陈鹤琴ppt课件
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陈鹤琴ppt课件
10单元教学与课程编制的九大内容节日五爱教育爱祖国爱人民爱劳动爱科学爱社会主义气候动物植物工业农业儿童玩具儿童卫生11科学社会健康语言艺术五指活动五指活动12三种方法直进法圆周法混合法三种方法13
陈鹤琴
1
01/ 活教育 02/ 论儿童的发展与教育 03/ 论幼稚园教育
2
1.活教育理论体系
目的论
迅与原 则
11
五指活动
健康
语言
社会
五指 活动
艺术
科学
12
三种方法
圆周法
三种 方法
混合法
直进法137Fra bibliotek办好幼稚园的15条主张
8.特别注重音乐。 9.有充分适当的设备。 10.采用游戏式教学法。 11.户外生活要多。 12.采取小团体教学法。 13.教师是儿童的朋友。 14.教师应当有充分训练。 15.应当有种种标准。
8
课程思想
1.课程应为目标服务 2.课程应以自然和社会为中心 3.课程应实验“整个教学法” 4.课程应当采用游戏式、小团体式等教学方法 5.课程应当有考查儿童成绩的标准
论幼稚园教育 B
幼稚园的课程理论 十大原则 九项内容 五指活动 三种方法
6
办好幼稚园的15条主张
1.幼稚园要适应国情。 2.儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任。 3.凡儿童能学、应当学的，都应教他。 4.课程以自然、社会为中心。 5.课程可先拟定，但临时可变更。 6.第一注意儿童健康。 7.幼稚园使儿童养成良好习惯。
9
单元教学与课程编制的十大原则
1.课程的民族性; 2.课程的科学性; 3.课程的大众性; 4.课程的儿童性; 5.课程的连续发展性;
6.课程的现实性; 7.课程的适合性; 8.课程的教育性; 9.课程的陶冶性; 10.课程的言语性。
陈鹤琴
1
01/ 活教育 02/ 论儿童的发展与教育 03/ 论幼稚园教育
2
1.活教育理论体系
目的论
迅与原 则
11
五指活动
健康
语言
社会
五指 活动
艺术
科学
12
三种方法
圆周法
三种 方法
混合法
直进法137Fra bibliotek办好幼稚园的15条主张
8.特别注重音乐。 9.有充分适当的设备。 10.采用游戏式教学法。 11.户外生活要多。 12.采取小团体教学法。 13.教师是儿童的朋友。 14.教师应当有充分训练。 15.应当有种种标准。
8
课程思想
1.课程应为目标服务 2.课程应以自然和社会为中心 3.课程应实验“整个教学法” 4.课程应当采用游戏式、小团体式等教学方法 5.课程应当有考查儿童成绩的标准
论幼稚园教育 B
幼稚园的课程理论 十大原则 九项内容 五指活动 三种方法
6
办好幼稚园的15条主张
1.幼稚园要适应国情。 2.儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任。 3.凡儿童能学、应当学的，都应教他。 4.课程以自然、社会为中心。 5.课程可先拟定，但临时可变更。 6.第一注意儿童健康。 7.幼稚园使儿童养成良好习惯。
9
单元教学与课程编制的十大原则
1.课程的民族性; 2.课程的科学性; 3.课程的大众性; 4.课程的儿童性; 5.课程的连续发展性;
6.课程的现实性; 7.课程的适合性; 8.课程的教育性; 9.课程的陶冶性; 10.课程的言语性。
陈鹤琴PPT
生平简介
1949年（57岁）新中国成立，任全国政协委员 1950年（58岁）参加晓庄师范复校典礼 1951年（59岁）加入九三学社 1952年（60岁）南京市教育局接办私立 鼓楼幼稚园，定名南京鼓楼幼儿园 南京师范学院成立 1953年（61岁）任南京师范学院院长 1971年（79岁）右腿轻度瘫痪
