大学生学习功利性的成因及其影响
功利主义思想对大学生的消极影响及对策研究
家庭教育的影响
家长过分追求物质利益
一些家长过于追求物质利益，忽视了对孩子的精神和道 德教育，导致孩子过于注重物质利益和功利主义思想。
家长过分强调学习成绩
一些家长过分强调孩子的学业成绩，忽视孩子的兴趣爱 好和综合素质发展，导致孩子过分追求成绩和功利主义 思想。
家庭教育的功利性
一些家长为了让孩子获得更好的未来，过分注重孩子的 技能培训和特长发展，忽视孩子的内在需求和情感发展 ，导致孩子缺乏情感支持和价值观的扭曲。
倡导奉献精神
鼓励学生关注社会公益事业，培养为他人和社会 奉献的精神。
加强人文教育，培养人文精神
增加人文课程
在课程设置中增加人文类课程，如文学、哲学、艺术等，提升学 生的人文素养。
举办人文活动
定期举办人文讲座、读书会等活动，引导学生阅读经典文学作品 ，培养人文情怀。
弘扬传统文化
加强对传统文化的教育，传承中华优秀文化，增强学生的文化自 信。
功利主义思想使大学生过于注重物质利益，而 忽视精神上的追求，缺乏对人生意义和价值的 思考和探索。
缺乏奉献精神
功利主义思想使大学生缺乏奉献精神，不愿意 为他人或社会做出贡献，只关注个人得失。
学习风气功利化
学习目标短浅
功利主义思想使大学生的学习目 标变得短浅，只关注眼前的利益 ，追求短期内的成绩和成果，而 缺乏长远的规划和追求。
功利主义思想可能导致大学生在学术和职业领域失去 创新和批判性思维的能力。
功利主义思想易使大学生产生焦虑、压力和心理困扰 ，影响其心理健康。
功利主义思想对大学生的价值观、人际关系以及社会 责任感产生负面影响。
研究展望
进一步深入研究功利主义思想的成因及其对大学生各 方面的影响。
当代大学生功利性学习现状及对策分析-2019年教育文档
当代大学生功利性学习现状及对策分析-2019年教育文档当代大学生功利性学习现状及对策分析一、当代大学生功利性学习现状及表现（一）“功利性学习”的涵义“功利性”本意是指做某件事的动机和初衷是围绕金钱和物质利益作为报偿，只向利益看齐，动机多存在不纯。
“功利性学习”是专指学生的学习行为不再是为求得实实在在的无形的知识而学习，而是为自己的前途，就业以及一切看得见的有形的目的，为追求仕途坦荡，高官厚禄而学习的一种不健康的学习行为。
它的特征是学习初衷只向着有实质性的预期收益看齐，学习过程只选择见效快的实用性课程，学习目的只为了是否有益于自身发展前途而考虑。
（二）大学生功利性学习现状表现随着社会主义市场经济带来的经济效益日趋凸显。
个人利益的不断深化在大学里表现为功利性学习，作为大学校园主体的大学生，无疑成为了功利性学习的“主力军”，越来越多的大学生在学校中的学习行为不再是单纯的为提高自身素质，而是为了毕业考虑，为了就业考虑，甚至为了获取实质性的物质利益而考虑，这种功利性的思想渗透到了大学生们的日常生活学习中，也渗透到了高校里的每一个角落。
1.唯分数是举导致学习自主性降低功利性学习思想的盛行，表现在当代大学生日常学习过程中即为只看重考试分数，不注重能力的培养，使学生们俨然成为了考试机器，机械的背诵，枯燥的理解，这种对于知识的掌握方式并不能起到我们教学相长的目标，也难以造就具有丰富思想，高尚人格，强烈社会责任感的人才。
就比如超过近五成的学生会有选择性的上课，可能只在老师查课的签到，更甚者是在考试将近时去签到以方便获得老师的出题重点，在课后对其重点背诵记忆。
在大学考试科目中每个科目所占的学分比重不一样，所以有一部分学生过多的注重学分高的科目，学分高的科目成绩高出1分，可能会超出6分的差距。
这种“短暂的胜利”会让越来越多的学生冲昏头脑，以致这种功利性学习的现象得到扩散和蔓延，周期得以拉长。
功利性学习引发的这种负面影响需要引起教育界的重视，这是与我们教育目标背道而驰的一种日益猖獗的倒退性的思想。
