西地平线上教案
《西地平线上》教案

容,提高学生的学习兴趣
。
个性化教学
4
根据学生的不同需求和特
点,采用个性化的教学手
段,满足学生的个性化发
展需求。
网络资源
引导学生利用网络资源,
2
查找相关资料,拓宽知识
面,培养他们的信息素养
。
课堂互动
3 通过小组讨论、角色扮演
、游戏等方式,增强课堂 互动,提高学生的学习参 与度。
Part
04
教学过程
导入
深入
问题探究
提出一些深入的问题,如“作者如何描绘西地平线上的景色?”“这种描绘表 达了作者怎样的情感?”等,引导学生深入思考。
对比阅读
引入与课文主题相关的其他西部文学作品,让学生对比阅读,培养他们的文学 鉴赏能力。
小结
内容回顾
总结课文中的主要内容、人物、情节和主题,帮助学生巩固 所学知识。
情感升华
过程与方法
通过课堂讲解、小组讨论、案例分析等多种教学方法,引导学生主动思考、积极参与课 堂活动。
培养学生的自主学习和合作学习能力,让学生能够自主探究、合作学习,提高学习效率 。
情感态度与价值观
培养学生的审美意识和人文素养,让 学生感受到文章的魅力和价值。
引导学生树立正确的价值观和人生观 ,培养学生的社会责任感和公民意识 。
《西地平线上教 案
汇报人: 2024-01-01
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业布置 • 教师自我反思
目录
Part
01
教学目标
知识与技能
01
掌握文章的基本概念和理论,理 解文章的主题和意义。
02
培养学生的阅读、写作和表达能 力,让学生能够运用所学知识解 决实际问题。
西地平线上的教案设计

西地平线上的教案设计第一章:了解西地平线教学目标:1. 让学生了解西地平线的概念和地理意义。
2. 培养学生对地球自转和公转的认识。
教学内容:1. 西地平线的定义:西地平线是指地球上观测者所在位置正西方的无限远处。
2. 西地平线的地理意义:它是地球上最重要的地理参考线之一,与地球的自转和公转密切相关。
3. 地球自转和公转:地球自转是指地球围绕自身轴线旋转一周的运动,公转是指地球围绕太阳运动一周的运动。
教学活动:1. 引导学生观察太阳的升起和落下,让学生感受到西地平线的重要性。
2. 通过地球仪或图片,向学生展示地球自转和公转的过程。
3. 让学生分组讨论,思考西地平线在人类历史和社会发展中的作用。
作业:1. 绘制一幅地球自转和公转的示意图,标注出西地平线的位置。
2. 写一篇短文,描述西地平线对人类生活的重要性。
第二章:探索西地平线的自然景观教学目标:1. 让学生了解西地平线附近的自然景观特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教学内容:1. 西地平线附近的自然景观:沙漠、草原、山脉等。
2. 自然景观的特点:地貌、气候、生物等。
3. 自然景观的保护意义:生态平衡、可持续发展等。
教学活动:1. 向学生展示西地平线附近的自然景观图片,引导学生欣赏和描述。
2. 组织学生进行户外考察,亲身体验西地平线附近的自然景观。
3. 让学生分组讨论,思考自然景观的保护意义和措施。
作业:1. 绘制一幅西地平线附近自然景观的示意图,标注出各种景观的特点。
2. 写一篇短文,描述西地平线附近的自然景观对自己的启示和感悟。
第三章:探索西地平线的文化遗产教学目标:1. 让学生了解西地平线附近的文化遗产。
2. 培养学生对文化遗产的认识和保护意识。
教学内容:1. 西地平线附近的文化遗产:古代文明遗址、古建筑、艺术品等。
2. 文化遗产的价值:历史、艺术、科学等。
3. 文化遗产的保护意义:传承文化、弘扬民族精神等。
教学活动:1. 向学生展示西地平线附近的文化遗产图片,引导学生欣赏和描述。
《西地平线上》公开课教案

《西地平线上》公开课教案第一章:课程介绍1.1 课程背景《西地平线上》是一本关于自然科学的教材,通过介绍地球、太阳、月亮等自然现象,帮助学生了解和认识自然界的规律。
本课程旨在通过教学,使学生掌握基本的天文知识,培养他们的观察能力和科学思维。
1.2 教学目标学生能够理解地球、太阳、月亮等自然现象的基本概念;学生能够通过观察和实验,探究自然现象的规律;学生能够运用所学知识,解决实际问题。
第二章:地球的运动2.1 教学内容地球的自转和公转;地球运动产生的地理现象。
2.2 教学方法通过观察地球仪,了解地球的自转和公转;通过实验,探究地球运动产生的地理现象。
2.3 教学步骤观察地球仪,了解地球的自转和公转;进行实验,验证地球运动产生的地理现象;引导学生思考地球运动的意义。
