创编和选择体育游戏的原则
创编和选择体育游戏的原则
1、游戏的内容和形式要健康。
虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于
教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。只
有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确
姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。
2、创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性。
只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编
出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能
认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受
腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或
是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。对低年级的
学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违
反纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很
易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力水平还处于一
种较低的状态，不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去
就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作
进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后
先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、
距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好
胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。但有些
教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400
米跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑
的练习。既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得
累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的
游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。所以
为了能完成好而作不懈的努力。
3、创编和选择的游戏要具有典型性。
一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应尽是选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。
在室内课再三强调准备活动的作用，但是学生也是觉得讨厌。针对以上的情况，教师就应该利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使，使学生一开
始上课就有兴趣。在主教材方面，也要多想一此竞赛的游戏，结合主教材进行
教学。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣，由于主教材的教学形式都是单一的，因此对体育课亦提不上兴趣，导致达
不到增强体质这个目的，所以教师就应该利用学生这个“玩”的心理和结合主
教材来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还
可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如：50米快跑，过去就是一
味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，由于改变了这种方法，利
用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操
棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速
度和步幅。在如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过
障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。
4、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。
有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由
于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的
游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。5、创编的游戏要注意安全性
促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应
特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的
动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具
体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避
免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。
6、游戏的内容应有利于对学生进行品德教育。
我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。
体育游戏的创编与撰写
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体育游戏的创编与撰写 第一章体育游戏的创编 一、体育游戏的创编原则 １、锻炼性原则 锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。 ２、教育性原则 体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“文撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力， ３．趣味性原则 趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。 增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说，各种，内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。 提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。如：使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。 在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。而游戏中考虑带有一定故事情节的进行方法，主要出现在少儿体育游戏中。 ４、安全性原则 促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。 ５、针对性原则
(整理)小学一年级校本教材《体育游戏》
小学一年级校本教材《体育游戏》 主要内容： 一、课程名称： 一年级体育游戏校本教材 二、课程简介： 本课程有利于学生了解和掌握体育健康与游戏有关的知识技能，使学生通过科学的体育游戏促进其身心健康，增强社会适应能力。（一）课程目标： 通过观察、体验、比较、合作等方法，让学生在不同的游戏中，完成各种游戏，掌握动作配合协调等动作要领，通过多种评价方法激励学生学习的主动性和成功体验。培养学生团结协作的精神和集体荣誉感。 （二）、所需课时数：30教时 （三）、授课方式：面授 游戏计划：第一周：电子琴、快快跳起来、跳“蚂蚱”、第二周：击鼓、蚂蚁搬家（跑）、跳球接力、第三周：赶鸭子、藤圈、第四、五周：信鸽放飞、跳皮筋追人、爆破、第六、七周：跨岛追拍、捉兔、插红旗、第八、九周：割麦子、口号追人（跑）第十、十一周：欢乐的小矿工、修筑铁路（跑）、抢空位置（跑）、第十二、十三周：写“正”字（跳）、抢渡大渡河（跳）、行动一致（跳）第十四、十五周：圆形集体跳竿、连续跳长绳、第十六、十七周：跳篱笆（跳）、猫扑老鼠（跳）、猜拳立定跳远、第十八、十九周：．投沙包、投包互射、向后头顶传球（球） 一、编写说明：
（一）内容简介： 本书介绍的30种体育游戏，涉及走、跑、跳跃、投掷、钻、爬、平 衡等各种基本动作的练习。每个游戏都配有动作图片，并详细介绍 游戏的方法及规则、适应范围，可以低年级教师在指导低年级儿童 进行体育游戏时参考。 （二）编写目的： 在了解体育游戏基础理论的基础上，充分认识到体育游戏在不同年龄段 体育教学中的特点和作用，掌握体育游戏创编的原则和方法，掌握体育 游戏教学的基础理论，了解体育游戏的分类，使学生明确体育游戏在教 学中特殊的作用和地位. (三)学习要求： 掌握体育游戏的教学原则、教学方法、教学特点，特别是教学的组织与 管理，选用符合体育游戏教学规律和学生特点的组织与教法，提高体育 游戏的教学效果。 （四）目录： 一、电子琴 （一）、游戏准备：在地上划一个如图1-1的游戏图形，图形尺寸视学生年龄大小而定。 （二）、游戏方法：把游戏者分成人数相等四队。发令后各队排头持鼓糙从起点跑出，绕过第一标竿返回击一下鼓，紧接着马上又绕过第二标等返回击二下鼓，依次类推。最后击完五下鼓后跑回起点把鼓糙传递给下一个人，自己退于队尾。下一个人做，方法同前，一直进行到最后一人为止，先完成的队为优胜 （三）、游戏规则： 1．唱跳者速度不能过快。 2．模仿者不能跳错，否则为失败。
小学体育课趣味游戏大全
小学体育课趣味游戏大全 1、贴鼻子 一张硬纸板，上面画一个没有鼻子的大象，再用一块硬纸板，画一个象鼻子。在距大象2米远的地方画一白线，作为起点线。 游戏开始，游戏者手拿象鼻子，站在白线外，然后用毛巾蒙住眼睛。蒙好后，向大象走去，走到自认为可以摸到大象的地方站好，然后把手中的象鼻子向大象头上贴去，只能贴一次（如图）。把鼻子准确地贴在鼻子的位置上可得奖票1张。 2、蒙眼示标 在相距5米远的两地各画一条线，游戏者分别站在两条线上相对而立，左手各拿一钹。游戏开始，用毛巾或大脑壳将游戏者的眼睛蒙上。然后发令前进。在相遇时，由发令人发令击钹。游戏者同时用左手的钹向对方的钹击去，击中了，各得奖票1张。 3、拉人角力 动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。 动作方法：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。 然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。将对方拉过来者为胜。 注意事项：对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练 4、拉起比劲 动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。 动作方法：两人面对坐下，两脚相抵，两双手拉紧。然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜。 注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉。