部编版六年级语文上册课件8.灯光(完美版)
（1）天安门前璀璨的灯光，引起了“我”对往事的 回忆；郝副营长书上插图中的灯光，引起了郝副营长对幸 福生活的憧憬；正是因为对美好生活的憧憬，促使郝副营 长在战斗中不顾自身安危，点燃了那本书，用微弱的火光 为后续部队照亮了前进的路。
（2）题目“灯光”含义丰富，包含 了三层含义：如今的幸福生活；郝副营长 对幸福生活的憧憬；如今的幸福生活是用 郝副营长的生命换来的，我们不要忘记那 些给我们带来幸福生活的革命先烈。
激烈——猛烈 憧憬——向往
大风（激烈 猛√烈 ）地摇晃着路旁的大树。 双方都在密切（注√视 凝视）对方的一举一动。
赞叹—— 嘲笑 茂密—— 稀疏 暴露—— 隐蔽
挺近—— 撤退 激烈—— 和缓 微弱—— 强烈 焦急—— 悠闲 聚精会神—— 心不在焉
ABB 式：黑魆魆（xū）
白花花 绿油油 红彤彤 黄澄澄 绿莹莹 沉甸甸 喜洋洋
这句话写出了怎样的景象？有什么作用？
这一句描写天安门广场的灯光。“千万盏”说明灯之 多，“静静地”使人感觉到环境的和平、安宁。课文开头 细致地描写灯光，自然而然地引出下文关于灯光的回忆。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了 对未来的憧憬里。
1.这句话写出了郝副营长怎样的神态？ 这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神 态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感 受到他那颗为解放中国、为造福人民而跳动的心。“漆黑的 夜空”既是实在的景象，又衬托出郝副营长对光明的向往。
第一部分（1-2）
写天安门广场的灯光和一声“多好啊”引起了作 者对往事的回忆。
第二部分（3-11） 叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友 。
1. 课文主要写了一件怎样的事？ 课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长
为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命， 而他自己却没有来得及见一见电灯。 2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
主题归纳
本文讲的是作者由天安门广场的千万盏灯回忆 起的一段关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了后 代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，说 明了今天的幸福生活来之不易。
文章结构
看到：千万盏灯 ①引起回忆
听到：“多好啊！”
③怀念战友 在华灯下面，想起战友
灯光
时间：解放战争时 期围歼战前
地点：沙土集
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习， 不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁 就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是 幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。 “他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者 在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
形容情况危急的词语：千钧一发 迫在眉睫
火烧眉毛 危在旦夕 四面楚歌 岌岌可危 兵临城下 箭在弦上 间不容发 十万火急
【宏伟】 （规模、计划等）宏大雄伟。 【漫步】 没有目的而悠闲地走。
造句：漫步在幽静的乡间小道上，我感到非常惬意。
【胸墙】 为了便于射击和阻挡敌人的火力可能造成的损害， 在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙 述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首 尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 感受开国大典热烈宏大的场面和人民群众深 深地自豪感。有不懂的问题及时记录下来， 与老师和同学们讨论解决。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
zuān 钻研
钻
zuàn 钻石
mái 埋头
埋
mán 埋怨
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确 地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也 不关心家里的事。
照耀—— 映照 茂密—— 茂盛 焦急—— 焦虑
宏伟—— 雄伟 注视—栻《再和》
十二门开如沸羹，灯光月色逐人行。
——张舜民《元夕端居感事四绝句》
课文导入
电灯是和平年代生活中的普通物品，却又是战争年 代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安 宁的生活，多少革命战士牺牲了自己的生命。让我们阅读 这篇课文，感受灯光的来之不易。
8灯光
知识链接
灯的历史
1949 年前，多数农家点的是陶瓷制成的豆油灯。后 来有了煤油灯，瓶口上扣一个铁制圆盖，当中嵌着细铁 管，管内有一根灯芯，煤油渗润上来。再后来有了罩子 灯、汽灯。随着科技的发展，有的地方建立了发电厂。 改革开放后，城乡百姓逐渐用上了电灯。“耕地不用牛， 点灯不用油”成为现实。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下 面，我又想起这位亲爱的战友来。
4.这句话表明了作者怎样的心情？
这句话里寄托着作者的哀思和愿望：无论过去多少 时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活 是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和 战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
