小学六年级语文古诗复习教学设计
小学六年级语文古诗复习教学设计
复习目标:1.利用图片回忆、联系相关古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。
2.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯，并学以致用。
3.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习重难点:1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。
2.吟诵古诗，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力，并能结合生活巧妙运用古诗。
复习准备:教师准备：1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。
2.制作课件。
学生准备：1.重温六年级上下册所学过的古诗。
2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，编成目录。
课时安排:一课时
复习过程
一、谈话导入，揭示
1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们的喜爱,在六年级,我们一共学习了十六首古诗,今天我们来重温这些古诗,让我们从复习的过程中获得新的知识.
二、复习古诗的方法
1.复习古诗有哪些方法呢课件出示
分类整理法理解记忆法熟读成诵法古诗吟唱法
2 我们六年级学过哪十六首古诗? 你能说出每首诗的作者吗?
三古诗的类别
1. 古诗分为哪些类别?课件出示
边塞诗、爱国诗、题画诗明理诗叙事诗山水田园诗政治诗,讽刺诗,
送别诗等
2将十六首古诗分类出示课件
3这些古诗表达了作者怎样的思想感情。
四，理解诗的意思，根据诗歌想象画面。
1．学生说古诗的意思，表达的思想感情。
2，根据古诗想象画面。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
绿遍山原白满川，子规声理雨如烟
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
五吟诵古诗。
1.读古诗
2 背诵古诗
六总结
我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。
老师准备了4幅画，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕！
1、出示图，（叶绍翁《游园不值》）看到此图，你想起了哪首诗？你还知道哪些写春景的诗词？
学生朗诵。
预设：《春雨》《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、《游园不值》、《宿新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《鸟鸣涧》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔独步寻花》、《惠崇春江晚景》（苏轼）、
（1）一年四季，季季如画，你还知道有关其他季节的诗词吗？
学生朗诵。
预设：夏季：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》。
秋季：《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》
（2）每个季节都有自己独特的韵味，大自然的美景、祖国的大好河山令人回味无穷，引得无数文人墨客挥毫舞墨，你还知道哪些歌颂祖国大好河山的诗词？（《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《忆江南》、《鹿柴》、《望岳》）
过渡：刚才，我们欣赏了第一幅图，居然由一幅画联想到了这么多有关联的诗词，同学们真了不起啊！老师真佩服！下一幅图是什么呢?请看
2、出示图，（《赠汪伦》背景图）看到景，你想起了——
A、让我们一起来吟诵这首诗。
从此诗中你感受到了什么？
B、这是一首送别诗，它们有的幽怨有的豪放有的深情，你还知道有哪些？
预设：《送元二使安西》《山中送别《别董大》《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》
3、出示图，《静夜思》插图，看到此图，你想起了——
A、从此诗中你感受到了什么？
B、这是一首思乡诗，它们都表达了孤身在外的游子对家乡及亲人浓浓的思念之情，你还知道有哪些？预设：《天净沙•秋思》《月夜忆舍弟》《左迁至蓝关示侄孙湘》《秋思》《九月九日忆山东兄弟》《春望》《春夜洛城闻笛》《水调歌头。
明月几时有》
4、出示图，（《题西林壁》书中插图）看到此图，你仿佛想起了——
A、这首诗让你领悟了什么道理？
B、像这样蕴含人生哲理的诗你还知道哪些？预设：陆游《游山西村》: 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 2.王之焕《登鹳雀楼》: 欲穷千里目，更上一层楼3. 苏轼《题西林壁》:横看成岭侧成峰，远近高低各不同 4.苏轼《水调歌头-明月几时有》:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 5. 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》: 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
6. 杜甫《望岳》: 会当凌绝顶，
一览众山小。
7. 苏轼《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
8. 王安石《等飞来峰》:不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
9. 朱熹《春日》: 等闲识得东风面，万紫千红总是春
5、小结：刚才，我们通过观赏画面，回忆古诗，并展开想象，归类整理出了学过的诗：写景、送别诗、思乡诗、哲理诗等相关诗句，还有哪些类别的诗？预设：爱国诗、边塞诗、咏物诗、题画诗、时令节日诗……
三、感悟诗情，记忆名句
1.过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，特别是对古诗中的千古名句的记忆，老师还准备了系列话题，让我们通过这些话题感悟古诗中的诗情诗境。
2.出示课件。
话题一感悟四季[春]
春天美在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；
美在“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；
美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”……
感悟四季[夏]
夏之韵在那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”……
