课题2如何正确书写化学方程式
初中化学备课参考 课题2 如何正确书写化学方程式
部分，没有将其全部画出来，要配平后再看分子个数比． 【教材典型例题】
软玉也称中国玉，以新疆“和田玉”为代表。生成和田玉矿床的反应方程式为 5CaMg(CO3)2+8SiO2+X ＝Ca2Mg5(Si4O11)2(OH)2+7CO2↑+3CaCO3，则 X 的化学式为 A.CaO B.Ca(OH)2 C.H2O D.O2
（2）最小公倍数法配平化学方程式 第一步，确定第一配平对象。原则：①左右两边出现机会最少且原子个数不相等的原子 ； ②左右两边原子个数相对较多、变化较大的原子。 第二步，计算选定原子的个数的最小公倍数，用最小公倍数除以该化学式中原子的个数， 得到的数值即为化学式前的化学计量数，然后再依次配平其他原子的个数。 第三步，配平过程中，有时为了使左右两边某种原子个数相等，会引入分数，而且分数 往往配在单质化学式的前边，待方程配平后，只要将各化学式前的系数同乘以该分数的分母， 即可将分数消除（注意：消除分母后，各化学式前的系数应是最简整数比）。 第四步，化学计量数配出后要认真检查，确保左右两边各种原子的个数相等。 “三条件”：在等号上方或下方标明反应发生的条件。有些化学反应在常温（室温）下 就能进行，不用标示：有的化学反应必须在一定条件下才能进行，就需标明。这些条件包括 ： 点燃、加热、高温、催化剂、通直流电、加压或减压、光照等。 “四箭头”：表示生成物的状态。如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注 “↑”号；如果生成物中有固体，在固体物质的化学式右边要注“↓”；但如果反应物和生 成物都有气体，气体生成物就不需注“↑”，同样，如果反应物和生成物中都有固体，固体 生成物也不需注“↓”。 以上书写化学方程式的步骤可概括为：左边反应物，右边生成物；写好化学式，系数 要 例：配根平据；化中学间方连程等式号不，能条获件得要的注信清息；是生（成气体）和沉淀，要用箭头来标明。 A．化学反应的快慢 B．该反应中的反应 物和生成物
《课题2如何正确书写化学方程式(第1课时)》公开课获奖课件
点燃
4 P + 5 O2Βιβλιοθήκη 2 P2 O54．等
划上等号。
4 P + 5 O2 点燃 2 P2 O5
①写出反应物和生成物的化学式(尊重客观事 实).
②配平,将短线改为等号(遵守质量守恒定律). ③注明反应的条件、生成物的状态(尊重客观事 实).
进入“风采展示”环节.将全班分为三个组,进 行“幸运步步高”的比赛,比赛共分为三轮.奖品 分别为颜色各异的氧原子、氢原子和水分子模型.
铜和二氧化碳. • ③铁和硫酸铜溶液反应得到铜和硫酸亚铁
溶液.
第三轮:小试牛刀
2 HgO △ 2 Hg + O2 ↑ C + 2CuO点燃 2Cu+ CO2↑
Fe + CuSO4
Cu+FeSO 4
“同课异构”杯2020年度教学技能大赛
一等奖获奖作品
语文
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【探究任务二】 如何配平化学方程式? 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例：
1．写 左边写反应物化学式，
右边写生成物化学式，
式子两边用一条短线连接.
P + O2
P2O5
2．配
配平化学方程式，并检查.
4P + 5 O22
2P2 O5
【探究任务三】如何标注生成物的状态?
3．标
标明化学反应发生的条件，生成物的 状态.
第一轮：幸运抢答
判断下列化学方程式是否正确？如不正 确请说明原因.
