2019-2020年科学四年级下册第三单元 物体的运动3.运动的方式苏教版知识点练习二十一
【解析】：
拨动橡皮筋属于直线运动。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
人们常用图式方式来表示物体的运动。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
在斜坡上滑落的木块是直线运动，小朋友立定跳远时从脚的运动轨迹来看属于曲线运动。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
在地上滚动的易拉罐同时有直线、旋转这两种运动方式存在。
运动共有四种类型，分别是______、______、______和______。
【答案】：
【解析】：
物体的运动包含了______以上的运动方式。
【答案】：
【解析】：
物体的运动方式可以分为______、______两类。
【答案】：
【解析】：
说一说在易拉罐运动过程中，有几种运动方式同时存在。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
运动形式只有一种。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：人们常Leabharlann ______方式来表示物体的运动。
【答案】：
【解析】：
易拉罐的滚动包含运动方式有______、______。
【答案】：
【解析】：
锯木头的动作属于______。（填运动方式）
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
物体的运动方式分成哪几类？运动类型呢？
【答案】：
【解析】：
2019-2020年科学四年级下册第三单元物体的运动3.运动的方式苏教版知识点练习二十一
下列物体在运动时，运动方式属于直线运动的有( )。（多选题）
A、拉动椅子
B、转动门把手
C、开门
D、散步
E、锯木头
【答案】：
【解析】：
易拉罐向前滚动时包括的运动方式有( )。（双选题）
A、曲线运动
B、直线运动
C、摆动
小学科学四年级下册第三单元第3课《运动的方式》教案
小学科学四年级下册第三单元第3课《运动的方式》教案一、教材分析：《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
让学生知道物体运动的类型有直线运动和曲线运动，并了解运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图表示出物体运动的方式，并且会分析描述物体运动具备的几种运动方式。
二、学情分析：四年级学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，虽然在生活中常见运动的物体，但他们并没有对物体运动的特点进行科学的探究。
本课的探究活动过程，力求体现学生是科学探究的主体，创设条件让他们直接参与科学探究活动的全过程，遵循认识—识别—分析的科学方法，并让学生从实践中去感知、探究和理解物体的运动方式及特点。
三、教学目标：（一）知识目标：认知物体运动方式，知道物体运动的方式是各种各样的，主要有直线运动、曲线运动。
（二）技能目标：能够用画图的方式把物体的运动轨迹画出来，分析同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
（三）情感目标：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的，知道运用观察、比较的方法认识事物运动的特点。
四、教学重点及难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教具准备：风车、易拉罐、篮球和有关课件。
课时：1课时课型：新授实验六、教学过程：（一）导入1．谈话：上课前老师想考考大家的观察力，你们知道物体是怎样运动的吗？请你描述一下你所看到的物体运动方式。
2．学生交流、汇报3．师：我们生活中有很多的运动物体，他们都有自己的运动特点。
这节课老师将会和大家一起来研究物体的运动方式。
板书课题：3、运动的方式（二）讲授新课1.研究风车运动的方式及其特点。
○1师：老师今天给大家带来了几样玩具。
○2出示风车，让学生观察风车运动，并且让学生用手比划出风车的运动轨迹。
【最新苏教版科学教案】苏教小学科学四下《3.3.运动的方式》word教案 (2)
（苏教版）四年级科学下册教案运动的方式一、课程标准：1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
二、教学目标（一）过程与方法1.能用画图的方式表示物体运动的方式。
2.会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
（二）科学知识1.知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
2.知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3.知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
（三）情感、态度与价值观体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动三、学习成果：预计学生能够1.体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动2.会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