当代大学生功利主义思想及影响研究
当代大学生功利主义思想及影响研究[摘要] 功利主义是西方伦理学中一种以功利原则为评价标准的学说。
当代大学生中就存在功利主义的价值倾向，大学生在学习动机、社会活动参与、政治取向和职业选择等方面都体现出功利化的特点。
但是这种现象的出现不仅有大学生自身的原因，也有着社会、学校、家庭等外部因素的影响。
应该更多的引导大学生理解并接受功利主义思想中积极的部分，并通过规范大学生对自身利益的追求方式，来尽量的消除其消极影响。
[关键词] 大学生功利主义价值观念行为动机功利主义（uticitarianism）作为一种伦理思潮出现在17世纪资产阶级革命后，其代表人物有哲学家培根和霍布斯等。
功利主义正式成为哲学系统是在18世纪末与19世纪初，由英国哲学家、经济学家边沁和米尔提出。
边沁的功利原理有两个出发点：一是功利原理或称为最大幸福原理，即认为人一切行为的准则取决于增进幸福或减少幸福的倾向。
社会由个人构成，社会全体的幸福是由组成此社会的个人幸福的总和。
二是自利选择原则。
即每个人在原则上是他自身幸福的最好判断者，自利选择是人性的必然倾向。
功利主义思想产生后对法律、政治学、经济学等学科都产生了广泛而深刻的影响。
并且也影响到了大学的办学理念。
大学办学理念发展史中，一直存在功利主义和理性主义的争辩。
理性主义认为大学的职能在于纯粹的科学研究，要注重学生智力开发和自我完善，应尽量避免社会和政府的干预，而保持相对独立性和一定程度自治。
与之相对的就是功利主义理念。
功利主义认为大学应教育适应工业革命和社会发展需要，要承担一定社会服务职能；衡量大学学问研究的标准在于能解决多少现实问题；大学应培养社会发展所需要的实际工作者和专业人才；大学应与政府和社会保持联系，应把科研、教学和社会及国家需要相结合。
理性主义和功利主义的理念存在相当长时间的矛盾冲突期，但20世纪后期特别是近几十年，人们逐渐认识到理性主义和功利主义各自的不足之处，两者由冲突逐渐走向融合。
[当代大学生的学习功利化剖析]
![[当代大学生的学习功利化剖析]](https://img.taocdn.com/s3/m/67feef68581b6bd97f19ea70.png)
[当代大学生的学习功利化剖析]摘要：随着社会主义经济体制建立和完善，当代大学生学习功利化倾向日渐增强。
主要表现在对学校和专业、学习内容、学习时间的选择和分配方面，由此影响了高素质人才的培养、大学生心理健康及创新精神的培养。
针对大学生学习功利化产生的背景，可采取以下策略：一是社会应加强法制建设，规范市场经济秩序，努力为大学生营造一个良好的成长环境；二是高校的专业设置应从以就业率为标准进行的被动调整转变为根据国家产业结构的调整和自身学科发展的需要而进行的主动调整。
三是家庭在知识教育的价值取向上，应该持一种全面的价值观；四是加强素质教育，以重视和加强基础教育为主。
关键词：大学生；学习；功利化中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0199-02 一、前言谈起新时代年轻人，人们形容他们身上背负“新三座大山”：以“蜗居”为标志的住房和物质压力，以“蚁族”为代表的理想和现实的冲撞，以及职场上的争斗等社会现实。
尽管尚未踏入社会，但是大学生也感受到年轻人面对现实压力的焦虑感，为了避免离开象牙塔的庇护就遭遇生存与生活的窘境，在社会主义经济体制建立和完善的大背景下，大学生的内部动机有一种逐步减弱的倾向，学习态度日渐趋向现实与功利。
二、大学生学习功利化的背景 1.市场经济大背景。
在计划经济时期，大学生被视为青年一代的“天之骄子”，享有比较高的社会声誉。
学生考上大学就意味着未来会有份稳定的工作，会拥有美好的家庭生活和较高的社会地位。