C + O2 点燃 CO2↑
2Mg + O2 点燃 2MgO2
九年级化学第五单元课题二如何正确书写化学方程式
课题2 如何正确书写化学方程式新密市市直一初中李占杰【教学目标】1.知识与技能⑴了解书写化学方程式要遵守的原则；⑵掌握化学方程式的书写步骤；⑶能正确书写简单的化学方程式。
2.过程与方法采用先学后教、讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
3.情感态度与价值观⑴培养学生思维的有序性和严密性；⑵通过比较，体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美；通过对化学方程式的书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点】1.化学方程式的书写原则；2.化学方程式的书写步骤；3.化学方程式的配平方法。
【教学难点】化学方程式的配平方法【教学方法】先学后教→总结归纳→讲练结合【教具准备】教师准备：多媒体课件学生准备：学习用品【课时安排】 1课时【教学过程】复习提问：一个化学方程式能提供给我们哪些信息？（以C + O2CO2 为例）【回答】化学方程式提供的信息包括：1.反应物是什么（上例中反应物为C和O2）：2.反应条件是什么（上例中反应条件为点燃）：3.生成物是什么（上例中生成物为CO2）：4.参加化学反应的各物质的质量比12 ：32 ：44＝3 ：8 ：115.体现质量守恒定律。
（宏观：反应物和生成物的质量相等12 + 32＝44 ；微观：各种原子的个数分别相等）【思考】 P + O2点燃P2O5 ,这个式子能不能称为化学方程式？【回答】不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。
【引入新课】仅仅写出反应物和生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。
那么如何正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【投影】学习目标⑴进一步理解化学方程式的涵义；⑵了解书写化学方程式要遵守的原则；⑶能正确书写简单的化学方程式。
【阅读】请大家阅读P95有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结。
【学生阅读并回答】......【教师总结】化学方程式反映化学反应的客观事实。
【人教版】九年级化学上册：第五单元 课题2如何正确书写化学方程式习题(含答案)
课题2 如何正确书写化学方程式答案：(1)客观事实 (2)质量守恒定律 (3)相等 (4)化学式前 (5)等号两边各原子个数相等 (6)“点燃” (7)无气体 (8)无固体1．书写化学方程式遵循的原则(1)必须以客观事实为基础。
(2)要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。
【例1】请你分析：下列化学方程式违背了什么原则？(1)P ＋O 2=====点燃PO 2违背了_____________________________________________________。
(2)P ＋O 2=====点燃P 2O 5违背了____________________________________________________。
解析：(1)违背了客观事实，PO 2这种物质不存在；(2)违背了质量守恒定律，等号两边磷原子、氧原子的个数都不相等。
答案：(1)以客观事实为基础 (2)质量守恒定律2．书写化学方程式的步骤以铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁为例，说明书写化学方程式的步骤。
(1)写：根据实验事实，左边写出反应物的化学式，右边写生成物的化学式。
如果反应物或生成物有两种或两种以上，分别用“＋”连接，可读作“和”“跟”或“与”。
反应物与生成物之间用一短线连接，读“生成”，如：Fe ＋O 2——Fe 3O 4(2)配：在化学式前面配上适当的化学计量数，使得反应前后每一种元素的原子总数相等。
如：3Fe ＋2O 2===Fe 3O 4谈重点 配平时应注意什么 配平时不能随意改动元素符号右下角的数字，只能在化学式前面加上适当的化学计量数。
