1997-2012年各省平均受教育年限
全国人口普查数据分析：人口是发展的必要但不是悲观的理由
73.92 74.07 71.46 72.68 74.86 73.28 71.78 72.91 68.59 67.01 66.97 69. 10 70.75 69.35 68 . 55 66.09 72.57 65.75 69.58 68.02 65.67 69.68 69.60 65.86 70.00 70.51 66 . 15
吉 林 2407.73 2745.28 - 12 . 30%
内蒙古 2404.92 2470.63 - 2 .66%
北 京 2189.31 1961.24 1 1 .63%
左： 各地区人口年龄结构： % 年龄结构 0至14岁 ↑ 15至64岁 65岁及以上
右： 各地区人口与增长率： % 上 海 黑龙江
“七普 ”中各地区人口增长与年龄结构
总人口 七普
六普
增幅
全 国 141177.87 133281.09 5.92%
广 东 12601.25 10432.05 20 . 79%
山 东 10152.75 9579.27 5.99%
河 南 9936.65 9402.99 5.68%
江苏
8474.8 7866.09 7.74%
目录
I. 中国的人口数量 、质量与流动 Ⅱ . 十四五时期的人口政策 Ⅱ. 主题投资机会
我们的人口结构分析框架
劳动要素 供给
劳动力数量
劳动力质量
劳动力流动
总人口×
年龄结构×
劳动参与率
来源： 招商证券
如前述分析框架 ，劳动力包括数量、质量 、流动三方面的内涵 ，其中劳动力数量又取决于 人口增长率 、人口年龄结构和劳动参与率 ，所涉及指标含义如下：
2017
2019
74.5
中国高校历年毕业人数一览(1978——2012)
中国高校历年毕业人数一览（1978—2012）网易:纳兰容若2012年，全国普通高等教育本专科招生688.8万人，在校生2391.3万人，毕业生624.7万人。
各类中等职业教育招生761.0万人，在校生2120.3万人，毕业生673.6万人。
全国普通高中招生844.6万人，在校生2467.2万人，毕业生791.5万人。
全国初中招生1570.8万人，在校生4763.1万人，毕业生1660.8万人。
普通小学招生1714.7万人，在校生9695.9万人，毕业生1641.6万人。
特殊教育招生6.6万人，在校生37.9万人，毕业生4.9万人。
幼儿园在园幼儿3685.8万人。
——2011年全国各类高等教育总规模达到3167万人，高等教育毛入学率达到26.9%。
全国共有普通高等学校和成人高等学校2762所，比上年增加39所。
其中，普通高等学校2409所（含独立学院309所），比上年增加51所；成人高等学校353所，比上年减少12所。
普通高校中本科院校1129所，比上年增加17所；高职（专科）院校1280所，比上年增加34所。
全国共有培养研究生单位755个，其中高等学校481个，科研机构274个。
全国招收研究生56.02万人，比上年增加2.2万人，增长4.09%。
其中，招收博士生6.56万人，招收硕士生49.46万人；在学研究生164.58万人，比上年增加10.74万人，增长6.98%。
其中，在学博士生27.13万人，在学硕士生137.46万人；毕业研究生43.00万人，比上年增加4.64万人，增长12.09%。
其中，毕业博士生5.03万人，毕业硕士生37.97万人。
普通高等教育本专科共招生681.50万人，比上年增加19.75万人，增长2.98%；在校生2308.51万人，比上年增加76.71万人，增长3.44%；毕业生608.16万人，比上年增加32.73万人，增长5.69%。
“十五”时期各类教育发展情况（2001—2005年）单位：万人“七五”时期（1986—1990年）大学本科、专科毕业生266．8万人，比“六五”时期增长73．8％。
【培训课件】中国教育与人力资源开发
中国是世界文明古国之一。从公元元年起的最初1800多 年中，中国一直处于世界前列。从公元元年到1000年， 中国的经济总量远远领先于世界其他国家经济体，占 世界经济的25%左右，在之后的500年也在23%左右。从 1820年到1949年，正是西方国家加速工业化的黄金时 期，而由于受外国列强的入侵，中国传统农业社会遭 到严重破坏，工业经济开展受到遏制，使中国经济从 此进入衰落阶段，占世界经济的比重几乎平均每50年 下降一半，1870年为17%，1913年为8.9%，1950年为 4.5%。但在同一历史阶段，美国经济占世界的比重从 1820年的1.8%，到1870年上升到8.9%，1913年飙升至 19.1%。
1、经济起飞：人力资源开发的有力支撑和巨大需求
中国经济开展进入“经济起飞中后期〞：对未来20年，十 六大提出国民经济在2000年的水平之上翻两番，人均收 入到达3000美元左右。
项目
日本水平（年） 中国水平（年） 资料来源
人均收入 3290$（1958）
男、女平均 寿命
婴儿死亡率
