数学资优生培养之我见
数学能力培养之我见
数学能力培养之我见数学是一门广泛应用于各个领域的科学，它不仅仅是一种工具，更是一种思维方式和技能。
数学能力的培养对于每个人来说都是非常重要的。
在我看来，数学能力的培养应该从基础开始，注重实际应用，培养学生的逻辑思维和创造力，以及注意培养学生的学习兴趣和态度。
培养数学能力应该从基础知识开始。
数学是一门层层递进的学科，没有扎实的基础知识就很难在以后的学习中取得好的成绩。
学生们需要在初中和高中阶段打好基础，包括数学基本运算、代数和几何等方面的基础知识。
只有建立了坚实的基础，才能够在更高层次的数学学习中不断深入。
注重实际应用是培养数学能力的另一个重点。
数学在日常生活中有着广泛的应用，例如在金融、科学、工程等领域都离不开数学知识。
学生学习数学不仅仅是为了应付考试，更应该注重将数学知识与实际问题相结合，通过解决实际问题来提高数学能力。
学校应该注重培养学生的实际动手能力，让他们在解决实际问题的过程中不断提高数学能力。
培养学生的逻辑思维和创造力也是培养数学能力的重要环节。
数学是一门注重逻辑和推理的学科，因此培养学生的逻辑思维能力非常重要。
学生需要通过各种数学问题的解决，培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
数学也是一门需要创造力的学科，解决数学问题往往需要不断探索和创新，因此学校应该注重培养学生的创造力，让他们在数学学习过程中享受探索和发现的乐趣。
培养学生的学习兴趣和态度也是非常重要的。
数学是一门既枯燥又深奥的学科，如果学生没有兴趣和积极的态度，很难在学习中取得好的成绩。
学校应该注重培养学生的学习兴趣，让他们在数学学习中愿意自觉去探索和学习。
学校也应该注重培养学生的学习态度，让他们在遇到困难时能够主动积极地去克服，而不是向困难低头。
数学能力的培养是一个系统工程，需要从基础知识、应用能力、逻辑思维和创造力以及兴趣和态度等多个方面全面培养。
在这个过程中，学校、家庭以及社会都需要共同努力，让每个学生都能够在数学学习中取得进步，充分发挥自己的潜力。
数学能力培养之我见
数学能力培养之我见数学是一门抽象而又实际的科学，它是解决问题、培养逻辑思维和培养创造力的重要工具。
为了培养学生的数学能力，我认为以下几个方面是非常重要的。
建立正确的学习态度是数学能力培养的关键。
学生应该积极主动地对待数学学习，要有兴趣，有耐心，有恒心。
在学习过程中，会遇到困难和挫折是正常的，学生要学会面对挑战，坚持不懈地解决问题。
要培养科学的学习方法，善于总结经验，善于思考问题，通过不断地实践和反思，提高自己的数学能力。
数学能力的培养需要注重基础知识的扎实。
数学是一门有层次、有逻辑关系的学科，学生的数学能力的提高建立在扎实的基础知识上。
教师要重视基础知识的教学，注重概念的理解、定理的证明和基本运算的训练。
学生要勤加练习，掌握基本概念和定理的应用，灵活运用基本运算，才能在解决问题时更加得心应手。
数学能力的培养需要培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是数学推理的基础，培养学生的逻辑思维能力对于提高数学能力非常重要。
学生要学会分析问题，提炼问题的本质，掌握抽象和具体的转化。
通过解决数学问题，可以训练学生的归纳与演绎能力，培养学生的推理和判断能力。
可以通过师生互动，开展逻辑思维训练，提高学生思维的深度和广度。
培养学生的创造力对于提高数学能力也是非常重要的。
数学是一门具有创造性的科学，培养学生的创造力可以激发他们对数学的兴趣和热爱。
学生应该学会提出自己的问题，思考不同的解决方法，寻找问题的新颖解决方案。
可以通过开展数学竞赛、解题研究等活动来培养学生的创造力。
教师要鼓励学生勇于思考，鼓励学生勇于提问，激发学生的求知欲望和主动性。
数学能力的培养需要学生和教师的共同努力。
学生要建立正确的学习态度，注重基础知识的扎实，培养逻辑思维能力和创造力；教师要不断创新教学方法，激发学生的兴趣和热情。
只有通过持之以恒的努力，才能培养出具有较高数学能力的学生，他们将能够在日后的学习和工作中充分发挥数学的价值。
数学能力培养之我见