第三章:太阳的运动太阳在天空中的运动;太阳高度角的变化。
3.2 教学方法观察太阳在天空中的运动;通过实验,探究太阳高度角的变化。
3.3 教学步骤观察太阳在天空中的运动;进行实验,验证太阳高度角的变化;引导学生思考太阳运动的意义。
第四章:月亮的运动4.1 教学内容月亮的相位变化;月亮的运动规律。
4.2 教学方法观察月亮的相位变化;通过实验,探究月亮的运动规律。
4.3 教学步骤观察月亮的相位变化;进行实验,验证月亮的运动规律;引导学生思考月亮运动的意义。
第五章:地球、太阳、月亮的关系地球、太阳、月亮之间的关系;日食、月食的成因。
5.2 教学方法观察日食、月食的现象;通过实验,解释日食、月食的成因。
5.3 教学步骤观察日食、月食的现象;进行实验,解释日食、月食的成因;引导学生思考地球、太阳、月亮之间的关系。
第六章:季节的变化6.1 教学内容季节变化的原因不同季节的地理特征季节变化对人类生活的影响6.2 教学方法使用图表和图像展示季节变化角色扮演模拟不同季节的活动讨论和小组活动来探究季节变化的影响6.3 教学步骤展示季节变化的图表和图像进行角色扮演,模拟不同季节的活动分组讨论季节变化对人类生活的影响分享各组的发现和结论第七章:地球的气候带7.1 教学内容热带、温带、寒带的特点气候带的分布和形成原因气候带对生物和人类的影响7.2 教学方法使用地球仪和地图展示气候带的分布图片和视频资料展示不同气候带的特色小组研究不同气候带的生物和人类适应策略7.3 教学步骤展示地球仪和地图,指出气候带的分布观看图片和视频资料,了解不同气候带的特色分组研究并报告不同气候带的生物和人类适应策略综合讨论气候带的生态和人文意义第八章:时间的测量8.1 教学内容日、月、年周期的测量历法的起源和发展现代时间测量工具和系统8.2 教学方法观察和记录日、月、年的自然周期介绍不同文化和历史中的历法使用计时工具进行时间测量实验8.3 教学步骤观察并记录日、月、年的自然周期介绍历法的起源和发展,展示不同文化中的历法使用计时工具进行时间测量实验,了解现代时间系统讨论时间测量对现代社会的重要性第九章:星空的探索9.1 教学内容天文观测技术和工具天体和星座的认识人类对宇宙的探索历程9.2 教学方法望远镜观察星空星图和星座的学习视频资料展示人类宇宙探索的成就9.3 教学步骤使用望远镜进行星空观察,记录所见天体学习星图和星座,识别主要星座观看视频资料,了解人类宇宙探索的历史和成就讨论宇宙探索的意义和对未来的启示第十章:环境保护与可持续发展10.1 教学内容环境问题的认识可再生能源的使用可持续发展理念的实践10.2 教学方法环境问题案例分析可再生能源技术介绍可持续发展角色扮演和讨论10.3 教学步骤分析环境问题案例,讨论其成因和影响介绍可再生能源技术,如太阳能、风能等进行角色扮演或小组讨论,探索可持续发展解决方案总结可持续发展的理念,强调个人和社会的责任重点和难点解析重点环节一:季节的变化季节变化的原因是地球绕太阳公转的倾斜角度造成的,这影响了太阳直射地球的位置。
《西地平线上》的高中语文教案

《西地平线上》的高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《西地平线上》的基本内容,把握作者的观点和立场。
(2)能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
(3)能够运用课文中的知识和观点,分析和评价现实生活中的相关现象。
2. 过程与方法:(1)通过阅读和讨论,提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
(2)通过写作和展示,提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对科学和自然的热爱和好奇心。
(2)培养学生对社会的责任感和使命感。
(3)培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学内容1. 课文内容:(1)介绍课文《西地平线上》的作者和背景。
(2)阅读课文,理解课文的基本内容和观点。
(3)分析课文中的重要段落和语句,理解作者的论证思路和修辞手法。
2. 相关知识:(1)介绍与课文相关的科学知识和社会现象。
(2)引导学生关注课文中的哲学思考和人文关怀。
三、教学过程1. 导入:(1)引导学生关注自然现象,引发对课文的好奇心。
(2)简介课文《西地平线上》的作者和背景。
2. 阅读理解:(1)学生自主阅读课文,理解课文的基本内容。