互拉时任何一方不得松手，松手者为失败。练习最好在松软的土地上或草地上进行。 5、拉绳比赛 动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。 动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线，相距50至60厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。 注意事项：听统一口令后，双方才能用力拉。互拉时不许松手，以防摔倒对方，松手者为失败。 6、仰卧起坐比快 动作价值：发展仰卧起坐的力量速度耐力。 动作方法：身体仰卧，两手手指交叉置于脑后抱头，两腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住双脚。动作时，收腹屈背，上体前倾坐起，两肘内收触及双膝，然后再成仰卧预备姿势。比赛时，按脚的同学计数，一人发令并计时间。可作30秒至1分钟，在此时间内看谁做的多，多者为胜。 注意事项：可在床上或垫子上进行，比赛时动作要准确，不准确的动作不计次数。听发令开始比赛，听统一口令结束。 7、雪地游戏——闯关 北方地区冬季寒冷，时常下雪，许多学校都因气候变化，影响了室外体育课的正常进行。我在一般性游戏的基础上，创编“雪地闯关”游戏，锻炼效果好，趣味性强，深受学生欢迎。 一、游戏作用 有助于培养学生机智勇敢，顽强拼搏的精神，提高学生的竞争识和群体意识，增强学生的心肺功能与奔跑能力。 二、游戏方法 将学生分成人数相等的甲，乙两队，通过抽签决定进攻队和防守队。如果甲队为防守队，则甲队在将本队队员分成人数相等的两组，分别站在长方形场地的两侧（如图）。乙队学生站在起跑线后准备“闯关”。当教师发出进攻开始的信号后，乙队队员迅速向终点冲击；甲队队员则用自制的雪球（或沙包）向乙队队员投击，被击中的乙队队员就算闯关失败而被淘汰出局，未被击中的队员冲过终点线者，算闯关成功，统计闯关成功人数。然后交换攻防角色。最后看哪个队过关的人数多。
小学低年级体育游戏的创编与应1
小学低年级体育游戏的创编与应用 永登龙岗小学张凯江 “小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与趣味性相结合。”随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏也要不断发展和更新，有些传统的体育游戏，由于种种原因，难免有一定的局限性。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编传统体育游戏使之发挥更好教学地效果，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。要作好此工作，就要把握好如何创编游戏；要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵循下面几条最基本的原则：１、锻炼性原则。锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。如：人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总之，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。如：《我们都是木头人》游戏目的：1）发展腿部弹跳力量和收腿、收腹的力量；2）发展原地双腿起跳的基本活动能力和全身的协调性；3）发展突然起动和突然停止的活动能力。游戏准备：在场地中央画一条3米长的直线，准备一个沙包。游戏规则：听到持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。持包人喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。一切行动听持包人口令。游戏方法：游戏先由两人开始，其他人排队等候。进行比赛的两人分别站在直线的两端，猜拳，赢者持包。游戏开始，持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。持包人再喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。持包人喊口令的同时，将沙包掷向本方场地上。持包人再喊“站住，不许动”，当喊“站住”时，双腿向沙包处跳一次，当喊“不许”时，双腿再向沙包处跳一次，并将沙包用腿夹住，当喊“动”时，跳起将沙包掷向对方（掷包后原地站住不许动），如果沙包击中对方，则对方失败，和等候人互换，如果没有击中对方，对方再用同样的方法继续掷包，如果沙包没有掷过线或跳起时没有夹住包，都算失败，失败的人和等候的人互换，比赛重新开始。 ２、教育性原则。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“支撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。如：《抓尾巴》游戏目的：1）发展儿童的灵活性；2）培养儿童的勇敢和竞争精神；3）有利于培养儿童的自信心；4）提高儿童对失败和挫折的心理承受能力。游戏准备：在操场上画一个大圈，准备一根带子、纸条、绳子等不打结为尾巴。游戏方法：游戏参加者若干人，用猜拳方法确定两人先进行比赛，其他人排队等候。比赛的两人站在直径3米的圆内，后腰裤带上系一条带子（纸条、绳子等不打结）为尾巴。游戏开始后，双方想办法把对方尾巴抓下来，或迫使对方踩到圆圈即为胜，失败者和等候人互换，比赛继续进行。游戏规则：1）抓尾巴只能绕在对方身后进行，不能面对面抱住对方腰部而抓掉尾巴。2）先走出圆圈的人为失败。 ３．趣味性原则。趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。
小学常用体育游戏介绍及体育游戏自编操创编方法