数学能力培养之我见数学能力是一种非常重要的能力，它对我们的学习和生活都有很大的影响。
在我的观点中，数学能力的培养应该从培养数学兴趣开始，建立良好的数学基础，并注重实践和应用。
培养数学兴趣是数学能力的基石。
兴趣是最好的老师，只有对数学感到兴趣，才会更加热衷于学习和探索数学的世界。
父母和老师应该从小培养孩子对数学的兴趣，可以通过数学游戏、趣味数学题目等方式来激发孩子的兴趣。
学校也可以组织一些有趣的数学活动，培养学生们参与数学竞赛的兴趣，从而激发他们对数学的热爱。
建立良好的数学基础是数学能力发展的关键。
数学是一门循序渐进的学科，每个知识点都是基于前面的基础上发展起来的。
建立良好的数学基础非常重要。
学生在初中阶段应该掌握好初中数学的基本概念和基本运算，如整数、分数、小数、代数等。
在高中阶段，要深入学习各种数学概念和定理，如函数、导数、积分等。
只有打好基础，才能够更好地应对后面更加深入和复杂的数学知识。
数学能力的培养应该注重实践和应用。
数学是一门实践性很强的学科，只有通过实际应用才能真正理解和掌握数学知识。
在学习数学的过程中，除了做题目和应试外，学生还可以参加数学建模、数学竞赛等活动，通过解决实际问题来应用数学知识。
学校和社会应该提供更多的数学实践机会，为学生提供机会去实践和应用数学知识，培养他们的创造力和解决实际问题的能力。
数学能力的培养是一个系统性的过程，需要从培养兴趣、建立基础，到注重实践和应用。
只有通过这样的全面培养，才能够培养出真正具备数学能力的人才。
希望学校、家庭和社会能够共同努力，为培养优秀的数学人才做出贡献。
数学能力培养之我见
数学能力培养之我见
数学是一门同样重要的学科，无论是在学校教育中，还是在日常生活中均有不可替代的地位和作用。
数学能力培养是我们在学习数学过程中必须重视的一个方面，因为数学能力的培养可以帮助我们更好地掌握和应用数学知识，并将其运用到实际生活中。
首先，数学能力培养需要从基础知识的学习开始。
拥有一定的数学知识和基本技能是进行数学能力培养的前提，只有我们掌握了基础知识，才能更好地进行后续的综合应用和终极提升。
因此，在学习数学的早期阶段，我们应该注重基础知识和基本技能的掌握，同时也需要付出极大的努力和耐心。
其次，数学能力培养需要注重数学思维和实战能力的锻炼。
与其他学科相比，数学更加注重思维的运用和实际问题的解决。
了解数学原理和公式并不足以解决问题，还需要良好的逻辑思维、较强的创新能力以及打破常规的思考方向。
这些思维方法将会帮助我们更好地解决问题并且有助于启迪我们的潜在潜力。
最后，数学能力培养也需要注重实战应用的练习和实践。
具体地说，我们需要将数学理论与实际问题结合起来，尝试用自己的方法解决实际的问题，从而让数学在生活中具有实际应用价值。
这个过程也是对我们数学理论和技能的进一步巩固和提升。
总的来说，数学能力培养有赖于我们的不断学习和实践，需要我们不断地努力，勤奋和耐心。
数学能力培养也将有助于我们的个人成长，在今后的职业生涯和社会实践中，我们能够更好地利用数学知识，提高自己的实际应用能力并且留下一个更好的印象。
数学能力培养之我见
数学能力培养之我见数学一直被认为是一门重要的学科，它不仅在教育中起着重要的作用，也在日常生活中发挥着重要的作用。
数学能力的培养在学生的整个学习生涯中都是十分重要的。
本文从我个人的角度出发，谈一谈关于数学能力培养的一些看法。
我认为数学能力培养需要从基础开始。
在学习数学的过程中，我们需要打好数学的基础知识，扎实的基础知识是成功学习更高层次数学的关键。
如果缺乏基础知识，就会在后续的学习中遇到困难，甚至是无法继续学习的情况。
老师和家长都需要重视数学基础的培养，帮助学生打牢数学基础。
数学能力培养需要培养学生的思维能力。
数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，培养学生的思维能力是数学教育的关键之一。
学生应该学会如何运用数学知识解决现实生活中的问题，而不仅仅是死记硬背公式和定理。
老师在教学中可以通过启发式的教学方法，引导学生自主思考，培养他们的创造性思维能力。
数学能力培养也需要培养学生的合作意识和团队精神。
在现实生活中，很多问题都需要团队协作才能解决，而数学能力的培养也不例外。
