《抗日战争》教学设计
初中 抗日战争教案
初中抗日战争教案教学目标：1. 让学生了解抗日战争的基本情况，包括时间、过程和主要战役。
2. 让学生理解抗日战争对中国和世界的意义。
3. 培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。
教学重点：抗日战争的基本情况、主要战役和中国在抗日战争中的贡献。
教学难点：抗日战争对中国和世界的意义。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍抗日战争的背景，引导学生思考为什么抗日战争会发生。
2. 学生分享自己对抗日战争的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解抗日战争的基本情况，包括时间、过程和主要战役。
2. 教师引导学生关注抗日战争中的重要战役，如卢沟桥事变、台儿庄战役、百团大战等。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨抗日战争对中国和世界的意义。
2. 每个小组选代表进行分享，总结抗日战争对中国和世界的贡献。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示抗日战争中的英雄人物案例，如杨靖宇、赵一曼等。
2. 学生分析英雄人物的特点，如勇敢、坚定、无私等。
3. 教师引导学生从英雄人物身上汲取正能量，培养学生的爱国情感。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结抗日战争的历史记忆，提醒学生珍惜和平。
2. 学生分享自己的感悟，表达对祖国的热爱和对和平的珍惜。
教学延伸：1. 组织学生参观抗日战争纪念馆，加深对抗日战争的了解。
2. 开展抗日战争主题的征文活动，让学生更深入地思考抗日战争的历史意义。
教学反思：本节课通过介绍抗日战争的基本情况、主要战役和中国在抗日战争中的贡献，让学生了解历史的记忆，培养学生的爱国情感。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，教师也要注重引导学生正确看待历史，珍惜和平，为学生的全面发展奠定基础。
初中历史《抗日战 争》专题教学设计
初中历史《抗日战争》专题教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够了解抗日战争的爆发背景、主要战役和重要历史事件。
（2）掌握抗日战争的发展阶段和最终胜利的原因。
（3）培养学生分析历史资料、提取有效信息和总结归纳的能力。
2、过程与方法目标（1）通过观看历史影像、阅读文献资料等方式，引导学生自主探究抗日战争的历史。
（2）组织学生进行小组讨论，培养合作学习和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生铭记历史，缅怀先烈，激发学生的爱国主义情感。
（2）使学生认识到和平来之不易，增强维护和平的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）抗日战争的主要战役，如平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等。
（2）抗日战争胜利的原因和意义。
2、教学难点（1）理解抗日战争时期中国社会各阶层的抗日态度和行动。
（2）分析抗日战争对中国历史和世界反法西斯战争的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解抗日战争的基本史实和重要概念，为学生构建知识框架。
2、史料分析法展示历史图片、文献资料等，引导学生分析和解读，培养历史思维能力。
3、讨论法组织学生讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和碰撞。
4、多媒体教学法运用视频、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于抗日战争的纪录片片段，如《南京！南京！》中的部分场景，让学生直观感受战争的残酷，从而引出本节课的主题——抗日战争。
2、知识讲解（1）抗日战争的爆发背景介绍日本侵略中国的原因，包括经济危机、军国主义思想等。
同时，分析中国当时的社会状况和国内形势。
（2）抗日战争的发展阶段①局部抗战阶段：讲述九一八事变、一二八事变等，以及东北抗日义勇军和抗日联军的英勇斗争。
②全面抗战阶段：从七七事变开始，讲解国共合作抗日的形成，正面战场和敌后战场的重要战役。
