浅谈如何培养和发展幼儿的创造性 田 玲
怎么培养孩子的创造性
培养孩子的创造性是一项重要的任务，以下是一些建议：1.创造宽松的家庭环境：孩子需要有自由的空间和宽松的环境来发挥自己的创造性。
家长应该鼓励孩子尝试新事物，给予他们足够的自主权和探索空间。
2.培养孩子的想象力：想象力是创造性的重要组成部分。
家长可以通过引导孩子进行想象游戏、讲故事等活动来激发孩子的想象力。
3.鼓励孩子多尝试：让孩子尝试不同的活动和领域，可以激发他们的创造灵感。
家长可以鼓励孩子参加艺术、音乐、科技等不同的兴趣班或活动，让他们体验不同的创作方式。
4.培养孩子的观察能力：观察能力是创造性的基础。
家长可以引导孩子观察周围的事物，让他们注意到细节和特点，从而激发他们的创造力。
5.鼓励孩子解决问题：创造性往往是在解决问题中体现出来的。
家长可以引导孩子面对问题，鼓励他们提出自己的解决方案，并给予肯定和支持。
6.提供丰富的创作材料：提供丰富的创作材料，如绘画颜料、乐高积木、手工材料等，可以激发孩子的创造力。
这些材料可以让孩子自由发挥，创造出自己的作品。
7.与孩子一起创作：家长可以与孩子一起创作，共同探索创造性的领域。
这样可以让孩子感受到创造性的乐趣，同时也可以增强亲子关系。
8.给孩子正面的反馈：当孩子创造出自己的作品时，家长应该给予正面的反馈和鼓励，增强他们的创造动力和自信心。
总之，培养孩子的创造性需要家长的耐心和关注。
通过创造宽松的家庭环境、培养孩子的想象力、鼓励孩子多尝试、培养观察能力、提供丰富的创作材料等方式，可以激发孩子的创造力，让他们在未来的学习和生活中更加具有创新精神和创造力。
如何培养幼儿园孩子的创造力
如何培养幼儿园孩子的创造力创造力是幼儿园教育中非常重要的一项能力，它能够帮助孩子们面对未来挑战和问题时能够灵活思考和提出创新解决方案。
培养幼儿园孩子的创造力是教师和家长们的共同责任。
本文将介绍一些有效的方法，帮助幼儿园孩子发展创造力。
一、创造性游戏和任务在幼儿园中，可以利用各种有创造性的游戏和任务来激发孩子的创造力。
例如，提供一些模型积木，让孩子自由组合成他们想象中的形状；或者给孩子们一些彩色纸和剪刀，让他们制作独特的艺术作品。
通过这些游戏和任务，幼儿园孩子能够锻炼他们的想象力、手眼协调能力和解决问题的能力。
二、开展创造性的课程活动为了培养幼儿的创造力，幼儿园可以设置一些专门的课程活动。
例如，艺术课可以帮助孩子们发展他们的创造性思维和表达能力；科学实验课可以激发孩子们的好奇心和探索精神；故事编写课可以引导孩子们通过想象和叙述来创造一个有趣的故事等等。
这些创造性的课程活动能够提供一个积极的学习环境，促进孩子们的创造力发展。
三、提供良好的环境和资源幼儿园应该提供一个富有创造性的学习环境和丰富的资源，以帮助孩子们激发创造力。
例如，可以设置一个专门的创意角落，提供各种材料和工具供孩子们自由使用；或者创建一个图书角，有丰富的故事书和创意绘本，鼓励孩子们阅读和发挥想象力。
此外，教师还可以带领孩子们参观艺术展览、科学博物馆等地，让他们接触到更多的创造性灵感。
四、鼓励孩子勇于表达和分享为了培养幼儿园孩子的创造力，我们应该鼓励他们勇于表达和分享自己的想法和创意。
在班级中，教师可以设置小组讨论或者表演的机会，让孩子们分享自己的观点和创意。
同时，教师也需要给予孩子们积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的想法和创意被肯定和重视。
五、培养解决问题的能力创造力与解决问题的能力密切相关。
为了培养孩子的创造力，我们应该培养他们解决问题的能力。