在教学中，老师可以设置一些合作性的任务，让学生在团队中相互合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以学会如何和他人合作，相互协助，共同进步。
数学能力的培养需要注重学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生学习主动性和积极性的最好方法。
在教学中，老师可以多给学生展示数学的魅力，让学生从中感受到乐趣，激发他们对数学的兴趣。
老师还可以注重培养学生的数学自信心，让他们相信自己可以掌握数学知识，解决数学问题。
数学能力的培养是一个综合性的过程，需要从多个方面着手。
老师和家长需要共同努力，注重培养学生的数学基础知识，思维能力，实际运用能力，合作意识和团队精神，以及兴趣和自信心。
通过共同的努力和培养，相信每个学生都可以成为一个数学能力非常强大的人。
在我看来，数学能力的培养是一个系统性的过程。
从学生进入学校开始，老师和家长就需要共同努力，培养学生的数学能力。
数学优生工作总结
数学优生工作总结在过去的一段时间里，我有幸担任数学优生的工作。
这份工作让我有机会与许多优秀的学生和老师们一起工作，也让我对数学教育有了更深入的了解。
在这篇文章中，我将总结我在数学优生工作中的经验和收获。
首先，我发现数学优生工作需要我具备扎实的数学知识和教学技能。
作为一名数学优生，我需要不断更新自己的数学知识，以便能够更好地指导学生。
同时，我还需要不断提升自己的教学技能，包括如何有效地引导学生、如何激发学生的学习兴趣等。
通过这份工作，我不仅加深了自己的数学知识，还提高了自己的教学能力。
其次，数学优生工作也让我学会了更好地与学生和家长沟通。
在工作中，我需要与学生和家长保持密切的联系，及时了解学生的学习情况和需求。
通过与他们的沟通，我不仅能更好地了解学生的学习情况，还能够更好地指导他们。
同时，我也学会了如何与家长合作，共同关心学生的学习进展。
最后，数学优生工作也让我感受到了教育工作的意义和价值。
通过这份工作，我能够亲身感受到学生在数学学习中的成长和进步，这让我感到非常欣慰。
同时，我也意识到了教育工作对于社会的重要性，因为教育是培养未来人才的重要途径。
这让我更加珍惜自己的工作，也更加努力地为学生们提供更好的教育服务。
总的来说，数学优生工作是一份充满挑战和收获的工作。
通过这份工作，我不仅提升了自己的数学知识和教学能力，还学会了更好地与学生和家长沟通，更加感受到了教育工作的意义和价值。
我相信，这段宝贵的经历将对我的未来产生积极的影响。
感谢数学优生工作给予我的一切，我将继续努力，为更多的学生提供更好的教育服务。
数学能力培养之我见
数学能力培养之我见
首先，在课堂上我注重激发学生的数学兴趣。
兴趣是学生学习数学的重要动力，有了兴趣，学生才会主动学习，自觉思考数学问题，培养数学思维能力。
我在课堂上注重运用教学媒体和教学工具，通过生动的例子和计算机模拟让学生体验数学的魅力，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生学习数学的积极性和热情。
其次，我注重培养学生的数学思维。
数学思维是指利用数学方法和思想，解决问题、发现规律、创造新思想的能力。
培养学生的数学思维是数学教育的核心目标之一。
在课堂上，我注重引导学生思考数学问题的本质和原理，放弃死记硬背的方法，鼓励他们自主探究解决问题的方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学思维能力。
第三，在教学中我注重提高学生的数学应用能力。
数学的应用能力对学生未来的职业发展和实际生活中的实际问题解决具有重要的意义。
在数学教育中，我注重培养学生将所学数学知识应用到实际生活中去解决问题的能力。
通过数学建模、实践学习等方式，让学生运用数学知识解决实际问题，提高数学知识在实际生活中的应用价值。
第四，我注重提高学生的数学思维习惯。
良好的数学思维习惯是保持学生数学学习积极性和持续进步的关键。
在教学中，我注重培养学生良好的数学思维习惯，如认真分析问题、合理分配时间、注重细节、多角度思考等。
