如何激发高中生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
如何培养高中生学习英语兴趣[论文]
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如何培养高中生学习英语的兴趣英语作为国际性工作语言，在当今中国乃至全世界越来越显示出其重要性，学好英语也是国民素质提高的一个重要体现。
要提高整个国民的英语素质，其主要责任仍在学校教育。
要想提高英语教学质量，首先要培养学生学习英语的兴趣。
下面，就笔者多年英语教学的实际，谈谈如何培养高中生学习英语的兴趣。
一、引导学生学好英语基础知识高中学生英语基础知识扎实与否是能否提高与发展学习兴趣的关键一步。
初中三年基础知识的好与坏直接影响学生高中学习英语的兴趣，尤其是学生的语音、基本语法知识、词汇记忆等。
英语基础知识好的学生会对英语学习越来越感兴趣，成绩也相应会越来越好。
反之，基础差的学生对英语学习越来越困难，甚至会放弃学业。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。
”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
因此，作为高中英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣。
古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。
比如英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。
有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。
再如：学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。
将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。
例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。
课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
就如著名英语教育专家钟道隆所说，“一个学英语的人语音学不好，永无出头之日。
”我认为，学生一定要能独立拼读英语单词，并且用字母、音素、音标三位一体法记单词。
我经常让全班学生把每单元的几十个新词汇和短语在几分钟内会拼、会读、会写，同时能纵横联系。
运用转换法、派生法、合成法及加前后缀法巧记单词，扩充词汇量。
高中生英语兴趣的激发策略
高中生英语兴趣的激发策略一、创设良好的学习氛围要激发学生对英语学习的兴趣，首先要创设一个良好的学习氛围。
教师可以在教室内贴上英文海报、英文名言以及相关的英语学习资料，营造一个英语氛围。
可以让学生自由发表对英语学习的感想，鼓励学生用英语和同学交流，提高英语的实际运用。
在这种氛围下，学生会潜移默化地对英语产生兴趣。
二、增加学生的英语接触时间提高学生学习英语的兴趣，还要增加学生的英语接触时间。
学生可以通过参加英语角、英语社团等方式，与其他对英语感兴趣的同学交流，拓宽英语学习的视野。
还可以通过英文原版书籍、英文电影、英文歌曲等方式，让学生在课余时间接触更多的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。
三、让学生感受英语的乐趣要让学生对英语学习产生兴趣，教师需要让学生感受到学习英语的乐趣。
可以通过设计有趣的英语游戏、英语竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
也可以邀请外教或者英语达人到教室进行英语角、英语讲座等活动，让学生身临其境地感受到英语的魅力。