67.7和72.9岁 （1965）
二、国运兴衰系于教育开展与人力资源开发
19世纪后期以来，在世界经济开展史上，曾经先后出现 了三次现代化后进国追赶先行国的代表范例，而每一次 成功的经济追赶，都同时伴随着人力资本的先行追赶， 证明人力资本追赶是经济追赶的先导。
〔1〕美国对英国的追赶：从19世纪到1913年，英国的 生产力水平居欧洲乃至全世界之首，其人均受教育年限 也高于其他国家。1820年美国人均受教育年限相当于英 国的87.5%，美国人均GDP相当于相当于英国的73.3%； 1870年美国开始经济起飞，到1913年，美国人均受教育 年限提高到相当于英国的91.2%，美国人均GDP已超过 英国5.5个百分点。
劳动人口人均受教育年限的预测分析
摘 要 :本文建立了一个联系人口信息与教育信息的模型 ,用该模型对不考虑人口流动情况 下的区域劳动力人均受教育年限进行了实证研究 。结论是模型在一定误差范围内是适用的 ,并预 测了我国 2002 年及 2003 年的劳动人口人均受教育年限 。
+ L
L
-
E
L
( t)
。若不考虑劳动力人口数的变动 ,进入劳动
力市场的人口素质越高 ,教育年限增长越大 。
三 、实证分析
(一) 实证数据及得到的结论 首先 ,我们需要验证模型是否可用 。以 1995 年作为基期 ,根据 (5) 式及相关的入学率数据 ,我们可以推算 出 1996 —1999 年我国劳动人口人均受教育年限 ;然后 ,结合实际公布的数据 ,利用公式 ( 1) 来计算 , 并进行比 较 ,结果及误差如下表所示 : 表 1 1996 —1999 年我国劳动人口人均受教育年限的实际与理论计算数据的比较
长也越大 。
b1 t
ϖ t + 1 年劳动力人口的变动比例 L
+- L L ( t)
-
。若不考虑变动的劳动力人口本身素质 (受教育年限) 的
差异 ,劳动力人口数的增加使得人均受教育年限减少 ,反之 ,劳动力人口数的减少使得人均受教育年限增加 。
c1 t
ϖt
+ 1 年预期的劳动力受教育年限的变动比例
E
54
为深远 。
二 、模 型
(一) 定义
模型采用以下定义 :
(1) 劳动力人口是指 16 —60 岁或者在工作 ,或者在积极地寻找工作 ,或者因为暂时失业而等待被召回的
所有的人 。
(2) 劳动力人口的人均受教育年限为 :劳动力人口的人均受教育年限 = 劳动力人口所受普通教育的年限
国际比较表明我国劳动生产率增长较快
国际比较表明我国劳动生产率增长较快来源：国家统计局国际统计信息中心劳动生产率1与经济增长高度相关，从世界平均水平来看，劳动生产率增速加快时，经济增速也加快；劳动生产率增速回落时，经济增速亦减缓。
劳动生产率成为决定一国经济是否具有未来增长性的标志性指标。
一、我国劳动生产率持续稳定提高从1996-2015年20年的数据来看（见表1），我国劳动生产率的增长变动大概呈以下几个特点：一是单位劳动产出2大幅提高。
1996年，我国单位劳动产出仅有1535美元，此后逐年稳步提高，至2015年已提高到7318美元，增加了近4倍。
二是劳动生产率增速较快。
1996-2015年，我国劳动生产率年平均增速为8.6%，大大高于同期世界平均水平。
尤其是在国际金融危机前的2005-2007年，分别比上年增长10.3%、12%和13.1%，均达到了两位数的增长。
三是持续增长、波动较小。
1996-2015年，我国劳动生产率持续高速增长，2007年达到高峰，增速为13.1%。
受国际金融危机影响，近几年增速略有回落，但2011-2015年劳动生产率平均增速仍达7.3%。
数据来源：国际劳工组织，采用2005年不变价，下同。
图1 我国劳动生产率及增长率变动数据来源：国际劳工组织。
二、与主要经济体相比我国劳动生产率增速较快与世界主要经济体比较发现，美欧日等发达经济体单位劳动产出水平大大高于我国，但增速持续回落。
我国虽然单位劳动产出水平较低，但增速较快。
这也反映出我国经济较有活力，未来增长潜力较大。
（一）我国劳动生产率增速较快。
与世界、美国、欧元区、日本以及印度1996-2015年的劳动生产率比较发现，最近20年的时间里，我国劳动生产率增速是最快的（见表2及表3）。
1996-2015年，我国劳动生产率平均增速为8.6%，比世界平均水平高7.3个百分点，明显高于美国1.6%的水平，比增速较快的印度也高3.3个百分点。
印度的劳动生产率增长特点与我国相近，但增长水平低于我国。
1997-2009年各地区人均受教育年限
小学
全国 北京 天津 河北 山西 内蒙古 辽宁 吉林 黑龙江 上海 江苏 浙江 安徽 福建5 13769 9296 59514 29315 21009 37610 24073 33944 16014 66239 43128 52930 30740 36259 80837 80530 50373
2401 32678 22562
4679 5117 17464
22101 26049 15349 18428 40137 40425 25209 28088 40888 20747
