浅谈如何培养幼儿德育
浅谈幼儿园德育教育
浅谈幼儿园德育教育幼儿园德育教育是培养幼儿良好品德和道德修养的重要环节，也是培养孩子全面发展的重要一环。
德育教育在幼儿园的重要性不言而喻，它关乎孩子未来的成长和发展，对孩子的影响非常深远。
本文将从德育教育的定义、意义和实施方法等方面进行浅谈，希望能够对幼儿园德育教育有一个更全面的了解。
一、德育教育的定义德育教育，简单来说就是培养孩子的品德和道德修养。
德育教育的目的是使幼儿在认识社会的过程中自觉遵守社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德规范，为他们未来的成长打下良好的品德基础。
德育教育的内容主要包括自我认知、自我管理、人际交往、社会适应等方面，是培养孩子良好的品行和习惯的过程。
1. 促进孩子综合素质的全面发展：德育教育是教育事业的重要组成部分，它关系到幼儿的思想道德建设，对于促进孩子的综合素质的全面发展起着至关重要的作用。
只有德育教育与知识教育有机结合，才能够真正培养出德智体美全面发展的优秀人才。
2. 培养孩子良好的品德和行为习惯：德育教育是培养孩子良好品德和行为习惯的土壤，只有在良好的德育环境中，孩子才能够养成积极向上的生活态度和行为习惯，做一个有道德、有责任感、有爱心的人。
3. 促进幼儿身心健康发展：良好的德育教育能够促进幼儿的身心健康发展，使他们在社会交往中更加自信、自觉、自律，从而更好地适应社会的需要。
三、德育教育的实施方法1. 以身作则，树立榜样：教师是幼儿德育教育的重要实施者，他们的一言一行都会直接影响到幼儿的思想和行为习惯。
教师要善于以身作则，树立良好的榜样，用自己的言行为幼儿树立正确的行为榜样。
2. 培养良好的行为习惯：德育教育是一个系统工程，要培养孩子良好的行为习惯，就要从日常生活中做起。
在日常生活中，通过游戏、故事等形式，引导幼儿养成良好的行为习惯，比如尊老爱幼、待人有礼、讲卫生等。
3. 注重社会实践活动：德育教育要注重社会实践活动，在实践中培养幼儿的社会适应能力和社会责任感。
浅谈幼儿园实施德育的策略
浅谈幼儿园实施德育的策略德育是幼儿园教育中一项重要的任务，旨在培养幼儿的品德素养、道德意识和行为习惯。
实施德育需要采取有效的策略，以确保教育的质量和效果。
本文将从幼儿园教师的角度，浅谈幼儿园实施德育的策略。
一、创设德育氛围在幼儿园中创设德育氛围十分重要。
教师可以在教室中张贴有关道德、礼仪以及人与人之间的关爱、帮助和友谊的海报和图片，营造出和谐友善的学习氛围。
此外，教师还应每天与幼儿进行情感交流，倾听他们的思想感受，引导幼儿关注他人感受，培养幼儿互助合作的意识。
二、注重德育课程的设计德育课程是幼儿园实施德育的重要内容。
教师可以结合幼儿的实际需求和兴趣特点设计寓教于乐的活动。
例如，组织幼儿参观慈善机构或者老年院，通过亲身经历感受爱与关怀的力量；开展劳动实践活动，让幼儿学会尊重劳动、珍惜劳动成果；举办社区服务日，鼓励幼儿参与社会公益活动，培养他们的社会责任感。
三、建立德育评价体系德育评价是对幼儿德育过程和成效的总结，能够激励幼儿积极参与德育活动，并促进其德育发展。
教师可以根据幼儿的具体表现，制定综合评价指标，融入德育内容，以评价结果为依据，及时反馈给幼儿和家长。
此外，教师还可以建立德育档案，记录幼儿德育表现和成长的重要时刻，与家长共同关注幼儿的德育进展。
四、家校合作幼儿园实施德育需要与家长形成紧密合作的局面。
教师可以定期组织家委会，与家长交流德育工作，并邀请家长参与德育活动。
另外，教师还可以定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同制定德育目标和策略，形成家校合力，促进幼儿德育的全面发展。
五、角色模仿和榜样引领幼儿可以通过模仿和学习榜样来培养良好的道德习惯。