各物质化学式前的化学计量数不能是分数，必须是最简整数。
(3)注：注明反应发生的条件和生成物的状态。
①反应条件通常有点燃、加热(可用“△”表示)、催化剂、高温等。
如果只有一个反应条件，一般写在等号上面；如果有两个条件，一般一个上，一个下(习惯写法)。
如：3Fe ＋2O 2=====点燃Fe 3O 4②如果反应物中没有气体，生成物中有气体，在生成的气体物质化学式右边要注“↑”；溶液中进行的反应，如果生成物中有固体，在生成的固体物质化学式右边要注“↓”。
初三化学上学期第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式
三、化学方程式的书写步骤 1、写 写出反应物和生成物的化学式 2、配 配平化学方程式，并检查 3、标 标明反应条件、生成物的状态 4、等 将短线改为等号
四、化学方程式的读法 1、“+”不能读“加”，应读“和”“与”“跟 2、“=”不能读“等于”，应读“生成”。 3、化学式应读成物质的名称。 4、反应条件也应读出。
奇光，他抓住奇光秀丽地一摇，一件黑晶晶、光溜溜的咒符『银丝锤佛铁饼咒』便显露出来，只见这个这件奇物儿，一边变形，一边发出“嘀嘀”的余响……猛然间Ｉ．提瓜
拉茨局长疯鬼般地用自己天青色闪电一般的眉毛改革出浅绿色帅气奇闪的柱子，只见他钢灰色路灯造型的美辫中，酷酷地飞出四簇颤舞着『白宝酒鬼背带卡』的仙翅枕头剑状
练习：配平下列化学方程式
高温
（1） C + CO点2燃 2 CO （2）4 Al +3O2 2 Al2O3
高温
（3）2 CuO + C 2 Cu + CO2 点燃
（4）2 C2H2 + 5 O点2燃 2 H2O + 4 CO2
（5）2 H2S + O2 2 S + 2 H2O
2
Cu(OH)2 + Na2SO4
（3）C氧H化4+铁2+O一2点氧燃化C碳O高2温+2H铁应2生+O二成氧氧铁化化单碳碳质和二
Fe2O3+ 3CO 高温 2 Fe + 3CO2
课堂练习
1、根据已学知识判断下列反应方程式是否 正确。如有错误，请指出错误之处。
加热
（1）3Fe+2O2 Fe3O4 点燃
（2）Mg+O2 MgO2 （3）CH4+O2 点燃 CO2+H2O
如何正确书写化学方程式教案
课题2 如何正确书写化学方程式一、【知识目标】1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
2.了解书写化学方程式应遵守的原则。
3.能正确书写简单的化学方程式。
4.掌握化学方程式的配平,能够正确熟练地书写已经学过的化学反应的方程式。
二、【情感目标】1.培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵守客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
三、【教学重点】1.化学方程式的书写原则。
2.化学方程式的配平方法。
四、【教学难点】化学方程式的配平方法。
【情景创设引入新课】五、【新课导入】化学反应的符号表达式,它表示了反应物、生成物和反应条件,这是否就是化学方程式?为什么?P+O2P2O5这个式子能不能称为化学方程式?【提出问题进行探究】探究点一:化学方程式的书写原则1.以客观(实验)事实为依据2.遵守质量守恒定律【例1】请你分析:下列化学方程式违背了什么原则?(1)P+O2PO2违背了以客观事实为基础。
(2)P+O2P2O5违背了质量守恒定律。
解析:(1)违背了客观事实,PO2这种物质不存在。
(2)违背了质量守恒定律,等号两边磷原子、氧原子的个数都不相等。
探究点二:化学方程式的书写步骤讲解:化学方程式的书写步骤1.写:写化学式,左写反应物,右写生成物,中间“”连。
例:KClO3KCl+O2NaOH+CuSO4Cu(OH)2+Na2SO42.注:注明反应条件和生成物状态,气体用“↑”符号,沉淀物质用“↓”符号表示。
例:KClO3KCl+O2↑NaOH+CuSO4Cu(OH)2↓+Na2SO4注意:反应物和生成物中都有气体(或固体),生成物中的气体(或固体)不标注“↑”(或“↓”)。