在幼儿园中，可以通过组织一些小组活动或者游戏，让孩子们合作解决问题，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
幼儿培养的创造性
幼儿培养的创造性在孩子的成长过程中，幼儿时期是培养创造性的关键阶段。
创造性如同一颗种子，在适宜的环境中得以生根发芽、茁壮成长，为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
创造性对于幼儿的成长具有极其重要的意义。
它能够帮助孩子更好地理解和应对周围的世界。
具有创造性的孩子，往往更善于观察、思考和解决问题。
当他们面对新的情况和挑战时，能够灵活运用自己的思维和想象力，想出独特的解决方案。
这不仅能增强他们的自信心，还能培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
那么，如何在幼儿时期培养孩子的创造性呢？首先，要为孩子创造一个宽松自由的环境。
在家庭中，家长不要对孩子过度限制和管束，应给予他们足够的自由空间去探索和尝试。
比如，孩子想要把玩具摆成自己想象中的样子，家长不要因为不符合常规就加以阻止；孩子在墙上涂鸦，不要立刻严厉批评，而是可以引导他们在合适的地方发挥创意。
在幼儿园里，教师要鼓励孩子们自由表达自己的想法和感受，不要用固定的标准去评判他们的作品和行为。
丰富的生活体验也是培养幼儿创造性的重要途径。
带孩子走进大自然，观察花草树木、虫鱼鸟兽，感受四季的变化。
去博物馆、科技馆、艺术馆等场所，让他们接触不同的文化和知识。
参加各种户外活动，如野餐、露营、登山等，培养他们的观察力和感受力。
这些丰富的体验能够为孩子的创造性提供源源不断的灵感。
游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，也是培养创造性的良好方式。
角色扮演游戏可以让孩子模仿不同的角色和情境，发挥自己的想象力。
建构游戏，如搭积木、拼乐高，能锻炼孩子的空间思维和动手能力。
在游戏中，孩子可以自由地发挥，没有对错之分，只有无限的可能。
提供多样化的材料和工具也能激发孩子的创造性。
比如各种颜色的画笔、纸张、黏土、废旧物品等。
孩子可以用这些材料自由创作，制作出属于自己的作品。
家长和教师可以在旁边给予适当的指导和鼓励，但不要过多干涉孩子的创作过程。
鼓励孩子提问和思考也是至关重要的。
当孩子提出问题时，家长和教师要认真对待，引导他们一起寻找答案。
创造性思维在幼儿园中的培养方法
创造性思维在幼儿园中的培养方法在这个快速变化的时代,培养孩子的创造力已成为教育界的一大关注焦点。
作为未来社会的接班人,幼儿拥有丰富的想象力和好奇心,正是培养他们创造性思维的黄金时期。
那么,如何在幼儿园中有效地培养孩子的创造力呢?营造鼓励创造的环境营造一个鼓励创造的环境对于培养幼儿的创造性思维至关重要。
幼儿园老师要给孩子们足够的自主探索时间和空间,不要过多地干涉他们的活动,让他们有机会自由发挥想象力。
老师应该以开放、接纳的态度欣赏孩子们的创意想法,并给予积极的反馈,让他们感受到自己的创造受到重视和肯定。
幼儿园可以设立专门的创意角,配备丰富的绘画、拼图、积木等创造性玩具,为孩子们提供自由探索的机会。
采用启发式教学方法启发式教学是一种非常适合培养幼儿创造性思维的方法。
老师可以通过设置开放性问题,引导孩子们自主思考和探索,而不是简单地给出标准答案。
比如在绘画课上,老师可以让孩子们自由创作,而不是要求按照模板完成作品。
在讲故事时,也可以留出空间让孩子们参与创作情节发展。
这样不仅可以激发孩子们的想象力,还能培养他们独立思考和解决问题的能力。