但是，在市场经济体制下，大学生的价值观念受到市场经济优胜劣汰、适者生存法则的影响发生了巨大的变化，他们的价值观则更关注于眼前的利益和个人的利益，同时对成就的理解和衡量更多地放在了功利上。
学生从进入大学开始就在为今后的就业盘算，甚至出现以荒废学业为代价的急功近利的现象。
2.高等教育功利化的影响。
2004年末，教育部在“2005年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议”上表示，坚决调整过滥甚至不具备办学条件的学科专业，严格控制连续两年就业率不足50%专业的招生规模，减少甚至停止就业率连续三年不足30%专业的招生工作。
当代大学生功利性学习误区探究
当代大学生功利性学习误区探究随着社会的快速发展和竞争的不断加剧，大学生功利性学习的现象日益普遍。
功利性学习是指为了追求功利而主动去学习或者去掌握一项技能的过程。
虽然功利性学习可以带来一定的好处，但是盲目追求功利的学习方式也常常会使学习失去意义和乐趣，甚至带来负面影响。
本文将探讨当代大学生功利性学习的表现和误区，并提出相应的解决办法。
一、当代大学生功利性学习的表现1. 过分追求成绩许多大学生由于对学业成绩过分看重而陷入功利性学习的误区。
他们只注重成绩的好坏，而忽略了学习的过程和乐趣。
在这种情况下，学生们通常会追求死记硬背，只求及格或者高分，却忽视了对知识的深思和领悟。
2. 为了升职而学习另外一个表现是为了升职而学习。
一些大学生迫于就业压力，将学习视为提高竞争力的手段，而非为了真正掌握知识。
他们不顾自己的兴趣和热爱，而是盲目追求与就业相关的专业和技能，甚至放弃了自己的兴趣所在。
3. 缺乏学习动力还有一部分大学生对自己的未来感到迷茫，导致对学习产生了误区。
他们对学习失去了激情和动力，缺乏对知识的渴望和探索，只是敷衍应付，满足最低标准。
以上种种表现都反映出当代大学生功利性学习的普遍性和严重性。
这种学习方式不仅会影响大学生的全面发展，还会对个人的人生观和价值观产生负面影响。
1. 社会竞争压力当代社会竞争激烈，就业形势严峻，许多大学生为了应对竞争压力，认为功利性学习是提高自己就业竞争力的有效手段。
2. 成绩导向的教育制度当前的教育体系普遍存在着重视成绩、忽视思维能力和创造力的问题。
学校和家长不断强调优异的成绩，导致学生仅仅追求高分，忽略了兴趣和学习的乐趣。
3. 缺乏正确的学习观念一些大学生对学习的目的和意义认识不足，认为学习只是为了求取个人利益和提高经济收入。
这种功利性的学习观念严重影响了大学生的学习方式和态度。
以上成因都是当代大学生功利性学习误区的主要原因，这些原因共同导致了大学生学习方式的偏差和误区，严重影响了他们的学习效果和长期发展。
大学生学习功利化的心理机制及其对策
人们总是在试 图解释 自己或他人行 为 的原 因 ， 而影 响 行 为的因素很多 。大学生学 习是一种 行为 ， 同样它也受 许 多因素的影 响， 其中主要受学 习动机 的影 响。本文就从 学
习动机来解释大学生学 习功利化 的原 因 ， 而 阐明学 习功 从
收 稿 日期 ：０９—１ —２ ２０ １ ｌ
作者简介 ： 邓辉平 （９ ７ ， ， １６ 一） 女 湖南望城人 ， 硕士 ， 师， 讲 主要从事教育与发展心理学研究。
２ ０
“ 做人难 ” 的局 面。虽 然中国人 有极其 高的人 际智慧 ， 奉行 中庸策略 ， 但毕竟那是最 高境 界 ， 大部分人 还是存 在 “ 做人 难” 。于是人们的精力大 部分 都耗 在 了“ 人 ” ， 做 上 唯恐 没
Ｔｈ ｏ ｎ ａ ｔ ｅ ｏ ｎｅ ｏｒｒ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｒ ａ ｄ Ｐｒｃｉ ｆＣｏ ｔ ｍｐ ａｙ Ｅ ｕ ａｉ ｙ ｃ ｏ