四、鼓励学生用英语表达在课堂上，教师应该鼓励学生多用英语进行表达。
可以通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生进行英语口语练习，提高学生的英语口语表达能力。
还可以组织一些英语演讲比赛、英语朗诵比赛等活动，让学生通过这些方式更加深入地感受到英语学习的魅力。
五、提供个性化的英语学习支持每个学生的个性和学习方法都是不同的，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的英语学习支持。
可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等方面，给予学生针对性的学习建议和指导。
也可以为学生提供一对一的辅导，帮助学生解决在学习英语过程中遇到的问题。
六、激发学生学习英语的内在动力为了让学生对英语学习产生兴趣，教师还需要激发学生的学习内在动力。
可以通过表扬学生的学习成果，鼓励学生树立学习的自信心，从而激发学生学习英语的内在动力。
也可以对学生进行英语学习目标的设定，让学生明确自己的学习目标，从而激发学生学习英语的内在动力。
如何培养高中生学习英语的兴趣
扎实有效地提高学生的习作能力。 总之， 提高作文写作能力， 不但要熟读教材 ， 多看课外 书， 还要有老师的指导和修改， 更要有 同学问的互读、 互改 和 白读 自改。 只有这样长久坚持， 作文水平才能提高上去。
的方法。另外 ， 还可开展各种校内外活动 ， 如跳绳、 拔河、 踢
毽、 球类 、 背 书 比赛 ， 从 而 学会 如何 写 比赛 作文 ； 开展校 内外
义务劳动 ， 学会如何写劳动场面； 举行诗歌朗诵、 讲演会 ， 学
会如 何 写会 议场 面及 会 议上 的见 闻 ； 通 过参 观访 问， 浏 览 名 胜 古迹 ， 学会 如 何写 参 观访 问记 、 游 记 。学 习观 察 方法 ， 留 心周 围的事 物 、 事件， “ 处 处 留心 皆学 问 ， 人情 练 达 即文章 ” 。 通过 现 场 生活 作文 ， 进一 步 认识 到 ： 生活 是作 文 的沃 土 。从 而 学会 写 真事 、 抒真情， 陶 冶真 、 善、 美 的情操 ， 培养 良好 的
２ ． 教师面批面改。在学生 自改后， 教师面对面对学生 作文进行修改。教师根据每个学生的写作 思路进行修改 ， 教师指出哪句好 ， 那句不妥当， 该朝哪个思路修改 ， 才能表 达意 图、 表达出意思， 这样修改的作文在学生的脑中印象 比
较深 ， 还 不 能干 篇一 律 ， 写 出的作 文都 是 自己的想 法 ， 比较 新颖 。总之 面批 面 改是 一 种直 观 、 互动、 有个性、 针 对 性 比
对英语 学习越来越 困难， 甚至会放弃学业。 众所周知， 在学 习过程 中， “ 兴趣就是最好的老师 。 ” 许多学生不愿学英语 ，
浅析如何提高高中生英语的学习兴趣
多心理素质和思想道德 、艺术 审美等社会文
化素质 。 本文就 高中英语 教学如何调动学生 学 习的主观能动性， 激发学生 的主体意 识， 谈
几点思考：
章信息， 培养学生 良好 的阅读 习惯 。 由于 阅读材 料题 材与体 裁的不 同， 因而 在 阅读 中还可 以从 不 同角度用 各种 不 同的
针对 有关 问题 做些 准备， 要 求学 生课前 利用 工具书预习生词 。
学生思维 ’ 培养学生 主动学 习的习惯 。 教师设计 问题时， 要紧扣教材 。 层层 推进，
内容视 角， 摆脱 传统 的英语 阅读教材 的束缚 ，
以提高学生 的能力 素质。 做法之一： 每周选择 三到五篇难易适 中 、 兼顾知识性和趣味性的
接受新知识才 能举一反 三， 触类旁 通， 更好地 做到知识 的迁移 ， 并使 学生受 益终身 。
１ ． 指导学生认真 预习
、
设计 提问， 激发学生的主体思维
问题设 计是英语 阅读 教学 的重要 手段 ， 是帮助学生理解 、 鉴赏 文章 的切入点。教 师
