姥姥的剪纸公开课教案
小学语文公开课教案《姥姥的剪纸》教学设计与反思
《姥姥的剪纸》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解剪纸的基本知识，学会欣赏剪纸艺术。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对剪纸艺术的感知和创造力。
（3）通过观察、分析、对比等方法，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱家人、珍惜亲情的美好情感。
（3）引导学生学会发现生活中的美，培养乐观积极的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）掌握剪纸的基本知识，学会欣赏剪纸艺术。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的亲情情感。
（2）运用想象和联想，创造性地欣赏剪纸艺术。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示剪纸作品，引起学生兴趣。
（2）引导学生谈论对剪纸的认知，分享剪纸作品的特点。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受剪纸艺术的美。
（2）学生通过小组合作，讨论课文内容，理解姥姥的剪纸技艺。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
（2）讲解剪纸的基本知识，如剪纸的起源、分类、技法等。
4. 实践活动：（1）学生动手操作，尝试制作简单的剪纸作品。
（2）学生展示自己的作品，互相评价、学习。
5. 情感升华：（1）引导学生谈论对姥姥的感激之情，珍惜家人。
（2）引导学生发现生活中的美，培养积极乐观的生活态度。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的剪纸作品，了解剪纸在民间艺术中的应用。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与剪纸制作，增进亲子关系。
（2）学生收集其他民间艺术形式，了解其特点和价值。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度。
苏教版小学六年级上册语文《姥姥的剪纸》教案三篇
苏教版小学六年级上册语文《姥姥的剪纸》授课设计三篇篇一一、导入新课⑴今天教师给大家带来了几幅剪纸，请大家赏析。
（配乐赏析剪纸）⑶师：一张普一般通的彩纸，一把普一般通的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。
今天我们就来学习一篇新的课文（板书：⑿姥姥的剪纸）指导书写“姥”左窄右宽。
姥姥是我们的至亲要读得平和些齐读课习题二、检查预习⑴课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？（1）、读准字音：刁难择菜左邻右舍三伏盛夏（2）、读出节奏：啧啧赏识刷刷几下清清爽爽普一般通（3）、读懂意思：爽：清清爽爽光亮、清明率直痛快酣畅刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？“爽”在字典里有三种讲解，请看大屏幕。
搞分了然“爽”字的意思，我们还要会写这个字。
“爽”这个字注意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要舒张开来。
要不然，这四个小孩待在里面就不“爽”了。
（腰杆要挺直）⑵看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。
其他边读边想：这是一位怎样姥姥的？⑶我们读书不但要读正确还要有收获，经过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？（技艺高妙、勤劳和蔼、爱惜晚辈的姥姥）不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。
其实读书就是走进课文，走进人物的心里，感觉人物质量。
三、精读课文，心得姥姥“技艺高妙”⑴文中哪些语句表现了姥姥的“技艺高妙”呢？请静心默读 1--6 小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感觉用一个字、一个词、一句话记录下来。
⑵谁愿意将自己的收获与大家分享？Ａ、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
”读完这句话你发现了什么？（动物。
）读上去感觉怎样？（琅琅上口，就像顺口溜。
）师：谁再来很有韵律地、丰饶节奏地赏识一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。
在你的答复中我发现“神”这个字概括了姥姥的剪纸。
除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。
姥姥的剪纸教学设计(优秀8篇)
姥姥的剪纸教学设计（优秀8篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的8篇《姥姥的剪纸教学设计》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
《姥姥的剪纸》教案篇一1.学了《姥姥的剪纸》是不是也让我们为想起自己的姥姥，自己的亲人，你能否写出属于你自己的小诗呢？拿起笔来写下你自己心中的诗，写在《作业纸》上。
（学生练笔。
）想听那悦耳至极的声，想起月光下的，还是那，还是那，还是那，真想再回到的身边，怀念，怀念，怀念，好想一切都回到从前，好想再回到姥姥的身边2.同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？如果你想学好琴，就得多弹；你想写好字也得多练请你也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体，从而体会熟能生巧，总剪，手都有准头了！（1）妈妈织毛衣时，------ 织，织，织，织，甚至织。
孰能生巧，总织，。
（2）同学们在学习跳双绳时----- 跳，跳，跳，跳，甚至跳。
孰能生巧，总跳，。
（3）在练习写毛笔字时----- 练，练，练，练，甚至练。
熟能生巧，总练，。
3.熟练背诵课文最后两个自然段。