教师可以扮演榜样的角色，通过言传身教的方式，引导幼儿学习自律、守规矩、友善待人等良好行为。
同时，教师还可以讲述一些有关道德的故事，树立正面榜样，引导幼儿学会欣赏和效仿他人的优秀品质和行为。
总结而言，幼儿园实施德育的策略需要从以下几个方面入手：创设德育氛围、注重德育课程的设计、建立德育评价体系、家校合作以及角色模仿和榜样引领。
幼儿德育培养方法与策略
幼儿德育培养方法与策略年幼儿德育培养方法与策略引言：幼儿教育是培养下一代的重要环节，而幼儿德育则是其重要组成部分。
随着时代的发展和社会的进步，幼儿德育培养方法与策略也在不断创新与改进。
本文将着眼于2023年，探讨未来幼儿德育的发展方向和方法策略。
一、培养积极向上的价值观幼儿德育的首要任务是培养幼儿正确的价值观。
2023年的幼儿德育将更加注重培养积极向上的价值观，使幼儿具备正确的人生观、价值观和社会道德观。
幼儿将通过各种情景教育、游戏教育等活动，感受并体验到积极向上的价值观，如友爱、诚信、助人为乐等。
通过互动、合作与分享，他们将养成关爱他人、尊重他人的良好行为习惯。
二、创设多元化的学习环境在2023年的幼儿德育中，学习环境的创设变得更加重要。
多元化的学习环境能促进幼儿的自主性、主动性和创造性。
学校将提供丰富多彩的可供选择的活动和项目，如绘画、音乐、舞蹈、体育等。
幼儿将在自由探索的过程中，培养自己的观察力、分析力和判断力，提高解决问题的能力。
三、注重情商培养幼儿德育不仅仅局限于道德伦理的培养，也涵盖了情商的培养。
在2023年的幼儿德育中，情商教育将占据更重要的地位。
幼儿将通过情绪管理、人际交往、情绪识别等方面的学习，提高自己的情商，培养良好的自我情绪调节和人际交往能力。
他们将学会用情感去理解、关心和支持他人，增进自己与他人的亲密度。
四、借助科技手段辅助教育在2023年，科技手段将更加全面深入地应用于幼儿德育的教学中。
例如，虚拟现实技术可用于再现道德决策场景，幼儿通过参与角色扮演的实践，深入理解道德问题的复杂性，并培养正确的道德判断能力。
同时，技术也可以用于基于幼儿特点的个性化教学，帮助教师更好地定制教育方案，满足不同幼儿的发展需求。
五、加强家校合作幼儿德育的成功离不开幼儿家庭和幼儿园的紧密合作。
2023年的幼儿德育将进一步加强家校合作，共同推动幼儿的全面发展。
幼儿园将与家长保持密切沟通，共同制定培养计划，并定期组织家长会议、亲子活动等，以加强家长对幼儿德育的支持和参与，形成家园一体化的育人格局。
开展幼儿园德育教育的有效策略
开展幼儿园德育教育的有效策略开展幼儿园德育教育是培养幼儿优秀品德和良好行为习惯的重要任务。
以下是一些有效的策略，可以帮助幼儿园开展德育教育。
1. 建立德育目标。
幼儿园应该制定明确的德育目标，例如培养孩子的诚实、勤劳、友善等品德。
这些目标应该符合幼儿的年龄特点和发展需求。
2. 创设良好的示范环境。
幼儿园应该营造积极向上的氛围，老师要成为良好行为的榜样。
幼儿园应该引导幼儿关注道德行为的正面效果，让他们明白良好行为的重要性。
3. 开展德育主题活动。
幼儿园可以通过开展德育主题活动来培养幼儿的品德。
以诚实为主题，教导幼儿要诚实待人，不说谎话。
4. 创设情景教育环境。
幼儿园可以创设各种情景，让幼儿在具体的情境中学习德育。
在幼儿园里设立一个角落，模拟超市，引导幼儿重视公平和分享。
5. 进行德育故事和游戏。
幼儿喜欢听故事和玩游戏，这是德育教育的好方式。
通过精心选取适合年龄的德育故事和游戏，可以培养幼儿的品德和道德修养。
6. 引导幼儿进行行为规范讨论。
在日常生活中，老师可以引导幼儿进行讨论，让他们思考什么是正确的行为，什么是错误的行为。
通过集体讨论，可以培养幼儿的道德判断力。
7. 与家长合作。
家长是孩子的第一任教师，幼儿园应该与家长进行紧密合作，共同培养孩子的品德。