ＶＯｌ ． ＿２ ＮＯ ２ Ａｐ ．２ ０ ｒ ０１
大 学 生学 习功 利 化 的心 理机 制及 其对 策
邓 辉 平
（ 长沙学 院 法管系， 湖南 长沙 ４ ００ ） １０ ３
笔者长期从事大学教学工 作 ， 与学生打 交道的过 程 从 中以及 同行 的普遍 反应 中、 有相关 的调 查 中观察 到 ， 还 当 今大学生学 习普遍存 在功 利性 。其 主要 表现 为 ： 一， 第 不 认真学习基础理论课程 ， 只注重应 用技术 性的课程 。如 理
要、 兴趣 、 诱因 、 社会文化 、 值观等。麦克里兰 （ —Ｃｅ 价 Ｍｅ ｌ — ｌ
中 图分 类号 ：６ Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６４— ８４ ２ １ ）２— ０ ０— ４ １７ ５８ （０ ０ ０ ０ ２ ０
高校学生功利化学习的几点思考
高校学生功利化学习的几点思考随着社会经济的迅速发展和各种思维的激烈碰撞，在社会、家庭和学校的共同影响下，大学生们在学习内容选择上、学习目的的制定上和学习效率的追求上，表现出较强的功利化趋向。
作为高校，不仅要及时发现问题，更要积极地分析、反思，从立德树人的角度给予学生更多的关注，帮助学生进行观念的转变，使大学教育真正做到“造人”而非“造工具”。
随着改革开放持续深入的进行和市场经济体制下各种思维的激烈碰撞，大学生受到社会功利化思潮的影响日趋严重，对学习急功近利的态度和对发展方向以“获利”为目的的目标确定，都是当前大学生的最真实写照。
美国心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）认为“激发学生学习的动力系统主要由两种动力因素构成——内在动机与外在动机。
”“内在动机所推动的学习，其目标为学习本身，用于满足学习探究的过程，如学习兴趣；外在动机所推动的学习，其目标在于学习的结果与意义。
”简单的说，学生学习动力分为两部分：一是源于学生自己对学习本身的理解和兴趣，是最直接的动力来源；二是学生对自身学习结果的期待，包括社会、家庭、学校和个人的评价和认同度，在我国经济社会成长转型期，起着决定性作用，功利化学习正是由此派生而来的。
功利化学习即以功利原则为依据，为追求眼前的功效和现实利益而进行的学习。
一、学生功利化学习的表现产生原因1.学习内容和目的上呈现功利化倾向不论是在高考志愿选择上，还是在大学学习的选课上，不论是在考研的目标的确立上，还是在资质证书的取得上，大学生考虑的基本都是以“今年后毕业是否好就业”作为取舍而原则，讲“用”不讲“博”，忽视了学习本身对大学生自身知识储备、素质提升和能力拓展的关键作用。
这种功利化倾向是古代社会“读书实用论”在新时期的变革和发展，在强调等级制度的古代社会，学生读书的内涵被理解为“光宗耀祖”、“出人头地”，而上千年的文化传承，也没有在去除糟粕的前提下给予学生更多的引导，家长、社会，尤其是贫困地区现在仍以“考上大学就能改变命运”为目标，加之大学生身心发展的不平衡，很多人缺乏独立的思考和价值评判能力，易受家庭价值观和社会上功利主义思想影响，更使得在学生选择学习内容的时候更为现实。
当代大学生功利性学习误区探究
当代大学生功利性学习误区探究1. 引言1.1 研究背景当代大学生功利性学习误区探究引言随着社会竞争的日益激烈和就业压力的增加，当代大学生普遍存在功利性学习的倾向。
功利性学习指的是以应试为目的，只为了取得好成绩而死记硬背、机械化地学习知识。
这种功利性学习方式不仅容易导致学习内容的肤浅和忘记，还会对大学生的心理健康和成长产生负面影响。
研究表明，当代大学生功利性学习的问题日益突出，许多大学生追求的不是真正的知识与技能，而是为了应付考试和获得好成绩而机械地学习。
这种功利性学习不仅影响了大学生的学习质量，也损害了他们对待学习的态度和学习动力。