高中阅读课 文长， 难度 大， 抽象 概念 内容
什 么， 学生就看什 么。 这样 的学习有什么主动 性 呢？ 预习看起来是学 生的事情 ， 但 教师精心 指导是十分关键 的。教 师要教给学生预习的
学 中精 心设计 既有 启发 性又 能激起 学 生探
讨 兴趣的系列 问题， 可 以启 迪学生动脑 ， 激发
方法 ， 指导学生认 真预 习， 并写出自 学 笔记 、 提 出自学 中遇到 的疑难 问题 。譬如安排学生
要具有一定 的思想梯度 。在 提向、
解答 的过程 中， 教师要启发 引导， 以激活
浅谈如何激发高中生英语学习兴趣
浅谈如何激发高中生英语学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师”。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。
有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。
因此，在高中英语教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。
那么我们该如何调动学生学习英语的兴趣呢？一、运用灵活多变的教学方法，保持学生兴趣。
教师应根据课堂实际情况，调整好教学内容，使学生对学习产生兴趣，努力使课堂学习气氛活跃。
课堂上，应尽可能让学生多听、多说、多读、多写，增加师生配合的次数，多采用提问式，训练学生快速反应。
要不断变换教授方式，可多听录音、跟读、翻译、背诵、默写、造句、听写等，使学生有事可做，有例可仿，这样才会对学习不感到枯燥、厌倦。
二、进行启发式教学，激发学生兴趣。
1.转化教师的角色。
改变过去的“满堂灌”的教学方式。
在教学过程中，一方面发挥教师的主导作用，另一方面，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。
为此，就要进行教师角色的转变，使教师在课堂上成为“示范者”、“管理者”、“授业解惑者”。
2.注重课堂的导入。
良好的开端等于成功的一半，课堂导入质量的高低直接决定一堂课的成功与失败。
那么如何导入呢？我的具体作法是：（1）音乐导入法：上课前，给学生播放一段与课文内容有关的音乐，既使学生享受了音乐之美，又能活跃课堂气氛，并且达到了导入新课的目的。
（2）故事导入法：课前讲一段与课文内容有关的故事，从而导入新课。
（3）设疑导入法：抓住学生好奇的心理，就课文内容设疑，一连串富有启迪的质疑提问能开动学生思维的机器，能使学生积极主动地去获得知识，并导入了新课。
（4）讨论导入法：对新课内容进行讨论。
这种导入法，可以最大限度地活跃课堂气氛，使学生在讨论中学会辩论，在辩论中学会尽量用已学过的日常用语开口讲话，陈述自己的观点，然后导入新课。
谈如何激发高中生学习英语的兴趣
谈如何激发高中生学习英语的兴趣摘要：兴趣是指兴致，是对事物喜好或关切的情绪。
它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。
因此学生对学习英语学科是否有兴趣，在学习的过程和结果上将会产生非常重要的作用。
作为英语教师，我们应该在以下几个方面，培养学生学习英语的兴趣和热情，从而达到良好的教学结果。
关键词：激发；英语学习；兴趣一、帮学生找到正确的学习方法好的学习方法是通往学习成功的重要途径。
学生学习英语学科成绩好，自然会有浓厚的兴趣来学习。
人们往往对自己做的比较成功和得心应手的事情感兴趣，用在学习上也是同样的道理，学生们往往会对自己学的比较好、成绩比较靠前的科目产生浓厚的兴趣，因为学起来有成就感，所以也就更愿意去学习，相反，越是学的不好的科目，学生们越是没有兴趣去学，久而久之，形成恶性循环，成绩越来越差，也就越来越没有兴趣。
因此，要想让学生对英语产生兴趣，首先要让学生把这门功课学好，并且取得比较好的成绩。
这就要求教师要帮着学生探求学习英语的学习方法，以避免学生少走弯路。