回去后用自己的方式对爱你的亲人表达自己最深的情意。
《姥姥的剪纸》教学设计篇二课前谈话：上课开始：师把右手举起来，认认真真地写课题。
师边写边讲字的结构注意：姥字左窄右宽一齐来读课题。
我们再一齐亲切地读一读。
同学们预习了课文，想检查一下预习。
出示：啧啧赞叹左邻右舍清清爽爽择菜薅草悦耳至极喜鹊登枝牛驮小兔刷刷刷刷生读。
师把手伸出来，跟老师写爽。
生书空。
师这四个词语都与什么有关？生都和剪纸时发出的声音有关。
师先看刷刷，这是什么发生的声音？生读师很好，我们一起来读。
生读。
师谁来读后面的词语。
生读。
师有一点悦耳，没到极点。
生再读。
师也迎来了乡亲们的啧啧赞叹我们一起来读。
生读几个叠词。
再请生读另外几个词。
师这两个多音字你都读准了。
生读。
师谁知道择菜薅草是两种什么活？生择菜是把薅草就不大清楚了。
姥姥的剪纸教学设计(优秀8篇)
姥姥的剪纸教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!姥姥的剪纸教学设计（优秀8篇）《姥姥的剪纸》是作家笑源的作品。
姥姥的剪纸教学设计(8篇)
姥姥的剪纸教学设计（8篇）《姥姥的剪纸》教学案篇一教学目标：1.学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2.依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3.读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
教学过程：第一部分：浓缩语词，把课文读薄一度浓缩，把课文读成几个镜头二度扩散，读出姥姥的舐犊情深师：更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪喜鹊登枝的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪牛驮小兔等关于牛、兔主题的窗花的事。
当作者这样想的时候，他的心情会是怎样的？生：一定是甜蜜的。
生：非常温馨的。
生：我想还可能有一种依恋的感觉。
师：请同学们默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。
师：来，把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。
好吗？生1：我画的是这个句子：我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
师：先说说你的感受？生1：童年的我是那么调皮，竟然捂住姥姥的双眼，姥姥不但不生气，还乐呵呵地剪起纸来。
我想，长大了作者回忆起来一定很甜蜜。
师：你能把我的调皮劲儿读出来吗？生1：我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
师：我的刁难手段就是--生：死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
师：谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？生：（夸张地）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
生2：我画的是这个句子：我服了，可还耍赖：'姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！'师：你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？如果我是文中的姥姥，你冲着我耍赖。
六年级语文《姥姥的剪纸》教案（通用6篇）
六年级语文《姥姥的剪纸》教案（通用6篇）六年级语文《姥姥的剪纸》教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：一、学习生字疏通课文1、揭示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？4、学生自学生字词语5、初读课文不懂的地方作上记号6、交流所学，不会的在全班解决7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
二、初读感知1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
三、指导写字。
1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料六年级语文《姥姥的剪纸》教案篇2教材简解：《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。
课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。
说她普通，她实在又不普通。
一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝一。
设计理念：“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。
抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。
整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。
课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。
教学时可以指导学生联系课文认真观察，有助于对课文的理解。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”。
3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。
姥姥的剪纸教学设计优秀5篇
姥姥的剪纸教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《姥姥的剪纸》教案【优秀4篇】
《姥姥的剪纸》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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姥姥的剪纸
姜堰区实验小学王莉莉
一、复习词语