造句：我满怀信心地憧憬着未来的美好生活。
【憧憬】 向往。
【黑魆魆】 形容黑暗。
【千钧一发】 千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危 险。钧：古代重量单位，一钧等于三十斤。
【璀璨】
形容珠玉等光彩鲜明。
造句：在灯光的照射下，钻石发出璀璨的光芒。
整体感知
同学们朗读课文，了解课文的 主要内容，思考可以把文章分为几 部分？每部分主要讲了什么？
②回忆往事 主要人物：郝副营长
事件：为了让孩子们能 够在电灯底下学习，牺 牲了自己的生命
拓展空间
描写灯光的诗（词）句
良夜灯光簇如豆。占好事、今宵有。
——周邦彦《青玉案》
明半灭，灯光夜夜多如月。
——李之仪《千秋岁·休嗟磨折》
灯光恰似月，人面并如春。
——高瑾《上元夜效小庾体》
落叶他乡树，寒灯独夜人。
——马戴《灞上秋居》
（2）题目“灯光”含义丰富，包含 了三层含义：如今的幸福生活；郝副营长 对幸福生活的憧憬；如今的幸福生活是用 郝副营长的生命换来的，我们不要忘记那 些给我们带来幸福生活的革命先烈。
激烈——猛烈 憧憬——向往
大风（激烈 猛√烈 ）地摇晃着路旁的大树。 双方都在密切（注√视 凝视）对方的一举一动。
赞叹—— 嘲笑 茂密—— 稀疏 暴露—— 隐蔽
挺近—— 撤退 激烈—— 和缓 微弱—— 强烈 焦急—— 悠闲 聚精会神—— 心不在焉
ABB 式：黑魆魆（xū）
白花花 绿油油 红彤彤 黄澄澄 绿莹莹 沉甸甸 喜洋洋
这句话写出了怎样的景象？有什么作用？
这一句描写天安门广场的灯光。“千万盏”说明灯之 多，“静静地”使人感觉到环境的和平、安宁。课文开头 细致地描写灯光，自然而然地引出下文关于灯光的回忆。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了 对未来的憧憬里。
1.这句话写出了郝副营长怎样的神态？ 这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神 态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感 受到他那颗为解放中国、为造福人民而跳动的心。“漆黑的 夜空”既是实在的景象，又衬托出郝副营长对光明的向往。
第一部分（1-2）
写天安门广场的灯光和一声“多好啊”引起了作 者对往事的回忆。
第二部分（3-11） 叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友 。
1. 课文主要写了一件怎样的事？ 课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长
为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命， 而他自己却没有来得及见一见电灯。 2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
主题归纳
本文讲的是作者由天安门广场的千万盏灯回忆 起的一段关于灯光的往事，歌颂了革命先烈为了后 代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神，说 明了今天的幸福生活来之不易。
文章结构
看到：千万盏灯 ①引起回忆
听到：“多好啊！”
③怀念战友 在华灯下面，想起战友
灯光
时间：解放战争时 期围歼战前
地点：沙土集
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习， 不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁 就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是 幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。 “他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者 在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
形容情况危急的词语：千钧一发 迫在眉睫
火烧眉毛 危在旦夕 四面楚歌 岌岌可危 兵临城下 箭在弦上 间不容发 十万火急
【宏伟】 （规模、计划等）宏大雄伟。 【漫步】 没有目的而悠闲地走。
造句：漫步在幽静的乡间小道上，我感到非常惬意。
【胸墙】 为了便于射击和阻挡敌人的火力可能造成的损害， 在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙 述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首 尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 感受开国大典热烈宏大的场面和人民群众深 深地自豪感。有不懂的问题及时记录下来， 与老师和同学们讨论解决。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
zuān 钻研
钻
zuàn 钻石
mái 埋头
埋
mán 埋怨
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确 地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也 不关心家里的事。
照耀—— 映照 茂密—— 茂盛 焦急—— 焦虑
宏伟—— 雄伟 注视—栻《再和》
十二门开如沸羹，灯光月色逐人行。
——张舜民《元夕端居感事四绝句》
课文导入
电灯是和平年代生活中的普通物品，却又是战争年 代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安 宁的生活，多少革命战士牺牲了自己的生命。让我们阅读 这篇课文，感受灯光的来之不易。
8灯光
知识链接
灯的历史
1949 年前，多数农家点的是陶瓷制成的豆油灯。后 来有了煤油灯，瓶口上扣一个铁制圆盖，当中嵌着细铁 管，管内有一根灯芯，煤油渗润上来。再后来有了罩子 灯、汽灯。随着科技的发展，有的地方建立了发电厂。 改革开放后，城乡百姓逐渐用上了电灯。“耕地不用牛， 点灯不用油”成为现实。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下 面，我又想起这位亲爱的战友来。
4.这句话表明了作者怎样的心情？