感悟四季[秋]
“秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的。
杜甫说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；
马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；
张继说：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”
刘禹锡说：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”……
感悟四季[冬]
冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。
”
冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花。
”。
冬抒写了北国风光，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
”……
话题二品味乡愁
乡愁是李白的“举头望明月，低头思故乡”的孤寂。
乡愁是崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的感伤。
乡愁是杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的感叹。
乡愁是韩愈“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”的悲愤。
……
话题三话说友谊
友谊是“我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君”的牵挂。
友谊是“正是江南好风景，落花时节又逢君”的惊喜。
友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后“的浪漫。
友谊是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相似”的劝慰。
友谊是“洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶”的痴情。
友谊是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的感叹。
话题四站台送别
站台送别是首缠绵、凄美的诗，岑参送友“山回路转不见君，雪上空留马行处”……李白送友“孤帆远影碧空尽，惟见长江无际流”；
高适送友“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；
王维送友“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
王勃送友“海内存知己，，天涯若比邻。
”
话题四感悟哲理
从“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”中我明白了面对困难时，在坚持一下，就会迎来充满光明与希望的崭新境界。
从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”中我明白世界日新月异，新生事物终将取代旧事物。
从“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
”中我看到了苏轼的豁达胸襟。
从“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”中我明白了“当局者迷，旁观者清”的道理。
……
四、理解诗意，迁移运用
1.过渡：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。
请看下列情境，你想到了哪些诗句？
2.出示情境题，指名回答。
3.在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句？（指名交流）
4.总结：今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。
但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。
我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。
五、布置作业
1.继续漫步古诗园，丰富古诗积累，以各种形式加以整理归类。
2.自主编制古诗练习，与同学互相交换进行考查。
附板书设计
漫步古诗园
写景诗——送别诗——思乡诗——哲理诗——
爱国诗——边塞诗——咏物诗——题画诗……
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。
诗词复习 教案教学设计(人教版六年级总复习)
诗词复习教案教学设计(人教版六年级总复习)中国古典诗歌浩如烟海，博大精深，这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。
语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于学生，其重要目的是通过这“一枝枝红杏”让学生感受古文化的“满园春色”。
笔者近年来尝试一种学古诗的方法，即在一定的情景中运用诗句。
这种方式不仅着眼于识记，还兼顾理解、欣赏，更注重于化消极积累为积极运用，大大激发了学生学古诗、用古诗的兴趣。
（1）“____________________。
”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子呢，却是一去不复返。
不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？（2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。
朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。
“____________________”？大家泪眼相视，情意无限！（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“____________________”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。
哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“____________________”呀！（5）中秋佳节，皓月当空。
那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“____________________”。
亲人啊，可知道海外游子的心！（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。