3719 12282 35415 16345 19658
1178 16365 11386
2368 2584 8871
21277 26163 15350 18106 40328 39620 24527 26779 39762 19279
本表是2009年全国人口变动情况抽样调查样本数据，抽样比为0.873‰。
单位：人
地区
6岁及以上人 口
未上过学
男
女
男
女
全国 北京 天津 河北 山西 内蒙古 辽宁 吉林 黑龙江 上海 江苏 浙江 安徽 福建 江西 山东 河南 湖北 湖南 广东 广西 海南 重庆 四川 贵州 云南 西藏 陕西 甘肃 青海 宁夏 新疆
551512 7344 5085 29163 14646 10398 18564 11915 16502 8085 31436 21728 25842 14828 17979 39510 38878 24475 27023 40267 20565 3715 11830 34206 16059 19477 1163 15992 11145 2289 2585 8822
河南省农村人力资本投资与农民收入关系的实证分析
河南省农村人力资本投资与农民收入关系的实证分析作者：彭傲天来源：《湖北农业科学》 2013年第19期彭傲天（安阳师范学院工商管理学院，河南安阳４５５０００）摘要：基于河南省１９９７－２０１２年相关统计数据，对河南省农村人力资本投资和农民收入关系进行了实证研究，结果表明河南省农村劳动力受教育年限对农民收入增长有显著正效应，在此基础上提出提升河南省农村人力资本水平的政策建议。
关键词：农村人力资本投资；农民收入；实证分析；河南省中图分类号：Ｃ９７１文献标识码：Ａ文章编号：0439－８114（２０13）19－4812-04河南是农业和人口大省，是中国粮食的主产区。
和其他农业省份一样，河南有其农业大省的劣势：农村人口多，耕地有限，人地矛盾突出；农村人力资本开发力度不够，农民收入增长幅度不高。
但从另一个角度而言，正因为农村人口多，其潜在的可供开发的人力资源就比较丰富。
因此，从人力资本投资和农民收入关系的实证分析入手，充分利用多种教育渠道，有效进行人力资本投资，努力提高农村人口素质，增加农民收入，对河南省农村经济乃至中原经济区的经济发展有着重要的现实意义。
１理论背景人力资本理论的形成和发展经历了一个长期的萌芽和发展时期。
从古典经济学家威廉·配弟的《政治算术》，到后来亚当·斯密的《国民财富性质和原因的研究》，以及阿罗于１９６２年提出的“边干边学”理论，无一不认为在所有投资中，对人的投资最划算、最有价值，但却都没有形成理论体系。
直到２０世纪５０年代研究农业经济发展问题的美国著名经济学家舒尔茨创立人力资本理论并确立“人力资本”概念，人力资本理论才开始作为独立的经济学理论在研究领域出现。
舒尔茨［１］认为，“人力资本是相对于物质资本或非人力资本而言的，是体现在人身上的、可以被用来提供未来收入的一种资本，是人类自身在经济活动中获得收益并不断增值的能力”。
他在《改造传统农业》一书中强调：“在传统农业中的重要因素——农民的投资（智力投资）是改造传统农业成功的关键［２］。
受教育程度对我国农民收入来源和结构的影响-最新教育文档
受教育程度对我国农民收⼊来源和结构的影响-最新教育⽂档受教育程度对我国农民收⼊来源和结构的影响⼀、引⾔中国作为⼀个农业⼤国，“三农问题”历来是关系到社会稳定、经济发展、民族复兴的重⼤问题，⽽“三农问题”的核⼼在于“农民问题”，“农民问题”的关键在于“收⼊问题”。
近年来，我国农民收⼊快速增长，1995年农村居民年⼈均纯收⼊为1 577.74元，2012年达到7 916.58元，18年间增长了4倍，年均增长速度达到9.4 %。
我国农民收⼊不但在数量上增长较快，在结构上也发⽣了深刻变化。
从收⼊来源看，农民的⼯资性收⼊占纯收⼊的⽐重从1995年的22.42 %上升到了2012年的43.55 %，家庭经营性收⼊则相应的从71.35 %下降到了44.63 %；转移性收⼊和财产性收⼊在农民纯收⼊中占⽐很⼩，但相对于财产性收⼊，农民的转移性收⼊近年来增长更快（见表1）。
总体上看，我农民收⼊在结构上呈现出⾮农收⼊⽐重不断上升⽽农业收⼊⽐重不断下降的趋势。
农民收⼊作为⼀个复杂的社会经济现象会受到诸多因素的影响，但⽏庸置疑的是农民的受教育程度是影响农民收⼊的⼀个重要因素。
图1体现了农民“⼈均受教育年限”与“⼈均收⼊”两个绝对量之间的相关关系，从⼆者之间的散点图可以看出，农民受教育年限与收⼊之间同⽅向变动，且两者间⽪尔逊相关系数⾼达0.95。
表2体现了农民收⼊结构与⽂化层次之间的关系，可以看出，在农民收⼊从低收⼊组到⾼收⼊组的变动中，⼩学程度以下的低学历群体所占⽐重逐渐下降，⽽初中及以上的相对⾼学历群体所占⽐重逐渐上升。
结合图1和表2，我们不难发现农民受教育程度与农民收⼊之间⽆论是在绝对量上还是在内部分配上都存在着明显的正向相关关系。
