对学生责任意识培养论文
浅谈对中学生责任意识的培养
浅谈对中学生责任意识的培养责任意识是指个体在特定的环境和情境下对自己的言行负责的一种内在认识和体验。
在中学阶段，学生正处于个性形成的关键时期，对责任意识的培养显得尤为重要。
因为责任意识不仅关乎个人的品格修养和行为规范，还涉及到社会文明的持续发展。
如何在中学生中培养责任意识，成为了一项重要的教育任务。
中学教育应该注重对学生的价值观引导和潜能激发。
作为学生的老师和家长，应该给予他们正确的人生观、价值观和责任观念的教育。
通过教育使他们养成对社会、对家庭、对学校、对他人承担责任的意识。
这需要老师们更多的倾听学生的心声，了解他们的内心需求，引导他们建立正确的人生观和价值观。
要注重挖掘学生的潜能，让他们在各种角色扮演和社会实践中感受责任的意义和重要性，从而树立责任感。
教师应该注重课堂教学中的责任意识培养。
在教学过程中，老师要求学生认真对待作业，尊重规则，遵守纪律，有组织、有计划地完成学习任务。
老师在给予学生作业时，也要给予适当的自由度和选择空间，让学生学会为自己的行为负责，自觉遵守学校和班级的规章制度。
这样一来，学生在课堂学习中就会养成责任心、自觉遵守纪律的好习惯。
中学教育还应该通过组织学生参与各种社会实践和志愿者活动来培养他们的责任意识。
通过参与志愿者活动，学生可以更好地了解社会的真实情况，感受社会的温暖和需要，培养他们的奉献精神和责任感。
中学可以在课程中引入社会实践和志愿者服务模块，组织学生参加各类社会活动。
这样一来，学生就能够在实践中充分体验到责任的意义，提高他们的责任意识和责任担当能力。
家庭教育也是培养学生责任意识的关键环节。
家长是孩子成长过程中最为亲近的人，他们的言传身教对孩子的影响尤为深远。
家长应该从身边的小事做起，培养孩子的责任意识。
让孩子养成自己整理书包、自己洗涤衣物等生活习惯，让他们学会对自己的行为负责。
家长还要给予孩子适当的自由，让他们学会为自己的行为负责。
在孩子犯错的时候，家长不妨引导他们通过反思自己的行为来增强责任感，而不是简单地施加惩罚和指责。
【教学论文】努力培养学生的责任心
努力培养学生的责任心托尔斯泰认为，“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
”责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
“学会负责”已成为21世纪的通行证。
但是目前社会现实中，小学生的责任意识比较薄弱，唯我独尊、自私自利、做事马虎、不懂谦让，不知珍惜、推卸责任等现象比较普遍。
究其原因，一方面是家庭教育的影响。
家长在孩子犯错时，或者一味指责打骂，或者娇贯溺爱百般包庇，或者不闻不问放任自流，并没有引导孩子去分析犯错的主观原因，在这样的家庭教育环境里成长起来的孩子自然就没有责任意识了。
另一方面是受社会上不良风气的影响，学生耳闻目睹，给其还未形成的人生观、价值观造成混乱。
再者学校教育也有责任，在教育教学中往往比较重视学生的学业成绩，从而忽视淡化了学生责任意识的培养。
责任意识是形成孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。
培养学生的责任心，是当前刻不容缓的重要任务。
为此我们积极探索责任心培养的途径方法，以增强德育工作的实效性，培养合格人才。
一、体会责任感1、文化陶冶我们要充分利用宣传阵地，从国旗下讲话、红领巾广播、黑板报、班会、宣传栏等方面营造有利的文化氛围，进行责任心的渗透，以达到唤醒学生的责任意识的目的。
同时有意识地向学生推荐相关书籍，也是激发学生责任感的有效途径。
古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任感。
可以让学生搜集他们的典型事迹，并分析他们杰出的内因。
孩子们在搜集的过程中感性地理解这些杰出人物的责任感。
然后通过读书心得汇报会，让孩子们畅谈自己的阅读体会就容易产生情感共鸣，陶冶情操。
2、榜样激励小学生的可塑性很强，模仿是他们的天性。
他们认识客观世界主要借助具体的形象思维。
对学生进行自我责任感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，应该为他们树立起形象、生动的榜样。
德育论文责任意识培养孩子
孩子,责任是你应该具备的品质1993年，联合国在中国召开了主题《21世纪挑战及教育改革》会议中指出：新世纪摆在我们面前的第一挑战，既不是技术革命，也不是经济发展，而是青年一代的道德问题。