生平简介
1979年（87岁）任中国教育学会名誉会长 江苏省心理学会名誉理事长 1980年（88岁）因用脑过度，突发脑血栓， 双腿瘫痪 1981年（89岁）为“六· 一”儿童节题词： “一切为儿童，一切为教育， 一切为四化” 1982年（90岁）逝世
一、活教育理论
（一）目的论
做人、做中国人、做现代中国人
（二）课程论
中国幼教之父 陈鹤琴
谦谦君子 白发童心
历史背景：
幼儿教育思潮的形成与演进
“五四”至1926年前——起潮时期 1926年前后至30年代中期——高潮时期 30年代中期以后——泛潮时期
生平简介
1892年出生于浙江省上虞县 1899年（7岁）入私塾 1906年（14岁）入杭州蕙兰中学 1911年（19岁）入上海圣约翰大学 1912年（20岁）回清华学校 1914年（22岁）留学美国，与陶行知同行 1919年（27岁）回国 1920年（28岁）与俞雅琴结婚，生长子陈一鸣 1923年（31岁）开办南京鼓楼幼稚园
大自然、大社会，都是活教材
（三）方法论
做中教、做中学，做中求进步
（四）教学原则
活动性原则、儿童主体性原则、 教学法多样化原则、利用活教材原则、 积极鼓励原则、教学相长的民主性原则
（五）训育原则
揭示了道德的认知、情感和行为 表现的内外统一和相互促进
二、论儿童的发展与教育
陈鹤琴文集PPT课件
推动了幼儿教育的普 及和发展
陈鹤琴的幼儿教育思想和主张， 影响了广大幼教工作者和社会各 界，推动了幼儿教育的普及和发 展。
对世界幼儿教育产生 了影响
陈鹤琴的幼儿教育思想和主张， 对世界幼儿教育产生了影响，被 许多国家和地区所借鉴和应用。
未来研究展望
深入研究陈鹤琴的教 育思想和主张
对于陈鹤琴的教育思想和主张，还需 要进一步深入研究和学习，以更好地 应用于现代幼儿教育实践中。
主要成就与贡献
创办了多所著名学校，包括鼓楼幼稚园、陈鹤琴小学 等。
编写了大量的教材和讲义，如《语体文应用字汇》、 《新尺牍范本》等。
提出了许多教育理念和教学方法，如“活教育”理论 、“幼儿教育”等。
在心理学、教育学、语文教育等方面都有所建树，是 中国近代教育史上一位杰出的教育家。
02பைடு நூலகம்
教育思想
教育理念
陈鹤琴在多所幼儿园开展了幼儿教育实验研究，为幼儿教育提供了科学依据。
推广幼儿教育经验
陈鹤琴积极推广幼儿教育的先进经验和成果，为幼儿教育事业做出了重要贡献。
教育改革成果
要点一
建立完善的幼儿教育 体系
陈鹤琴所建立的幼儿教育体系为我国 幼儿教育事业的发展奠定了坚实的基 础。
要点二
提高幼儿教育质量
陈鹤琴通过实践和理论研究，提高了 幼儿教育的质量，培养了无数优秀儿 童。
05
总结与评价
总结陈鹤琴的教育思想与主张
01
强调幼儿教育的重要 性
陈鹤琴认为，幼儿时期是人生发展的 关键期，幼儿教育应当重视儿童的兴 趣、情感和人格发展，以培养幼儿的 自主性和创造力。
02
倡导“活教育”理念
陈鹤琴反对死板的教育，主张“活教 育”，即教育要与生活实际相结合， 通过实践和体验来培养儿童的能力和 素质。
幼儿教育之父陈鹤琴PPT课件
儿童不是缩小了的成人，也不是成人的预 备，它有其特殊的价值。
第15页/共41页
（二） 儿童心理特点与教育
一、好动心 儿童生来好动，不像成人有自制力。因为儿 童的感觉与动作很是连通的，他只是想到 或是接受了什么外来刺激，就立刻要去做，总 之，儿童还没有养成自制力，他的行为完全为 冲突和感觉所支配。好动就成为儿童突出的特 点。 陈鹤琴强调儿童好动的心理特点，认为应该尊
1943年春，实验幼师由省立改为国立，在他的努 力下已经形成了一个较为完整的幼稚师范教育体 系，包括专科部、师范部、小学部、幼稚园、婴