此景象真可谓是“____________________”。
统编六年级古诗词复习学习教案
统编六年级古诗词复习学习教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生深入理解并背诵古诗词，提高对古诗词的鉴赏能力。
2. 通过对古诗词的学习，使学生了解我国古代文化，培养民族自豪感。
3. 培养学生独立分析、解决问题的能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：古诗词的意境理解和背诵。
教学重点：古诗词的背景知识、作者生平、词牌名、韵律等。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词所描绘的景象，引导学生进入古诗词的世界。
2. 新课导入：讲解古诗词的背景知识、作者生平、词牌名、韵律等。
3. 例题讲解：挑选一首古诗词进行详细讲解，如《静夜思》。
4. 随堂练习：让学生现场背诵古诗词，检查学习效果。
5. 小组讨论：分组讨论古诗词的意境和寓意，分享学习心得。
六、板书设计板书分为两部分：左边为古诗词原文，右边为诗词解析。
用不同颜色的粉笔标出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：请学生选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵和默写。
2. 答案：学生完成后，教师批改并给出正确答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的古诗词，提高自己的文学素养。
同时，可以组织古诗词朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排补充说明：在选择古诗词时，应侧重于经典作品，它们具有深厚的文化底蕴和艺术价值。
《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》等诗词，因其语言精炼、意境深远，被广泛传诵。
内容的分布应兼顾不同的朝代和风格，如唐诗、宋词等，以丰富学生的文学视野。
二、教学目标的设定补充说明：教学目标应具体明确，可量化，以便于教学过程中的实施和课后效果的评估。
例如，“提高对古诗词的鉴赏能力”可细化为“能够分析诗词的韵律美、意境美，并用自己的话表达出来”。
这样的目标更具有指导性和可检测性。
小学六年级古诗教案
小学六年级古诗教案【篇一：校本教案六年级课外古诗】第1课时杳杳寒山道教学目标：1、认识《杳杳寒山道》古诗中生僻的字2、了解古诗的作者及写作背景3、理解古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：《杳杳寒山道》杳杳寒山道，落落冷涧滨。
啾啾常有鸟，寂寂更无人。
淅淅风吹面，纷纷雪积身。
朝朝不见日，岁岁不知春。
二、简介作者寒山是贞观时代的诗僧。
长期住在天台山寒岩，诗就写刻在山石竹木之上，盈六百首，现存三百余首。
语言明浅如话，有鲜明的乐府民歌风，内容除用形象演说佛理之外，多描述世态人情，山水景物。
诗风幽冷，别具境界。
这首“杳杳寒山道”，很能代表他的风格。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读古诗。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、拓展活动：比一比把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。
七、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
教学反思:第2课时登幽州台歌教学目标：1、认识《登幽州台歌》古诗中生僻的字2、了解古诗的作者及写作背景3、理解古诗的意思，熟读并背诵教学过程：一、经典回放：登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下二、简介作者陈子昂（约公元659～700）初唐著名诗人，文学家。
字伯玉，梓州射精（今四川省射洪县）人。
唐睿宗文明元年（684）进士，官至右拾遗，后世称为陈拾遗。
统编六年级古诗词复习学习教案
统编六年级古诗词复习学习教案一、教学内容本节课为统编版六年级下册第五单元古诗文复习课。
教材内容涵盖了本单元所学的《泊船瓜洲》、《春日》、《书湖阴先生壁》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《饮湖上初晴后雨》（其二）、《示儿》、《己亥杂诗》（其五）、《竹石》、《石灰吟》、《江南春》、《书愤》、《逢入京使》、《回乡偶书》（其一）、《逢雪宿芙蓉山主人》、《送灵澈上人》、《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》（其一）、《春日偶成》、《长歌行》、《夏日绝句》、《出货行》、《南辕北辙》、《卖油翁》、《司马光》、《学弈》、《两小儿辩日》、《精卫填海》、《盘古开天辟地》、《嫦娥》、《综合性学习：古诗里的春天》、《古诗十九首》、《古诗词背诵》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵本节课所学的古诗文。
2. 理解古诗文的大意，把握诗文的主要内容。
3. 体会古诗文的意境，感受作者的思想感情。
三、教学难点与重点1. 重点：正确朗读、背诵古诗文，理解诗文大意。
2. 难点：体会古诗文的意境，感受作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 古诗文教材3. 笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以《泊船瓜洲》为引入，让学生朗读、背诵，回顾诗文内容。
2. 自主学习：学生自主复习本单元其他古诗文，理解诗意，体会意境。
3. 分组讨论：学生分组讨论，交流自己喜欢的古诗文，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对本节课的重点古诗文进行讲解，帮助学生理解诗意，感受作者情感。
5. 课堂练习：为学生提供一些有关本节课古诗文的问题，进行随堂练习。
六、板书设计1. 《泊船瓜洲》2. 《春日》3. 《书湖阴先生壁》4. 《六月二十七日望湖楼醉书》5. 《饮湖上初晴后雨》（其二）6. 《示儿》7. 《己亥杂诗》（其五）8. 《竹石》9. 《石灰吟》10. 《江南春》11. 《书愤》12. 《逢入京使》13. 《回乡偶书》（其一）14. 《逢雪宿芙蓉山主人》15. 《送灵澈上人》16. 《题临安邸》17. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》（其一）18. 《春日偶成》19. 《长歌行》20. 《夏日绝句》21. 《出货行》22. 《南辕北辙》23. 《卖油翁》24. 《司马光》25. 《学弈》26. 《两小儿辩日》27. 《精卫填海》28. 《盘古开天辟地》29. 《嫦娥》30. 《综合性学习：古诗里的春天》31. 《古诗十九首》32. 《古诗词背诵》七、作业设计1. 题目：请将本节课所学的古诗文进行背诵。