鼓励多元创意展现创造性思维不仅仅体现在绘画、音乐等艺术领域,在日常生活中也随处可见。
幼儿园可以设置各种创意展示的机会,让孩子们在游戏、手工制作、角色扮演等多方面都有发挥创意的舞台。
老师可以组织小型创意成果展,让孩子们互相欣赏和学习,感受到自己的创造力受到重视。
还可以鼓励家长参与,让孩子们在家庭环境中也能尽情发挥创造力。
注重培养独立思维培养幼儿创造性思维的关键在于激发他们的独立思维。
老师应该摒弃灌输式教学方式,而是采取探究式学习,引导孩子们自主思考和解决问题。
鼓励孩子们提出自己的观点和想法,并给予充分的肯定,让他们感受到自己的想法是有价值的。
老师也要注意培养孩子们的自信心和勇气,让他们敢于尝试新事物,不怕犯错。
在幼儿园中培养儿童创造性思维需要老师、家长和学校通力合作。
营造鼓励创造的环境、采用启发式教学方法、鼓励多元创意展现、注重培养独立思维,是一些行之有效的方法。
如何在幼儿教育中培养创造力
如何在幼儿教育中培养创造力幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而培养创造力则是其中不可或缺的一环。
创造力是指孩子能够独立思考、独立创造、独立解决问题的能力。
那么，在幼儿教育中如何培养创造力呢？首先，给予孩子自由探索的空间。
幼儿时期是孩子认识世界、发现兴趣的关键时期。
为了培养创造力，我们应该给予孩子足够的自由探索的空间。
例如，在幼儿园里，可以设置一个自由活动区，让孩子们自由选择感兴趣的玩具和游戏，自由地发挥他们的想象力和创造力。
同时，教师也应该充分尊重孩子的选择和决策，不要过多地干预和指导，让孩子们能够自主地探索和发现。
其次，提供多样化的学习资源。
创造力的培养需要多样化的学习资源作为支撑。
幼儿教育机构应该提供丰富多样的学习资源，包括书籍、玩具、艺术材料等。
这些资源能够激发孩子的好奇心和兴趣，让他们在自由探索的过程中得到更多的启发和刺激。
同时，教师还可以通过组织一些富有创造性的活动，如手工制作、绘画、音乐等，来引导孩子们发挥自己的创造力。
第三，注重培养孩子的想象力。
想象力是创造力的重要组成部分。
幼儿时期的孩子天马行空的想象力是无限的，我们应该充分利用这一特点来培养他们的创造力。
教师可以通过讲故事、看图书、观看动画片等方式来激发孩子的想象力。
同时，也可以给孩子们提供一些开放性的问题，让他们自由地发挥想象力来解决问题。
例如，教师可以提出一个问题：“如果你是一只小鸟，你想飞到哪里去？”让孩子们自由地发挥想象力，给出自己的答案。
第四，鼓励孩子的独立思考和解决问题的能力。
创造力的培养需要孩子具备独立思考和解决问题的能力。
在幼儿教育中，我们应该鼓励孩子们独立思考和解决问题。
例如，在幼儿园里，可以设置一些小组活动，让孩子们一起合作解决问题。
同时，教师也应该给予孩子足够的自主选择的权利，让他们能够独立思考和做出决策。
当孩子们遇到问题时，教师可以引导他们通过自己的努力和思考来解决问题，而不是直接给予答案。
最后，给予孩子充分的肯定和鼓励。
幼儿园教育中如何培养孩子的创造力
幼儿园教育中如何培养孩子的创造力创造力是孩子培养的重要素质之一，它可以帮助孩子在未来面对各种问题时寻找新颖的解决方案，同时也能够培养他们的独立思考和创新能力。
幼儿园教育在孩子的关键发展时期起到了至关重要的作用，是培养孩子创造力的理想阶段。
本文将探讨幼儿园教育中如何培养孩子的创造力。
首先，幼儿园教育应提供一个充满想象力和创造力的环境，给孩子足够的空间和机会去发挥他们的创造潜能。
教师可以设置各种创造性的学习场景，如搭积木、绘画、手工制作等，激发孩子的好奇心和创造力。