儿园等五部分。
1945年8月，抗战胜利。 9月，回沪，担任市教育局督导处主任督学，负
责接管外国人办的中小学30多所。 任新创办的市立幼稚师范学校校长、国立幼师专
科学校校长等职。继续以“培养优良师资，实验 和推行 ‘活教育’”为办学宗旨。
1949年10月1日，应邀出席开国大典。
1982年12月30日，陈鹤琴先生在南京逝世，享年 91岁。
第4页/共41页
1920年12月26日，长子一鸣出生。 作为实验和研究儿童心理的对象， 对其身心发展进行了长达808天的连 续观察和文字、摄影纪录。 这是现代中国学者最早运用观察实 验追踪纪录的方法，以中国儿童为 对象，有目的有系统地对儿童身心 发展规律进行个案研究的开端。 研究成果，写成《儿童心理之研究》
第25页/共41页
（ 3）、关于情绪的转变，陈鹤琴先生认为， 在乳儿期，儿童情绪的表现，如惧怕、愤怒与 情爱等情绪，大都由自身生理上的要求所激起， 与周围的环境发生简单的关系。而幼儿期，由 于儿童与环境之间的关系表现得空前繁复，儿 童情绪愈来愈多地来自社会环境刺激。儿童轻 信这种转变就是从自我到他人、从机械到繁复、 从个人到社会的转变，尤其是儿童社会性的发 展，对其情绪的转变，影响很大。
第15页/共41页
（二） 儿童心理特点与教育
一、好动心 儿童生来好动，不像成人有自制力。因为儿 童的感觉与动作很是连通的，他只是想到 或是接受了什么外来刺激，就立刻要去做，总 之，儿童还没有养成自制力，他的行为完全为 冲突和感觉所支配。好动就成为儿童突出的特 点。 陈鹤琴强调儿童好动的心理特点，认为应该尊
1943年春，实验幼师由省立改为国立，在他的努 力下已经形成了一个较为完整的幼稚师范教育体 系，包括专科部、师范部、小学部、幼稚园、婴
儿园等五部分。
1945年8月，抗战胜利。 9月，回沪，担任市教育局督导处主任督学，负
责接管外国人办的中小学30多所。 任新创办的市立幼稚师范学校校长、国立幼师专
科学校校长等职。继续以“培养优良师资，实验 和推行 ‘活教育’”为办学宗旨。
1949年10月1日，应邀出席开国大典。
1982年12月30日，陈鹤琴先生在南京逝世，享年 91岁。
第4页/共41页
1920年12月26日，长子一鸣出生。 作为实验和研究儿童心理的对象， 对其身心发展进行了长达808天的连 续观察和文字、摄影纪录。 这是现代中国学者最早运用观察实 验追踪纪录的方法，以中国儿童为 对象，有目的有系统地对儿童身心 发展规律进行个案研究的开端。 研究成果，写成《儿童心理之研究》
第25页/共41页
（ 3）、关于情绪的转变，陈鹤琴先生认为， 在乳儿期，儿童情绪的表现，如惧怕、愤怒与 情爱等情绪，大都由自身生理上的要求所激起， 与周围的环境发生简单的关系。而幼儿期，由 于儿童与环境之间的关系表现得空前繁复，儿 童情绪愈来愈多地来自社会环境刺激。儿童轻 信这种转变就是从自我到他人、从机械到繁复、 从个人到社会的转变，尤其是儿童社会性的发 展，对其情绪的转变，影响很大。
《陈鹤琴教育思想》课件
04
陈鹤琴教育思想的影响 与评价
对中国现代教育的影响
推动了中国现代教育的改革与发展
陈鹤琴的教育思想强调儿童为本、实践为方法，对中国现代教育产生了深远的影响，推动 了教育的现代化进程。
促进了儿童教育的发展
陈鹤琴强调儿童身心发展特点和个性差异，提倡以儿童为中心的教育理念，为中国儿童教 育的发展奠定了基础。
培养了一批优秀教师
陈鹤琴的教育思想与实践，培养了一大批具有现代教育理念的教师，为中国现代教育注入 了活力。
对世界教育的影响与贡献
1
为世界儿童教育提供了宝贵经验
陈鹤琴的教育思想和实践成果，为世界儿童教育 的发展提供了宝贵的经验和启示。