小学常用体育游戏介绍及体育游戏、自编操创编方法 第一部分小学常用体育游戏介绍及体育游戏创编方法 一、众说纷纭话游戏 ㈠大师的观点 爱因斯坦曾说：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”㈡词典的解释 《辞源》中说：游戏乃“玩物适情之事也”。游戏源是有趣玩耍的一类的事情，它能使人在精神上得到某种欢娱，满足人们对于精神生活的需求。 ㈢权威的理论 《中国学校体育大辞典》、《学校体育学》，这些权威书籍中都将游戏奉为小学阶段的主教材，放在所有教材之首。 ㈣大纲的要求 在过去的大纲中，在1-2年级教材中游戏内容占55%以上，基本上可以用游戏来学习体育的基本内容；在3-6年级教材中，游戏也占有很重要的比例。 ㈤海外的共鸣 《美国学校体育国家标准研究》一书中也指出“小学早期的体育课程强调的是以发展控制身体能力为坚实基础，应着重于通过教育性的体操活动、基本的韵律和舞蹈活动，以获得平衡和控制身体的技能。通过力量、空间、身体认知概念以及组织性要求较低的、改变过的游戏比赛等动作活动，为儿童提供合适的发展机会，以在需要很少规则约束的环境中，练习基本的动作技能。” 二、体育游戏的特点 ㈠锻炼身体 体育游戏是通过身体运动的方式进行的, 在实施中, 游戏的创编与组织者又有意识的采用各种不同手段与形式, 赋予游戏以某些特定的锻炼价值, 以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体、增强体质的目的。 ㈡趣味性强 体育游戏作为游戏的一种, 必须具有趣味性, 如果没有趣味性则不能称之为体育游戏, 而只能称之为体育练习或身体练习。趣味性也是体育游戏的本质特点之一。 ㈢规则约束 游戏是“玩”的一种, 是一种有规则的玩, 或者说是在一定规则约束下的玩, 体育游戏是游戏的一种, 也有一定的规则。没有规则的游戏只能称之为玩。 三、体育游戏在教学中的作用 ㈠丰富学习的内容；（延用、改造、组合、重构；对教师而言） ㈡引发学习的兴趣；（吸引、勾起、激启、保持；对学生而言） ㈢利于动作的形成；（易——难过程；为高一层学习储备知识） ㈣产生心理的平衡；（新奇、竞争、满足；望尘莫及也可尝试） ㈤传承体育的文化；（教师的理解——学生的了解）
小学四年级体育游戏
小学四年级体育游戏 小学体育教学案例 一、前言： 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍：小学四年级 ㈠学习内容： （1）游戏：模仿各种小动物 （2）单脚起跳、双脚落地 ㈡学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣片段介绍： 1、调动情绪，激发兴趣。 ⑴ 课堂常规（略），明确学习内容和要求。 ⑵ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，掌握技能。 ⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。
⑵ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。 ⑶ 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 ⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 ⑵ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 ⑶ 学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。 4、稳定情绪，恢复身心。 ⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵ 小结：师生共同讲评。 三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。 ⑴ 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。 遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。 ⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教
体育游戏创编
教学内容：体育游戏的创编 重点：学生能够明白体育游戏在体育教学中的重要作用。 难点：学生根据自己所学的知识设计一款小游戏，且游戏符合标准。 体育游戏创编的方法： 一、程序法 这是必须掌握的方法。即是创编的全过程，遵照一定的逻辑程序，按先行普遍运用的模式进行编写 1 、目的根据设想和条件及已有的资料，提出创编游戏的目的和任务。 2 、构想经过构思设想，选定内容，选择格式，设计游戏的基本模型。 3、验证反复实验，推敲，仔细观察，逐一修改，验证游戏的科学性，可行性。 4 、制作修订，完善，定型，并按游戏目的，游戏准备，游戏方法，游戏规则 和教学建议等五个方面内容进行编写。 二、思维法 一切创造发明离不开人脑的思维活动，而思维是建立在观察基础之上的。因此，创编游戏首先要善于提出问题，分析矛盾的主次，然后运用比较，进行鉴别分析。 一是横向比较，把已知的同类的游戏联系起来思考，把其他方面的成果转移到这方面来，使认识朝着多方面推进，想到更多的问题或方法；二是纵向比较，体育游戏有其自身发展变化的规律，创造者应该顺着它的发展规律，一环紧扣一环地追寻下去。在思维过程中，从问题的提出到问题的展开，有一定的层次和环节，在次基础上进行分析综合，最终必将弄个水落石出。 三、实验法 创编体育游戏不能纸上谈兵，更不能闭门造车。应坚持从实验中来，到实验中去的原则。遵循构思，实验，创编，修改，再创编的过程。比如利用体操棒创编《抢修铁路》的游戏，怎样建轨，怎样传递，才能使游戏具有趣味性和教育性，这些都要拿到学生中去实验，听取意见，观察实效，再经过必要的修改，才能编出让学生满意的游戏来。 四、移植法 这是行之有效的方法。将游教材中较为实用的游戏，从内容到组织形式和方法手段，进行移植改造，使创编的新游戏更符合教学的实际。比如田径的接力赛跑，可采用改头换面的办法，移植跑的内容，改变跑的形式，创编出圆圈接力跑，变相接力和迎面接力
小学体育课游戏大全