同时，教师也应鼓励孩子们表达自己的想法和设想，学会用自己的方式解决问题。
其次，在教学内容上，幼儿园教育应注重培养孩子的创新思维和解决问题的能力。
教师可以设计一些启发式的问题，让孩子运用已有的知识和经验去寻找解决方案。
例如，给孩子们一个简单的材料，并让他们设计并制作一个能够满足特定需求的工具或玩具。
这样的活动可以激发孩子们的创造力和发散思维，培养他们在问题解决中的主动探索和创新意识。
此外，个体化教学也是培养孩子创造力的有效方法之一。
每个孩子在创造力发展上的起点和潜力都是不同的，教师应根据孩子的兴趣和特点，量身定制针对性的教育计划。
通过个别训练和指导，帮助孩子在创造性思维、问题解决和表达方面取得进步。
教师还可以通过观察和评估，发现孩子的潜在才能，并提供适当的资源和支持，引导孩子在特长领域发展创造力。
同时，亲子合作也是培养孩子创造力的重要途径之一。
家庭是孩子最早接触的环境，家长可以在日常生活中创造一个开放的氛围，鼓励孩子有独立思考和解决问题的能力。
例如，在做游戏、解决难题或娱乐活动时，家长可以和孩子共同思考并尝试不同的方法和策略。
这样的亲子合作可以加强家庭互动，提高孩子的创造力和解决问题的能力。
最后，幼儿园教育应注重培养孩子的创造力与合作精神的结合。
创造力可以帮助孩子在个人层面上独立思考和解决问题，而合作精神则能够培养孩子在团队合作中的创造力。
发展幼儿创造力的教学策略与实践经验分享
发展幼儿创造力的教学策略与实践经验分享导语：幼儿的创造力是其个性发展的重要组成部分，也是培养其创新思维和解决问题能力的基础。
本文将分享一些发展幼儿创造力的教学策略和实践经验。
一、提供创造性的学习环境为了培养幼儿的创造力，我们首先要创造一个积极、富有创造性的学习环境。
教师可以通过以下措施来实现：1. 提供丰富多样的学习资源：教师应当为幼儿提供充足的学习资源，包括绘画、搭建、玩具等，以激发他们的好奇心和创造力。
2. 创设启发性的学习情境：教师可以通过提供具有挑战性的问题或任务，营造鼓励创意的学习氛围。
例如，组织小组合作活动，让幼儿思考问题并共同解决。
3. 注重开放性的表达和思考：教师应当鼓励幼儿表达自己的想法和观点，倡导多元化的思考方式。
在讨论或活动中，要尊重幼儿的独特性，鼓励他们尝试不同的解决方法。
二、培养幼儿的聚焦与观察能力幼儿的聚焦与观察能力是培养其创造力的基础。
以下是一些教学策略和实践经验：1. 游戏化学习：幼儿通过各种游戏活动，可以培养他们的观察力和专注力。
例如，通过搜寻游戏来让幼儿细致观察周围的环境，发现和记录新奇的事物。
2. 视觉艺术活动：通过绘画、拼贴等视觉艺术活动，可以培养幼儿对细节的敏感性和观察力。
教师可以提供丰富的材料和工具，鼓励幼儿创作自己独特的视觉作品。
3. 教具与实物操控：教师可以准备一些教具和实物，如拼图、积木等，让幼儿观察、分析和操控，培养他们的空间感知和逻辑思考能力。
三、激发幼儿的想象力和创意思维激发幼儿的想象力和创意思维是培养其创造力的关键。
以下是一些教学策略和实践经验：1. 故事启发：通过讲故事的方式激发幼儿的想象力和创造力。
可以从具体的绘本或现实生活中的情境中，引导幼儿思考并创作自己的故事。
2. 角色扮演：组织角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，通过模仿和创造，培养他们的想象力和创新能力。
3. 提供开放性的问题和挑战：教师可以提出一些开放性的问题，鼓励幼儿运用创意思维和想象力解决问题。
如何培养幼儿的动手创造性
如何培养幼儿的动手创造性在幼儿成长的过程中，动手创造能力是非常重要的一项素质。