3.配:配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数,使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等,符合质量守恒定律。
切记:决不能改变化学式右下角的数字,所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
课题2 如何正确书写化学方程式
高锰酸根和锰酸根写法是一样的。 看作MnO4 高锰酸根和锰酸根写法是一样的。 看作
小结: 小结:
1. 化学方程式的书写原则
(1)以客观事实为基础, (1)以客观事实为基础, 以客观事实为基础 (2)遵守质量守恒定律 (2)遵守质量守恒定律
２.化学方程式的书写步骤
五字口诀: ---配---等---标---查 五字口诀:写---配---等---标---查
4 P + 5O2 4 P + 5O2
点燃
2 P2O5 2 P2O5
检查以上四项是否正确
化学反应中的条件包括：点燃，加热， 化学反应中的条件包括：点燃，加热， 通电，催化剂等。 通电，催化剂等。
若生成物中有气体，而反应物中没有， 若生成物中有气体，而反应物中没有， 则在气体物质的化学式右边加“ 则在气体物质的化学式右边加“ ”
实验室用高锰酸钾制备氧气： 实验室用高锰酸钾制备氧气
2KMnO4
K2MnO4 + MnO2 + O2
点燃
S + O2
SO2
化学反应中的条件包括：点燃，加热， 化学反应中的条件包括：点燃，加热， 催化剂等。 催化剂等。
若生成物中有气体，而反应物中没有， 若生成物中有气体，而反应物中没有， 则在气体物质的化学式右边加“ 则在气体物质的化学式右边加“ ” 溶液中的反应若生成物中有固体， 溶液中的反应若生成物中有固体， 而反应物中没有， 而反应物中没有，则在固体物质的 化学式右边加“ 化学式右边加“ ”
4 3 3 2 2
4、二氧化碳通入石灰水[Ca（OH）2]中生成碳酸钙 二氧化碳通入石灰水[Ca（OH） [Ca [CaCO3]沉淀和水 Ca（OH） Ca（OH）2 + CO2 CaCO3 + H2O
人教版九年级化学上册：第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式(共23张PPT)
自主预习，初探新知
请阅读课本第99-100页，并完成学案中的《自主预习》部分
学生活动一：阅读课本第99页，归纳书写化学方程式应该遵循的原则：
(1)、要以 客观事实为基础 ； ( 2)、要遵守 质量守恒定律
.
学生活动二：认真阅读课本第100页，归纳书写化学方程式的步骤 （1）写 ：左写 反应物的化学式 ， 右写 生成物的化学式 ，中间画“—”
2 CuO CO2+ 2 H2O
小组展示配平情况
化学方程式的配平方法
想一想：你们是通过什么方法配平的？
一、观察法
二、最小公倍数法
两边各出现一次 角标较大
活动二：请各小组将本组组 合的卡片上方程式配平
课堂探究、充实新知识 合作探究三：体验如何标注“ ”和“ ”
活动一： 阅读课本第100—101页的内容，利用所 学知识判断下列反应方程式的书写是否正确，如有错误， 请更正！在自己先完成的基础上，在小组内解决疑难问 题
在化学式前面配上适当的化学计量数，使反应前后
各元素原子的种类和数目都相等方法就是配平。
三、等 将 “— ” 改为“＝”
课堂探究、充实新知识
活动一：请尝试配平下列反应方程式：（先独立完成，如
有问题再小组内讨论解决）
2 Fe+ 3 Cl2 —— 2 FeCl3
3 H2+ N2 —— 2 NH3
2 Cu+ O2 CH4+ 2 O2
活动二：完善卡片上的化学方程式。
给予就诊，成功出院
活动三：更正并完善这两个病人反应方程式。
（1) 2 H2O2 MnO2 2 H2O + O2
（2）3 Fe+ 2 O2 点燃 Fe3O4
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课题2 如何正确书写化学方程式教材分析从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒定律和化学方程式计算的“中介”，起到重要的承上启下的作用，是进行化学方程式计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的最重要的工具。