(2)分组讨论,分析课文中的重要段落和语句。
(3)教师引导学生总结课文的主要观点和论证思路。
3. 分析与评价:(1)教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点。
(2)学生结合自身经验和现实生活,评价课文中的观点和论证。
四、作业与评价1. 作业:(1)写一篇读后感,表达对课文的理解和感悟。
(2)选择一个与课文相关的现实生活现象,进行分析和评价。
2. 评价:(1)教师对学生的阅读理解能力和批判性思维能力进行评价。
(2)学生之间的互相评价和自我评价。
五、教学资源1. 课文文本:《西地平线上》。
2. 相关知识资料:科学知识、社会现象、哲学思考、人文关怀等。
3. 教学工具:黑板、多媒体设备、作业本等。
六、教学策略1. 问题驱动:教师通过提出问题,引导学生思考和探索,激发学生的求知欲。
《西地平线上》的高中语文教案

《西地平线上》的高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《西地平线上》的基本内容,把握作者的写作思路和文学风格。
(2)能够分析并欣赏作者运用象征、暗示等手法表现的主题思想。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论的方式,提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
(2)学会从不同角度和层面解读文学作品,培养创新思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对家乡、自然的热爱,对生活的感悟。
(2)培养学生热爱文学、关注生活的情感态度。
二、教学重点1. 理解课文《西地平线上》的基本内容,把握作者的写作思路和文学风格。
2. 分析并欣赏作者运用象征、暗示等手法表现的主题思想。
三、教学难点1. 领会作者运用象征、暗示等手法表现的主题思想。
2. 从不同角度和层面解读文学作品,培养创新思维。
四、教学准备1. 课文《西地平线上》的相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《西地平线上》的作者及其文学地位,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文,理解基本内容,体会作者的写作风格。
3. 合作讨论学生分组讨论,分析课文中的象征、暗示手法,阐述作者的主题思想。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解,帮助学生深入理解课文。
5. 赏析与拓展学生分享自己对课文的独特见解,教师引导学生从不同角度和层面解读文学作品。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对教学效果进行反思,针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和积极性。
2. 作业质量:评估学生课后作业的质量,包括对课文内容的理解、分析能力和创新思维的运用。
3. 读后感:阅读学生的读后感,了解学生对课文主题思想的把握和个性化解读的能力。
七、教学调整1. 对于参与度高的学生,可以适当提高讨论问题的难度,激发他们的深度思考和创新能力。
西地平线上的教案设计

西地平线上的教案设计第一章:西地平线的地理探索1.1 教学目标了解西地平线的地理位置和特点掌握基本的地图阅读技巧培养对地理学科的兴趣和好奇心1.2 教学内容西地平线的定义和地理位置西地平线地区的气候和自然环境地图阅读技巧的介绍和实践1.3 教学方法讲授法:介绍西地平线的地理位置和特点互动法:小组讨论西地平线地区的气候和自然环境实践法:地图阅读技巧的实际操作和练习1.4 教学评估小组讨论表现评估地图阅读练习评估第二章:西地平线的文化交流2.1 教学目标了解西地平线地区的文化交流历史和现状掌握文化交流的基本概念和作用培养对跨文化交流的敏感性和理解力2.2 教学内容西地平线地区文化交流的历史和现状文化交流的概念和作用跨文化交流的敏感性和理解力的培养2.3 教学方法讲授法:介绍西地平线地区文化交流的历史和现状案例分析法:分析具体的文化交流案例小组讨论法:培养跨文化交流的敏感性和理解力2.4 教学评估小组讨论表现评估文化交流案例分析评估第三章:西地平线的经济发展3.1 教学目标了解西地平线地区的经济发展状况和特点掌握经济发展的基本原理和政策培养对经济发展问题的分析和解决能力3.2 