丰富了世界教育理论体系
陈鹤琴的教育思想，不仅具有中国特色，也具有 普遍意义，丰富了世界教育理论体系。
地完善与发展。
03
需要在实践中不断探索与创新
陈鹤琴的教育思想强调实践为方法，需要在实践中不断探索与创新，以
适应时代发展的需要。
05
陈鹤琴教育思想的当代 价值
对当前幼儿教育的启示
重视游戏的作用
陈鹤琴认为游戏是幼儿学习的重要方式，通过游戏激发幼儿的兴趣 和创造力，促进幼儿的身心发展。
强调实践与体验
陈鹤琴提倡通过实践和亲身体验让幼儿获得知识和技能，例如通过 观察、操作、实验等方式，培养幼儿的动手能力和探究精神。
03
陈鹤琴的教育实践
儿童心理的研究与实践
儿童心理发展阶段
01
陈鹤琴强调儿童心理发展的阶段性，认为每个阶段都有其独特
的特征和发展任务。
儿童心理发展影响因素
02
陈鹤琴认为，影响儿童心理发展的因素包括遗传、环境、教育
和个体经验等。
陈鹤琴五指活动PPT课件
ERA
五指活动的含义
五指活动指的是陈鹤琴先生提出的儿童教育课程中五个方面 的活动，包括儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动 、儿童艺术活动和儿童文学活动。
这五个方面的活动旨在通过各种形式的教育活动，全面促进 儿童的身心发展。
五指活动的背景
01
陈鹤琴先生是中国现代著名教育 家，长期从事儿童教育实践和研 究，提出了五指活动理论。
节日庆祝活动
利用各种节日和纪念日开展庆祝活动 ，让幼儿了解传统文化和习俗，培养 其民族自豪感。
公益活动
组织幼儿参加各种公益活动，培养其 社会责任感和关爱他人的品质。
科学活动
01
02
03
04
科学活动
旨在培养幼儿的科学素养和探 索精神，包括科学实验、观察
自然、科技制作等。
科学实验
通过简单的实验和观察，让幼 儿了解科学原理和自然现象， 激发其好奇心和探索欲望。
陈鹤琴五指活动
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 陈鹤琴五指活动的简介 • 五指活动的具体内容 • 五指活动的实施方式 • 五指活动的教育价值 • 五指活动的评价与反思
目录
CONTENTS
01
陈鹤琴五指活动的简介
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
调整阶段
根据评估结果，对五指活动计划进行必要的调整，确保活动始终与婴 幼儿的实际情况和发展需求保持一致。
04
五指活动的教育价值
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
对儿童发展的影响
身体发展
通过五指活动，儿童可以锻炼手 指的精细动作和协调能力，促进
五指活动的含义
五指活动指的是陈鹤琴先生提出的儿童教育课程中五个方面 的活动，包括儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动 、儿童艺术活动和儿童文学活动。
这五个方面的活动旨在通过各种形式的教育活动，全面促进 儿童的身心发展。
五指活动的背景
01
陈鹤琴先生是中国现代著名教育 家，长期从事儿童教育实践和研 究，提出了五指活动理论。
节日庆祝活动
利用各种节日和纪念日开展庆祝活动 ，让幼儿了解传统文化和习俗，培养 其民族自豪感。
公益活动
组织幼儿参加各种公益活动，培养其 社会责任感和关爱他人的品质。
科学活动
01
02
03
04
科学活动
旨在培养幼儿的科学素养和探 索精神，包括科学实验、观察
自然、科技制作等。
科学实验
通过简单的实验和观察，让幼 儿了解科学原理和自然现象， 激发其好奇心和探索欲望。
陈鹤琴五指活动