这句话里寄托着作者的哀思和愿望：无论过去多少 时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活 是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和 战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
造句：我满怀信心地憧憬着未来的美好生活。
【憧憬】 向往。
【黑魆魆】 形容黑暗。
【千钧一发】 千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危 险。钧：古代重量单位，一钧等于三十斤。
【璀璨】
形容珠玉等光彩鲜明。
造句：在灯光的照射下，钻石发出璀璨的光芒。
整体感知
同学们朗读课文，了解课文的 主要内容，思考可以把文章分为几 部分？每部分主要讲了什么？
②回忆往事 主要人物：郝副营长
事件：为了让孩子们能 够在电灯底下学习，牺 牲了自己的生命
拓展空间
描写灯光的诗（词）句
良夜灯光簇如豆。占好事、今宵有。
——周邦彦《青玉案》
明半灭，灯光夜夜多如月。
——李之仪《千秋岁·休嗟磨折》
灯光恰似月，人面并如春。
——高瑾《上元夜效小庾体》
落叶他乡树，寒灯独夜人。
——马戴《灞上秋居》
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《灯光》(完美版)ppt课件
造出不同的舞台空间和场景，
增强音乐会的感染力。
灯光与观众的互动
03
运用灯光与观众的互动，让观众更加沉浸在音乐会的氛围中。
其他艺术表演中灯光应用
舞蹈表演中的灯光
通过灯光的流动和变化，突出舞蹈的动态美感和韵律感。
话剧表演中的灯光
运用灯光的明暗、色彩等元素，刻画人物内心世界，增强话剧的 表现力。
如营造氛围、塑造角色、推动剧情等。
灯光设计的原则和技巧
包括色彩搭配、明暗对比、光影效果等方面的设计原则和实践技巧 。
行业前沿动态关注
LED灯光技术的发展
关注LED灯光技术在舞台表演中的最新应用和发展趋势。
智能化灯光控制系统的应用
了解智能化灯光控制系统在舞台表演中的实际应用和效果 。
灯光与多媒体技术的融合
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
04
电影电视中灯光运用探讨
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
动态演绎
通过灯光变化、色彩变换等手 法，打造动态、富有生命力的 夜间景观。
安全与舒适
确保照明设计符合安全标准， 避免光污染，营造舒适的夜间
环境。
节能环保理念在照明设计中应用
高效节能灯具
选用高效、节能的灯具和光源，降低 能耗和运营成本。
智能控制系统
运用智能控制技术，实现灯光的自动 调节和远程控制，提高能源利用效率 。
增强音乐会的感染力。
灯光与观众的互动
03
运用灯光与观众的互动，让观众更加沉浸在音乐会的氛围中。
其他艺术表演中灯光应用
舞蹈表演中的灯光
通过灯光的流动和变化，突出舞蹈的动态美感和韵律感。
话剧表演中的灯光
运用灯光的明暗、色彩等元素，刻画人物内心世界，增强话剧的 表现力。
如营造氛围、塑造角色、推动剧情等。
灯光设计的原则和技巧
包括色彩搭配、明暗对比、光影效果等方面的设计原则和实践技巧 。
行业前沿动态关注
LED灯光技术的发展
关注LED灯光技术在舞台表演中的最新应用和发展趋势。
智能化灯光控制系统的应用
了解智能化灯光控制系统在舞台表演中的实际应用和效果 。
灯光与多媒体技术的融合
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
04
电影电视中灯光运用探讨
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
动态演绎
通过灯光变化、色彩变换等手 法，打造动态、富有生命力的 夜间景观。
安全与舒适
确保照明设计符合安全标准， 避免光污染，营造舒适的夜间
环境。
节能环保理念在照明设计中应用
高效节能灯具
选用高效、节能的灯具和光源，降低 能耗和运营成本。
智能控制系统
运用智能控制技术，实现灯光的自动 调节和远程控制，提高能源利用效率 。
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共36张PPT)
璀璨
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（冲床） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情向往 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A．歼．灭(jiān) 双膝．(qī) 郝．副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空：
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
部编版六年级语文上册第二单元第8课《灯光》PPT课件
2．本文以“灯光”为题，下列分析正确的是 ( )(多选) A．本文以“灯光”为题，表明了正是千千万万“郝副营 长”身上所具有的精神之光，才最终点亮了中华民 族的解放之光，迎来了伟大祖国的光明前程。 B．郝副营长为了后代能在灯光下学习，不惜牺牲自 己的性命换来胜利，这灯光是生命之光，胜利之 光，所以以“灯光”为题。
一、整体感知 本文运用( )(A.顺叙 B．倒叙 C．插叙)的
手法来写，由广场上的灯光写起，中间叙述过去的事 情，结尾又写到广场上的华灯。文章前后照应，结构 严谨。
二、品读“多好啊”
“多好啊”在文中出现了三次，每一次蕴含的
意思和情感都不同，请连一连。
第一次 郝副营长 憧憬未来
第二次 游人
对广场上灯光的赞叹
四、可以在网络上搜一搜电影《闪闪 的红星》，看一看。
课后练习
一、在加点字正确的读音下画横线。
膝．(qī xī)盖 围歼．(jiān qiān) 璀．(cuī cuǐ)璨
短暂．(zàn zhàn) 烟卷．(juǎn juàn) 憧．(cōng chōng)憬
二、写同音字。 màn ( 漫 )步
第三次 郝副营长 看书时自言自语