通过动手创造，幼儿能够锻炼自己的思维能力、观察力和动手能力，同时也能够培养他们的创造力和想象力。
那么，如何培养幼儿的动手创造性呢？本文将从提供多样化的材料、鼓励自由创作和提供引导和激励等方面进行探讨。
首先，提供多样化的材料是培养幼儿动手创造性的重要手段之一。
幼儿在进行动手创造活动时，需要有丰富的材料来激发他们的创造力。
家长和教师可以提供各种各样的材料，如纸张、颜料、橡皮泥、积木等，让幼儿可以根据自己的兴趣和想象力进行创作。
同时，也可以引导幼儿去自己寻找材料，如在自然中收集树叶、石头等，这样可以让幼儿更加主动地参与到动手创造中来。
其次，鼓励自由创作是培养幼儿动手创造性的重要策略之一。
在幼儿进行动手创造活动时，应该给予他们足够的自由空间，不要过多地限制他们的想象力和创造力。
家长和教师可以提供一些主题或者启发性的问题，然后让幼儿根据自己的想法进行创作。
同时，也要尊重幼儿的作品，不要过于苛求完美，要鼓励他们勇于表达自己的想法和创意。
此外，提供引导和激励是培养幼儿动手创造性的重要手段之一。
在幼儿进行动手创造活动时，家长和教师可以给予适当的引导和激励，帮助他们更好地发挥自己的创造力。
比如，可以给幼儿提供一些创意的思路和方法，帮助他们解决遇到的问题。
同时，也要及时给予幼儿积极的反馈和肯定，让他们感受到自己的努力和创造得到了认可和鼓励，从而激发他们的动手创造潜能。
总之，培养幼儿的动手创造性是一个需要长期坚持的过程。
家长和教师可以通过提供多样化的材料、鼓励自由创作和提供引导和激励等方式来培养幼儿的动手创造能力。
同时，也要给予幼儿足够的时间和空间，让他们能够自由地发挥自己的想象力和创造力。
相信通过这样的培养，幼儿的动手创造能力将会得到有效的提升。
幼儿培养的创造性
幼儿培养的创造性在孩子的成长过程中，幼儿时期是培养创造性的关键阶段。
创造性不仅是孩子未来发展的重要基石，更是他们能够在充满挑战和变化的世界中脱颖而出的关键能力。
那么，如何在幼儿时期有效地培养孩子的创造性呢？首先，我们要理解创造性对于幼儿的重要性。
创造性能够帮助孩子以独特的视角看待世界，勇于提出新的想法和解决方案。
具有创造性的孩子往往更有好奇心，更愿意探索未知，这对于他们的学习和成长有着极大的推动作用。
创造一个宽松、自由的环境是培养幼儿创造性的基础。
在家庭中，家长不要过度限制孩子的行为和活动，让他们能够自由地玩耍和探索。
比如，不要因为担心孩子弄脏衣服或弄乱房间而阻止他们进行一些“创造性的混乱”。
在幼儿园里，教师应该为孩子提供丰富多样的玩具和材料，鼓励他们自由组合和创造。
一个堆满积木、彩纸、画笔的角落，往往能激发孩子无限的创造力。
丰富的体验和刺激对于幼儿创造性的培养也不可或缺。
家长可以多带孩子外出，接触大自然，观察花草树木、虫鱼鸟兽。
不同的季节、不同的天气，都能给孩子带来新鲜的感受和启发。
参观博物馆、科技馆、艺术馆等场所，也能让孩子接触到各种各样的知识和创意作品，激发他们的想象力。
幼儿园可以组织各种主题活动，如角色扮演、手工制作、故事讲述等，让孩子在实践中锻炼创造性思维。
鼓励孩子提问和思考是培养创造性的重要环节。
当孩子提出问题时，家长和教师不要急于给出答案，而是引导他们自己去思考和探索。
例如，孩子问“为什么天空是蓝色的？”家长可以反问：“那你觉得可能是为什么呢？”通过这种方式，激发孩子的思考能力和创造性思维。
同时，也要鼓励孩子对常规的事物提出不同的看法和想法，培养他们的批判性思维。
在幼儿教育中，教师和家长的角色至关重要。
教师应该具备敏锐的观察力，能够发现每个孩子的独特之处和潜在的创造性天赋，并给予针对性的引导和鼓励。
家长要成为孩子的榜样，展现出自己的创造性和好奇心，比如和孩子一起动手做手工、尝试新的食谱等。