3.知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转、运动和摆动。
4.知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
5.知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
6.能用画图的方式表示物体运动的方式。
四、学习成果评价：（一）概念发展1.通过本课学习学生不知道物体运动的方式是各种各样的，不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
不能够运用观察、比较的方法认识事物的特点。
2.通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的，但是不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
不能够运用观察、比较的方法认识事物的特点。
3.通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
(二)探究能力：1.不能用画图的方式表示物体运动的方式。
【最新苏教版科学教案】苏教小学科学四下《3.3.运动的方式》word教案 (1)
（苏教版）四年级科学下册说课稿第三单元物体的运动3.运动的方式《运动的方式》是苏教版科学四下第三单元《物体的运动》中的第三课；在学生了解运动的概念以及学会分析运动快慢的基础上，本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性探究逐步过渡到指导性探究，让学生了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。
学生对物体运动的方式有一定的了解，但概念没有具体化。
我抓住学生认知模糊的地方设置阶梯，引导学生利用材料由浅入深的观察，分析它们运动的方式及特点。
根据学生的认知规律和知识水平，我制定了如下教学目标：能够运用观察、比较的方法认识运动方式的特点，用图示描述物体运动方式的特点；了解一个物体运动时可以具备几种运动方式，体会到运动的复杂性，感受解决问题的乐趣。
我将培养学生的概括和分类的能力作为本课的重点，分析物体复合运动方式定位于本课的难点。
围绕“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，我设计了如下的教学思路：一、激趣揭题，初步感知物体的运动让学生参与眼力竞赛，观看各种不同运动的方式的短片；通过直观的形式发现各种运动的物体，初步了解生活中充满着各种各样的运动，今天就通过具体的物体来研究运动的方式，揭示课题。
二、学生活动，概括运动方式的表象1.此环节教师要明确指出实验的要求，提高学生动手的效率：一、讨论确定四到五种感兴趣的材料进行研究，然后思考“如何使他动起来？”二、研究过程中，要明确分工，然后根据实验记录表共同讨论如何描述它的运动方式，用图示将他“动”的方式记下来，再根据“动的特点”命名。
三、在讨论时，请注意控制音量，不要影响到其它组。
四、汇报时：可以一人汇报，一人做辅助表演，直观展示运动的方式；要认真倾听，补充你的发现。
2.学生探究，汇报（乒乓球跳动、皮筋振动、直尺振动、小风车转动……）教师相机将学生提到的“动”贴在黑板上。
3.联系实际，学生举例说明生活中还有哪些运动的方式，学生汇报（红旗在飘动，水在流动，车轮在滚动，车把在摆动，汽车在平移，脖子可以扭动，身体可以原地转动，树叶被风吹动，蚂蚁在爬动，陀螺在转动……）教师相机在黑板上出示学生提到“动”的卡片我的意图是给学生充足的空间，明确实验要求，有针对性地研究发现，提高效率，互相质疑式的汇报既满足学生的好奇心又加深了对于运动方式的了解，锻炼学生的概括能力。
苏教小学科学四下《3.3.运动的方式》word教案 (4)
（苏教版）四年级科学下册说课稿第三单元物体的运动3.运动的方式《运动的方式》是苏教版科学四下第三单元《物体的运动》中的第三课；在学生了解运动的概念以及学会分析运动快慢的基础上，本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性探究逐步过渡到指导性探究，让学生了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。
学生对物体运动的方式有一定的了解，但概念没有具体化。
我抓住学生认知模糊的地方设置阶梯，引导学生利用材料由浅入深的观察，分析它们运动的方式及特点。
根据学生的认知规律和知识水平，我制定了如下教学目标：能够运用观察、比较的方法认识运动方式的特点，用图示描述物体运动方式的特点；了解一个物体运动时可以具备几种运动方式，体会到运动的复杂性，感受解决问题的乐趣。
我将培养学生的概括和分类的能力作为本课的重点，分析物体复合运动方式定位于本课的难点。
围绕“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，我设计了如下的教学思路：一、激趣揭题，初步感知物体的运动让学生参与眼力竞赛，观看各种不同运动的方式的短片；通过直观的形式发现各种运动的物体，初步了解生活中充满着各种各样的运动，今天就通过具体的物体来研究运动的方式，揭示课题。
二、学生活动，概括运动方式的表象1.此环节教师要明确指出实验的要求，提高学生动手的效率：一、讨论确定四到五种感兴趣的材料进行研究，然后思考“如何使他动起来？”二、研究过程中，要明确分工，然后根据实验记录表共同讨论如何描述它的运动方式，用图示将他“动”的方式记下来，再根据“动的特点”命名。
三、在讨论时，请注意控制音量，不要影响到其它组。