表1我国农村居民纯收⼊构成（按收⼊来源分）／%年份纯收⼊⼯资性收⼊家庭经营纯收⼊转移性收⼊财产性收⼊199510022.4271.353.632.60200010031.1763.343.502.00200510036.0856.674.532.72201010041.0747.867.653.42201210043. 5544.638.673.15 数据来源《中国统计年鉴》谭银清，王钊，陈益芳:受教育程度对我国农民收⼊来源和结构的影响图12001―2011年农民⼈均受教育程度与⼈均收⼊散点图数据来源：农民⼈均收⼊数据来源于《中国统计年鉴》，农民⼈均受教育年限根据《中国住户调查年鉴》相关数据加权平均得到。
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38014 37886 37789 40158 42460 39618 39528 42913 38764 41741 32982 34889 29789 27480 12850 40135 31213 25374 33654 36096
单位：人
地区
全国 北京 天津 河北 山西 内蒙古 辽宁 吉林 黑龙江 上海 江苏 浙江源自小学20002010
初中
2000
2010
高中和中专
2000
2010
大专及以上 2000
35701 16956 25031 33760 31761 31134 29771 33598 31253 18934 32881 36622
1650 485 564 612 312 549 348
2613 1692 2689 1233
969 3560 2731 1933 1566 1918 1004
221 853 3003 2124 1989 456 1040 1187 391 241 351
281681 1627 1885
13858 6039 4794 7069 5340 7476 2403
11146 23151 20851 10717 11562 13760 13205 15076 13866 23018 13039 10758
14032 21220 20654 12709 15733 15125 14788 16866 14991 20966 16143 13562
3611 16843
639 363 629
16753 63 87
733 326 298 295 168 324 118 879 691 1011 373 381 1373 1228 764 772 561 429
91 387 1350 916 1020 344 536 588 247 121 278
38701 208 210
27948 29801 30007 24963 24108 22871 26785 22956 31680 22736 33790 34627 39373 43388 36589 23417 32504 35265 29826 30075
32780 33708 33219 36634 39392 34311 35656 36690 32339 32502 29413 29358 20480 21233
35906 22363 31272 19183 63465 44170 47067 29539 34969 76910 73413 46101 51951 83713 36046
6845 23431 64328 27087 36655
2355 30034 20547
4454 5045 17200
18085 11389 15714 10168 31594 21561 23683 14489 18281 38406 37725 23542 26553 44609 18805
单位：人
地区
6岁及6岁以 上人口
男
未上过学
女
男
全国 北京 天津 河北 山西 内蒙古
1067267 16491 11019 56753 28941 20015
544753 8402 5454
29296 14827
9958
522514 8088 5565
27457 14114 10057
58732 306 307
908998万 年÷ 126583万 人=7.18 年
以上，可 以看出， 满打满 算，全国 2000年人 均受教育 年限接近8 年。
人均受教 育年限低 的原因是 接受高中 以上教育 的人口比 重低。要 使人均受 教育年限 提高。有 要在普及 九年义务 教育的基 础上，大 力发展高 中以上教 育。
3-15 分地区按性别和受教育程度分的人口 (2012年)
本表是2012 年全国人口 变动情况抽 样调查样本 数据，抽样 比为0.831 ‰。
单位：人
地区
6岁及 以上人口
男
未上过学
女
男
小学 女
全国 北京 天津 河北 山西 内蒙古 辽宁 吉林 黑龙江 上海 江苏 浙江 安徽 福建 江西 山东 河南 湖北 湖南 广东 广西 海南 重庆 四川 贵州 云南 西藏 陕西 甘肃 青海 宁夏 新疆
97 404 1406 854 1067 275 603 702 195 134 294