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 陈鹤琴五指活动的简介 • 五指活动的具体内容 • 五指活动的实施方式 • 五指活动的教育价值 • 五指活动的评价与反思
目录
CONTENTS
01
陈鹤琴五指活动的简介
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
调整阶段
根据评估结果，对五指活动计划进行必要的调整，确保活动始终与婴 幼儿的实际情况和发展需求保持一致。
04
五指活动的教育价值
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
对儿童发展的影响
身体发展
通过五指活动，儿童可以锻炼手 指的精细动作和协调能力，促进
《陈鹤琴教育思想》PPT课件
❖ 1921年《智力测验法》(与廖世承合著）
❖ 1923年创办南京市鼓楼幼儿园，作为儿童心理和儿童教育学 的实验园地。
❖ 1925年，写成《儿童心理之研究》（我国儿童心理学的开拓 性和奠基性的著作）和《家庭教育》。
❖ 此外还主编过多种儿童教育刊物，如《幼稚教育》、《儿童 教育》、《小学教师》、《活教育》等和一些儿童读物。
.
20
陈鹤琴的家庭教育思想
❖ （一）家庭教育目的观——实现国家富强 近期目标：儿童的幸福与健康发展 远期目标：国家的富强
❖ （二）家庭教育内容观——健全的人格教育： 1.健康教育； 2.待人接物教育； 3.良好习惯的培养； 4.智力教育； 5.情绪教育；
❖ （三）家庭教育方法观 1.父母要研究儿童的生理、心理特点； 2.创造完美的家庭教育环境； 3.坚持理性的父母之爱。
❖ （6）研究儿童
❖ （二）幼稚园教师的培养
❖
幼师培养主要靠幼稚师范学校进行，幼稚师范由
国家办理，招收16岁以上初中毕业生，身体健康，有
爱心，最好有男生加入，这点在当时是富有创见的。
❖ (三)幼稚园教师的进修
❖ 进修包括许多方面，有学问的，品性的，也有能力技 术和其他方面，形式包括正规的和非正规的学习和进 修。
❖ (一)儿童期是人生受教育的关键时期 1.儿童期是发展能力的时期 2.儿童期具有可塑性和可教性
.
5
儿童心理特点
（一）共同特点 1.好动 给儿童充分活动的机会； 2.好模仿 以身作则，教儿童辨别是非善恶； 3.好奇 启发诱导”、“因材施教 4.好游戏 寓教育于游戏中，在游戏中促发展； 5.喜欢成功 鼓励儿童做各种事情发展其能力； 6.喜欢合群 选择良伴，并进行集体主义教育； 7.喜欢野外生活 多到野外增长知识、强健身体、愉快精神； 8.喜欢称赞 鼓励儿童上进，引导其养成良好习惯。
陈鹤琴幼儿教育思想课堂PPT
专家型教师的基本特征：
有广博的知识、优秀的记忆能力、知识整合能力 有合理的工作方式、有优秀的演绎、归纳和类比 的能力 能高效、创造性地解决教学问题 有很强的洞察能力
25
（二）善于解决专业发展中的问题
观念和理论问题 教师发展时间的问题 教师专业封闭性的问题 教师间竞争加剧的问题 幼儿园管理机制的问题
一、陈鹤琴与江西
（一）陈鹤琴的出身 （二）上世纪二十年代新教育思潮的出现 （三）抗战时的泰和
(四) 江西省立幼稚师范的开办
1
1940年4月，江西泰和省立幼稚师范学校 1943年春，改省立幼稚师范为国立，增设专科 1945年3月，转移至广昌甘竹饶家堡 1947年，国立幼专专科部迁上海 在江西期间，形成并实践“活教育”理论
14
（五）要精通幼儿教育业务
在保护儿童健康方面 在发展儿童智力方面 在培养儿童道德品质方面 在发展儿童艺术教育方面
15
（六）要有优良的品质
要和蔼可亲，不发脾气，肯帮助别人 能掌握自我批评的武器，不自私，注意健康 要热爱、公平 必须合作 有高度热情，富有创造性，决不灰心 要学习，学习，再学习 要憎恨