六年级语文上册《古诗三首》教学设计
六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级语文上册《古诗三首》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的六年级语文上册《古诗三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文上册《古诗三首》教学设计1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。
二、体会每首诗所表达的思想感情。
三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
四、有感情地背诵并默写这三首古诗。
教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。
二、讲读第一首古诗《墨梅》。
1．初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。
板书题目。
这首诗是王冕写的。
诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。
题目的'意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。
（注意生字、新词。
）（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
2．精读六年级语文上册《古诗三首》教学设计2学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2.课文插图。
A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
统编六年级古诗词复习学习教案
统编六年级古诗词复习学习教案一、教学内容本节课我们将复习统编小学六年级语文教材中的古诗词部分。
具体内容包括：1. 《静夜思》李白2. 《登鹳雀楼》王之涣3. 《春晓》孟浩然4. 《悯农》李绅5. 《赋得古原草送别》白居易二、教学目标1. 通过复习，学生能够熟练背诵指定古诗词，并理解其诗意。
2. 学生能够分析诗词中的修辞手法，体会诗人的情感。
3. 学生能够运用所学知识，创作简单的古诗词。
三、教学难点与重点重点：古诗词的背诵、理解及修辞手法的分析。
难点：古诗词创作及情感体会。
四、教具与学具准备1. 课件：包括古诗词内容、图片、例题等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备古诗笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）播放古风音乐，引导学生进入古诗词的意境。
学生分享自己喜欢的古诗词。
2. 古诗词复习（15分钟）学生齐背古诗词。
教师提问，检查学生对古诗词的理解。
3. 例题讲解（10分钟）分析《静夜思》中的修辞手法。
举例讲解如何体会诗人情感。
4. 随堂练习（10分钟）学生分析《登鹳雀楼》的修辞手法。
学生分享对《春晓》情感体会。
5. 古诗词创作（10分钟）教师给出主题，指导学生创作简单的古诗词。
学生展示作品，互相评价。
学生分享学习心得。
六、板书设计1. 古诗词及作者。
2. 修辞手法及情感体会。
3. 古诗词创作方法。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的知识，创作一首以“秋”为主题的古诗词。
2. 答案示例：《秋夜》秋风送爽凉意生，月明星稀夜未央。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高古诗词鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 古诗词创作的指导6. 作业设计的针对性与答案示例7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选取与组织在选取古诗词进行复习时，应关注诗词的经典性、教育意义以及学生的学习兴趣。
古诗词复习教案
小学毕业班古诗词复习课太傅小学袁志琴复习目标：1、熟记回忆学过的诗词，理解诗词意思，掌握诗词中重点词句的含义。
2、能按作者朝代收集其作品，并能领会诗词意境，体会作者所要表达的思想感情，读出语感。
3、收集古诗词中的名句，能给古诗分类。
（如爱国、亲情、友情、送别、写景等。
）复习重点：理解背诵学过的诗词，并能体会作者的思想感情，并将诗句运用于具体的语境之中。
复习难点：如何深入理解诗句，并学会正确运用。
教学准备：学生六年级上册DIY的诗集、课件等。
教学过程：一、互动导入：同学们，中国的诗歌文化源远流长。
老师虽不会作诗，却是一个非常爱诗之人。
谁能猜猜为什么？是啊！诗歌的韵律优美，情感丰富，短小凝练，让我深深地爱上了她！老师发现你们也和我一样，也是那么的爱着这位“天使”。
展示学生们上期自己制作的诗集。
你们的诗集让老师更加深信了她的魅力！二、过渡，开启记忆的大门：1、过渡：那同学们我们学过哪些类型的诗歌，你能说出这些诗词中的名句吗？（学生回答后课件出示一些典型的诗词，并理清作者，朝代，说说诗句含义。
）【板块一】2、爱国：死去元知万事空，但悲不见九州同。
（宋）陆游《示儿》季节（春）：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（宋）朱熹《春日》（夏）：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（宋）杨万里《晓出净慈寺送林子方》（秋）：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（唐）白居易《暮江吟》（冬）：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（唐）柳宗元《江雪》山水田园：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（唐）刘禹锡《望洞庭》送别：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（唐）王维《送元二使安西》友情：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（唐）李白《赠汪伦》思乡：春风又绿江南岸，明月何时照我还？（宋）王安石《泊船瓜洲》托物言志：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（清）郑燮《竹石》边塞：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
（唐）王翰《凉州词》描写月亮的：海上生明月，天涯共此时。