小学体育课游戏大全 1、贴鼻子 一张硬纸板，上面画一个没有鼻子的大象，再用一块硬纸板，画一个象鼻子。在距大象2米远的地方画一白线，作为起点线。 游戏开始，游戏者手拿象鼻子，站在白线外，然后用毛巾蒙住眼睛。蒙好后，向大象走去，走到自认为可以摸到大象的地方站好，然后把手中的象鼻子向大象头上贴去，只能贴一次（如图）。把鼻子准确地贴在鼻子的位置上可得奖票1张。 2、蒙眼示标 在相距5米远的两地各画一条线，游戏者分别站在两条线上相对而立，左手各拿一钹。游戏开始，用毛巾或大脑壳将游戏者的眼睛蒙上。然后发令前进。在相遇时，由发令人发令击钹。游戏者同时用左手的钹向对方的钹击去，击中了，各得奖票1张。 3、拉人角力 动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。 动作方法：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。 然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。将对方拉过来者为胜。 注意事项：对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练 4、拉起比劲 动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。 动作方法：两人面对坐下，两脚相抵，两双手拉紧。然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜。 注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉。互拉时任何一方不得松手，松手者为失败。练习最好在松软的土地上或草地上进行。 5、拉绳比赛 动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。 动作方法：两人面对站立，脚前各划一条线，相距50至60厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。
注意事项：听统一口令后，双方才能用力拉。互拉时不许松手，以防摔倒对方，松手者为失败。 6、仰卧起坐比快 动作价值：发展仰卧起坐的力量速度耐力。 动作方法：身体仰卧，两手手指交叉置于脑后抱头，两腿屈膝，大小腿成直角，由同伴按住双脚。动作时，收腹屈背，上体前倾坐起，两肘内收触及双膝，然后再成仰卧预备姿势。比赛时，按脚的同学计数，一人发令并计时间。可作30秒至1分钟，在此时间内看谁做的多，多者为胜。 注意事项：可在床上或垫子上进行，比赛时动作要准确，不准确的动作不计次数。听发令开始比赛，听统一口令结束。 7、雪地游戏——闯关 北方地区冬季寒冷，时常下雪，许多学校都因气候变化，影响了室外体育课的正常进行。我在一般性游戏的基础上，创编“雪地闯关”游戏，锻炼效果好，趣味性强，深受学生欢迎。 一、游戏作用 有助于培养学生机智勇敢，顽强拼搏的精神，提高学生的竞争识和群体意识，增强学生的心肺功能与奔跑能力。 二、游戏方法 将学生分成人数相等的甲，乙两队，通过抽签决定进攻队和防守队。如果甲队为防守队，则甲队在将本队队员分成人数相等的两组，分别站在长方形场地的两侧（如图）。乙队学生站在起跑线后准备“闯关”。当教师发出进攻开始的信号后，乙队队员迅速向终点冲击；甲队队员则用自制的雪球（或沙包）向乙队队员投击，被击中的乙队队员就算闯关失败而被淘汰出局，未被击中的队员冲过终点线者，算闯关成功，统计闯关成功人数。然后交换攻防角色。最后看哪个队过关的人数多。 三、游戏场地 关隘宽15米，长25米。 四、游戏规则 1 进攻队员闯关时，前后队员应保持2——3米的距离； 2 进攻队员被击中后，必须自觉地从两侧退出比赛场地，不得掩护同队队员闯关； 3 防守队员应在限制线外投掷雪球。
体育游戏教案
体育游戏
课的 部分 时 间 教学内容与组织教法、手段 备 注 准备 部分 7 分 钟 1、慢跑400米 2、各关节活动（徒手操） 1）由教师领喊口令 2）轮流找学生出列带领全班同学做准备活动 目的：在学生最熟悉的对象面前锻炼其口头表达能力，提高学生在教学中的实 际操作能力。 基础 部分 7 分 钟 一、踢毽球接力 1、目的：结合游戏向学生简单介绍我国少数民族传统体育项目——毽球（图 一、图二为精彩的毽球比赛镜头）；并通过踢毽球游戏培养学生协调性、灵敏 度，锻炼学生对小球的球感。 图一 图二
课的部分时 间 教学内容与组织教法、手段 备 注 基础部分7 分 钟 2、方法：将学生分成人数相等的两个队，学生在场地上的固定区域内散开。 游戏开始，每队第一位同学在教师发令后一同开始踢毽球（要用毽球规则 规定的除手臂外的身体各部位击球），先达到20次的同学将球交给同队的 下一名队友继续踢，如此一直轮换该队最后一名同学，全队先踢完的组为 组胜。 3、规则 1）游戏进行过程中球落地，可拾其继续前进，但要用毽球规则规定的除手臂 外的身体各部位击球，否则犯规。 2）前一组队员踢够20次后下一名队员才可以开始踢，否则犯规。 二、抢藤球 1、目的：结合游戏向学生简单介绍已列入亚运会的项目——藤球（图三、图 四为精彩的藤球比赛瞬间）；并通过抢藤球游戏培养学生的奔跑速度和身体 的灵敏度、考察个人快速判断力。 图三图四 2、方法：画一个正方形场地，四角画出相等区域，场地中心画一个圆，圆内 放置７个藤球。把全班学生分为人数相等的四组，各组占一个角。游戏开始前各队学生报数，首先由报１的同学进入本队三角区域内，当教师宣布开始口令后，四角的同学一起向中圈跑抢一个藤球跑回本队区域然后再返回中圈或向相邻的两个区域跑去抢其它队区域的球再放到本方区域内，如此往复，直到某一
体育教学如何创编游戏
体育教学如何创编游戏 在体育教学和课余体育训练中，老师们经常采用体育游戏作为其主要的教学和训练手段。通常是直接应用教课书上的游戏，有时是为了适应学生的需求而改编进行，也有些是体育教师根据体育教学与训练的要求直接创编而来。体育游戏创编要遵循其主要原则，注重其创编方法，游戏名称和书写格式、组织图示等。作为创编新时期体育游戏，我们更应在上面几个方面进行改进和重置，下面是我的创编建议： 一、新时期体育游戏要遵循旧原则的新要求，注重新原则。 1、锻炼性原则：这个原则要求我们在创编游戏时，注重学生的身体全面锻 炼。通过体育游戏，促进学生身体各器官、各系统全面发展，增进学生心理健康，提高学生智力发育。提倡在大课间体育活动中穿插体育游戏，更好的实现阳光体育。 2、趣味性原则：是体育游戏的根本所在，体育游戏不但要吸引学生积极主 动的参与，还要让他们快乐，有意义的进行。新时期的体育游戏更要注重培养学生的自信心，竞争意识，通过新颖的动作，复杂多变的形式，思维能力的考察和团结协作等多角度来提高游戏的趣味性。从而满足学生的心理需求，达到游戏锻炼的目的。 3、针对性原则：在体育游戏创编中不但要针对教学任务，学生实际情况，还要考虑气候条件，场地、器材等。由于新课程改革和新课标的实施，在新时期体育游戏创编中要灵活运用新教材、新任务。由于现在的学生构成比较复杂，有城里娇生惯养的独生子，也有寒门出家的自卑学子，所以在游戏创编中要考虑到学生的实际情况，要均衡学生的心理障碍，照顾大多数学生的身体适应能力。当然还要遵循启发性原则、安全性原则和教育性原则的要求。 4、时代性原则：对于新时期的体育游戏，最主要的还是要顺从时代发展的