如何培养幼儿的创造力
如何培养幼儿的创造力创造力在幼儿教育中起着至关重要的作用，它不仅是幼儿个体发展的关键因素，也是培养未来创新人才的基础。
然而，由于幼儿发展水平和认知特点的限制，培养幼儿的创造力成为一项具有挑战性的任务。
本文将针对如何培养幼儿的创造力进行探讨，并提供一些具体的教育策略和建议。
一、提供自由的探索环境创造力需要自由的发展空间，幼儿需要一个开放、富有刺激性的环境来进行自主探索。
教师可以为幼儿提供各种材料和玩具，鼓励他们自由地触摸、拆解、组合和改造。
同时，提供多样化的游戏活动和角色扮演的机会，激发幼儿的想象力和创造力。
二、鼓励幼儿提出问题创造力是通过思考和解决问题来实现的。
教师应当鼓励幼儿提出问题，并引导他们寻找答案。
通过这种方式，可以培养幼儿的探索和思考能力，激发他们的创造力。
教师可以采用启发式的提问方式，引导幼儿从不同的角度思考问题，并尝试各种解决办法。
三、注重幼儿的自主选择和决策能力自主选择和决策能力是培养幼儿创造力的重要因素。
教师应当给予幼儿决策的机会，让他们自由选择活动、材料和玩具。
同时，教师可以引导幼儿在活动中做出决策，并关注他们的选择过程和结果。
这不仅可以锻炼幼儿的自主性和决策能力，还能够培养他们的创造思维和解决问题的能力。
四、提供多元化的学习体验创造力的发展需要多样化和丰富的学习体验。
教师可以设计一系列的活动和任务，涵盖不同的主题和领域，以满足幼儿的不同兴趣和需求。
这些活动可以包括绘画、手工制作、音乐表演、角色扮演等，通过多元化的学习体验，激发幼儿的创造力和想象力。
五、提供合作学习的机会创造力的培养不仅要注重个体的发展，也要注重合作和团队精神的培养。
教师可以组织幼儿参与合作学习的活动，鼓励他们共同解决问题、合作创造，并培养他们的团队合作能力和创新思维。
通过合作学习，幼儿可以借助他人的力量，共同实现更大的创造和想象。
六、鼓励幼儿表达和展示自己的创意创意的表达是创造力的重要体现，教师应当积极鼓励幼儿表达和展示自己的创意。
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浅谈如何培养和发展幼儿的创造性田玲
发表时间：2013-05-29T09:43:11.730Z 来源：《教育学文摘》2013年4月总第81期供稿作者：◆田玲
[导读] 创造的基础是大量的观察，多次的感知和丰富的经验是儿童探索活动和创造活动的基础。
◆田玲贵州省凤冈县实验幼儿园 564200
21世纪是人才竟争的世纪，是创造的世纪，学会创造是对未来人才的要求。
任何一个心里健康的人，都不同程度地具有创造潜力，创造力对一个人的价值和能否做出突出成就有着最紧密的关系。
国内外大量的研究表明，儿童时期是培养和发展人类创造力的最佳时期，因此，关心、尊重幼儿的创造行为，探素激发幼儿创造力的方法，培养幼儿的创新意识和能力是十分重要的。
就如何搞好创造性教育，我根据自己的教学经验，谈以下几点看法。
一、教幼儿学会观察，注重发展幼儿的想象力
创造的基础是大量的观察，多次的感知和丰富的经验是儿童探索活动和创造活动的基础。
因此应该让幼儿学会观察，大胆地去想象，即使是一些不切实际的想法和要求，成人或许觉的很荒谬，但这里有幼儿创新的火花，这时千万不能泼冷水，而要多赞扬和鼓励，并引导他们去想他人之未想，做他人之未做，才能有所发现，有所创造。
例如对图形的联想，如几何图形像什么；对词汇的联想，如连词游戏；对动作的联想，如由“吹”的动作联想到了什么；对声音的联想，如进行“听音乐编故事”；对物品的联想，如看见“报纸”联想到了什么；对画面的联想；对季节的联想等。