（3）主要战役①平型关大捷：介绍战役的经过和意义，强调这是八路军出师以来打的第一个大胜仗。
②台儿庄战役：分析战役的背景、过程和影响，突出中国军队在正面战场的英勇表现。
(完整版)《抗日战争》教学设计
(完整版)《抗日战争》教学设计《抗日战争》教学设计授课教师: 魏红波“当过去不再昭示未来时，心灵便在黑暗中行走"。
如何体现历史的社会价值，如何铺设历史与现实对话的通途，这是我们历史教师义不容辞的责任。
回顾过去是为了更好的关注现实、展望未来,我们对学生不能只是灌输知识，更重要的是培养能力,所以，我设计的这节课，与其说是要教给学生知识，不如说是给学生设计了一种情境，为他们找到一条由历史切近现实进而思考未来的小径。
b5E2RGbCAP【教学分析】【教材分析】本课为人教社历史必修一第四单元16课“抗日战争”的研究课。
抗日战争是近代民主革命的重要组成部分,是中华民族觉醒的集中体现.抗日战争的胜利，成为中华民族由衰败到振兴的转折点。
p1EanqFDPw【学生分析】我所教授的是吉林四中实验班高一学生.学生特点是基础好,思维活跃，求知欲强，有一定的理性分析能力。
DXDiTa9E3d【教学环境】普通教室,有投影仪、音箱.【教学目标】一、知识与能力1．知识目标：了解日军侵华暴行和全民族抗战的表现;抗日战争胜利的伟大历史意义.2．能力目标：①通过引导学生对日军反人类兽性原因的分析,培养学生透过现象看本质的能力；②通过对“中国强大后，应不应该用日本人曾经对待中国人的方式以牙还牙”问题的分析讨论,培养学生正确处理历史与现实的衔接能力；RTCrpUDGiT③通过对近代前几次反侵略战争与抗日战争结果的比较，培养学生比较历史事件的能力；④通过学生自己动手动脑搜集整理资料，培养其自学、合作学习的能力；⑤通过课堂上同学间的交流、展示、解说，培养其参与意识和自我展示能力。
二、过程与方法1．课前指导学生自主探究，搜集材料，提出问题等,培养学生自主探究学习习惯，学习分析问题、解决问题的方法。
5PCzVD7HxA2．课上通过教师讲述引导，学生回答、操作、陈述、比较、讨论等方式，让学生积极主动参与教学活动，进一步培育学生学习历史的兴趣，改变学生死记硬背、被动接受知识的学习方式。
人教版 高中历史必修课程《抗日战争》教学设计
《抗日战争》教学设计一、设计策略突出三个结合：体验学习与探究学习的结合。
个体学习与合作学习的结合。
思想性与时代性的结合。
核心：学生通过学习抗日战争的历史增进正义感和智慧，学以致用。
二、内容分析本专题介绍从20世纪30年代起日本发动并逐步扩大罪恶的侵华战争和中国军民团结抗战直至取胜的主要史实。
揭露了日军的滔天暴行，展现了抗日民族统一战线的历史作用，揭示了抗日战争的胜利在中国近代反侵略史和世界反法西斯战争中的突出地位。
这些内容在多个维度上蕴涵了丰富而重大的历史学习价值。
在贯穿百年的“列强侵华与中国人民的反抗斗争”这一专题中，抗日战争是中国从衰败走向独立振兴的一个伟大转折，是整个专题的“亮点”和“戏玉”，而对于新高中历史课程而言，抗日战争专题也是学生启迪智慧、升华爱国情感和人生观的重要资源。
重点：引领学生以史为鉴并具备面向现实与未来的可持续素质。
（含侵华日军主要暴行、国共合作抗战的形成与作用、抗战胜利原因的综合分析等）难点：学生在新情景中运用合理方法探究解决若干新问题（见后）三、学情分析学生在初二时的中国近现代史课程中对抗战有简单的知识积累，平时也偶然接触抗战题材的影视作品，但还需发展强烈的情感价值取向和分析解决问题的能力。
有的学生未形成良好的学习态度，有的学生有学习兴趣但需要有针对其个性的教学。
多数学生不能将这段历史的学习与自己的人生经验以及现实问题有效地联系起来。
四、三维目标*知识与能力1．识记（1）日军发动和扩大侵华战争的方针和重要步骤：“东方会议”、九一八事变、一•二八事变、华北事变、卢沟桥事变（2）日军的滔天罪行：“南京大屠杀”、“七三一部队”与生化战、“三光政策”（3）简述中国军民英勇抗战的主要表现：淞沪会战、台儿庄战役、平型关大捷、敌后根据地、百团大战、大反攻2．理解：（1）说明国共合作的形成的原因与作用（2）认识中共反抗侵略的主要路线方针（3）概述抗战胜利的伟大意义3．综合应用与拓展：（1）分析中国苦战取胜的原因、经验。
2023部编版八年级上册历史第一课抗日战争教案
2023部编版八年级上册历史第一课抗日
战争教案
教学目标
1. 了解抗日战争的历史背景和意义；
2. 学会描述抗日战争的发展和进程；
3. 学会评价抗日战争在国家和人民中心的重要地位；
4. 掌握历史分析和思考的能力及方法。
教学准备
1. 课本《历史》第一课；
2. 多媒体课件；