小学生室外游戏创编.doc
小学生室外游戏创编 有什么好玩、创新的室外游戏呢?下面是我为大家整理的小学生室外游戏创编，希望喜欢! 小学生室外游戏创编 1、老鹰捉小鸡 游戏方法为：游戏开始时前先分角色，即一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡。小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面，做捉小鸡姿势。游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡运作。母鸡身后的小鸡做惊恐状，母鸡极力保护身后的小鸡。老鹰再叫着转着圈去捉小鸡，众小鸡则在母鸡身后左躲右闪。游戏规则，若老鹰用手拍着小鸡的身子便算捉到了，小鸡便要从队里退下来。一场游戏结束后，重新分配角色，上一轮被抓到的小鸡则成为下一轮的老鹰角色，开始新一轮的游戏。 2、捆绑行动 用一根拔河长绳和若干长跳绳，将一个小队的人捆绑成一团，然后一起走过一条百米长的障碍区，完成后谈谈感想。 3、叫号接龙 将队员等分成四个小组，依次编上号码。将黑板一分为四，分别定"春"、"夏"、"秋"、"冬"当龙头，然后喊号并要求定×个字，被叫到的队员上来接着各自的龙头字写×个字，内容随意，实在写不出，写"我不会"也行，由下面的同伴提示也可以。接着，再叫号换人连下去......第一轮游戏，只要能七拼八凑接成可笑的句子，能激发出兴趣即可。
4、占领阵地 每队六人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半......直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。 5、飞碟 各小队人数相等，排成纵队站在起点线后。发令后，各队第一人跑出，至15米处绕过椅子返回，与本队第二人背对勾肘，如上所述跑出再返回，之后与第三人背向勾肘组成一圆圈继续跑，直至全队变成一个大飞碟，继续跑，先返回的小队为胜。 6、荡绳过沟 队员站在高台上，双手抓紧一根悬吊在空中的绳索，猛蹲一下地，荡绳过沟，要求堕落进对面的充气大轮胎内。如果未进则重做，等到全队的人都成功了，谈谈体会。 7、悬崖取宝 利用1.5米高的领操台或乒乓球台作为陡坡，准备一根长10米的结实绳子、一根2.4米长、直径5厘米的竿子、一个长约2米的勺子、一块4米长截面为20厘米×5厘米的硬木板、一个装有半桶乒乓球的水桶。 要求小队分成六人二组，开动脑筋提方案，做这样的活动：组员们站在陡坡上，谁要是触及坡下地面就会被蒙上眼罩，依次轮流取光桶里的乒乓球。 8、龙的传人 两个小队排成二路纵队，从队尾开始，一人仰面挺直身体倒下，纵
创编和选择体育游戏的原则
创编和选择体育游戏的原则 1、游戏的内容和形式要健康。 虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于 教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。只 有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确 姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。 2、创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性。 只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编 出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能 认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受 腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或 是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。对低年级的 学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违 反纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很 易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力水平还处于一 种较低的状态，不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去 就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作 进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后 先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、 距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好 胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。但有些 教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400 米跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑 的练习。既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得