三、品味灯光 1．读句子，并完成练习。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华 灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 在文中找出与第二句话相照应的句子。 ___广__场__上__千__万__盏__灯__静__静__地__照__耀__着__周__围__的__宏__伟__建__筑__，___ 令_Байду номын сангаас人__心__头__光__明__而__又__温__暖__。__________________________
让我们记住那些战争年代的英雄们！
部编版六年级语文上册第8课《灯光》课件(共22张ppt)
结构梳理
现在
看到：千万盏灯 听到：“多好啊！”
战斗前：深情地向往
灯
回忆 战斗中：点燃了书本
光
往事 战斗后：壮烈地牺牲
现在 璀璨的华灯下追忆
缅珍 怀惜 革幸 命福 先生 烈活
主旨归纳
本文以灯光为线索，采用倒叙的手法，通过回忆郝副 营长为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自 己，为后续部队照亮了前进道路的故事，歌颂了革命先 烈的无私奉献精神，告知我们要珍惜今天的幸福生活。
重点讲授
今天，我们来到了埋葬郝副营长的 沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生 前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血 和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光 下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。 我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让 人们过上更美好的生活而努力学习，立志 成才。
重点讲授
地点 看到 想到
北京的夜晚真美
天安门广 场
广场上千 万盏灯
啊！祖国的建设 发展的真快啊！
郝副 营长
郝副
第三次 营长
战斗前夕 战斗前夕
交通沟 交通沟
如果大家能够过
书中插图
上这样和平、幸 福的生活该多好
啊！
胜利了，孩子们
书中插图
能够在 明亮的 灯光下学习，是
多么幸福的事情！
精读往事部分：
默读课文，找出描写“灯光”的故事，用笔勾画下来。
（1）对未来的美好期待与向往。 （2）形容珠玉灯光等光彩耀眼。 （3）集中精神，集中注意力。
（4）自己对自己说话。
（5）千钧的重量系在一根头发 上，形容事态及其危险。
聚精会神 向往 璀璨 千钧一发 自言自语
灯光，我们都非常熟悉，平时都不会特别去注意他。本 文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，环绕 着灯光，产生了一个感人的故事。阅读课文，仔细想想：
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共26张PPT)
看到：千万盏灯，感到光明、温暖 听到：“多好啊！”震 动心灵引起回忆
灯 光 往事
战斗前：看图→向往 战斗中：点燃书本引路 战斗后：壮烈牺牲
缅怀 先烈
珍惜 幸福 生活
现在：璀璨华灯下又想起→照应开头
课后作业
➢此刻在明亮的灯光下学习的你，想对郝副 营长说些什么？请书写下来。 ➢课后阅读《黄继光》《我的战友邱少云》
后来才知道，在这千钧一发的时刻， 是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
在生命的最后一刻，他有遗憾吗？
他是满足的，他 没有遗憾，他的牺牲 换取的天安门广场
结构图示
现在
应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞 颂：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？ 噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
路人对天安门广场上 灯光的赞颂是引起“我” 回忆的直接原因。
新知探究
想一想，这段话在本文中的作用？
噢
皖苏
倚
电钮
千钧一发
围歼 璀璨
郝 黑魆魆
反义词
璀璨——（ 黯淡） 茂盛——（ 稀疏） 暴露——（ 隐蔽） 挺近——（ 撤退） 聚精会神——（ 心不在焉）
近义词
照耀——（ 照射） 聚精会神——（ 全神贯注） 宏伟——（雄伟） 千钧一发——（危如累卵） 茂盛——（ 茂盛） 震天动地——（ 惊天动地） 注释——（ 凝视） 微弱——（ 微小） 猛烈——（ 强烈） 向往——（向往）
统编 六语上
8* 灯 光
导入
灯光在我们看来是很平常的事物了，但是本文 作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的 经历中，曾产生过一个感人的故事。今天，我们就 一同走进这个故事。
部编版六年级语文上册《8灯光》课堂教学课件(共27张PPT)
整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光” 引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头， 首尾呼应。
文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
多好啊！
这句话也是这篇回忆性文章的线索。
默读课文，找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
天安门广场上温暖的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 天安门前璀璨的灯光
这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的 胜利。
这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会 鼓励我们珍惜生活。
读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体 会到了什么？
读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了 新中国的产生而英勇牺牲的壮举。
一个壮举
第二处“多好啊！”
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？
板书设计
8* 灯 光
一点灯光 一段向往 一星火光 一个壮举 万盏灯光 一生怀念
理想 生命 现实
谢谢观看
Thank You!