好的学习方法可以让学生在学习时达到事半功倍的效果。
我们可以发现这样一种现象，学习英语学科成绩很好的学生在课下用在英语学科上的时间并不多，恰恰相反，他们在课下用在英语学科上的时间相对其他学科最少，甚至在课下根本不学英语，只是用上课和自习的时间就把知识全部掌握了，这就说明这样的学生掌握了属于自己的正确的学习方法，用最短的时间达到了最好的效果。
因此，作为教师，可以让这一部分学生在课堂上分享下他们的学习方法。
教师也可以自己根据多年的教学经验告诉学生学习方法。
例如，学习的过程可以分为三个阶段，预习，学习和课后的复习。
这三个阶段密切相连，缺一不可。
预习往往是学生发现问题的阶段，根据预习找出自己不明白的疑点；学习则是课堂上教师解疑答惑的过程，此阶段学生就可以根据自己先前预习有疑点的地方进行有针对性的重点听讲；复习则是巩固所学知识的过程。
如何在课堂教学中激发高中生英语学习的兴趣
ｙ ／ ｋ ｅ ｅ ｐ ／ ｍｉ ｓ ｓ ／ ａ ｄ ｖ ｉ ｓ ｅ ／ ｐ ｕ ｔ ｏ ｆ ｄ ｒ ｅ ａ ｎ’ ｔ ｈ ｅ ｌ ｐ ／ ｃ ａ ｎ ’ ｔ ｓ ｔ ａ ｎ
ｄ ／ － 一 ．． ．． ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｈ ． Ｖ． ＋ ｔ ｏ ｄ ｏ：
ｉ ｃ ａ ｌ ｍｕ ｓ ｉ ｃ ，Ｒｏ ｃ ｋ ’ｎ’ Ｒｏ ｌ ｌ ，Ｏｒ ｃ ｈ ｅ ｓ ｔ ｒ ａ，Ｒａ ｐ，
五 、开展 课 堂竞赛 。培 养 竞争 意识
课堂上通过开展各种竞赛活动 ， 让学 生
堂课 的 主人 。那 么在 高 中英语 课堂 教学
们 都参 与其 中 ， 培养他们 的竞争意识 ， 充分
教育探索 ２ ０ １ ３年 ３期 （ 中）
如何在课
苏联教育学 家科 罗廖夫说 ：“ 有趣 味 、 有吸 引力 的东西使 识记 的可能性 几乎增 加
一
中激发高中生英语学习的兴趣
王 海 磊
（ 新 密市ｇ＿ －中等专业学校 ，河南 郑州 ４ ５ ２ ３ ７ ０ ）
这些公 园中。课堂气 氛活跃 ，既激发了他们 学习英语 的兴趣 ，又 提高 了学生 的听说 能 力， 掌握 了课文的基本信 息 ，
一
倍半。 ”兴趣 是学习的动力 ，如果 注意培 生的一种 心理需要 ，就可以使学生逐渐养成
养学生 的英语学 习兴趣 ， 使学 习英语成为学 自觉 、主动学 习英语的习惯。课 堂教学是教
二 、播 放音 乐 ，引人入 境
很 多学生觉得英语课枯燥乏 味 ，上课容
易疲劳。究其原 因是课 堂上缺少 “ 味精 ” ， 缺乏学习的激情 。音乐能消除人 的疲劳 ， 英
、
创设 情境 ，营造轻 松愉 快的学 习
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如何激发高中生学习英语的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生对外语学习有没有兴趣，如何才能激发他们的兴趣，这是学好外语的关键因素。
学生学习英语的效果如何，很大程度上取决于学生的学习兴趣。
兴趣是学好语言的关键，因此激发和培养学生学习英语的兴趣是我们英语教学的一项重要任务。
正如一位教育家说的那样，“教学上最凶恶、最可怕的敌人，莫过于学生对你的课不感兴趣了。
”那么，怎样才能根据中学英语的总体目标、教材内容和学生的学习特点，不断改进课堂教学结构，创设情景，激发学生的学习兴趣，从而进一步吸引学生来学好英语呢 ? 众所周知，现在的高中学生爱好多多，兴趣广泛。
在英语学习中，有相当一部分同学由初中的很感性趣转变到高中的渐渐乏味枯燥。
这固然与英语学科本身有关，如大量的词汇记忆，烦琐的语法条目等，但也与许多老师在平时的课堂内外不注重培养学生学习外语的兴趣有很大关系。
在这里，笔者根据多年的教学经验，从以下几点谈一谈如何才能激发学生学习外语的兴趣。
一、教师在教学中，要善于运用教学技巧和教学机智引导学生的兴趣