一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的需要。
1972年，联合国教科文组织在《学会生存》这一报告中，就确定教育发展的方向之一，是使每个人承担起包括道德责任在内的一切责任。
他们还提出现代教育目标——学会认知、学会做事、学会共处、学会生存，从不同的方面对现代教育提出了要求。
其中的“学会做人”应该是教育的核心；黑格尔认为道德就是关系、要求和应当，应当就是人们应尽的责任和义务。
事实也表明，人的社会化过程，责任缔造了很多成功。
纵观近来孩子们的责任意识喜忧参半，有的孩子自我责任心强，乐于关心人，关注社会公德……溺爱中成长、缺失教育的孩子责任意识并不容乐观。
近来看了广西南国今报的几则新闻：2015年月日有一个女孩恋爱问题跳河自杀后，在外地读大学的男友随后也在女孩跳河处跳河自杀，花季中的一对孩子早早离开人世，他们为自己的生命负责了吗?为父母负责吗？2015年7 月日，报纸刊登一个男大学生刚毕业，就要求跟同是大学毕业的女友结婚，其父母表示让其个工作稳定后再结婚，可男孩就闹自杀，难道生命就如此廉价吗？不是生命廉价，而是他们根本没有责任意识，把个人的意志推崇至上，导致这样的结果。
没有责任感的人是不会真正关心他人！面对这样的画面，作为教师我感到培养孩子的责任意识是教育中至关重要的使命。
因为著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。
”可见培养学生的责任意识的重要性。
一、培养孩子对自己负责的意识。
1自主、认真学习，对自己学习负责意识的培养。
自我责任感主要包括自主、认真学习，对自己所要学的知识自我负责……台湾忠信高级工商学校校长高震东讲“天下兴亡,我的责任”。
浅谈对中学生责任意识的培养
浅谈对中学生责任意识的培养责任意识是一个人在行动过程中自觉承担的义务和义务感，是一种重要的道德品质。
对中学生来说，培养责任意识显得尤为重要。
中学生正处于青春期的攀登阶段，他们的认知能力、社会经验、情感理性和自我控制能力都处于较为敏感的发展时期，正是培养他们责任意识的最佳时期。
如何在中学生中培养责任意识，成为了一个亟待解决的问题。
家庭是培养中学生责任意识的首要环境。
家庭是一个人成长的第一所学校，在这个小社会中，父母是中学生责任意识培养的重要人物。
父母应该为孩子树立榜样，自己做到责任心，勤于履行自己的义务，教导孩子们积极参与家庭事务，如家务劳动、礼仪规范、理财习惯等。
还要让孩子建立正确的价值观，正确对待自己的责任与义务。
父母还要在孩子不负责任时及时进行批评教育，增强孩子的责任心。
学校是培养责任意识的重要场所。
学校作为中学生的第二个家，教师在学生的责任意识培养中发挥着举足轻重的作用。
教师要注重对学生的情感教育，让学生认识到自己的责任是无法回避的，帮助学生渐渐地接受责任，并劝导他们首先为自己的行为负责，是决定一个人品格的关键。
老师们要着重培养学生们的自主意识和集体意识，让学生们认识到，个人的责任和义务是与集体的责任和义务相联系的，只有承担起自己的责任，才能更好地实现集体目标。
在学校开展一些实践活动，引导学生们自愿参加社区服务活动，如清洁社区环境、慰问孤寡老人等，以培养学生的责任意识。
学校还可以加强对中学生责任意识的教育和培养，使学生在学习中不仅要有自己的学业责任，而且要有强烈的社会责任意识。
社会也是中学生责任意识培养的重要环境。
在社会中，中学生所接触到的事物和情况都对他们的责任意识的培养有着积极的影响。
社会活动可以培养学生的责任观念。
放假时，学生在家长的鼓励下，可以参加一些社会实践活动，如志愿服务、社区义工等，这些活动能促使学生认识到自己责任和义务，同时还能锻炼学生的自我约束和自我管理意识。
学生在实践活动中愈加触摸社会的繁华与复杂，逐渐确立对社会的责任感，对自己的责任进行积极地定位，从而让自己更快地成长和进步，提前成熟，有利于建立自信心和价值观。
学生责任意识和自信心培养论文
浅谈学生的责任意识和自信心的培养现代科学研究表明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素密切相关，很大程度上取决于个体的努力态度、学习习惯等，尤其是对于个体的终身来说，强烈的责任感是取得成就的重要条件。
《语文课程标准》指出：在语文教学中，既要关注学生的知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；要注重鼓励学生学习的热情，关注促进学生全面发展，要求对学生学习过程采用激励性的语言，更多的倾注、尊重、理解、信任、期待、赞赏、表扬和鼓励。