在观察中，从而培养幼儿善于联想，提高想象的能力。
大自然是幼儿的天然老师，在大自然中，幼儿可以无拘无束地玩耍嬉戏，可以长时间观看小蚂蚁是如何搬运食物，可以将树叶拼成各种各样的图案，这些在课堂是无法替代的，因此成人应该经常带幼儿去大自然中走走看看，多观察、多经历、多学习。
视野开阔，才会使想象更丰富。
比如同样是画动物园，未去这动物园的幼儿只是一味摹仿教师的范画没有新意，而去过动物园有过感性经验的幼儿不仅画面丰富，动物形象逼真而且姿态多样，这便是幼儿在观察后经过自己的想象进行的创作画。
二、保护幼儿的好奇心和探索精神，因势诱导，激发幼儿的创造性
幼儿有天生的好奇心，他们对周围世界和自己的身体都充满着惊奇和兴奋，几乎各个领域的有关现象和事物都会激起他们的好奇心，成为幼儿学习的内驱力。
在好奇心的驱使下，他们对周围的事物观察、摆弄、触摸，经过对事物的一番探索后，又会提出对事物的种种问题。
因此，成人应保护幼儿的好奇心和探索精神，对幼儿提出的“为什么”要给予正确的解答并鼓励幼儿多提问题，允许幼儿提出质疑，哪怕是问倒了你，也不要认为是小孩子，不加以重视或训斥他，这样很容易压抑幼儿的创造力。
三、创设丰富，富于变化环境，给幼儿充分的自由，让幼儿自己动手操作，培养创造力
现在的幼儿教学中在家庭中是父母包办，在学校大部分是老师指挥，幼儿园里无论是集体活动还是环境布置，无不显出教师的多才多艺，体现幼儿的作品却是极少。
活动区游戏中提倡幼儿主体，表面上看幼儿在主动地去玩去探索，可是透过现象看其本质，更多的还是教师有目的指挥，游戏材料、道具是成型的齐全的，幼儿在教师的引导下按部就班地玩游戏，没有自主性也没有自由去创造的机会，无形中幼儿的创造性便被成人扼杀了。
“发现”和“创造”有着密切的关系，培养创造能力就一定要培养发现的能力。
所以，我们可采用“引导发现”的方法，让幼儿主动地探索和发现。
在此过程中使幼儿学习知识，解决问题，培养其探究的态度和创造的能力。
有一次，有孩子问我“电灯为什么会亮？”我找来电池、电线、小灯泡。
“试一试，电灯为什么会发亮？”孩子兴致勃勃地试了起来，经过多次失败，当灯泡发亮时，他找到了答案。
日常生活中，我们可依据“发现学习”的观点，创设有利于幼儿探索的环境，开展引导幼儿主动发现的活动，培养幼儿的直觉观察力和独立思考的能力，变注入式教学为主动地引导幼儿探索、发现。
四、培养幼儿的迁移能力，有目的发展幼儿的创造思维
先行掌握的某些经验和学习的结果，对后续的学习产生影响，称为“学习的的迁移”。
幼儿的学习不仅有可能迁移，而且有必在进行迁移，由模仿到迁移就是由此及彼、触类旁通的过程，具有创造性的因素。
迁移能力不仅是认识的重要能力，也是创造能力的要素之一。
因此，应着力培养幼儿的迁移能力，在进行与人有相关因素的学习中，促使幼儿举一反三进行迁移。
例如折纸，只教基本折法，然后提供范例让幼儿探索。
由基本折法进行迁移，达到触类旁通的目的。
又如翻绳，我让幼儿通过欣赏教师的翻绳表演，增强幼儿对翻绳的感性认识及兴趣，并通过教会幼儿的“挑”、“脱下”、“放进”、“套”、“按”等基本方法，在幼儿撑握的翻中指、食指造型的基础上，我将翻绳步骤绘成简单的图形，并要一起特殊的地方做简单的符号帮助幼儿识记，让幼儿按照图形进行练习翻绳。
经过一个阶段的学习，我向幼儿展示许多成品的图案，让他们看看、想想，用逆推法去摸索发现翻绳的方法。
在活动中，只要老师稍加点拨，幼儿就能举一反三，优化创新。
如教师仅提供开头的编绳方式，幼儿就能按着往下翻，并能进行比赛，准能翻出与别人不一样的东西。
一旦发现有创意的作品，我就将其画下来，张贴在展示栏中，鼓励幼儿互学，这样启发诱导，不断激发幼儿的创造欲望。