法国教育家卢梭认为：“教师要引导学生去解决各种问题，要在各种情况下，指导学生的兴趣，而且在指导的时候，使得学生不觉得被指导他是不尊重他的个性。
”研究学生的兴趣，应考虑到学生
的年龄特征。
学生在这个年龄已经由好动转到好奇，如何对好奇加以指导，将成为发展的推动力。
为促使这种好奇心的增长，不要局限于使他们得到满足 , 只是把学问提出来让他们自己去解决。
不要教学生以科学，而是要他们去发现科学，不在于教给他们种种学问，而是要启发他们的学习性趣。
二、帮助学生在学习上取得成绩，获得成功，是培养兴趣的关键所在
“胜任”才能愉快。
如果学生对学习或活动无法胜任，那就很难在以后阶段激起他们对学习的兴趣。
如果学生的学习是成功，是得益的，那就奠定了他在这一方面兴趣发展的基础。
很自然，当学生掌握了一门学科并对它产生了兴趣时，他便打开了这门学科的通道。
在某一门学科的学习中获得优异成绩，既是兴趣所导致的结果，又是进一步发展对这个学科兴趣的动力。
通过第二课堂培养和发展兴趣。
兴趣在活动中表现，又通过活动产生并得到发展。
外语的第二课堂丰富多彩。
如我们可以展开读书竟赛，这样不仅提高了学生们的阅读能力，还能开阔他们的视野，使他们了解更多的课外知识；可以开展“英语角”活动，由于条件所至，我们很多学生用英语进行交流的机会很少，在平时同学们中间又羞于用英语进行表达自己的意见和想法，我们可以通过“英语角”的形式激励同学们多用英语交际、交流思想，一旦他们发现利用英语完成交际的成功的喜悦，他们就会不断参加“英语角”这样
的活动；我们还可以组织一些英语小游戏，我们可以从课文的字行间里找，从生活中找，国内外的一些教学游戏也可以参考借鉴，三、通过这许多游戏，在开发了学生的智力的同时，也增加了他们学习英语的兴趣
只要学生经常参加各种各样的英语第二课堂，他们的兴趣就会得到不断发展和完善。
四、多利用一些辅助性教学方法和手段来激发学生门的兴趣
上课有意识地搜集小故事、成语、笑话等，并不断穿插到教学中，有计划、有目的地让学生学到一些书本上没有的知识。
如可利用黑板来绘制图表、简笔画，利用法兰绒磁性板制作各种图案的拼接，显示不同的情景；进行句型操练和讲解语法现象、课文要点时，可加上红色粉笔，作为各种标志，以此吸引学生更多的注意，使得课堂教学收到更为鲜明而生动的效果。
五、采用情景教学，激发学生兴趣
情景教学法在教学实践中并非现在才有，苏霍姆林斯基就十分重视自然情景的教育作用。
他经常带领孩子们到大自然中去，细心地观察、体验大自然的美，从而使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，激发学生的学习兴趣。
发展学生的想象力和审美力。
我在平时的英语教学中，借鉴了江苏省南通师范第二附属小学语文特级教师李吉林的语文情景教学经验，效果非常好。
实验经历四个阶段：第一，在阅读教学中创设情景，把言和性结合起来，进行片段的语言训练。
第二，观察情节，引导学生观察时，在情景中加深体验，展开联想，在进入情景中陈述，促使儿童情动而辞发。
第三，通过生活显示情景、实物演示情景、扮演体会情景、语言描述情景六种不同的途径创设和教材有关的情景对学生进行情景教学。
第四，在前三节段的基础上，运用形式上的新颖性、内容上的实践性、方法上启发性情景教学三原则进一步促使学生的整体发展。
六、利用多媒体电化教学
在现代英语教学课堂上，运用多媒体点化教学可以更进一步地吸引学生，激发学生的兴趣，使他们在生动形象和富有感染力的情景中来学习英语，接受这种语言的教育和操练。
现代化教育的发展为强化课堂教学效果，提高教学质量，创造了很好的条件。
多媒体电化教学不仅能为课堂教学提供生动逼真的形象和画面，而且还有相应的辅助声音，使学生能够视听得到“充分享受”，使学生完全置身于外语环境当中。
上述只是笔者近几年来结合自己的外语教学经验和一些教学方
法的启示，而做地一些探索。
激发学生的学习兴趣远远不止这一些，只要我们老师们在日常的外语教学中不断发展、挖掘，就一定还会找出更有效的能够激发学生学习外语兴趣的途径和方法。