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌 人的机枪打中。
一星火光，一闪，又一闪。
一星火光
你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。
想象一下，郝副营长在默默地寻思着什么？ 将来自己的孩子也能在电灯下读书。 孩子们都能读书，有文化。 有电灯的生活是多么美好的生活……
从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？ “多好啊！”
郝副营长崇高而伟大的理想。 一点灯光 一段向往
文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
多好啊！
这句话也是这篇回忆性文章的线索。
默读课文，找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
天安门广场上温暖的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 天安门前璀璨的灯光
这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的 胜利。
这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会 鼓励我们珍惜生活。
读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体 会到了什么？
读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了 新中国的产生而英勇牺牲的壮举。
一个壮举
第二处“多好啊！”
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间 有什么联系？
板书设计
8* 灯 光
一点灯光 一段向往 一星火光 一个壮举 万盏灯光 一生怀念
理想 生命 现实
谢谢观看
Thank You!
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌 人的机枪打中。
一星火光，一闪，又一闪。
一星火光
你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。
想象一下，郝副营长在默默地寻思着什么？ 将来自己的孩子也能在电灯下读书。 孩子们都能读书，有文化。 有电灯的生活是多么美好的生活……
从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？ “多好啊！”
郝副营长崇高而伟大的理想。 一点灯光 一段向往
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)
钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
部编版语文六年级上册8《灯光》课件
辨 表示“双层的（衣被等）”时，读jiá ， 析 其他情况下一般读jiā 。
例 那个穿着夹（jiá）袄的男孩腋窝里夹（jiā） 句 着一叠报纸。
（huá）划船 划算 划
（huà）计划 划分 表示“用刀或其他东西把别的东西分开或 辨 从上面擦过”“用桨拨水使船行动”“合 析 算，按利益情况计较相宜不相宜”时，读 huá ，其他情况下一般读huà 。
郝副营长，您虽然没有见过电灯， 但您的一颗心却照耀着千千万万的 人，您用自己年轻的生命换来了战 斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！
课后作业
1.听一听《我的中国心》，感受其中的爱 国情怀。 点击播放《我的中国心》
2.通过表演课本剧、朗读竞赛等活动，了 解那段让人热血沸腾又感慨万千的岁月， 了解革命志士的事迹，学习他们的崇高 精神和优秀品质。
露出来。
（ 暴露 ）
⑦形容珠玉等光彩鲜明。本文指天安门广场
灯光耀眼。
（ 璀璨 ）
⑧非常暗，没有光亮。
（ 漆黑 ）
初读感知 要求： 1.读课文，想一想课文以什么为叙事的
线索？ 灯光
2.思考课文可分为哪几部分，概括每一 部分的意思。
1
第一部分（1-2）：
2
清明节前的一个晚上，
3
“我”漫步在天安门
广场，“多好啊”的
品读鉴赏
1 2
幸福、自豪
第文一章次开出头现运用了什么引写起作“手我法”？对往事的回忆
倒叙
为下文回忆有关灯光的往事做铺垫
看得很认真，被插画内容感染 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着 那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！” 他在自言自语。 ①第对二“介画次多 绍中出好插孩现啊图子”的在在内电这 容灯里 有下有 什看哪 么书几 作感层 用到意？羡思慕？
例 那个穿着夹（jiá）袄的男孩腋窝里夹（jiā） 句 着一叠报纸。
（huá）划船 划算 划
（huà）计划 划分 表示“用刀或其他东西把别的东西分开或 辨 从上面擦过”“用桨拨水使船行动”“合 析 算，按利益情况计较相宜不相宜”时，读 huá ，其他情况下一般读huà 。
郝副营长，您虽然没有见过电灯， 但您的一颗心却照耀着千千万万的 人，您用自己年轻的生命换来了战 斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！
课后作业
1.听一听《我的中国心》，感受其中的爱 国情怀。 点击播放《我的中国心》
2.通过表演课本剧、朗读竞赛等活动，了 解那段让人热血沸腾又感慨万千的岁月， 了解革命志士的事迹，学习他们的崇高 精神和优秀品质。
露出来。
