艳2014年9月要使最初的教育成为一种娱乐——昆体良 1。