体育游戏的创编及运用
游戏的创编与应用 主讲：张天炜 一、学习目标 1、张扬个性，体验参与运动的乐趣，同时促进身体健康发展。 2、掌握游戏的准备与组织教学技巧，提高实践操作能力。 二、体育游戏分类 1、室内游戏； 2、户外游戏。 三、游戏的创编原则与运用 (——引自于《创编科学有效体育游戏规范体育游戏评价标准》1) 儿童体育游戏是在游戏发展中派生出来的一个分支，它融体力与智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏组成部分，又与体育运动有密切关系。如人们早期游戏行为与今日竞技运动在发展上有密切联系。绝大部分竞技运动项目都源于民间游戏，在流传的游戏基础上经过总结综合重新设计，并在实践中完善发展成为今天这种具有自己内在规律和特点的竞技运动。儿童体育游戏本质属性中，既有游戏特点又有体育特征。对于本质属性可概括为：儿童体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、智力开发、行为养成、娱乐身心、陶冶情操等为目的的一种现代游戏方法。 （一）体育游戏分类 由于游戏分类依据与目标不同（见《体育游戏》P.11），游戏活动效果也不一样，我们应掌握游戏分类方法，为选择创编游戏找准理论依据。游戏有多种理论依据分类，除上述教材上五种分类外，还有按年龄、男女性别不同、场地大与小器材多少、分队与不分队、有情节与无情节、运动负荷量的大小、参加人群特点、性质和内容特点分类等多种分类形式。有的游戏往往含有两种或两种以上分类因素，因此，在选择与创编儿童体育游戏中要严格科学分类，常用的是按基本 1（陆东梅，嵇明海.创编科学有效体育游戏规范体育游戏评价标准[J].中国学校体育.2009.12:35-37）
活动能力、发展身体素质与体育运动项目相结合的分类方法。 (二)儿童体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。应根据学生的年龄、性别、身体状况、场地条件、气候与季节、教学大纲规定的任务等具体情况，通盘考虑、精心创编和改编游戏，并有效地组织游戏。 1、游戏创编原则 ①锻炼性原则 锻炼性是儿童体育游戏最本质的特征。应根据参加游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。如；人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总这，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。 ②教育性原则 儿童体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。儿童体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“文撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，干方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。 ③趣味性原则 趣味性是儿童体育游戏的又一本质特征，如果游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高游戏的趣味性，应根据参加游戏的人群特点和素
小学体育游戏的实践创编与运用
小学体育游戏的实践创编与运用 体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。 体育游戏形式生动活泼、内容丰富多彩，不仅是少年儿童喜爱的活动，也是他们认识自然和社会，加强互相了解，发展智力、能力的一种教育手段。少年儿童经常参加体育游戏，一方面可以发展他们跑、跳、投等基本活动能力，全面提高身体素质；另一方面，游戏一般都具有一定的规则和竞赛因素，因此，可以培养学生遵守纪律、朝气蓬勃、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、果断、顽强等优秀品质。 一、体育游戏的作用： 1、体育游戏是进行体育锻炼的有效手段 体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能，是一项综合性的体育活动。它对提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力、发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用，并且能让学生学会正确的技术动作，为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。特别在低年级的体育课中，学生对游戏的兴趣浓，根据这个特点，我就将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣；又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。例如：（1）30米跑的教学用“迎面接力”的游戏进行。（2）立定跳远用“青蛙过河”的游戏。（3）持轻物投远用投纸飞机、投羽毛球等方式进行。 2、体育游戏是进行德育教育的重要途径 在游戏活动中渗透德育，有着十分显著的特点，就是寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，在游戏时，学生的各种品行、作风就表现得更加充分，更加强烈，这就给教师对学生进行德育教育创造了十分有利的条件。例如：在比赛类型的游戏活动中，学生因求胜心切，会暴露出不守纪律、作弊、不讲相互配合、突出个人表现等情况。此刻，老师除了制止外，要根据学生的不同表现，因势利导，培养他们维护集体利益，团结互助，胜不骄败不馁和竞争意
体育游戏习题