（ 暴露 ）
⑦形容珠玉等光彩鲜明。本文指天安门广场
灯光耀眼。
（ 璀璨 ）
⑧非常暗，没有光亮。
（ 漆黑 ）
初读感知 要求： 1.读课文，想一想课文以什么为叙事的
线索？ 灯光
2.思考课文可分为哪几部分，概括每一 部分的意思。
1
第一部分（1-2）：
2
清明节前的一个晚上，
3
“我”漫步在天安门
广场，“多好啊”的
品读鉴赏
1 2
幸福、自豪
第文一章次开出头现运用了什么引写起作“手我法”？对往事的回忆
倒叙
为下文回忆有关灯光的往事做铺垫
看得很认真，被插画内容感染 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着 那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！” 他在自言自语。 ①第对二“介画次多 绍中出好插孩现啊图子”的在在内电这 容灯里 有下有 什看哪 么书几 作感层 用到意？羡思慕？
部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共61张PPT)
人教部编版版小学语文六年级
8 灯光
手
引入新课
灯光是多么光明，多么温暖。我 们对灯光都非常熟悉，平时并不特别 注意它。本课作者王愿坚却对灯光有 着特殊的感受，因为在他的经历中， 发生过一个感人的故事。今天，我们 就共同走进他笔下的《灯光》，去感 受一名战士内心对灯光的向往。
引起我回忆往事的原因是什么？
背后传来一声赞叹：“多好啊！” 勾起对往事的回忆。这三个字是连接现 实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的 郝副营长也说过：“多好啊!”
“我”怎么会想起郝副营长这位亲 爱的战友？
一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝 副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光。
二是听见游人发出的“多好啊!”的赞叹， 因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。
同学们默读课文，边读边想：课文哪 些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
全文一头一尾是写现 在，中间大部分是写往事。 即第一、二自然段和最后 自然段写的是现在，其余 写的都是往事。
默读课文，弄清天安门前璀璨的灯光、郝 副营长书上插图的灯光和战场上的微弱火光之 间的联系，试着找出相应的句子。
①广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建 筑，使人心头光明而又温暖。
请同学们找出文中的三个“多好啊!”， 说说它们间的关系。
第一次说这话是对天安门广场“灯光” 的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次 说这话的是郝副营长，他看了书中插图后， 对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第 三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满 了对未来美好生活的向往和憧憬。
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧 憬，不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却 没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光， 这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利， 不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他 舍生忘死的革命精神。
人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》精品课件(共70张PPT)
身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的 幸福生活。
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
fà
fā
我发（ 几根白发（
）现妈妈的头上又添了 ）。
zuān
zuàn
他刻苦钻（ ）研钻（ ）石 的打磨工艺，终于取得了不小的成就。
漫步 憧憬 聚精会神 黑魆魆 璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。本 课指天安门广场灯光耀眼。 形容黑暗。 向往。 没有目的而悠闲地走。 指高度集中注意力。
插图中的灯光和战场上微弱的火光之间有 什么联系？源自文章开头用了什么写作手法？
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是， 我沉入了深深的回忆。
倒叙 吸引读者。
“我”心头微微一震，说明了什么？
“心头微微一震”是“我”对“一声赞 叹”的反应，说明“我”对“多好啊”这句 话印象深刻。正是这一声赞叹，引起了“我” 对往事的回忆。
“多好啊”在文中一共出现了几次？分 别是在什么情况下说的？
三次
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
对天安门广场“灯光”的赞叹，引 起了“我”的回忆。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献