教学内容西地平线地区经济发展状况和特点经济发展的基本原理和政策经济发展问题的分析和解决方法3.3 教学方法讲授法:介绍西地平线地区经济发展状况和特点案例分析法:分析具体的经济发展案例小组讨论法:讨论经济发展问题的解决方案3.4 教学评估小组讨论表现评估经济发展案例分析评估第四章:西地平线的环境保护4.1 教学目标了解西地平线地区的环境保护状况和问题掌握环境保护的基本原则和措施培养对环境保护问题的认识和行动能力4.2 教学内容西地平线地区环境保护状况和问题环境保护的基本原则和措施环境保护问题的认识和行动方法4.3 教学方法讲授法:介绍西地平线地区环境保护状况和问题互动法:小组讨论环境保护的原则和措施实践法:环境保护问题的实际操作和实践4.4 教学评估小组讨论表现评估环境保护问题实践评估第五章:西地平线的未来发展5.1 教学目标了解西地平线地区的未来发展趋势和挑战掌握未来发展的基本理念和策略培养对未来发展问题的思考和创新能力5.2 教学内容西地平线地区未来发展趋势和挑战未来发展的基本理念和策略未来发展问题的思考和创新方法5.3 教学方法讲授法:介绍西地平线地区未来发展趋势和挑战案例分析法:分析具体的未来发展趋势案例小组讨论法:讨论未来发展问题的解决方案5.4 教学评估小组讨论表现评估未来发展案例分析评估第六章:西地平线的社会结构6.1 教学目标了解西地平线地区的社会结构特点和组成掌握社会结构分析的基本方法培养对社会结构变化的理解和分析能力6.2 教学内容西地平线地区社会结构的特点和组成社会结构分析的基本方法西地平线地区社会结构的变化趋势6.3 教学方法讲授法:介绍西地平线地区社会结构的特点和组成案例分析法:分析具体的社会结构案例小组讨论法:讨论社会结构变化的原因和影响6.4 教学评估小组讨论表现评估社会结构案例分析评估第七章:西地平线的宗教信仰7.1 教学目标了解西地平线地区的宗教信仰多样性和特点掌握宗教信仰对社会和文化的影响培养对宗教信仰多样性的尊重和理解7.2 教学内容西地平线地区宗教信仰的多样性和特点宗教信仰对社会和文化的影响宗教信仰多样性的尊重和理解的重要性7.3 教学方法讲授法:介绍西地平线地区宗教信仰的多样性和特点互动法:小组讨论宗教信仰对社会和文化的影响小组讨论法:讨论宗教信仰多样性的尊重和理解7.4 教学评估小组讨论表现评估宗教信仰对社会和文化影响案例分析评估第八章:西地平线的艺术表达8.1 教学目标了解西地平线地区的艺术表达形式和特点掌握艺术表达的基本方法和技巧培养对艺术表达的欣赏能力和创造力8.2 教学内容西地平线地区艺术表达的形式和特点艺术表达的基本方法和技巧西地平线地区艺术表达的创造力和创新8.3 教学方法讲授法:介绍西地平线地区艺术表达的形式和特点实践法:艺术表达的基本方法和技巧的实际操作小组讨论法:讨论西地平线地区艺术表达的创造力和创新8.4 教学评估小组讨论表现评估艺术表达实践评估第九章:西地平线的传统习俗9.1 教学目标了解西地平线地区的传统习俗和特点掌握传统习俗的历史和文化背景培养对传统习俗的尊重和传承意识9.2 教学内容西地平线地区传统习俗的特点和意义传统习俗的历史和文化背景传统习俗的传承和发展9.3 教学方法讲授法:介绍西地平线地区传统习俗的特点和意义案例分析法:分析具体的传统习俗案例小组讨论法:讨论传统习俗的传承和发展9.4 教学评估小组讨论表现评估传统习俗案例分析评估第十章:西地平线的未来展望10.1 教学目标了解西地平线地区的未来展望和挑战掌握未来展望的基本原则和策略培养对未来展望的思考和创新能力10.2 教学内容西地平线地区未来展望的机会和挑战未来展望的基本原则和策略未来展望的思考和创新方法10.3 教学方法讲授法:介绍西地平线地区未来展望的机会和挑战案例分析法:分析具体的未来展望案例小组讨论法:讨论对未来展望的解决方案10.4 教学评估小组讨论表现评估未来展望案例分析评估重点和难点解析1. 第一章至第五章的“教学内容”部分,涉及到西地平线的地理位置、文化交流、经济发展、环境保护和未来发展等基础知识点,为学生提供了对该地区全面认识的基础。
《西地平线上》公开课教案
《西地平线上》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解《西地平线上》的作者、背景及作品特点;(2)通过分析作品,培养学生对现代主义美术的认识和欣赏能力;(3)引导学生运用美术语言表达自己的观点和情感。