可以通过家庭作业、亲子活动等方式，让家长参与到幼儿的德育教育中。
8. 设立奖惩机制。
奖惩机制可以是一个有效的引导幼儿行为的方式。
幼儿园可以设立奖励制度，鼓励孩子积极参与德育活动，同时也可以进行适当的惩罚，让幼儿明白错误行为的后果。
9. 定期评估和反思。
幼儿园应该定期评估和反思德育教育的效果。
可以通过观察幼儿的行为和与家长的交流，了解到幼儿的进步和不足之处。
根据评估结果，可以进行相应的调整和改进。
幼儿园德育培养
幼儿园德育培养作为一位优秀的学前教育教师，我们时刻关注着幼儿的全面发展和德育培养。
德育是幼儿教育的重要内容之一，是培养幼儿良好品德和行为习惯的核心任务。
本文将从幼儿园德育的目标、内容和策略三个方面，探讨如何有效地开展幼儿园德育教育。
一、目标德育是幼儿园教育的基础，目的是培养幼儿正确的价值观和个性与社会适应能力。
具体而言，幼儿园德育的目标包括：1. 培养幼儿正确的道德观念和价值观，使其具备良好的道德品质和道德伦理意识。
2. 培养幼儿自觉遵守社会公德、家庭美德、学校纪律和个人行为规范。
3. 培养幼儿适应集体生活和社交环境的能力，提高幼儿的自理能力和合作意识。
4. 培养幼儿情感表达和情绪管理能力，使其具备积极的情绪态度和良好的情感认知能力。
5. 培养幼儿尊重和包容他人的意识，培养良好的人际关系和友善的互助精神。
二、内容幼儿园德育教育需要充分考虑幼儿的认知和生活经验，合理安排教育内容。
以下是一些幼儿园德育教育的内容示例：1. 品德和道德规范：通过讲故事、展示实例等方式，引导幼儿学习尊重、诚实、友善、勇敢等品德。
2. 社会公德教育：教育幼儿珍爱公共财物、尊重他人权益、遵守交通规则等。
3. 安全意识教育：教育幼儿认识各种危险，学习自我保护和避免事故发生的方法。
4. 环保意识教育：通过亲近大自然、节约用水、垃圾分类等活动，培养幼儿的环保意识。
5. 团队合作教育：通过小组活动、游戏等，培养幼儿的团队合作意识和沟通协作能力。
6. 礼仪教育：培养幼儿良好的仪表仪容，教育幼儿懂得尊重他人和礼貌待人。
三、策略为了有效地开展幼儿园德育教育，教师可以采取以下策略：1. 积极引导：教师要以身作则，通过自身言行树立正面榜样，激发幼儿学习的兴趣和欲望。
2. 情境教学：针对幼儿的生活经验和感兴趣的话题，创设适合幼儿的情境，让幼儿在情境中学习。
3. 游戏教育：通过有趣的游戏，引导幼儿参与角色扮演，培养幼儿的道德观念和行为规范。
4. 创设文化氛围：营造浓厚的文化氛围，组织一些有意义的文化活动，培养幼儿对传统文化的兴趣和理解。
幼儿培养中的品德教育
幼儿培养中的品德教育幼儿培养中的品德教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
通过品德教育，我们可以帮助孩子树立正确的价值观和道德观，培养他们良好的品德和行为习惯。
本文将从提升幼儿品德意识、培养良好行为习惯和促进情感发展三个方面探讨幼儿培养中的品德教育。
一、提升幼儿品德意识幼儿期是孩子性格形成的关键时期，而品德意识是塑造孩子良好品质的基础。
在日常生活中，我们可以通过一些活动和教育方法来提升幼儿的品德意识。
1. 以身作则：作为教育者和父母，我们应该成为孩子学习品德的榜样。
我们要带给孩子正能量，通过自己的行为和态度来影响他们的品德观念。
2. 教学相长：在培养幼儿品德意识的过程中，我们需要让孩子参与其中，理解和接受品德教育的意义。
通过与孩子共同探索、互相学习，可以培养幼儿的自觉性和主动性。
3. 寓教于乐：在幼儿培养中，我们可以通过有趣而富有挑战性的游戏和活动来引导孩子形成良好的品德习惯。
比如进行团队合作的游戏，鼓励孩子学会分享和尊重他人。
二、培养良好行为习惯品德教育不仅仅是在道德意识上的培养，更需要顺应社会规范、培养良好行为习惯。
1. 规范引导：我们需要给予幼儿明确的行为规范和引导，帮助他们形成良好的行为习惯。