学情分析在学习本课题之前，学生已经学习了化学反应的文字表达式、化学式、质量守恒定律、化学方程式等内容，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。
化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号、化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。
在本课题的学习中学生常见的问题有：违反客观事实，主观臆造地书写化学方程式；将反应物或生成物的化学式书写错误；未标出化学反应的条件或气体和沉淀生成物的状态；未将化学方程式最终配平。
教学目标知识与技能1、了解书写化学方程式应遵守的原则及书写步骤。
2、知道常见的化学方程式的配平方法。
3、能正确书写简单的化学方程式。
过程与方法采用自主学习、教师点拨的方法，调动学生的学习主动性，引导学生学会分析归纳能力情感态度与价值观培养学生思维的有序性和严密性；培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
教学重点及难点重点：化学方程式的书写。
难点：化学方程式的配平。
教学思路本节课采用两段六步的教学模式，在教与学中，主要做到下面几点：1.利用化学方程式能简洁准确记录和描述化学反应这一优点以及正确书写化学方程式的重要性，引入课题；2.展示并解读教学目标，明确本节课的学习要求3.交流预习内容，初步认识本节课的基础知识和基本方法。
4.点拨释疑，解决本节课的重难点知识，完成教学目标，引导学生学会分析归纳能力。
5.建构体系，在教师的指导下，学生总结化学方程式的相关知识，建构知识体系，把所学知识系统化。
6.训练达标，通过练习让学生理解、掌握所学知识。
7.巩固提高，达到巩固知识，提高升华的效果。
教学过程【引入新课】【谈话】下列三种方式都可以表示木炭在氧气中燃烧的反应，你认为哪种方式更能简洁准确地记录和描述这一反应？1.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳；2.碳+氧气二氧化碳3.C + O2点燃CO2让学生回答，引入课题【板书】如何正确书写化学方程式【交流展示】【引导】课前同学们已经完成了《教学案》中“自主预习”的内容，请大家交流展示预习成果。
【学生】展示自己的“预习内容”并交流（单独交流或以小组为单位交流）。
【点拨】评价板书的内容，指导交流中出现的问题。
【点拨释疑】【过渡】通过刚才的交流展示，同学们初步认识了化学方程式的书写原则及步骤，下面结合本节课的重点和难点，进一步学习有关知识。
活动一：化学方程式的书写原则【提问】H2 + O2点燃H2O这个式子是化学方程式吗？为什么？【学生】口答【引导】这个式子不是化学方程式是因为不遵循质量守恒定律，请同学们阅读教材P99的内容，总结化学方程式的书写原则。
【板书】化学方程式的书写原则活动二：化学方程式的配平【学生】阅读教材P99方法导引内容，了解化学方程式的配平方法。
【板书】化学方程式的配平【讲解】以H2 + O2点燃H2O为例，讲解配平化学方程式的方法。
【学生】聆听、记录、思考，总结配平方法，完成《教学案》活动二。
【指导】化学方程式的配平方法。
活动三：化学方程式的书写步骤【学生】阅读教材P100内容，总结化学方程式的书写步骤。
【板书】化学方程式的书写步骤【讲解】以实验室用加热氯酸钾制氧气为例，讲解化学方程式步骤。
【学生】聆听、记录、思考，总结书写方法。
【指导】化学方程式的书写方法。
【板书】写、配、注、等。
【学生】写在《教学案》中相应的位置。
【引导】知道了化学方程式的书写步骤后，请同学们完成《教学案》活动三。
【学生】书写化学方程式。
有3名学生板演。
【点拨】评价学生书写的化学方程式，指导出现的问题。
【建构体系】【引导】通过以上学习，我们完成了本节课的学习任务，请同学们结合所学知识，利用《教学案》【建构体系】中的“思维导图”总结本节课的知识。
【学生】完成“思维导图”。
【展示】学生完成的知识体系，并进行评价。
【学生】聆听、思考。
【播放】ppt课件：总结本节知识内容和结构。
【学生】观看、修改、思考、记忆。
【训练达标】【操作】下发教学案中【训练达标】的内容，并提出训练要求。
【学生】按要求完成训练内容。
【引导】同学们已经完成了【训练达标】的内容，请交流你的学习成果。