通过这些习惯的培养，学生在数学学习中可以更好地掌握方法、加强思考、提高表达能力，从而提高数学成绩和学业水平。
小学数学优生培养总结【7篇】
小学数学优生培养总结【7篇】小学数学优生培养总结【7篇】通过总结，可以发现问题背后的深层次原因。
总结可以帮助人们更好地从失败中吸取教训。
总结有助于提升人们的问题解决能力和判断力。
下面就让小编给大家带来小学数学优生培养总结，希望大家喜欢!小学数学优生培养总结1作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要用。
下面，是我对培优辅差工作的一些总结。
一、培优重在拔尖。
指导优生的学习方法，提高学习效率。
并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
许多优等生都得到了更大的发展。
同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
二、培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向发展。
因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。
一般说来，中等生与老师的接触机会较少。
他们在品行上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评;学习上，成绩不上不下，也无需开“小灶”。
时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。
这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。
要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。
首先为了提高中等生学习积极性，以月为一周期，选各方面进步明显的中等生担任。
我对他们提出具体要求，月末由老师和学生一起，结合学校开展的文明银行储蓄活动，根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级，给予一定的鼓励。
二、辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。
改变他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。
意大利诗人但丁曾说过：“情像清泉，可以浇灌干涸的土地;情像阳光，可以温暖冷缩的心灵。
”对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
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数学资优生培养之我见
作者：王德站
所谓数学资优生就是在数学方面天赋比较突出的学生。
在众多的中学生中，确实存在这样一批学生，这已经得到教育界的广泛证实，这已勿须质疑。
而资优生的培养在全国各省市都在有序的进行着，特别是近几年如何培养资优学生已经形成了一个新的研究课题。
毕竟，将来日趋激烈的国际竞争更重要的是高素质人才的竞争。
我从事数学资优生的培养工作已九个年头，在多年的教学过程中也沉淀出一些经验，现在写出来，希望得到指正和认可。
一．有关于班级学生的分类指导。
我们都知道教师应该根据不同学生的特点采取不同的教学方式，千万不能“一刀切”，
否则会压抑学生的积极性，特别是优秀学生的积极性。
我认为对于40个学生的资优班，从知识掌握的过程大体可以分为三类。
学习知识相对较慢的同学。
这些学生一般有对数学的研究能力较强，逻辑思维好，喜欢独立思考，学会的知识不易忘记等特点。
我发现这类同学一般不宜跟着老师的步骤走。
教师应该指引学生提早预习将要学习的知识，自己先钻研。
这样他们学到这段知识时就会跟上班级教学节奏。
学习知识相对较快的同学。
这学生的特点时对知识的掌握速度非常快，天生的即时反应快，掌握的知识的漏洞多。
教师如果观察不仔细的话，很容易被他们的上课表现所蒙骗，误以为其成绩优秀。
其实这些同学很多眼高手低，很多数学问题只能看到表面，且他们在计算，表达上总有些问题。