2. 过程与方法:(1)通过观察、分析、讨论等方式,让学生掌握作品的表现手法和艺术特点;(2)以小组合作的形式,培养学生团队协作能力和创新精神;(3)运用实践操作,提高学生的绘画技巧和审美能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对艺术的热爱和尊重,提高审美情趣;(2)通过作品欣赏,引导学生关注自然、关注生活,培养人文素养;(3)树立正确的艺术观,激发学生创作潜能。
二、教学内容1. 作品背景介绍:《西地平线上》是西班牙画家毕加索创作于1907年的一幅油画作品,标志着立体主义的诞生。
2. 作品特点分析:(1)画面构图简洁,线条流畅;(2)色彩以黑、白、灰为主,富有层次感;(3)画面中的物体形象抽象,具有立体感。
三、教学过程1. 导入:教师展示《西地平线上》作品,引导学生关注作品的主题和形式。
2. 作品分析:教师引导学生从构图、色彩、线条等方面分析作品的特点,探讨作品的艺术价值。
3. 小组讨论:学生以小组为单位,讨论作品给自己带来的感受,以及作品与现实生活的联系。
4. 实践操作:学生分组进行绘画实践,尝试运用立体主义风格创作作品。
四、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考和探索;2. 利用多媒体手段,展示作品及相关资料,提高教学效果;3. 创设轻松、民主的学习氛围,鼓励学生发表见解和创作。
五、教学评价1. 学生对作品《西地平线上》的认识和欣赏能力;2. 学生在实践操作中运用立体主义风格的绘画技巧;3. 学生对艺术的态度和审美情趣的培养。
六、教学准备1. 教师准备:《西地平线上》作品及相关资料、PPT、画纸、画笔、颜料等绘画工具。
2. 学生准备:了解现代主义美术基本概念,搜集相关作品图片,准备参与课堂讨论。
《西地平线上》公开课教案
《西地平线上》公开课教案第一章:课程介绍1.1 课程背景《西地平线上》是一本关于自然科学的教材,通过介绍地球、太阳、月亮等自然现象,使学生了解和掌握自然科学的基本知识。
本课程旨在帮助学生深入理解教材内容,提高科学素养。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标了解地球、太阳、月亮等自然现象的基本概念。
掌握地球自转和公转的原理。
理解日、月、年的形成原因。
1.2.2 能力目标培养学生的观察和思考能力,能够运用所学知识解释实际问题。
培养学生的团队合作和交流能力,提高科学探究能力。
1.2.3 情感目标培养学生对自然科学的兴趣和好奇心,激发学生学习自然科学的积极性。
培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌。
第二章:教学内容2.1 教材内容概述本章主要介绍地球、太阳、月亮等自然现象,包括地球的自转和公转,太阳的升起和落下,月亮的盈亏等。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点地球自转和公转的原理及意义。
日、月、年的形成原因。
2.2.2 教学难点地球自转和公转的数学表达式及计算方法。
月亮的盈亏现象及成因。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法讲授法:讲解地球自转和公转的原理、日、月、年的形成原因等知识点。
讨论法:引导学生探讨月亮盈亏的成因,提高学生的思考和表达能力。
观察法:组织学生观察太阳和月亮的运动,培养学生的观察能力。
3.2 教学手段投影仪:展示地球、太阳、月亮等自然现象的图像,直观地呈现教学内容。
教学模型:使用地球仪等模型,帮助学生更好地理解地球自转和公转的原理。
网络资源:利用网络资源,为学生提供丰富的学习资料和信息。
第四章:教学过程与时间安排4.1 教学过程导入:通过展示太阳和月亮的图片,引导学生关注自然现象,激发学习兴趣。
讲解:详细讲解地球自转和公转的原理、日、月、年的形成原因等知识点。
讨论:分组讨论月亮盈亏的成因,引导学生运用所学知识解释实际问题。
观察:组织学生观察太阳和月亮的运动,培养学生的观察能力。
总结:对本章内容进行归纳总结,强调重点知识点。
西地平线上教案
《西地平线上》教案【学习目标】1、感悟三次落日不同的美2、理解联想在文中的作用3、学会在写作中运用想象与联想等表现手法【教学重难点】:学习联想在文中的运用,学会在写作中运用【教学过程】1、导入:提起西部,我们会想起“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”;想起“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”,还会想起“大漠孤烟直,长河落日圆”。