四、汇报时：可以一人汇报，一人做辅助表演，直观展示运动的方式；要认真倾听，补充你的发现。
2.学生探究，汇报（乒乓球跳动、皮筋振动、直尺振动、小风车转动……）教师相机将学生提到的“动”贴在黑板上。
3.联系实际，学生举例说明生活中还有哪些运动的方式，学生汇报（红旗在飘动，水在流动，车轮在滚动，车把在摆动，汽车在平移，脖子可以扭动，身体可以原地转动，树叶被风吹动，蚂蚁在爬动，陀螺在转动……）教师相机在黑板上出示学生提到“动”的卡片我的意图是给学生充足的空间，明确实验要求，有针对性地研究发现，提高效率，互相质疑式的汇报既满足学生的好奇心又加深了对于运动方式的了解，锻炼学生的概括能力。
四年级下册科学课件运动的方式苏教版(共21张PPT)
苏教版四年级科学下册第三单元
运动的方式
四年级下 册科学 课件-3. 3 运动 的方式 ｜苏教 版 (共 21张PP T)
四年级下 册科学 课件-3. 3 运动 的方式 ｜苏教 版 (共 21张PP T)
盒子
四年级下 册科学 课件-3. 3 运动 的方式 ｜苏教 版 (共 21张PP T)
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
交流展示
活动三 探究运动的分类
小组讨论，根据刚才物体运动的特 点给他们分类。
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
轮子在滚动
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
齿轮在转动
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
摆动的秋千
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
小学四年级科学下册(苏教版三年级起点)《第三单元 物体的运动》知识点整理
小学四年级科学下册（苏教版三年级起点）知识点整理第三单元物体的运动1、一切都在运动中1、判断物体是否在运动要看这一物体相对于另外一个物体的（位置）有没有发生变化，这另外一个物体我们称为（参照物）。
（参照物）是事先假定为（不动）或（静止）的物体。
例如：汽车的行驶，是以路旁的（房屋、树木）作为参照物的。
2、选择不同的（参照物），判断物体是否（运动）的结论也不相同。
例如：在行驶的火车中，如果以（车厢）为参照物，乘客是（静止）的；但如果以（地面）为参照物，那么乘客就是（运动）的。
3、（参照物）不仅对判断物体是否（运动）是必要的，对判断物体（运动的快慢）也是不可缺少的。
例如：以地面为参照物，子弹的速度很快；但是以飞行员为参照物，子弹就几乎是静止不动的，顺手就可抓住。
4、世界上没有（绝对静止）的物体，只有（相对静止）的物体。
（运动）和（静止）是相对的，而不是绝对的。
5、如何解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话？答：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是：人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉巍巍青山在后退，在运动。
6、“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的意思是：以地面为参照物，“坐地”的人是静止的；以地心为参照物，人随着地球自转一周，相对于地心行的路程是八万里；地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”，“一千河”泛指宇宙中很多的星河。
2、运动的快慢1、刘翔参加的是（110米栏），他的最好成绩是（12秒88）。
2、（运动的快慢）可以用（单位时间）内通过的（距离）来测量，这就是常说的（运动速度）。
（速度）是指单位时间内通过的距离。
3、短跑运动员跑完60米用了10秒，他的速度是（60米/秒）。
4、描述物体运动除了有（运动快慢）之外，还有运动的（方向）。
所以描述物体运动的两个重要属性是（速度）和（方向）。
5、气象台在发布台风预报时，除了有（时间）、（风速）、（风级）以外，还强调（风向）。
苏教版-科学-四年级下册-《运动的方式》教案
通过这个活动让学生感受上下运动的方式。
让学生对其各种运动的方式分类，使学生知道为什么这样的属于一类。
扩展学生的知识面，感受更多的在生活中应用方式。
教师有机结合两种运动方式，让学生知道有时候物体在运动的时候会同时出现两种运动方式，我们可以称之为复合运动。
《3.运动的方式》教案
学科
科学
承教人
授课时间
年 月 日
年级
四年级
课题
3.运动的方式
课时
1
教材分析
《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。本课对物体运动的方式及特点进行研究。让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
看风车，想想风车是怎样运动的？画画风车转时的运动轨迹。
风车转的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
荡秋千是个非常有趣的运动，看看秋千上的小朋友是怎样运动的？ 荡秋千的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
从这幅图我们可以看出来，荡秋千是沿着弧线运动，在它运动过程中是有2个方向的，我们还可以看到中心点到轨迹弧线上任意一点的距离是相等的。
喜欢拍皮球吗？想想拍皮球时，皮球的运动轨迹是怎样的？用手