在生活和学习中，及时纠正和指导孩子的不良行为，鼓励表扬他们的进步和好的行为。
2. 强调礼貌：礼貌是品德教育的核心之一，我们要注意培养孩子良好的社交礼仪和待人态度。
例如，教给幼儿如何用礼貌的方式表达感谢和道歉。
3. 培养自律：在幼儿培养中，我们要鼓励孩子养成良好的自律习惯，比如按时完成作业、保持卫生、遵守纪律等。
通过身体力行和激励奖励的方式，帮助孩子培养自我控制和自我管理的能力。
三、促进情感发展品德教育不仅仅是一种道德规范的教导，更涉及到情感的培养和发展。
1. 培养情感交流：在幼儿培养中，我们要鼓励孩子表达自己的情感，理解和尊重他人的情感。
通过情感的交流和分享，培养孩子的情感智力和情商。
2. 培养同情心：同情心是培养孩子关爱社会和他人的重要品质。
幼儿园德育教育：培养优秀品德素养
幼儿园德育教育：培养优秀品德素养在当今社会，幼儿园德育教育的重要性日益凸显，培养幼儿优秀品德素养，关乎国家未来、民族希望。
作为幼儿相关工作者的我们，肩负着培养下一代的重要使命，让我们共同探讨如何更好地开展幼儿园德育教育，为孩子们的健康成长助力。
一、关爱他人，从心出发1.教育幼儿学会关爱身边的人，如家人、老师、同学，关心他们的需求和感受。
2.培养幼儿同理心，让他们在他人遇到困难时，能够主动伸出援手。
3.通过开展公益活动，让幼儿学会关爱弱势群体，培养社会责任感。
二、尊重他人，展现礼仪之美1.教育幼儿学会基本的礼仪，如问候、感谢、道歉等。
2.培养幼儿尊重他人的习惯，如不抢夺他人的物品，不嘲笑他人的缺点。
三、诚信为本，树立良好品行1.教育幼儿诚实守信，不撒谎、不作弊。
2.培养幼儿自律意识，让他们明白遵守规则的重要性。
3.通过实例教育，让幼儿认识到诚信的价值，激发他们内在的道德自觉。
四、团结互助，共建和谐校园1.组织幼儿开展团队活动，培养他们的团队精神和协作能力。
3.营造和谐校园氛围，让幼儿在愉快的环境中成长。
五、自立自强，勇敢面对挑战1.培养幼儿独立思考的能力，让他们学会自己解决问题。
2.教育幼儿勇于面对困难，不畏挫折，培养坚韧的品质。
3.鼓励幼儿积极参与各类活动，提升自身能力，增强自信心。
六、环保意识，关爱地球家园1.教育幼儿关注生态环境保护，养成节约资源的良好习惯。
2.引导幼儿参与环保活动，提高他们的环保意识。
3.培养幼儿绿色生活方式，让地球家园更加美好。
七、传承文化，弘扬民族精神1.教育幼儿了解中华民族优秀传统文化，培养民族自豪感。
2.引导幼儿学习国粹，如书法、绘画、围棋等，传承中华文明。
3.通过节日庆典，让幼儿感受传统文化的魅力，增强民族凝聚力。
幼儿园德育教育应贯穿于幼儿日常生活的方方面面，让我们携手共进，为培养具备优秀品德素养的幼儿而努力。
在未来的人生道路上，愿我们的孩子们能够勇往直前，成为国家的栋梁之才，民族的骄傲。
幼儿园德育教育培养孩子的道德品质
幼儿园德育教育培养孩子的道德品质幼儿园作为孩子成长的重要阶段，注重德育教育，旨在培养孩子的道德品质。
道德品质对孩子的成长与发展起着至关重要的作用，它不仅关乎孩子个人的品行举止，更涉及社会文明和价值传承。
本文将从德育教育的重要性、德育教育的方法和幼儿园德育教育的实践等方面探讨幼儿园如何培养孩子的道德品质。
第一部分：德育教育的重要性德育教育是幼儿园教育的一项重要内容，其重要性不言而喻。
首先，德育教育是培养孩子良好价值观的基础。
幼儿时期是孩子价值观形成的关键时期，通过德育教育，可以引导孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，德育教育是培养孩子社会适应能力的基石。
通过德育教育，孩子可以学习如何与他人和谐相处、尊重他人、关爱他人，培养社会责任感和团队合作精神。
最后，德育教育对孩子心理健康的发展至关重要。