654 384 639 396 2588 2068 2771 1175 1044 3893 2867 2029 1632 2074 1171 252 860 3271 2178 2107 428 1138 1346 339 272 385
7625 10602
9819 11036 10031 12595 11125 12880
9554 12491
8596 7587 5626 6563 3395 12246 9863 10431 10910 12089
10774 13876 12326 13908 13212 16602 15420 17072 11033 14666 13213 11247
根据以上 数据，粗 略计算我 国人均受 教育年限 。
大学（指 大专以 上）教育 的4571万 人，考虑 到专科三 年制，大 专以上按 人均受教 育16年计 算，教育 年限存量 储备为：
16年× 4571万人 =73136万 年
高中（含 中专）教 育的 14109万 人，按人 均受教育 12年计 算，教育 年限存量 储备为：
26779 9956
17049 24661 21855 25418 21407 24059 24078 13535 24176 28819
33961 34391 34590 39075 38928 34798 40082 35687 38863 36803 36372 33336
38788 31396 38150 44400 45126 39218 45328 42069 45081 36461 38670 36681
2317 965 934
17464 74 86
698 350 314
小学 女
41268 232 220
1619 615 620
294232 1742 1837
14771 6518 5082
辽宁 吉林 黑龙江 上海 江苏 浙江 安徽 福建 江西 山东 河南 湖北 湖南 广东 广西 海南 重庆 四川 贵州 云南 西藏 陕西 甘肃 青海 宁夏 新疆
全国人口 教育年限 存量储备 为：
73136万 年 +169308 万年 +386901 万年 +271146 万年 =908998 万年
祖国大陆 31个省、 自治区、 直辖市 （不包括 福建省的 金门、马 祖等岛 屿）和现 役军人的 人口共 126583万 人。
2000年全 国人均受 教育年限 为：
1151 14670
9906 2210 2395 8367
943 600 935 509 3396 2912 3780 1530 1468 5427 4165 2775 2349 2845 1660 348 1264 4676 3033 3174 704 1741 2048 534 406 679
289 215 296 113 808 844 1009 355 424 1534 1298 746 717 772 489
12年× 14109万 人 =169308 万年
初中教育 的42989 万人，按 人均受教 育9年计 算，教育 年限存量 储备为：
9年× 42989万 人 =386901 万年
小学教育 的45191 万人。按 人均受教 育6年计 算，教育 年限存量 储备为：
6年× 45191万 人 =271146 万年
534803 8418 5529
28412 14483
9999 17655 11059 15559
9918 30700 22088 23855 14525 17654 37952 36109 22876 26204 43261 18148
3589 11562 33010 13598 18498
1157 15229 10332
9007 2698 3423 3803 6182 4926 4797 10940 3917 3189
安徽 福建 江西 山东 河南 湖北 湖南 广东 广西 海南 重庆 四川 贵州 云南 西藏 陕西 甘肃 青海 宁夏 新疆
37342 38317 38902 32736 33196 35416 38328 33145 42176 34404 43386 42960 43595 44768 30615 34475 36907 30944 31770 37950
2276 2525 8624
513062 8029 5646
27432 13905
9599 17583 10740 15049
9117 31530 21197 22184 14406 16694 37470 35933 22233 24895 38967 17037
3185 11487 30103 13040 17515
7282 8376 4364 15773 12687 10427 12451 11582
2297 2967 2576 3331 2674 3898 2927 3560 2389 3167 2802 2470 1902 2013 1262 4138 2665 3299 3690 5141
本表是2009年全国人口变动情况抽样调查样本数据，抽样比为0.873‰。
3542 11951 32857 14274 18653