1同学们，今天我们继续学习课文《姥姥的剪纸》，姥姥有一样拿手的绝活，那就是——剪纸！通过上一节课的学习，你想用哪些词语来赞美姥姥的剪纸呢？（栩栩如生，惟妙惟肖，活灵活现）
2姥姥刷刷刷刷的剪纸声让作者魂牵梦绕，欲罢不能，请你找一找课文中哪一句话最能表达作者这种魂牵梦绕，欲罢不能的心境与梦境？
出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
3齐读这一句，读出你认为应该的重读的词。
过渡：作者的童年生活怎样有声有色呢？我们到课文中慢慢感受！
二、姥姥的剪纸技艺
过渡：姥姥的剪纸惟妙惟肖，栩栩如生，课文中有个字就能很好地形容姥姥的剪纸——“神”。
1.姥姥的剪纸那么“神”，你从哪儿体会到的？请你默读1——3自然段，
划出相关的词句，说说自己的体会。
2．全班交流。
3．“左邻右舍”“都”说明姥姥的剪纸很受欢迎，剪纸技艺高。
4.指导朗读第一自然段，读出作者开心，自豪，赞叹，高兴的心情。
5．姥姥的作品为何如此受欢迎？
（1）作品逼真
正面描写：一把普普通通的剪刀————无所不能。
指导朗读，读
出要什么有什么，读出无所不能。
侧面描写：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，
剪只公鸡能打鸣。
这虽然是夸张的说法，但也反应了——姥姥的剪纸技艺深入人心。
我们也来夸夸姥姥吧！
你姥姥神了，剪桌子像＿，剪凳子像＿，剪朵花儿能＿，剪辆汽车
能＿，剪匹骏马能＿，剪棵桃树能＿，剪……姥姥的简直可以媲美
魔术师啦，你姥姥果然——“神”！
怪不得大家都啧啧称赞，你来夸，你来夸，你也想夸，我们也一起
来夸夸姥姥，齐读这一句。
（2）姥姥的剪纸如此深入人心，除了她剪纸技艺高超之外，还有一个非常重要的原因是什么？
姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
6．除了1—3自然段，你还能从哪些语句看出姥姥的剪纸技艺“神”？
（一天，我用双手死死捂住姥姥的……无可挑剔。
）说说自己的体会。
如果你有一位这样的姥姥，你骄傲吗？指导朗读
7．“喜鹊登枝”这幅剪纸对于姥姥来说是最熟悉不过的。
熟悉到什么程度呢？课文第6自然段中有一个比喻句写得很形象，找一找。
姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像两根延长的手指。
8．这个比喻句你读出了什么？
手指灵活，技艺娴熟
9.姥姥的剪纸技艺已经达到什么境界了？你想到哪些四字词语？
炉火纯青，出神入化，登峰造极
10.姥姥这炉火纯青的剪纸技艺是怎么练成的？
数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
11.这句话你读出了什么？
说明姥姥剪的次数多时间长。
12.指导朗读这句话，姥姥剪的次数真多呀！女生读——姥姥剪的时间太长了！男生读——左邻右舍的乡亲随时都会来找姥姥剪，所以姥姥——齐读。
13.姥姥的剪纸之所以能这么“神”，用她朴实的话说就是——熟能生巧，总剪，手都有准头了。
（反复读，齐读）你能用你平时积累的俗语来说明
姥姥剪纸“神”的原因吗？
拳不离手，曲不离口；业精于勤荒于嬉；冬练三九夏练三伏；功到自然成。
过渡：说得真好，实际上，不管哪一样技能要想达到较高的水平除了悟性
之外，最重要的就是长时间的反复练习。
三、祖孙情深
1.过渡：除了“喜鹊登枝”，姥姥还有哪些剪纸让我的记忆永远有声有色
呢？默读7——12自然段，划出描写姥姥剪的几幅牛兔窗花的语句，体会姥姥在这几幅剪纸中表达的情感。
2.交流机出示相关语句。
牛驮小兔、牛兔同槽、玩耍的兔子、干活的老牛，牛代表谁？兔子代表谁？
兔子骑在牛背上——疼爱，一起啃食青草——疼爱
3.姥姥用这些窗花表达对我的疼爱，那我喜欢姥姥给我剪的这些窗花吗？
从哪儿看出来的？
我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。
4.想象：我会怎么摆弄这些窗花？（摆弄：反复拨动或移动）
5.密云多雨的盛夏，调皮出了名的我心甘情愿地呆在家里，不到户外去做
那些让大人担心的不安全的事是为什么？因为我被姥姥的剪纸给——拴
住了！拴是什么意思？文中怎么解释？（我被姥姥的剪纸深深吸引）
6.剪啊剪，拴啊拴，剪只兔，剪头牛，牢牢拴住萝卜头！姥姥的剪纸拴住
了上学前那一个个密云多雨的盛夏，我上学了，小学，中学，大学——
越走越远了，但我——我还是不断收到姥姥寄来的剪纸。
7.在姥姥寄来的众多的剪纸中，有一幅是这样的：指名读——
你读懂了老牛的眼神了吗？老牛的眼神里包含了——怀念，思念，期待（分
别指导朗读）读出姥姥的怀念，读出姥姥的思念，读出姥姥的期待
这仅仅是一幅剪纸吗？这分明是姥姥对我的浓浓深情啊！（板书：情）
8.让我们带着姥姥对我的深情齐读这幅剪纸。
9.作者笑源在他的一篇文章中这样写：可能是我好久没回乡了吧，最近老
是梦到姥姥，梦到她慈祥的面容和温和的话语。
中秋前，我本来打算回
家给姥姥过生日的，还没动身就传来姥姥去世的消息。
我当时以为听错
了，可弟弟的话再次证明是真的。
我再次不知所措地赶回家，一进姥姥
家门口，就泪流满面，姥姥没能等到我们给她过生日就走了。
10.此时，如果你就是作者，看到姥姥安静慈祥的面容，童年的一幕幕在
头脑中出现了！你看到了什么？你听到了什么？（学生交流）
11.姥姥让我的童年有声有色，她却无声无息地走了，请你再读课文的最
后一个自然段，这段话中除了姥姥对我的牵挂和深深的爱之外，还流露
出我怎样的感情？
12.我心飞扬，我梦依旧，姥姥虽已不在，但姥姥的剪纸却拴住我的——心，
拴住我的——梦，并且将拴我一生，拴我一世，成为我对童年和家乡永远的记忆，让我们带着对姥姥的思念和深深的爱读一读课文的最后两句话。
四、总结
1.现在你说说课文以“姥姥的剪纸”为题仅仅是为了赞扬姥姥高超如神一样
的剪纸技艺吗？
“姥姥的剪纸”更蕴含了是“我”与姥姥祖孙之间浓浓的亲情。
2.引导写话：同学们，童年是我们每个人最初的记忆。
童年的一些经历总是
让人难忘，记忆犹新。
你们即将走出童年，以后或许也会走出家乡。
多年后，回想童年，哪些人，哪些事仍然会拴住你的心？你的感情世界又会荡起怎样的涟漪？试着把它写下来。
事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现＿＿＿＿＿＿＿＿。
无论何时，无论何地，只要忆及＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我的心境与梦境就立刻变得＿＿＿＿。
3.课后，请以上面的片段为提纲，仔细回忆，写下拴住你心的那些童年往事。
板书：
姥姥的剪纸
技艺情感
神拴
有声有色。