3. 教师准备课堂小测验，手写黑板报等。
教学过程
导入（5分钟）
通过多媒体课件，向学生展示抗日战争的图片及其他相关资料，引出学生对于抗日战争的认知和兴趣。
研究（30分钟）
1. 学生分组，自学第一课课文，运用“八字法”描述抗日战争发展概述，并让学生表达观点，课堂互动。
2. 教师带领学生了解抗日战争的历史背景和意义。
检测（10分钟）
教师出题目，学生在限定时间内完成，测试学生对于抗日战争的理解和分析能力。
总结（5分钟）
教师带领回顾本节课所学的知识内容，并引导学生关注抗日战争在国家和人民心中的重要地位。
作业
1. 布置课外阅读任务，让学生了解更多关于抗日战争的背景和意义；
2. 让学生分组，制作抗日战争海报，展示在学校公共区域。
教学反思
本课通过运用多媒体课件、课堂小测验等方式，提高了学生的学习兴趣。
通过小组讨论，学生不仅了解到抗日战争的发展概述，
而且还掌握了历史分析和思考的方法。
同时，教师也针对学生学习中存在的问题及时进行了及时的疏导和解答，提高了课堂效率。
抗日战争教学设计
《抗日战争》教学设计一、设计思想：抗日战争的有关历史内容作为初中历史的重要内容，对高一学生来说已经比较熟悉，一般的知识点已掌握，但是所获得的知识范围较狭窄，内容也相对陈旧，在历史事实上没有较多的补充，在观点上也没有更多的辨析，如果现在再一味重复教材，通过讲授强化学生对教材的印象，这样，不仅激不起学生对这块内容进一步学习和探究的兴趣，甚至容易使学生形成以教材所涉及的历史现象为全部的历史现象的错觉，这对学生是极为不利的，无论是学生接受历史知识的深度或广度，还是学生探索研究历史现象的一般能力。
基于这一点考虑，笔者在充分体现课标要求、结合教材内容的基础上并利用2005年是抗战胜利六十周年的契机采用一种活动式、问题探究式相结合的教学模式设计这节课。
二、教学内容分析：抗日战争是中国人民在近代历史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战，是近代中国人民反抗列强武装侵略的重要组成部分，在中国无产阶级领导的新民主主义革命历程中，是一个重要阶段，也是世界反法西斯战争史上的重要组成部分。
《抗日战争》这节里，从三方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。
第一目“全民族抗战”阐述了日本帝国主义逐步扩大侵华的过程，以及由此引起中国全民族抗战局面的形成，然后进一步阐明了国共两党领导的两个抗日战场的情况；第二目“日军的滔天罪行”则通过三个事例揭露了日军在中国烧杀淫掠的强盗暴行；第三目“抗战的胜利”，先以百团大战和中国远征军在缅甸同日军作战为例，描述了中国军队在国内外战场英勇抗日的情景，紧接着概述了中国人民取得抗日战争的胜利及胜利意义。
在教学中，要利用历史图片和历史资料，引导学生探究中国人民团结抗战局面的形成和取得抗日战争胜利的原因。
学习这一段历史，可以了解中国抗日战争是中华民族的壮举、人类战争史的奇观，它是中国人民百余年来反对帝国主义侵略斗争中规模空前并第一次取得完全胜利的民族抗战，加深对外来侵略和中国人民反抗的认识，充分理解抗日战争在中国近现代史所具有的特别突出的意义、地位和作用。
人教版高中历史必修Ⅰ第16课《抗日战争》教学设计
3.通过案例分析、问题驱动等方法，引导学生深入探讨抗日战争胜利的原因和意义，培养学生的问题分析能力和逻辑思维能力。
4.组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和批判性思维。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，教师设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
1.列举出抗日战争时期的三个重大事件，并简要介绍其背景和影响。
2.分析抗日战争胜利的主要原因，并说明其对中国和世界的影响。
3.描述抗日战争时期的一位英雄人物，阐述其事迹所体现的民族精神。
学生通过完成练习题，巩固所学知识，提高问题分析和解决问题的能力。
（4）案例分析：选取抗日战争时期的典型英雄人物和事件，引导学生分析其背后的民族精神、时代意义等；
（5）总结提升：对本节课的内容进行总结，强调抗日战争胜利的历史意义，激发学生的爱国情感。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、问题探究等活动中的表现，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力；