良好的道德品质可以使孩子更加自信、乐观、正直，有良好的心理素质。
第二部分：德育教育的方法1. 以身作则：教师是孩子的榜样，幼儿园注重培养教师的道德修养和职业素养。
教师要通过自己的行为和言行来引导孩子，树立正确的道德观念和行为准则。
2. 游戏教育：游戏是幼儿园教育的主要方式之一，通过丰富多样的游戏活动，可以培养孩子的团队合作、互助友爱等道德品质。
3. 课堂教育：在幼儿园的课堂上，教师可以通过讲故事、讨论等方式，引导孩子思考和感受道德行为，培养孩子的道德情感。
4. 活动和社会实践：幼儿园可以组织一些有意义的活动和实践，如参观社区、参加公益活动等，让孩子亲身体验和感受到道德行为的重要性。
第三部分：幼儿园德育教育的实践1. 创建和谐的课堂环境：幼儿园倡导和营造一个和谐、尊重、关爱的课堂环境，让孩子在温暖的氛围中学习、成长。
2. 培养良好的习惯：幼儿园重视培养孩子良好的行为习惯，如整洁、自律、友善等，通过日常生活中的细节，引导孩子形成良好的品质。
3. 启发孩子思考：幼儿园注重启发孩子的思维，培养他们的独立思考能力和判断力，通过互动式的教学，培养孩子的道德意识。
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浅谈如何培养幼儿德育“文明乐群，健康成长”——试论如何开展幼儿德育文章摘要：德育是教育的重要组成部分之一。
幼儿期是未成年人道德观念、行为习惯的“奠基时期”，更应该重视与加强道德启蒙教育。
针对天真烂漫的孩子，进行幼儿德育，要注重幼儿情感教育；注重幼儿养成教育；实施“三位一体”的立体式教育；注重幼儿主体地位。
关键词：情感共鸣养成教育德育网络道德主体诺贝尔摇篮幼儿园创始人谢庆总爱讲这样一个故事：1987年，75位诺贝尔奖得主聚首巴黎。
有人问其中一位老人：您在哪所大学学到了您认为最重要的东西？老人平静地说：幼儿园。
幼儿园阶段是未成年人道德观念、行为习惯的奠基时期，这一步没迈好，后面的学校德育教育就会陷入被动的“纠错”泥潭。
健全的基本人格品质和健康地体格同等重要，是幼教工作者能够给予孩子的“最宝贵的东西”。
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调指出“……要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
抓好教育和学生的思想工作，直接关系到我们实施科技兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功。
”江泽民同志从国运兴衰、民族复兴的高度，深刻阐明了抓好教育和青少年学生思想工作的重大意义。
在学习了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以后，使我越来越深地感觉到，德育要从幼儿抓起，做好幼儿的德育启蒙教育，使孩子从小“文明乐群，健康成长！”德育是教育的重要组成部分之一。
在古代东方、尤其是中国，德育成为教育的核心与灵魂。
新时期德育应该包含素质教育的基本内涵，即学会做人，具有爱国主义精神和社会责任感；学会劳动，具有动手操作和应用理论解决实际问题以及认识社会问题的能力；学会创造；学会生活；学会适应社会；具有健全的人格和健康的个性；具有集体主义精神和合作意识。
帮助学生主动关注自我、关注他人、关注现实社会以及自然、环境和人类未来，从而成为一个有独立人格、有神圣尊严、有丰富情感，更有不可遏止的创造力量的人。
而针对天真烂漫的孩子，德育启蒙不能是枯燥无味的说教，也不能是简单的走形式，更不能严厉的制止孩子不能这样或不能那样。
那么如何开展幼儿德育？一、注重幼儿情感教育。
情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起幼儿积极的情感经验，根据幼儿生活经验少，思维具体形象，情绪易受暗示，感情丰富易激动等特点，幼儿德育要特别注重从情感入手。