从根本上改变他们的学习方式和学习态度，使他们真正成为学习的主人。
在课堂教学中，我们常常会看到一些同学游离于课堂之外，老师说什么，同学说什么，他一概不听；还有一些同学在课堂上总是默不作声，不愿发言。
究其原因，不外乎两种：第一类学生往往缺乏责任意识，第二类学生往往没有自信心。
因而，课堂应当如何培养学生的责任意识和自信心的问题，使所有学生都能全面健康快乐的发展，我认为应做到以下几点：一、从点滴做起，形成责任意识责任感是少年儿童社会化水平关键指标之一。
一个人生活中不能尽责，不能兑现自己的承诺，那就不能对国家、社会负责。
新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代道德问题，一个人道德情感贫乏，缺乏责任感的人不会是真正关心他人，无法与人真诚合作，也无法适应未来社会。
目前社会现实生活中，中、小学生的责任意识比较薄弱，这是一个不容忽视的问题，而作为小学老师应首当其冲，把培养学生的责任意识作为语文教学的重中之重，培养学生的责任意识，要抓得实，应从学生身边小事做起，从学生和生活点滴做起。
古人云“一屋不扫，何以扫天下”。
学生的责任意识，应该以小见大，从小处着手。
其实，校园到处都有社会的缩影，教室的卫生，各种集体活动……我们应当从这些小的地方培养学生对社会负责,对学习负责等。
如校园卫生要清洁，需要每个人齐动手，我校每个星期进行的三赛评比，目的是要让学生做个守纪律、讲卫生、爱学习的好孩子，要让每位学生参与卫生打扫，形成一个责任意识、集体观念，对校园的环境卫生负责，尽一份自己的力量。
培养学生的责任意识
培养学生的责任意识学生责任意识的培养学生责任意识的培养是教育工作中的重要任务之一。
培养学生的责任意识不仅有助于学生成长和发展，也对学校的教育质量和社会的发展起到积极的促进作用。
本文将从家庭教育、学校教育和社会教育三个方面探讨如何有效培养学生的责任意识。
一、家庭教育的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育在培养学生责任意识方面起着重要作用。
父母是孩子的第一任教师，他们的言传身教对孩子产生深远的影响。
首先，家长要时刻关注孩子的言行举止，给予积极的指导。
他们要以身作则，做出良好的榜样，引导孩子学会承担责任和照顾他人。
其次，家庭要建立起明确的家规家训，要求孩子按照规定和要求来做事。
父母可以在日常生活中给孩子一些适当的家务，让他们学会承担责任，培养起自主完成任务的能力。
另外，家庭要注重孩子的情感培养，培养他们对他人的关心和帮助的意识。
例如，鼓励孩子参与一些公益活动，让他们了解到社会的需要，激发他们的爱心和责任感。
二、学校教育的积极作用学校教育是学生责任意识培养的重要场所。
学校不仅要传授知识，更要培养学生的德育素养和责任感。
首先，学校要制定明确的学生行为规范，明确学生在校内应承担的责任。
学生需要明白自己的责任是什么，并为此承担起相应的行动。
其次，学校可以通过学生会、班级文化、社团活动等形式，培养学生的集体责任意识。
学生要明白自己的行为会影响到整个集体，要有团队合作的精神，共同为集体的共同利益负责。
此外，学校可以开设一些课程和活动来培养学生的责任意识。
例如，开展志愿者活动、社会实践活动等，让学生亲身感受到责任的重要性和实践的需要。
三、社会教育的推动力社会教育是学生责任意识培养的重要环节之一。
社会教育通过提供各种机会和平台，让学生接触到更广阔的社会，增强他们的责任感。
首先，社会教育可以提供实践机会，让学生参与到一些社会问题的解决中。
例如，学校可以组织学生参与社会公益活动，让他们亲身体会到社会的需要，培养起奉献和责任的价值观。
浅析中学生责任感的培养与教育（共5篇）
浅析中学生责任感的培养与教育（共5篇）第一篇：浅析中学生责任感的培养与教育浅析中学生责任感的培养与教育茗洋学校程文华[内容摘要] 当今的中学生，都是改革开放后成长的。
其中一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，缺乏责任感。
责任感培养是一项育人的系统工程，是构建德育教育立交桥的重要基础，也是知识经济和信息时代对人才的素质提出的高要求、形成健全人格的需要。
[关键词] 中学生；责任感；培养；教育随着现代社会的不断发展进步，社会竞争日趋激烈，对人才的综合素质要求越来越高，与此同时，基础教育课程改革中明确提出了新课程的培养目标，即要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，具有社会责任感。