因为一个资优班很多学生属于这类，所以对他们的培养不可小视。
对于这类学生要多提醒他们容易出错的知识点。
全能型学生。
一个资优班总有几个天资特点聪慧的学生，他们在各方面的能力都比较突出。
对于这些学生应培养他们的自学和研究能力。
教师以指点为主。
常找他们谈心，注重德育教育，客观的讲这些学生思想波动比较大，万一误入歧途，对社会的危害也较常人大。
定期指导他们研究某段知识并及时反馈。
二．有关于课堂教学的实践
对于资优班的课堂教学进度，我认为平行班进度的1.5倍最佳（这还要看资优班生源的差异）。
我以初中根式教学为例。
九年制义务教育课本安排了一个半月的课，资优班一个月就够了。
值得注意的是，如果只要求学生掌握教科书的深度，一个星期就够了，但课外知识的深入，还需要一定的时间。
一定要学生扎实基本预算，只要这样就能后继勃发。
三．如何使用“活”字诀
这是资优学生培养的灵魂问题。
在教学过程中会碰到方方面面的特殊问题，我们教师一定要灵活对待，所谓流水不腐，户枢不蠹就是这个道理。
我在最近的教学中，班级有个学生发现《九年制义务教育课本，数学八年级第一册》有一道例题是错的，我没有打击他的积极性，和他一起研究他的问题，最后发现该学生是对的。
这不是尽信书不如无书吗？再比方说，今年刚刚获得国际金牌的我校学生林运成同学，在初中就开始看高中的数学，当时的资优班数学何老师给他鼓励帮他找资料。
他初中时高考卷就可以作到130分左右。
今年他被保送到北大数学系。
四．留作业这个问题，这也是一门学问。
作业留不好，对学生时误导何不负责。
我认为给资优学生留作业应遵循以下五个原则。
（1）反馈与复习原则
如同给大多数同学留作业一样，我给这些数学资优生的作业也是对当日课堂知识的巩固和提高。
我觉得宁可不给学生留作业，也不能“捡到篮里就是菜”，不作考虑是万万不可以的。
（2）“空闲”原则
我觉得给这些学生的作业一定要控制量。
我一般给学生的作业在半小时以内完成（对中等生而言）。
因为从几年教书的经验得知，这些资优生之所以数学学的好，是因为对这门科目有浓厚的兴趣，千万不能因为教师布置的作业太多而抹杀了学生对数学的兴趣。
一定要给学生留出一些自己支配的时间。
千万别小看这点点滴滴的“空间时间”，学生会利用这些学习和研究一些数学问题。
我所带的99届市北初理科班就出现多个自我学习能力很强的学生，譬如，李禄俊同学在初一时就开始利用这些“空闲时间”研究方程的解法，到初二开学时他竟然把高次方程的解法研究地十分透彻，连三次方程的卡当变换也已熟悉。
所以给学生留下“空闲时间”是十分必要的。
（3）不拘一格原则
龚自珍有诗云：“我劝天公重抖擞。
不拘一格降人才”。
对于资优学生组成的理科班学生之间的天赋相差还是很大，有的学生对数学的敏感度会让教师惊叹，而有些学生的天赋也只不过比一般学生好一点点罢了。
所以，作业只是对大多数同学布置的。
对于个别极优秀的学生而言，还是以个别知道的方式为佳。
（4）注重长假的原则
对于“十?一”，“五?一”，寒、暑假的作业，特别要慎重。
比方说“十?一”长假，有的教师喜欢发十张、八张考卷，我认为这种方法有百害而无一利。
首先，假期学生需要适当的放松与调节。
作业量过多，即使学生被逼完成了质量也不高，更不用说假期结束后收上来的作业，教师来不及批阅且学生对试卷内容已忘了差不多了，不会的问题仍旧不会。
这些试卷岂不成了“鸡肋”－弃之可惜，食之无味。
一次“十?一”长假，我试着让学生写关于因式分解解法的方法，写的特别好。
班级中的郑凡同学自告奋勇要写方程的解法，他竟然写了46页，而且作了详细的目录，内容已经涉及到方程的“代解法”，“牛顿插值”等方法。
可见，好的作业对学生多重要。
上海中学的冯志刚老师寒暑假的作业是通过E-mail发给学生的，这样老师既可
以及时调整作业的内容，学生又可以收到教师的反馈和解答。
此法甚好！
早在零一年江泽民在教育工作会议上就指出“鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先”，当年他在深圳中学给出的九点圆问题难倒了当场的所有师生，而当年我校学生孙婷妮同学却给出了多种解法刊登在文汇报上。
所以对资优学生的培养是关系国家繁荣发展的大事，我们责无旁贷。