在辽远的西部有着久远的丝绸之路,还有伟大辉煌的敦煌壁画,西部以它雄伟的自然风光和深厚的人文积淀给我们带来无限遐想。
今天我们随高建群一起走进西部,感受西地平线上的落日,去体验一下世间的大美。
2、作者简介高建群,当代重要的西部小说家,其代表作长篇小说《最后一个匈奴》是新时期中国长篇小说领域重要收获之一。
此外还有长篇小说《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》、《白房子》,中篇小说《雕像》、《大顺店》等,散文集《新千字散文》、《东方金蔷薇》、《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥—作家高建群眼中的中国西部》、《胡麻北风大漠传》等。
他是公认的中国文坛罕见的具有崇高感和理想主义色彩的写作者,被誉为浪漫派文学“最后的骑士”。
他的创作具有古典精神和史诗风格。
在他的创作题材中,始终激情高唱着生命的赞歌,营造一种生命中最为壮丽的风景,同时也融入了作家对生活、对生命的思考。
高建群认为,作家必须要体验生活,而体验生活准确的说是体验生命。
20年前,当代著名作家路遥曾经说过“我劝你们注意高建群,这是一个很大的谜,很大的未知数。
”师:自称“爱恨永远在西部”,作者对西部是情有独钟,正因为他对西部的爱,他用心去发现西部的美,才会有那么多描写西部的优美文字流淌于他的弊端。
3、字音诳语()垭口()安谧()攫取()倚托()颤抖()雾霭()泥淖()船棹()湖泊()混沌()瘴气()瞅着()揪()住啁啾()眼眶()惊骇()言简意赅()灰蒙蒙()阴霾()土坯()胚胎()4、从文中找出表达作者对落日整体感受的句子(开头作用:内容+作用)5、随着时间、空间的变化,西地平线上的落日呈现出不同的景象。
《西地平线上》优秀教案设计
《西地平线上》优秀教案设计《西地平线上》优秀教案设计范文教学目标:1、感悟三次落日不同的美2、理解想象在文中的作用教学课时:二课时教学过程:第一课时一、导语设计:同学们,我们在前一篇课文《江南的冬景》中看到的是一幅清新亮丽而又淡雅宁静的水墨画,今天我们就一起走向西部,领略西地平线上的三次落日景象,看看那将是一幅怎样壮丽的油画。
二、作者介绍:高建群,新时期重要的西部小说家,国家一级作家、陕西省作协副主席。
代表作有中篇小说《遥远的白房子》、《雕像》、《大顺店》等19部,长篇小说《最后一个匈奴》、《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》、《白房子》5部,散文集《新千字散文》、《东方金蔷薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥》、《西地平线》、《胡马北风大漠传》等8部。
其中长篇小说《最后一个匈奴》产生重要影响,被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。
作者新近出版的《胡马北风大漠传》,亦被认为是一部重要著作。
批评家认为,高建群的创作,具有古典精神和史诗风格,是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。
《西地平线》这本散文集让你体味到文字语言的独特的魅力,它带给你的无穷的想象是任何其他文学文艺形式所无法替代的。
在本书中让你体味到文字语言的独特的魅力,它带给你的无穷的想象是任何其他文学文艺形式所无法替代的。
本书分三辑:第一辑“西地平线”,是作者这些年在陕甘宁青新生活、旅行、考察的散文。
第二辑:“最后的骑兵”,是作者在新疆当兵5年的感悟。
第三辑:“生活培养出作家”,作者抒发对故乡、对友人、对亲人的真情实感,畅谈对文学、对足球、对社会的看法,得出“作家是生活本身培养出来的”这一真知灼见。
《西地平线上》是第一辑的第二篇。
三、自由朗读课文,读准字音,给黑板上加点的字注音诳语垭口勉强湖泊雾霭混沌瘴气酝酿喷薄安谧泥淖攫取四、速读课文,理清课文结构此文采用了总分总的结构形式,记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象,抒发他对“世间有大美”感受。
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西地平线上教案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
西地平线上