9
（三）要懂得办好幼稚园
幼稚园是要适应国情的 儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任 凡儿童能够学的而又应当学的，我们都应当教他 幼稚园的课程可以用自然、社会为中心 幼稚园的课程须预先拟定，但临时得以变更 幼稚园第一要注意的是儿童的健康 幼稚园要使儿童养成良好的习惯 幼稚园应当特别特别注重音乐
21
（三）“活教育”的教学论
强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体 性 儿童的“做”往往带有盲目性，因此在鼓励学生积极 “做”的同时，教师要进行有效的指导。 “活教育”教学的四个步骤-------实验观察、阅读思 考、创作发表和批评研讨。
有广博的知识、优秀的记忆能力、知识整合能力 有合理的工作方式、有优秀的演绎、归纳和类比 的能力 能高效、创造性地解决教学问题 有很强的洞察能力
25
（二）善于解决专业发展中的问题
观念和理论问题 教师发展时间的问题 教师专业封闭性的问题 教师间竞争加剧的问题 幼儿园管理机制的问题
一、陈鹤琴与江西
（一）陈鹤琴的出身 （二）上世纪二十年代新教育思潮的出现 （三）抗战时的泰和
(四) 江西省立幼稚师范的开办
1
1940年4月，江西泰和省立幼稚师范学校 1943年春，改省立幼稚师范为国立，增设专科 1945年3月，转移至广昌甘竹饶家堡 1947年，国立幼专专科部迁上海 在江西期间，形成并实践“活教育”理论
14
（五）要精通幼儿教育业务
在保护儿童健康方面 在发展儿童智力方面 在培养儿童道德品质方面 在发展儿童艺术教育方面
15
（六）要有优良的品质
要和蔼可亲，不发脾气，肯帮助别人 能掌握自我批评的武器，不自私，注意健康 要热爱、公平 必须合作 有高度热情，富有创造性，决不灰心 要学习，学习，再学习 要憎恨
9
（三）要懂得办好幼稚园
幼稚园是要适应国情的 儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任 凡儿童能够学的而又应当学的，我们都应当教他 幼稚园的课程可以用自然、社会为中心 幼稚园的课程须预先拟定，但临时得以变更 幼稚园第一要注意的是儿童的健康 幼稚园要使儿童养成良好的习惯 幼稚园应当特别特别注重音乐
21
（三）“活教育”的教学论
强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体 性 儿童的“做”往往带有盲目性，因此在鼓励学生积极 “做”的同时，教师要进行有效的指导。 “活教育”教学的四个步骤-------实验观察、阅读思 考、创作发表和批评研讨。
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11
五指活动
健康
语言
社会
五指 活动
艺术
科学
12
三种方法
圆周法
三种 方法
混合法
直进法
13
7ห้องสมุดไป่ตู้
办好幼稚园的15条主张
8.特别注重音乐。 9.有充分适当的设备。 10.采用游戏式教学法。 11.户外生活要多。 12.采取小团体教学法。 13.教师是儿童的朋友。 14.教师应当有充分训练。 15.应当有种种标准。
8
课程思想
1.课程应为目标服务 2.课程应以自然和社会为中心 3.课程应实验“整个教学法” 4.课程应当采用游戏式、小团体式等教学方法 5.课程应当有考查儿童成绩的标准
9
单元教学与课程编制的十大原则
1.课程的民族性; 2.课程的科学性; 3.课程的大众性; 4.课程的儿童性; 5.课程的连续发展性;