皮球的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
看看我们刚才画得这五种物体的运动轨迹，一样吗？如果让你来给它们分分类，你会怎么分？
苏教版科学四年级下册 第三单元《3. 运动的方式》教案1
学生交流汇报。
学生分类，说出理由
学生讨论交流。
学生可能答：（①我能。我把它平放在桌上，用手轻轻一推，易拉罐就向前滚动了，这是直线运动。
②易拉罐向前滚动,是曲线运动。
生答：（如果学生一时举不出例子，可以结合书内容回答）
学生玩自己带来的玩具并交流。
学生做检测。
通过学生回忆已学的知识快速的进入到新的知识领域。
教师对学生的学习进行指导有助于在遇到类似的问题学生自己会思考。
通过这个活动让学生感受上下运动的方式。
让学生对其各种运动的方式分类，使学生知道为什么这样的属于一类。
扩展学生的知识面，感受更多的在生活中应用方式。
教师有机结合两种运动方式，让学生知道有时候物体在运动的时候会同时出现两种运动方式，我们可以称之为复合运动。
喜欢拍皮球吗？想想拍皮球时，皮球的运动轨迹是怎样的？用手
皮球的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
看看我们刚才画得这五种物体的运动轨迹，一样吗？如果让你来给它们分分类，你会怎么分？
直线运动图示：（板书）
曲线运动图示：（板书）
讨论交流，这些物体的运动方式是什么？除此以外，在生活中，你见过哪些物体，它们的运动方式又是怎样的呢？
你们观察得很仔细，说得非常全面！通过研究，我们知道科学语言是非常严密的，大家思考问题一定要全面、仔细一点。
请同学们把今天带来的玩具拿出来，下面我们就在小组中玩一玩？也可以相互交换着玩一玩，
要求：边玩边判断这个玩具做的是直线运动、曲线运动还是包含直线运动和曲线运动两种方式？
汇报
学生倾听并随之回忆。
学生用手试着画画小朋友运动的轨迹。
苏教版四年级科学下册第三单元《运动的方式》优秀教案
3.运动的方式【教学目标】1.能用画图的方式表示物体运动的路线；能按物体运动的路线给运动分类。
2.知道按运动路线可以分为直线运动和曲线运动；能判断日常生活中一些物体的运动方式。
3.感受分析问题的过程，体会合作交流的快乐。
【教学重点】用画图的方式表示物体运动的路线并分类。
【教学难点】通过观察比较准确地画出物体运动的路线。
【教学准备】教师材料：课件、纸风车、小篮球学生材料：直尺、乒乓球、纸风车、单摆、小车、托盘、实验记录纸（每组5张）、记号笔（黑色水彩笔）【教学时间】1课时【教学过程设计】一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1. 出示纸风车（纸风车的中心与一片叶子上用红点表示）：这是纸风车，你会玩吗？（请一名学生上台演示风车玩法）2. 你能不能用手势来表示风车是怎样运动的？3. 拿出一只篮球，师：只许用一只手，谁想来玩玩？（请一名学生上台玩篮球）。
4. 你能不能也用手势来表示篮球是怎样运动的？5. 这两位同学玩得非常好，你想玩吗？［设计意图：纸风车与篮球是学生熟悉的事物，从学生熟悉的事物入手，联系了学生的已有经验，激发了学生学习的兴趣。
］二、自由研究，定向了解物体的运动方式1. 老师也为每组同学准备了几样材料：直尺、乒乓球、纸风车、单摆、小车。
你都认识吗？你能让他们运动起来吗？（你觉得在实验过程中需要注意什么？分工协作，仔细观察，做好记录，注意安全。
重点关注单摆，引导单摆的运动方式）2. 请你选择一样材料进行研究，注意观察它是怎样运动的，画出它的运动路线。
3. 画好以后组内进行交流，听听其他同学有何想法？（教师适当指导）4. 学生汇报探究结果。
（1）你研究的是哪个物体？请你结合图示介绍它是如何运动的？（2）其他同学有没有什么不同意见？在同学老师的共同讨论下，得出相对完整的图示，把选择相对较好的实验记录展示在黑板上。
小车·风车乒乓球（往下扔）、直尺单摆5. 请同学们仔细观察这几样物体的运动路线，它们相同吗？那你能不能根据它们运动路线的不同把它们分成两类呢？小组可以先小声交流一下，再集体交流。
苏教小学科学四下《3.3.运动的方式》word教案 (3)
（苏教版）四年级科学下册教案第三单元物体的运动3.运动的方式教学目标过程与方法：1.能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
2.能够用图示法表示出五种运动方式的特点。
3.能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系。
4.能够找出物体运动方式之间存在的异同点。
科学知识：1.知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。
认识到各种运动方式之间存在的相互关系。
情感、态度与价值观：体会自然界和种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。
教学内容苏教版小学科学四年级下册第33—35页的内容。
教学准备木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋（每组一个）、录音机、磁带、学生自备各种玩具。
教学活动与建议一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4．学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：木块→移动纸风车→转动易拉罐→滚动钢尺、橡皮筋→振动单摆→摆动移动滚动转动转动摆动振动移动转动振动6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。