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师按照时间顺序，从九一八事变开始，详细讲解抗日战争的整个过程。重点介绍卢沟桥事变、南京保卫战、台儿庄战役、百团大战等重大事件，分析战争过程中的战略战术、国共合作、国内外支援等情况。
在此过程中，教师通过讲解、图片、地图等多种方式，帮助学生更好地理解战争的发展变化，掌握抗日战争的历史脉络。同时，强调抗日战争胜利的主要原因，如全民族抗战、国共合作、国际支持等，以及战争胜利对国内外政治、经济、军事等方面的影响。
人教版高中历史必修Ⅰ第16课《抗日战争》教学设计
人教版历史高中必修一第16课抗日战争教学设计1
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、提问、回答问题等，及时给予反馈。
（2）终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
4.教学策略：
（1）注重分层教学，针对不同层次的学生，设计难易适度的教学活动。
（2）关注学生的情感态度，引导他们正确对待抗日战争的历史，培养家国情怀。
1.请学生撰写一篇关于抗日战争中一个英雄人物的短文，要求结合所学知识，描述该英雄人物的事迹、精神品质以及对抗日战争的贡献。字数在500字左右。
2.结合本节课所学，分析抗日战争胜利的原因，并谈谈你对抗日民族统一战线的认识。要求观点明确，论述合理，字数在600字左右。
3.选择一道课堂练习中的简答题，进行深入分析和拓展，要求运用历史唯物主义观点，形成自己的见解。字数在800字左右。
4.抗日战争胜利的意义：阐述抗日战争胜利对我国历史的影响，如民族觉醒、国际地位提升等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对抗日战争中的合作与斗争、胜利与失败等历史现象展开讨论。
2.讨论主题：抗日战争中的英雄人物、抗日民族统一战线的意义、抗日战争胜利的原因等。
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导他们运用历史唯物主义观点，全面、客观地分析问题。
2.教师点评：教师针对学生的分享进行点评，强调抗日战争中的民族精神、家国情怀等。
3.知识梳理：带领学生梳理本节课的教学内容，形成知识结构。
4.情感升华：强调抗日战争的历史教训，引导学生珍视和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
五、作业布置
为了巩固本节课关于抗日战争的学习成果，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
（3）课堂讲解：教师针对学生的自主学习情况，进行针对性讲解，突出教学重点。
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《抗日战争》教学设计
教学理念
本课的讲授采取“问题探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，采用“角色扮演”、“体验式教学”的形式来辅助教学，突出学生的主体地位，通过讨论，让学生主动构建知识，直观地感受、领悟历史。
这种教学理念要求老师不仅会“教”书，还要会“编”书，即老师根据教学的需要对课程资源进行再度开发与利用。
根据“侵略与反侵略”对教材内容进行整合，以清晰明了的线索使教学资源为教学目标服务。
引领学生主动参与资源的整合、问题的探讨、疑难问题的思辨，充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、生生之间自主互动的学习方式。
课程标准
列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利的原因及历史地位。
教学目标
1.知识与能力：
识记：侵华日军的滔天罪行；正面战场和敌后战场的抗战史实。
理解：理解全民族团结抗战的重要性；全面分析抗战胜利的原因及历
史地位。
知识的运用：结合时事客观分析历史与现实的联系。
2.过程与方法：引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括历史事件的能力；引导学生分析抗战胜利的历史地位，培养学生从材料中提取有效信息的能力；通过教师创设情境及学生角色扮演，锻炼其合作精神，提高口头表达能力，培养创造性。
通过自主学习正面战场和敌后战场的抗战史实，培养学生自主学习能力。
3.情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。