为了深入探讨当代大学生功利性学习误区的问题，并找到有效的解决方法，本文将对这一现象进行深入分析，并提出相应的建议和措施，以引导大学生树立正确的学习观念，建立健康的学习态度。
1.2 研究目的本文旨在探究当代大学生功利性学习误区的成因和影响，分析其对大学生学习态度和学习效果的影响，以及探讨如何改变大学生功利性学习的态度，建立正确的学习观念。
通过深入分析功利性学习的现状以及误区的成因，本文旨在引导大学生正确面对学习，认识到功利性学习的危害，最终达到提高大学生学习质量和效果的目的。
通过研究当代大学生功利性学习误区的危害，以及对大学生正确面对学习的引导，希望能够帮助大学生树立正确的学习观念，提高学习动机和效果，从而实现全面发展和自我价值的实现。
2. 正文2.1 当代大学生功利性学习的现状分析当代大学生功利性学习的现状可以说是普遍存在的。
随着社会竞争的加剧和经济发展的压力，越来越多的大学生将学习仅仅视作为获取高薪工作的手段，而忽视了知识本身的价值和学习过程中的乐趣。
许多大学生只关注课程考试的成绩和将来就业的前景，而忽略了对知识的真正理解和掌握。
功利性学习的盛行不仅造成了大学生学习动机的单一化和学习兴趣的丧失，还容易导致学生之间的竞争激烈，互相攀比成绩和就业前景，形成了一种不健康的学习氛围。
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大学生学习功利性的成因及其影响摘要：随着中国市场经济在不断发展和完善，推动了中国高等教育由精英教育向大众化教育的转变。
在此背景下，当代大学生在各个方面都不同程度地表现出功利主义倾向，本文就大学生学习的功利性的成因及其影响进行了探讨。
关键词：功利主义大学生成因影响
随着社会市场经济的进一步发展，人们追求利润的最大化、追求物质享受，在如此注重实利、实惠的背景下，使当前大学生的观念和行为发生了很大的变化，不少学生愈来愈倾向实用，功利思想严重。
很多大学生在校学习期间，以实用为判断知识价值的标准，因此，很多学生在学习动机、学习内容的选择上、学习时间的分配上呈功利化倾向，重视知识的实用性，而忽视一些基础知识的功用。
很多大学生只对专业课感兴趣，而公共课逃课的现象比较普遍；只看重考试分数的高低，而忽视自身道德修养的提高，学习的功利性强。
当前大学生学习目的功利心理是当前社会关注的焦点，从媒体的报道和社会的议论中，可以看出生活对大学生的功利心理是持批评态度的，但大学生的功利态度不仅与自身有关，也与社会有关，不能一味指责大学生，笔者在这里对大学生学习的功利性的成因与影响进行探讨，
一、大学生学习的功利心理的成因
1、中国传统的、当前思想观念的影响
中国人缺乏超越生命的意识，在中国的传统观念中，人们关心
的是如何“安身立命”，
思考如何活着多于为什么活着。
自中国有了科举制度以来，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，读书人读书的目的就是考取功名，得到一官半职，光宗耀祖，高官厚禄，“读书实用论”影响至今。
我国实现改革开放后，市场经济带来的功利心理日益加强，许多大学生对在社会上可用的、吃香的、能带来经济效益的实用性知识和技能趋之若鹜。
2、中国目前的教育自身的功利性的影响
自恢复高考制度以来，从小学到高中唯“考”独尊的应试教育，教育普遍地带有急功近利倾向。
教师忙于知识灌输和强化技能训练，而忽视了对学生价值观、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育。
中国市场经济在不断发展和完善的同时，推动了中国高等教育由精英教育向大众化教育的转变，就业率成为高校工作的重点，学科建设与课程设置都与就业率挂钩，大学教育更多注重学生对现实社会的适应能量的培养；于是，基础理论学科被挤压，人文学科被削减，这就使高校的教育带有极大功利性，而高校教育的功利性也催生了大学生的功利思想。