【点拨】评价板书的内容，指导出现的问题。
【巩固提高】【操作】下发教学案中【巩固提高】的内容，提出训练要求。
【学生】学生自主完成后上交。
【板书设计】课题2 如何正确书写化学方程式一、化学方程式的书写原则1．以客观事实为基础。
2．遵循质量守恒定律。
二、化学方程式的配平（最小公倍数法）三、化学方程式的书写步骤：写、配、注、等教学案：课题2 如何正确书写化学方程式【预习学案】一、学习目标1.了解书写化学方程式应遵守的原则及书写步骤。
2.知道常见的化学方程式的配平方法。
3.能正确书写简单的化学方程式。
二、预习内容1.书写化学方程式要遵守两个原则（1）以为基础，决不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。
（2）要遵守，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
2.书写化学方程式的步骤（1）写：根据实验事实，在式子的左右两边写出反应物和生成物的，并在式子左右两边之间画一条。
（2）配：配平化学方程式，在式子两边的化学式的前面配上适当的_______________，使左右两边各种原子的___________和_________都相等，遵守。
（3）注：在短线上方注明化学反应发生的（加热常用表示）；还要注明生成物的状态，如果生成物中有气体在气体物质的化学式右边要注，溶液中的反应如果生成物中有固体，在固体物质的化学式右边要注。
但是，如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不注，溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不注。
（4）等：把短线改成。
【点拨释疑】活动一：H2 + O2点燃H2O这个式子是化学方程式吗？为什么？活动二：配平下列化学方程式1.Al + O2 ——Al2O32. S + O2—— SO23. KClO3— KCl + O2 ↑4. Fe2O3 + H2SO4 ——Fe2(SO4)3 + H2O活动三:写出下列反应的化学方程式1.铁在氧气中燃烧2.加热高锰酸钾制取氧气3.CuSO4和NaOH反应生成Cu(OH)2蓝色沉淀和Na2SO4.【建构体系】定义：的式子化1、表示意义：2、表示学3、表示方书写原则1、以为基础2、遵守程1、2、式书写步骤3、4、【训练达标】1．下列化学方程式中，完全正确的是（）A．P+O2P2O5B．3Fe+2O2Fe3O4C．Mg2+O22MgO D．Mg+O2MgO22．下列的反应中生成物都是C，若C的化学式为AB2，则该反应的化学方程式是（）A．3AB2+B2=2C B．AB+ B2=2CC．2AB+B2=2C D．AB2+ 2B2=2C3.某学生写了以下化学方程式：（）①②③④⑤⑥将有错误的化学方程式序号，填入相应的横线上：(1)化学式写错的是。
(2)未配平的是。
(3)“↑”或“↓”符号使用不当的是。
4．写出下列反应的化学方程式(1)电解水(2)氢气在空气中燃烧（3）分解过氧化氢制氧气【巩固提高】1．黑火药是我国古代四大发明之一。
黑火药的主要原料是木炭、硝石和硫磺，黑火药燃烧时发生反应的化学方程式为：S+2KNO3+3C====X+N2↑+3CO2↑；则X 的化学式为（）。
A．K2O B．SO2C．K2S D．NO22．一种绿色能源物质M，其燃烧的方程式为M+3O2=2CO2+3H2O，则该化合物是（）。
A．由二氧化碳和水组成B．由碳、氢两种元素组成C．由碳、氢、氧三个元素组成D．化学式为C2H5OH3．配平下列化学方程式（1）Al + O2点燃Al2O3（2）Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O（3）NaOH + SO3= Na2SO4 + H2O（4）CH4 + O2点燃CO2 + H2O4．镁是一种活泼的金属，点燃后，既能在氮气中燃烧也能在二氧化碳中继续燃烧。
已知镁在氮气中燃烧，生成一种叫氮化镁(氮显-3价)固体的化合物;镁在二氧化碳中燃烧，生成黑色炭粒与一种白色固体粉末。
试写出以上发生的两条化学方程式：① _______ _______，②_________________________。