6.课程的现实性; 7.课程的适合性; 8.课程的教育性; 9.课程的陶冶性; 10.课程的言语性。
10
单元教学与课程编制的九大内容
节日、五爱教育（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱 科学、爱社会主义）、气候、动物、植物、工业、 农业、儿童玩具、儿童卫生
心理 特点
5
A 论幼稚园教育
办好幼稚园的15条主张
阐明了教育的方向和任务， 课程的中心和组织、教学点 方式和方法、教师和幼稚生 的关系、幼稚园和家庭的关 系以及环境设备等。
论幼稚园教育 B
幼稚园的课程理论 十大原则 九项内容 五指活动 三种方法
6
办好幼稚园的15条主张
1.幼稚园要适应国情。 2.儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任。 3.凡儿童能学、应当学的，都应教他。 4.课程以自然、社会为中心。 5.课程可先拟定，但临时可变更。 6.第一注意儿童健康。 7.幼稚园使儿童养成良好习惯。
陈鹤琴
1
01/ 活教育 02/ 论儿童的发展与教育 03/ 论幼稚园教育
2
1.活教育理论体系
目的论
迅与原 则
活教育
课程论
教学原 则
方法论
3
教死书，死教书，教书死 读死书，死读书，读书死
教活书，活教书，教书活
读活书，活读书，读书活
4
2.论儿童发展与教育
儿童期 关键期
儿童 发展与 教育
发展阶 段
五指活动
健康
语言
社会
五指 活动
艺术
科学
12
三种方法
圆周法
三种 方法
混合法
直进法
13
7ห้องสมุดไป่ตู้
办好幼稚园的15条主张
8.特别注重音乐。 9.有充分适当的设备。 10.采用游戏式教学法。 11.户外生活要多。 12.采取小团体教学法。 13.教师是儿童的朋友。 14.教师应当有充分训练。 15.应当有种种标准。
8
课程思想
1.课程应为目标服务 2.课程应以自然和社会为中心 3.课程应实验“整个教学法” 4.课程应当采用游戏式、小团体式等教学方法 5.课程应当有考查儿童成绩的标准
9
单元教学与课程编制的十大原则
1.课程的民族性; 2.课程的科学性; 3.课程的大众性; 4.课程的儿童性; 5.课程的连续发展性;
6.课程的现实性; 7.课程的适合性; 8.课程的教育性; 9.课程的陶冶性; 10.课程的言语性。
10
单元教学与课程编制的九大内容
节日、五爱教育（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱 科学、爱社会主义）、气候、动物、植物、工业、 农业、儿童玩具、儿童卫生
心理 特点
5
A 论幼稚园教育
办好幼稚园的15条主张
阐明了教育的方向和任务， 课程的中心和组织、教学点 方式和方法、教师和幼稚生 的关系、幼稚园和家庭的关 系以及环境设备等。
论幼稚园教育 B
幼稚园的课程理论 十大原则 九项内容 五指活动 三种方法
6
办好幼稚园的15条主张
1.幼稚园要适应国情。 2.儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任。 3.凡儿童能学、应当学的，都应教他。 4.课程以自然、社会为中心。 5.课程可先拟定，但临时可变更。 6.第一注意儿童健康。 7.幼稚园使儿童养成良好习惯。
陈鹤琴
1
01/ 活教育 02/ 论儿童的发展与教育 03/ 论幼稚园教育
2
1.活教育理论体系
目的论
迅与原 则
活教育
课程论
教学原 则
方法论
3
教死书，死教书，教书死 读死书，死读书，读书死
教活书，活教书，教书活
读活书，活读书，读书活
4
2.论儿童发展与教育
儿童期 关键期
儿童 发展与 教育
发展阶 段