体育游戏复习题 一、填空题 1、在少年期体育游戏教学中，应多安排一些培养灵敏性、的练习。 2、设定情境，使游戏具有一定的情节是原则。 3、符号图是用来表示游戏中学生的站位、与的一种示意图。 4、角斗游戏是依照规则，通过或进行搏斗，以直接战胜对方的游戏。 5、是在郊游时做的一种助兴游戏，目的是娱乐，是为了在郊游时玩得更开心。 6、根据组织及参与游戏目的的不同，可以将游戏分成和 及竞赛性游戏三大类。 7、在体育游戏的教学中，采用一些难以协调的动作，可以增加游戏的性。 8、游戏的准备包括游戏所需要的教具及其安放方法、、 与队形站位等。 9、在体育游戏的教学中，除了遵循体育教学的一般原则之外，还应遵循教师主导性原则、教育性原则、及。 10、体育游戏较全面的书写格式，包括名称、目的、场地与器材、、 及教学建议，再配以组织形势图。 11、游戏的结束工作主要有与两项工作。 12、游戏的队形一般有纵队、、、疏散（分散）式队形及指定的其他队形。 13、体育游戏按人体基本活动技能进行分类，可分为奔跑游戏、、 、攀爬游戏等。 14、游戏的既是游戏顺序进行的保证，又是评定游戏胜负的重要依据。 15、常见的游戏组织形式图有、与符号图三种。 16、体育游戏的讲解可按游戏的名称、游戏的队形分布、、 进行。 17、游戏是由一方追逐捕捉或用物体击打另一方的形式进行的游戏。 18、准备游戏场地时要注意的安全性、的界限要清楚、游戏场地要远离。 19、教育性游戏是成年人对进行教育、培养他们各种能力的一种游戏手段。 20、游戏的活动路线一般有三种，它们是穿梭式、、。 21、掩护配合的方法有掩护、掩护、掩护。 22、在分队比赛游戏中，在分组时除了人数要相等，还要注意 与。 23、创编体育游戏应遵循的原则有、、、、 、。 24、在给体育游戏命名时，一般采用两种方法，一为命名，二为命名。 25、教育性游戏可分为幼儿启蒙游戏、游戏和游戏。
创编体育游戏
创编体育游戏，激活课堂气氛 在体育教学中，要使学生正确、熟练地掌握某项运动技能，就必须反复地进行练习，反复的练习会使学生感到枯燥和单调，注意力容易分散。在此过程中，如果创编一些与练习项目有关的体育游戏，不仅能激活课堂气氛，而且能有效提高教学效果，促进学生全面发展。 一、创编的游戏内容必须是健康的。 在体育教学中，具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的各项机能，增强学生体质。如15—16岁的中学生，思维日渐成熟，生活和心理得到进一步发育。如果在此阶段适当合理的安排一些小时候学过的简单游戏。如：“老鹰捉小鸡”，“丢手绢”，“长江黄河”等游戏，规则简单，情趣又高。学生们很容易接受，注意力也不易分散，从而提高了教学效果。在创编游戏时，教师切忌不要把规则复杂、无意义、不健康的有损学生身心发展的游戏带到课堂。 二、创编游戏的内容要有利于学生德育教育。 全面加强学生的综合素质教育，寓德育于体育，充分调动学生的主动性、积极性，变学生“要我学”为“我要学”，这是创编和选用游戏的基本出发点。创编游戏时，要以小组为单位的集体练习为主，通过一些集体主义精神和协作精神，克服独生子女不良的“以我为中心”的利已主义，逐步养成遵守校纪校规和社会的公德良好习惯，以及不怕困难，顽强拼搏等优良品质，从而达到德育教育的目的。 三、创编游戏的内容必须具有趣味性。
好的体育游戏能营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，消除学生的心理压力，净化学生的心境。因此，在创编上应注意游戏的动作，情节，规则和组织方法等要与学生的身体条件，认识能力，考核成绩和心理状态相适应。创编时要按学生的特点，内容简单，学生就会感到没兴趣，内容太难，又怕学生不易理解更难以组织完成，同样感觉无味，没意思，在无形中扼杀学生练习体育的兴趣。因此，在创编上一定要按照学生的实际情况合理的进行创编。只要学生感到有趣味性，有兴趣，才愿加入到练习之中而且大大提高课堂气氛。 四、创编游戏的内容要利于激化学生的体育兴趣，使其为终身体育打下基础。 兴趣是最好的老师，也是学生学习知识的动力，如何培养学生的体育兴趣成为体育教师们永恒的主题，在体育教学中，体育游戏是最好的动力源泉。因为游戏能满足各年龄段学生的需要，它在提高学生的体育学习兴趣方面有独特作用。根据这点，在体育课教学中可不同程度的创编激化学生学习兴趣的游戏。在准备部分中，可进行集中注意力游戏，让学生精神高度集中，为进入基本部分打下坚实的基础。基本部分中，也可采用游戏来进行技术动作练习或身体素质的练习，以激发学生的练习兴趣，并形成良好的体育习惯，为终身体育打下坚实的基础。练习部分时，通过放松游戏，使学生逐渐恢复到安静状态，有组织的结束教育活动。
小学体育教学案例
小学体育教学案例 教学内容：1、单脚起跳，双脚落地跳； 2、活动性游戏：“狼追羊”、、“抓尾巴”等。 教学目标：1、初步掌握单脚起跳，双脚落地跳远的动作要领，发展弹跳素质，提升跳跃水平。 2、通过系列游戏活动，提升身体的灵巧性，培养团结友爱，不怕困难的精神. 3、发展模仿想象及自我表现水平，增强参与群体活动的乐趣。 4、运动量适宜，练习密度预计45％ 教学重点：单脚起跳，双脚落地。 教学难点：踏跳准确、有力；落地轻巧。 教学方法：故事化、形象化、游戏化等。 教具准备：录音机一台、动物头像七个、五角星若干。 教学过程： 一、导入 （一）集队、报告人数；（二）师生问好；（三）宣布课内容、目标。目标：1、集合快、静、齐； 2、注意力集中、精神饱满；教法：1、教师语言启发引导，以动物早晨锻炼活动形式引入课题；2、老师宣布课内容、目标，做好出发前的动员，激发兴趣，调动积极性。
组织：四列横队学法：1、体育委员整队，向老师报告人数； 2、师生相互问好； 3、学生在老师语言引导下进入角色； 4、认真听老师宣布课内容及目标。 二：队列练习： （一）立正、稍息、看齐； （二）原地踏步——立定。 目标：听指挥，步调一致，朝气蓬勃。 教法：1、教师提示动作要领。 2、口令指挥学生练习。 3、启发学生向解放军学习，听指挥，队列整齐，步调一致。 4、表扬激励。 组织：四列横队。 学法：1、认真听老师提示。 2、集体在教师口诀指挥下做动作。 3、在教师语言激励下动作准确整齐，精神振奋。 三、出发（一）慢跑去“公园”。 目标：1、身体进入准备状态。 2、情绪进入兴奋状态。 教法：1、教师带领学生慢跑去“公园”。 2、学生边跑教师边用口诀提示跑步准确的姿势。组织：成两路纵队绕场跑。 学法：1、在教师带领下慢跑。