部编版小学语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计
部编版小学语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.知识目标：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》三首古诗。
（2）理解古诗的大意，掌握其中重点字词的含义。
2.能力目标：（1）培养学生通过朗读、分析和讨论，理解古诗意境美的能力。
（2）提升学生的文学鉴赏能力，学会初步分析古诗的表达技巧和艺术特色。
3.情感目标：（1）引导学生感受古诗中描绘的自然美，培养审美情趣。
（2）激发学生对古诗词的热爱，体会诗词中蕴含的情感。
二、教学的重点和难点1.教学重点：（1）古诗的朗读与背诵。
（2）理解古诗的大意和其中蕴含的情感。
2.教学难点：（1）深入理解古诗的深层含义和诗人的情感。
（2）提高学生的文学鉴赏能力，形成个性化的阅读感受。
三、教学设计的要点1.情境设计：通过图片、音乐和视频，营造古诗所描绘的情境，让学生身临其境。
2.教学内容的处理：先整体感知古诗，再逐句分析，理解古诗大意。
引导学生关注古诗中的意象和修辞手法，体会其表达效果。
3.教学方法：朗读法：通过教师范读、学生跟读、自由朗读等方式，让学生感受古诗的韵律美。
讨论法：组织学生就古诗的难点和亮点展开讨论，深化理解。
情境体验法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的意境。
4.教学手段：多媒体课件：展示古诗内容、图片、视频和音乐等。
黑板或白板：用于板书古诗内容、重点字词和修辞手法等。
四、教具准备1.多媒体课件2.黑板或白板及书写工具五、教学课时3课时六、学生情况分析六年级学生已具备一定的古诗词学习基础，对古诗词有一定的了解和兴趣。
但部分学生可能对古诗词的深层含义和诗人情感理解不够深入，需要教师引导和启发。
七、教学过程第一课时：《宿建德江》1. 导入新课（5分钟）展示建德江的美景图片，引导学生描述所见所感。
提问：“如果让你在江边留宿一晚，你会有怎样的感受？”引出新课。
2. 朗读古诗（5分钟）教师范读《宿建德江》，要求学生注意字音、节奏和韵律。
六年级语文下学期古诗总复习教案
设计理念：1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。
2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。
引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。
教学目标：1．知识与能力目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
2．过程与方法：引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。
3．情感、态度、价值观：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：引导学生在形式多样的活动中学习语文、学会合作。
教学难点：在活动中，充分感受古诗的美，提高学生学习古诗词的兴趣。
组织形式：以竞赛的形式，体现学生为主体，课前准备：1、教师将小学阶段的重点古诗进行了整合归类，制成多媒体课件。
2、学生课前整理背诵古诗，并分组准备参赛。
教学课时：一课时教学过程：一、直接导入，紧扣主题导语：同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。
今天，我们一起走进诗歌王国，吟古诗，品诗韵。
（板书：吟古诗，品诗韵）二、画中藏诗，诗中显画1、画中藏诗导语：下面进行闯关游戏，共有五关。
本次比赛的规则是：根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。
俗话说：诗中有画，画中有诗，下面我们进入第一关“画中藏诗，诗中显画”。
要求：每组派一个学生作答，教师解说画面描绘内容，说出是哪首诗的内容并背出来，答对加10分，答错本关不扣分。
（分成A、B、C、D四组让学生随机抽签，抽完出示相应的画面。
）导语：首先，我们进行“画中藏诗”。
A、广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
《牧童》草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
新人教部编版六年级语文上册《古诗三首》教案+教学反思
17古诗三首［教学目标］1.会写2个生字，有感情地朗读课文，背诵课文.默写《浪淘沙》（其一）.2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感.3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情.［教学重难点］1.有感情地朗读古诗，背诵古诗.2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感.［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.学习《浪淘沙》（其一）这首诗中出现的生字词.2.有感情地朗读课文.背诵并默写《浪淘沙》（其一）.3.能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的雄伟气势的.（重难点）一、视频导入（出示黄河的视频）师：看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）学生读题，教师提醒“浪淘沙”是唐代曲名.二、检查预习，交流资料1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）2.学生反复读诗，把诗歌读正确，读出节奏.（1）重点指导读“曲”和“簸”，出示字义，根据字义选择正确的读音.（2）指导朗读，读出节奏.3.学生自由读诗歌，思考：这是一首描写的诗.（黄河）4.简介作者刘禹锡.（课件出示）三、精读古诗，理解诗意1.学习第1、2句.（1）（出示第1、2句诗）指名读、齐读诗句.（2）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结.）明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙.（3）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）（4）结合注释，理解“九曲”“万里”“浪淘风簸”.学生想象说话：我听到了的声音，这真是一条的黄河啊！预设：震耳欲聋雄伟壮丽……（5）学生朗读诗的第1、2句，读出黄河雄伟壮丽的气势.2.学习第3、4句.（1）（出示第3、4句诗）齐读.展开想象，思考：诗人想直上银河去做什么呢？（2）师：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女.（学生回忆《牛郎织女》的故事，并简单交流故事主要内容.）