3、就业的压力的影响
随着大学生分配制度的取消和高校的扩招，大学生不再是天之骄子；大学生的就业压力增加，因此，在学习中大学生更注重自己的专业知识的学习和技能的培养，而忽视基础知识和人文知识的学习。
二、大学生学习功利心理的影响
1、造成大学生人文素养的缺失，
大学生人文素养的缺失，使大学生不能正确处理自己与他人、社会及自然的关系，缺乏对人类生存意义和价值的思考。
缺乏关怀人、爱护人、尊重人的思想观念和行为，在于他人的交往中计较个人得失，把自己的利益当作自己的行为准则，不考虑自己的行为对他人造成的影响；因此人们对当今的大学生的普遍评价是：冷漠、自私、功利。
2、对大学生自身的发展
文学、史学、哲学、艺术等人文社会科学地学习，会不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质，培养大学生的人文精神，为学生分析问题提供智慧和方法；忽视人文学科的学习必然会影响到学生将来的发展，实际上缺乏扎实的理论基础知识和人文素养的人是很难在事业上有所建树。
3、对社会的影响
湖南女子学院教授蒋璟萍指出大学生学习态度的功利化，会导致人生态度的功利化。
当学习不再是追求有意义生活的最佳方式，沦为寻求短期利益的工具时，这种源于功利的学习，就难以造就具有丰富思想、高尚人格、强烈社会责任感的人才。
这对学生自身以及整个社会的发展，都会产生不利影响。
大学生是未来社会的精英，是民族的脊梁，是国家的希望，他们的素质不仅关系到一个民族的世界竞争力，也关系到一个民族的
价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造。
三、对大学生学习功利心理的正确引导
1、帮助大学生树立正确的价值观
许燕认为：价值观是主客体的相互作用中，人们对事物及行为和意义、效应的评定标准，是推动并指引人们决策和采取行动的核心因素，因此，大学应对学生的价值观念及精神意识进行培养和完善，大学教育应引导学生正确看待功利主义，认识到极端的利己主义和拜金主义，忽视精神追求和社会价值难以得到社会的尊重和认同，应在自我价值和社会价值统一的基础上，实现自我价值和自我追求。
大学生只有明白这点，才能明确追求功利时正义和非正义的界点，才能树立正确的价值观。
2、提高高校教师的修养
要进一步提高高校教师的教学素养特别是公共课的教师，增强思想教育内容的时代性、实效性、针对性和生动性，采取以学生为中心，以教师为主导的互动型教学模式，使公共课的课堂能够吸引学生，让学生从教育之美中去领悟人生的真谛；要进一步提高高校教师自身的道德品质，善待学生，让学生从教师的爱中学习如何做人。
高校教育是学生人生教育中最重要的一环，培养学生的使命意识、集体意识、民族自尊、社会责任感，使其树立正确的价值观，是高校教师的责任。
3、完善就业机制，帮助学生树立正确的择业观
社会应完善就业机制，本着公平、公开的原则，不应有隐形条
件的限制如外貌、关系等。
在择业方面，很多学生以工作环境好、待遇高、地位高为择业标准，在择业过程中更多考虑自己的利益，而对社会的回报考虑较少。
应引导学生以对社会有所贡献、能实现自我价值、事业前景好作为自己的择业标准。
总之，教育是培养人的，个体的可持续发展、自身素质修养的提高、人格的完善才是教育的真正目标。
高等教育应明确教育目标，把知识、能力、素质的教育都纳入教学范畴，引导学生正确看待功利思想，正确处理好个人利益与集体利益，眼前利益与长远利益的关系，树立正确的价值观。
参考文献
[1]许燕北京大学生价值观研究及其教育意义教育研究1999， 5，33-38
[2]中国青年报 70.5%受访者认为当下大学生学习功利性太强2010年10月28日。