高建群,新时期重要的西部小说家,国家一级作家、陕西省作协副主席。
代表作有中篇小说《遥远的白房子》、《雕像》、《大顺店》等19部,长篇小说《最后一个匈奴》、《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》、《白房子》5部,散文集《新千字散文》、《东方金蔷薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥》、《西地平线》、《胡马北风大漠传》等8部。
其中,长篇小说《最后一个匈奴》产生重要影响,被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。
作者新近出版的《胡马北风大漠传》,亦被认为是一部重要着作。
批评家认为,高建群的创作,具有古典精神和史诗风格,是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。
《西地平线》这本散文集让你体味到文字语言的独特的魅力,它带给你的无穷的想象是任何其他文学文艺形式所无法替代的。
在本书中让你体味到文字语言的独特的魅力,它带给你的无穷的想象是任何其他文学文艺形式所无法替代的。
本书分三辑:第一辑“西地平线”,是作者这些年在陕甘宁青新生活、旅行、考察的散文。
第二辑:“最后的骑兵”,是作者在新疆当兵5年的感悟。
第三辑:“生活培养出作家”,作者抒发对故乡、对友人、对亲人的真情实感,畅谈对文学、对足球、对社会的看法,得出“作家是生活本身培养出来的”这一真知灼见。
《西地平线上》是第一辑的第二篇。
此文采用了总分总的结构形式,记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象,抒发他对“世间有大美”感受。
标志文脉的语句是:第一段“我见过许多次的落日,这里只简约地记述三次”,第七段“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落”,第十九段“我要告诉你的底三次日落,是我在阿勒泰草原遇到的”,最后一段“这是我三次见到西地平线上落日的情况”。
由此给文章分为三大部分:
第一段,是全文总起,作者采用由大背景投放到局部特写的层层推进的方法,由中亚西亚的所有雄伟的风景,推出令我震撼的落日,再推出其中印象最深的三次。
第二段至第二十五段,是文章的主体,记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象。
第一层,第二段到第六段,描写了在甘肃的定西高原上欣赏到的落日景象。
这是一次近于静态的描写,落日给人的感觉是柔和、美丽、安谧的,落日的消逝过程呈现出一种梦幻的美。
在写落日的过程中,作者由做落日背景的树引出清末洋务派首领左宗棠的故事,叙写他开发边疆所立下的功绩。
第二层,第七段到第十八段,描写了罗布淖尔荒原上欣赏到的落日景象。
这是一次先抑后扬的描写,作者先极写了不死不活的停驻在西边天空的太阳,对应的是西域荒凉空旷的无人区,给人的是压抑的梦幻般的感觉。
然后,作者笔锋突转,由不经意间的回头,引发了辉煌的一幕:在辽阔的大背景下,一轮血红的落日鲜艳、温柔的停驻着,让人们有了身在画中的感觉。
边欣赏壮观的落日,边听着萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐,作者联想起了罗曼·罗兰所见到的日出景象,从而顿悟:死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情。
第三层,第十九段到第二十五段,描写了在阿勒泰草原上欣赏到的落日景象。
这是一次对落日的虚写,文中落日并没有直接出现,人们见到的只是落日制造出来的火烧云。
它的气氛和前两次完全不同,它是那样的灿烂、热列。
作者在这一层中也不忘引出一个英雄人物,成吉思汗的历史壮举,使作者感受到了惊世骇俗的一幕。
最后一段是全文的总结。
作者总结了三次见到的西地平线上的落日景象,呼应开头,再次点出“世间有大美”感受。
3.此文的艺术特点:
(1)采用了总分总的结构形式,并且在每个大的部分和小的层次之间使用标志文脉的语句,使得行文的脉络清晰。
(2)写景能突出地域特征。
作者对落日的描写,能结合西域的风情,比如,用勒勒车的轮子、墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋来比喻落日。
(3)在写景中穿插历史史实的记叙。
文中有左宗棠栽柳的回顾,有罗曼·罗兰文学创作的联想,也有成吉思汗西进的远望。