（3）师：谁能用自己的话说说诗句的意思？（指名说）（4）指导朗读诗的第3、4句，读出黄河之水天上来的气势.四、感知方法，积累诗歌1.思考讨论：朗读诗歌，作者是怎样写出黄河的雄伟气势的？预设1：直接描写，写出长度、弯曲、大浪淘沙等.预设2：由现实联想到神话故事.联读李白的《夜宿山寺》，感受诗歌中联想的表达效果.2.回忆与黄河有关的诗句，感受黄河雄伟的气势.第2课时◆课时目标1.会写生字“莺”.2.有感情地朗读、背诵《江南春》《书湖阴先生壁》.3.能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点.（重难点）4.了解《书湖阴先生壁》的大意，体会诗歌表达的感情.整理读诗的方法.（重难点）一、复习导入1.指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》（其一）.2.谈话：上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》（其一），领略了黄河宏伟的气势.今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光.3.继续用上节课学习古诗的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》.（板书：江南春书湖阴先生壁）二、明确学习目标《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示：1.解释题目，了解作者.2.有感情地朗读这两首古诗.3.用自己喜欢的方式理解重点词语.4.用自己的话说说诗句的大意.5.能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点.三、学习《江南春》（一）合作学习1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天.全诗描写了江南春天的绮丽景色.2.介绍作者：杜牧（803年-852年），唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人.精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色.与李商隐齐名，世称“小李杜”.3.读准字音，注意节奏.4.理解重点词语:想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解.5.说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，到处有随风摇动的酒旗.南朝以来所建的许许多多的寺庙都笼罩在迷蒙的烟雨里.（板书：江南美景烟雨楼台）6.想想全诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点.（莺、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗、寺院、春雨）（二）质疑探究1.重点诗句.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中.2.品读，深化理解.南朝（公元420年-589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的总称，均设故都于建康（今江苏南京），是我国历史上朝代时间存在较短的时期.当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担.它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活寺庙里的僧人，使得当时的百姓生活苦不堪言.现在大江东去，南朝已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这一座座寺庙.这真是——南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中.所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情.（板书：忧国忧民之情）四、学习《书湖阴先生壁》（一）合作学习1.解题：《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围的清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生家的墙壁上.“书……壁”，即题写在墙壁上的诗.2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文学家.3.理解重点词语：长扫：即常扫，指经常打扫.畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着.一水护田：指一条小河环绕田野流过.两山排闼送青来：排，推的意思；闼，小门.这句诗采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠.4.说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫得干净，没有青苔.一畦畦的花木是主人亲手栽种的.一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠.（板书：院里：茅檐花木院外：一水两山）（二）质疑探究1.茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽.一水护田将绿绕，两山排闼送青来.2.品读：第1、2句暗示了主人生活情趣的高雅，第3、4句表现了主人的高洁品质.（板书：景美人更美）五、链接“交流平台”，整理读诗的方法1.自主学习.（1）读完这三首诗，你又学到了哪些读诗的好方法？预设1：遇到不懂的字词，可以借助注释.预设2：有画面感的诗句，可以边读边想象画面.如《浪淘沙》（其一）中的“浪淘风簸自天涯”.（2）多了解一些传统文化知识，也有助于我们理解诗歌.如《浪淘沙》（其一）中的“同到牵牛织女家”.2.小结：诗是中华民族文化的精髓，用心读，我们会欣赏到古人更多的智慧.［教学板书］17古诗三首浪淘沙（其一）黄河气势雄伟夸张：九曲万里天涯想象：直上银河牵牛织女家江南春江南美景烟雨楼台忧国忧民之情书湖阴先生壁院里：茅檐花木院外：一水两山景美人更美［教学反思］在古诗教学中，教师必须对古诗文相当熟悉，对古诗文有一定的理解和研究，最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受，从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中.我在本节课的教学中，引导学生通过理解古诗的内容，去想象诗歌的画面，走入诗歌的情境中，体会诗人的感情.最后，链接至“交流平台”，引导学生总结读诗的方法，对所学知识及时巩固.不足之处在于因为时间有限，对诗歌的诵读训练不够，今后的教学中要注意此类问题.。