可见培养责任感已经引起国家的重视，本人就对培养学生责任感这一问题谈谈自己的思考与做法。
一、问题的提出当今的中学生，都是改革开放后成长的，他们思想敏锐，勇于进取，对责任意识的理解有着一定的认识，表现出青年学子强烈的社会责任感和历史使命感。
如果对他们的教育还仅仅停留在“训导”“灌输”等方式上，注定要失败。
中学生是祖国未来的建设者和接班人，强烈的责任意识会产生强大的精神动力，使中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。
但是由于中学生自身意识发展水平，社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，他们缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。
近几年来，中学生责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向。
因此，培养中学生责任意识这一课题在当前抓公民道德建设和思想政治工作中是有较强的现实意义。
（一）中学生责任感培养的现状1．自我意识浓重、个人责任淡化。
一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。
浅谈如何对小学生的责任教育培养论文
浅谈如何对小学生的责任教育培养论文对小学生进行责任教育，在现代教育中具有十分重要的作用。
下面是店铺带来的关于对小学生的责任教育论文的内容，欢迎阅读参考! 对小学生的责任教育论文篇1：《浅谈如何培养小学生的责任心》摘要：当前社会发展日新月异，人民生活水平显著提高，许多孩子在优越的环境下成长，见识广泛，但各种言行表明他们缺乏责任心。
责任心是健全人格的基础，更是能力发展的催化剂，“学会负责”已经成为二十一世纪的通行证。
班主任要积极探索培养小学生责任心的方法。
关键词：小学生责任心培养方法责任心是学生健全人格的基础，更是能力发展的催化剂。
培养学生的责任心，就是让每一个学生都认识到，一个人既然来到这个世界上，就应该学会对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家负责，这样才能自尊、自立、自强，才会有同情心、正义感。
现在的学生，生活条件优越，见识相对广泛，但他们的行为却表现出了他们责任心缺失的一面。
培养小学生的责任心，可以说关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。
因此，作为教育工作者，我们必须格外关注对小学生责任心的培养，使他们能够认识责任，敢于承担责任，将来才能适应社会发展的要求。
那么，如何培养小学生的责任心呢?1.基于课堂，唤醒“责任心”课堂教育具有“滴水穿石”的作用，要抓住课堂教学的契机，在点滴中因势利导，适时对学生进行责任教育。
基于这些要求，平时，我在充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育目标与各学科教材所蕴含的德育因素，自然、有机、不露痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
注重抓小学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，要学会听讲、回答问题、认真读书、按时完成作业，这些良好的学习习惯的养成就是自己应有的责任。
如为了课堂学习有个好纪律，教育小学生面对知识不能单从兴趣出发，要磨炼自己学习的意志，在课堂学习中，调动自己的各种感官，认真听讲，努力思考，让自己融入到教学活动当中，在学习中能始终认真，说明学习的责任心就强。
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浅谈对学生责任意识的培养
当代学生,受到自身意识发展水平,社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响,重视自我需求,浮躁而较少关心集体与
他人。
导致学生的责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向。
近些年来,世界各国相继在德育目标中,开始重视学校德育的责任教育。
意大利思想家朱塞佩·马志尼对人的责任依次划分为四种:首要的是对人类的责任,其次是对国家的责任、对家庭的责任、对自己的责任。
“责任意识”是文明社会公民的基本素质。
如果我们培养出来的学生是一个对国家、对社会、对朋友、对家庭、对自己负责的人,那么,我们的素质教育就取得了成功。