（一）利用故事培养幼儿良好的情感。
故事是幼儿最喜闻乐见的，千万不要小看讲故事的作用，它是最能够也是最容易吸引、打动幼儿并能让幼儿受之影响的文学载体。
在带班组织幼儿时，每天我都会利用生活中一些零碎的时间，给孩子们讲一个童话故事，而每次讲完故事，我都要和幼儿分享故事带给我们的感受。
如给幼儿讲《青蛙王子》的故事，引导幼儿明白答应别人的事，一定要做到，做人做事要诚实守信；讲《七色花》的故事，使幼儿了解自己有了快乐，有了好东西要和大家一起分享，你也会从中感到分享的快乐；讲《大姑与小姑》的故事，让幼儿明白，只有勤劳的人才能得到幸福；讲《公主与织布女》的故事让幼儿学习勤俭节约；在国庆节、清明节、还给幼儿讲些英雄的故事，培养他们的爱国主义精神。
听故事时，幼儿是全神贯注的，他们深深地被故事情节所吸引，此时也是最易于调动幼儿情感积极性的时候，他们时常会将自己引入童话故事的情节之中，将自己的情感随着故事的发展而外显，从而通过故事引发了幼儿潜在的道德共鸣，使他们用心去体会什么是真善美，什么是假恶丑，用心去感悟什么是正义与勇敢。
在每次讲完故事后，我都会请幼儿结合自己的生活讲一讲，说一说，通过故事情节对幼儿的德育熏陶，引导幼儿在生活中实践行动，这样既帮助幼儿走出故事角色又非常巧妙的教给了他们日常生活中怎样接人待物、与人相处，也是对幼儿进行了道德启蒙教育。
（二）利用幼儿一日生活中的各种教育契机，调动幼儿情绪情感记得一次，我组织幼儿做户外采集时，有一个孩子手突然被树枝划破，当时我和保育员都没带任何医疗救助物品，其他的孩子看到受伤小朋友痛苦的神情，看到老师焦急的神态，突然有一个孩子大声地说：“老师，我有手绢，用我的手绢给小朋友包伤口。
”好多小朋友争先恐后地拿出自己的小手绢，情景非常感人，后来那块为小朋友包伤口的手绢，被我们班誉为“最漂亮的手帕”！此外，日常生活的一些细小环节也可以利用起来，引发幼儿的情感共鸣，从小事入手，培养幼儿道德情感。
如：激发幼儿给生病的孩子搬椅子，帮助年龄小的伙伴穿衣服，关心植物生长，帮助老师做值日，小朋友生日的时候自己做手工表示祝贺，给老师端水……这些看似琐碎的事，却点点滴滴浸入孩子幼小的心田，在使幼儿深受感染的同时，进行道德启蒙教育。
二、注重养成教育。
培养幼儿良好的品德与行为习惯，绝非一朝一夕所能教师要持之以恒、坚持不懈、不失时机地把品德教育渗透在幼儿的一日生活中，注重品德教育的随机性。
因为日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。
幼儿在一日生活中，吃饭、入厕、洗手、睡觉、整理日常用品等要占去一半时间，这是向幼儿进行品德教育的最佳良机。
并且养成教育身教重于言教，通过教师的身体力行，潜移默化的影响幼儿。
例如，在组织孩子带班时，我有一个习惯，当孩子为大家做了什么事情，我会由衷地说一声“谢谢”。
比如，小朋友帮老师摆椅子，我会说一声“谢谢某某小朋友”小朋友为大家发勺子、发书，我会说一声“谢谢某某小朋友”，其他孩子也跟着很自然的说“谢谢”，渐渐的我发现小朋友也会说“谢谢”了，哪个孩子尿裤了，我帮他换好衣裤，他会说：“谢谢老师！”给小朋友梳完头，她会说：“谢谢老师！”给孩子们讲完故事，他们会说：“谢谢老师！”就连伙房叔叔给我们班送饭添菜，孩子们也会主动地说：“谢谢叔叔！”幼儿期的孩子喜欢模仿别人，老师的言行很容易在孩子的心目中留下点滴印迹，这些印迹日复一日的积累，就会在孩子们心中种下潜在的道德萌芽，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
三、实施“三位一体”的立体式教育。
对幼儿进行德育，不仅是幼儿园的任务，同时也需要家庭与社会的大力支持、协作。