介绍抗日战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国、振兴中华高尚情操。
通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，激发学生的民族责任感和使命感，以此培养学生的爱国主义情感，树立强国之志。
通过模拟法庭，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。
教学重点、难点
重点：侵华日军的滔天罪行；中国人民取得抗日战争胜利的原因和历史地位。
难点：全民族抗战局面的形成；抗战胜利的历史地位。
学情分析
《抗日战争》这节课同学都很熟悉，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，加上抗日战争是进行爱国主义教育的素材。
经过一段时间的高中历史学习，学生已经对搜集信息、处理信息的方法有了一定程度的掌握，也已经学会在阅读中提取有效信息。
打算采取学生自主探究为主与教师适当引导归纳总结相结合的方法，创设问题情景，把学生的情感调动起来，让学生在互动学习中获得规律性认识，并加强合作精神的培养。
教学方法
主要采用情境讨论式教学法、问题探究式教学法、角色扮演、小组合作探究，由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。
教学手段：采用制作powerpoint课件的方式辅助教学。
电教手段应用，电影资料剪辑，声音的剪辑。
教学流程设计
[课前渲染] 课件制作播放建国60周年国庆阅兵片段和《国歌》。
（设计意图）通过这一环节，创设历史学习情境，激发学生的爱国主义情感，调动学习兴趣，烘托渲染气氛。
[导入播放] 课前渲染，建国60周年国庆阅兵片段和《国歌》，国歌中
中华民族到了最危险的时候是什么时候？什么原因导致的？
（设计意图）创设问题情境，引发学生思考，导入新课。
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[讲授新课] 主题一：狼子野心，野蛮侵华
（一）日本三四十年代的侵华
问题1：日本一系列侵华战争
请同学们快速阅读“学思之窗”，老师简单设计了一个师生互动的游戏环节，通过提供的材料，分别是哪些重大历史事件。
调动学生思维，同时ppt放动画地图，让学生直观地感受日本侵华。
问题2：日军犯下了哪些滔天罪行？
多媒体课件播放“潘家峪惨案”、“七三一部队”、南京大屠杀图片，让学生
直观地感受历史。
朗读诗歌，进行爱国主义教育。
模拟历史法庭，突出重点，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。
主题二：万众一心，众志成城抗日
（二）、全民族的抗战
（播放剪切声音《保卫黄河》歌曲。
让学生点燃保家卫国的豪情壮志。
）
抗日战争涌现了大批可歌可泣的英雄事迹、英雄人物（扬靖宇、张自忠、李宗仁等）。
激发学生热爱祖国、振兴中华高尚情操。
问题3：（探究）全民族抗战是如何实现的？（老师讲解化难为易，先进行思路点拨，告诉学生做题的方法）全民族抗战是如何实现的？理解从原因和过程作答。
统一战线能否建立关键取决于国民党和共产党能否团结起来，国民党和共产党能否团结取决于社会的主要矛盾的变化，还要明确哪一政党对两党的合作起了主导作用。
老师拟了提纲学生作答。
问题4：以国民党为主的正面战场与以共产党为主的敌后战场在战争中的情况怎样？初中已学，老师拟了提纲，同学们快速阅读课本，自主构建知识。
主题三：凯歌奏响抗日胜利
（三）、抗战的胜利
问题5：（探究）中国人民取得抗战胜利的原因
让学生猜谜语的方式调动兴趣，引发积极思考，引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。
问题6：（探究）抗战胜利的历史地位？教师进行思路点拨，提供图片和材料，（培养学生从材料中提取有效信息的能力）。
主题四：鉴史知今历史的反思
问题7：抗日战争胜利留下的精神财富？（朗读，进行爱国主义教育。
）
反思：(声音录制) 升华教材。
[课后探究]
【教学设计说明】从教学角度来说，本节课的教学设计力图摆脱教材的束缚，利用学生已经掌握的相关知识，构建崭新的教学情境，体现学生历史学习"经世致用"的价值；从学生学习角度来讲，尽量满足学生的求知欲，培养学生的创新意识和创新能力，最大化地调动学生学习历史、钻研历史的积极性；并借此对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自尊心和自信心。