中西方学校的德育责任教育各有长短。
西方主要国家学校的德育基础是建立在自由主义与个人主义之上的。
与西方主要国家不同,我国学校德育责任教育的重点是培养集体主义、爱国主义、民族主义精神。
其中,集体主义原则是中国德育的核心。
因此,我在班级责任教育中,就是主要以集体主义为核心展开的。
一、班主任要以身作则,提高责任意识
班主任是班集体的一员。
当班级工作出现问题时,我作为班主任没有首先抱怨学生,推卸责任,而是把眼睛盯向自己,查找自身的责任所在,敢于在学生面前承担责任并制订出自我改进的措施、强化自身的改进效果。
久而久之,班级形成了“学生问题,我有责任”的教育管理局面,促进了师生责任意识的共同建立。
二、增强班干部的职责意识
班干部是班级各项工作的骨干与核心。
现在的学生干部大多是通过自荐与班级同学民主决议相结合选出的,因此班干部具有较高的工作热情。
但其往往热情有余,真正能够将个人工作落实到位的却不多。
究其原因,一是缺乏具体有效的工作方法、二是职责意识不强。
其中的职责意识不强是指为班集体工作与荣誉负责的意识不强,面对问题不愿动脑筋、想办法,甚至出现因不愿得罪同学而当老好人的“不作为”干部。
上学期,我对此类班干部进行了多次提醒,但效果总是不佳。
本学期,新上任的班级生活委员郑凯日同学(上学期的校优秀宿舍长),责任心极强,每天总是走在最后,依次检查班级每一间宿舍的内务,做到万无一失。
经过该同学一段时间的管理,班级的男生宿舍区有了明显改观,由开学初的每周男生宿舍扣5分左右,进展到现在的两周扣3分左右。
在班会课上,我大力表扬了郑凯日同学对班集体荣誉高度负责的意识,踏实、有效的工作方法和乐于奉献的精神。
没想到我的这一举措,极大的激发了其他班干部的工作热情和职责意识,班级工作有了整体改观。
可见,榜样教育的力量比空洞说教的效果要好很多。
三、培养寄宿制学生的集体责任意识
现在的高中生,尤其是沿海城市的学生,由于家庭条件优越,在家很少做家务,导致生活自理能力薄弱。
而我校又是一个军事化管理的寄宿制学校,因此班级经常会因为学生没有叠好被子、没清扫
干净地面、衣物随手丢放、出门忘记关灯、关空调等问题扣分。
我在班会课上对此事进行了严厉批评,但班级宿舍区的工作仍无好转。
后来我改变了策略,开始以学校每周公布的德育简报为媒介,利用班会课组织全班同学对比我们班在年级的德育考核排名,以激发学生的上进心和集体意识;然后由班干部总结班级扣分责任人,并提出改进的建议与措施。
几个月过去,班级学生的集体责任意识大大增强,很多事情只要班主任和班干部稍加提醒,同学们便会积极配合并落实到位。
四、良好的学风建设需要责任意识
理科班的男学生较多,且大多不够重视语文、英语等文科类科目。
再加独生子女学生的个性较强,自以为某某知识无需记忆、某某作业没有必要做。
因此,班级经常会出现语文等学科漏交作业的现象。
面对此问题,我首先召集班级收作业的小组长、各学科课代表和学习委员开会,引导大家要为班级的学风建设负责,要帮助同学养成良好的学习习惯。
要求这些班干部在工作中,一要提醒、督促同学交作业,二要将不交作业的同学名单按时、准确上交到任课老师和班主任处,做到发现问题早汇报、早解决。
其次,我利用班会课时间与同学们交流如何提高作业质量的问题,引导同学们在上交作业时,就像上交考试试卷一样,要有认真、负责的态度。
经过班主任与班干部一段时间的密切督促,班级学生的作业上缴情况和作业完成质量均有一定好转。
尤其是班级内的作业“老大难”——耿松景同
学的英语和语文作业由过去的坚决不交,转变为要交作业且按时上交。
五、良好的学习品质需要责任意识
优秀学生良好学习品质的养成,源于他们把学习看作是一种追求、兴趣和责任。
因为只有这样才能有坚强的意志克服学习中的种种困难,排除自身的心理障碍和外界的压力去全身心的投入学习。
把学习看作是一种追求,兴趣和责任,学习上的压力自然也会转化为学习的动力。
我利用班会课这一教育主阵地,多次举行班级优秀学生交流会,让每次大考中的班级单科状元谈个人学习心得和方法,以提高全班同学的学习效果。
还开展了”学先进、争先进、赶先进”的主题班会,来提高全体学生的学习上进心和责任意识。
华盛顿曾说:“快乐和尽职是不能分开的,我常借着自己的责任,以增加自己的快乐”。
温家宝总理在就职演说中也有一句话:“我是一个有信念、有主见、敢负责的人”。
责任感,是一个人立足世上的根本之一,不管身处何时何地,为人首先要知其责任,要勇于面对责任、承担责任。
倘若缺乏了责任感,压力也就成了无根之木,注定不能长久,也更难转化为前进的动力。
因此,对学生责任意识的培养是教育工作者,尤其是班主任老师责无旁贷的职责与使命。