因为家庭是幼儿生活的重要场所，家长的教育素质，道德水平直接制约着幼儿道德发展的水平。
幼儿教育的实践及科学研究证明，家长如果重视孩子的德育，并配合幼儿园的德育工作，幼儿的道德发展水平则较高，反之亦然。
我们的调查表明，教师和家长都认为幼儿品德教育的主要承担者应该是教师和家长，应有两者各司其职，共同配合来对幼儿进行德育。
（一）利用家庭教育资源，构建以幼儿园教育为主体、家庭教育为基础、社会道德为依托的立体化德育网络。
这其中，首先，要让家长了解幼儿园的德育目标，并让家长尝到家园合作的快乐。
如：以前带班时班里有位孩子“个性”特别强，老爱和别人对着干。
家长告诉我他在家里总是不听话，特别倔，早晨起来不吃饭，为了喂他吃饭，害得孩子的妈妈每天都顾不上吃早饭。
针对这个孩子，我在班上进行了一次“妈妈真辛苦”的谈话活动，首先，专门把孩子母亲一天的工作概况录制下来，让孩子们看，并请每个孩子讲一讲自己妈妈的每日工作有多么辛苦。
再开展“上幼儿园”的角色游戏，把孩子上幼儿园的情景搬到游戏中，让她亲自体会做母亲的辛苦，又与家长联系好，让孩子帮妈妈做事情，让她体会大人的辛劳。
几天下来，孩子真的变了，变的懂事了，能体谅大人尊敬老人，家长显得特别激动开心。
这个孩子的转变，其实是幼儿园与家庭双方努力的结果。
老师帮助孩子理解家长的苦心，体验家长的爱意，并引导家长思考自己付出了什么，得到了什么，如何教育孩子……引导家长与老师共同进行卓有成效的道德启蒙教育。
此外，作为幼儿德育工作者，教师和家长心目中的德育目标应有一致性。
而且，目标的实现有其场合、时间的特定性，家长和教师应利用各自的优势有所侧重，以便各司其职、互相配合，以便一致性、侧重性的有机结合，这样才能使德育工作取得理想的效果。
（二）利用社区资源，对幼儿进行网络道德启蒙教育。
例如，在学习了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的主要任务》后，一次为了增强幼儿的环境意识，劳动意识，我带着孩子们进行了“我是环保小卫士”的活动，请孩子们自己制作环保图，引导幼儿将一些废旧的瓶瓶罐罐消毒处理做成各式各样的装饰品布置教室，让幼儿亲自体验变废为宝、勤俭节约及体验劳动的快乐，家长们告诉我：“我的孩子现在一扔东西就要找果皮箱，还时时监督大人呢！家里喝过的一些奶瓶、空盒子，我们和孩子一起做成手工，这样既培养了孩子的动手能力，也增进了与孩子间的感情，同时还潜在进行了德育教育，真好！”由此可见，幼儿德育工作需要教师与教师协调、沟通，教师与家长协调、沟通。
因此，我们要创造一些定期与随机相结合、交流与研究相结合、书面与口头相结合、集体与个别相结合的沟通和协调的工作模式，以便使幼儿德育工作整体的、有序的进行。
四、注重幼儿的主体地位。
外因主要通过内因即幼儿的真实感知、领悟或信服才能起作用，忽视幼儿地位与作用不仅容易使幼儿产生逆反心理，而且会使德育处于一种被动、消极、片面状态，从而极大地降低道德教育的效果，对幼儿进行道德启蒙教育，要适应幼儿的年龄特点，满足幼儿发展需要，塑造和建构幼儿的道德主体。
幼儿道德学习是在成人的指导下的自主行为，离开了幼儿的自主性，任何道德教育活动都难以对幼儿产生有效的影响。
例如，为了引导幼儿认识国旗并培养幼儿对祖国和国旗的热爱，我没有采取枯燥讲述的教育方式，因为那样一来幼儿无法真正理解，而且也不能调动幼儿主动参与的积极性，而是采取了另一种方式，引导孩子亲手制作粘贴国旗，在剪剪贴贴中，孩子们始终处于积极兴奋、主动探索的状态，另外还带着孩子们学习升国旗、学习唱一些国旗的歌……既使孩子们乐在其中，又在玩中进行了爱国启蒙教育。
总之，幼儿德育，教师要把握好各种教育资源，从情感入手，以幼儿为中心，创设各种德育环境，通过一点一滴的身教言行，培养幼儿具有良好的情感和良好的道德萌芽，在此基础上在幼儿的一日生活中进行德育养成教育，最终使幼儿“文明乐群，健康成长！”。