心理学价值观
心理学 价值观
1.价值观的定义价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。
价值观是人们对社会存在的反映。
个人价值观有一个形成过程，是随着知识的增长和生活经验的积累而逐步确立起来的。
个人的价值观一旦确立，便具有相对的稳定性，形成一定的价值取向和行为定势，是不易改变的。
价值观是决定人的行为的心理基础，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。
2.价值观的特点（1）相对的稳定性和持久性在特定的时间、地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。
但是，随着人们的经济地位的改变，以及人生观和世界观的改变，这种价值观也会随之改变。
这就是说价值观也处于发展变化之中。
（2）分为普适性价值观和特定性价值观人们以追求真善美为价值取向的观念是为普适性价值观。
而个体对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法，是为特定性价值观。
3.价值观的影响效应价值观不仅影响个人的行为，还影响着群体行为和整个组织行为。
在同一客观条件下，对于同一个事物，由于人们的价值观不同，就会产生不同的行为。
在同一个单位中，有人注重工作成就，有人看重金钱报酬，也有人重视地位权力，这就是因为他们的价值观不同。
同一个规章制度，如果两个人的价值观相反，那么就会采取完全相反的行为，将对组织目标的实现起着完全不同的作用。
人们在做出选择时，大体上依次考虑这样三点：一是该不该做?二是能不能做?三是怎么去做?该不该做，就是人的活动该不该指向这件事，这就需要进行价值选择。
认为有积极意义即有价值的事，“值得做”，应该做，就把活动指向它。
否则，就不会去做。
价值观是驱使人们行为的内部动力。
所以说，在选择的过程中，价值观起着决定作用。
4.价值观对行为的帮助价值观的第一个帮助：让我们了解对于自己来说生命中最重要的是什么，让我们对生命中的诸多因素确定一个优先次序，从而能够找到此时此刻最佳的平衡点。
施瓦茨价值观
施瓦茨价值观施瓦茨价值观（Schwartz's Value Theory）是由心理学家谢尔顿·施瓦茨（Shalom H. Schwartz）提出的，该理论描述了人类普遍持有的价值观念。
施瓦茨通过对不同文化和社会群体的研究，总结出了一系列普遍性的价值观念，共计19种基本价值观。
这些19种基本价值观可以分为四个方面：自我方向（Self-direction），智慧传授（Stimulation），成就值（Achievement），以及共同体方向（Self-transcendence）。
1.自我方向（Self-direction）价值观：o独立（Independence）：追求自主独立，主张自己的意志和选择。
o创造性（Creativity）：追求创造和表达独特的观点和艺术作品。
o自由（Freedom）：渴望自由的选择、行动和控制自己的命运。
2.智慧传授（Stimulation）价值观：o刺激（Stimulation）：追求新奇刺激、刺激和冒险体验。
o娱乐（Enjoyment）：寻求快乐和愉悦的经历。
3.成就值（Achievement）价值观：o成功（Achievement）：积极追求个人或社会认可的成功和成就。
o动力（Power）：追求权力、影响力和社会地位。
4.共同体方向（Self-transcendence）价值观：o社会正义（Universalism）：关注平等、正义和关怀他人的利益。
o和谐（Benevolence）：追求与他人和睦相处、关心他人和社会的价值观。
o自然环境（Nature）：对自然环境保护和可持续发展的关注。
o宽容（Tolerance）：尊重和包容不同文化和意见的价值观。
施瓦茨价值观理论认为，个体在不同情境和文化中，可能倾向于某些价值观念，而对其他价值观念较为冷漠。
不同的社会群体和个人会因各种因素而在这些价值观中有所区别。
施瓦茨价值观理论提供了一种理解人类行为和动机的框架，有助于研究个人和群体间的差异、文化间的差异，以及评估价值观对行为和决策的影响。
教育心理学 第5章 价值观的形成和发展
2023/10/12
本章要点提示
• 个体的世界观和人生观反映着他的信念，信念 蕴含着价值的意义。因而，世界观和人生观与 个体的价值观总是密切联系着的。儿童青少年 人生观的发展同样遵循着一定的规律。
2、赞赏——赋予价值 D、喜欢这个选择并感到满意 E、愿意公开这个选择
3、行动——接受指导 F、按这一选择行事 G、作为一种生活方式加以重复
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四、价值观辨析
➢ 价值观辨析的根本点 • 帮助儿童利用理性思考和情绪体验来检查
自己的行为模式 • 鼓励学生辨认自己的价值观念，以及这些
价值观念与其他价值观念的关系，揭示并 解决自己的价值冲突。
外因是变化的条件，内因是变化的根据 ，外因通过内因而起作用 。
2023/10/12
二、科学世界观形成与发展的关键
➢ 把握好量变与质变的辩证关系 • 青少年学生的道德发展也是从量变到质变的
转化过程。 • 学校德育工作原则
善于发现在各年龄阶段青少年身上出现的 新的特殊矛盾性或新质，并加以鉴别。
揭示出各年龄阶段儿童青少年道德认知、 道德情感和道德行为方式上的新质
2023/10/12
• 简析下列概念： 价值观 世界观 人生观
• 如何理解罗卡奇对价值观的研究是一项开创性 的工作。
• 试述价值观辨析学派关于价值观形成和发展的 论说。
• 举例说明科学世界观形成和发展的关键问题。
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一、人生观的涵义
心理学中的价值观
心理学中的价值观哎呀呀，你们知道吗？心理学里的价值观呀，就好像是藏在我们心里的一个个小指南针呢，它们可重要啦。
价值观呀，就是我们心里觉得什么东西是好的，什么东西是重要的那些想法哦。
比如说呀，有的小伙伴觉得诚实特别重要，那诚实就是他心里很看重的一个价值观啦。
就像我有个好朋友，有一回他不小心把教室的玻璃打碎了，本来他可以偷偷跑掉，谁也不说的呀，可是他心里那个“诚实”的小指南针在转呀转，告诉他不能这么做呢。
于是呀，他就勇敢地去找老师承认错误了，因为在他看来，诚实可比逃避责任重要多啦，这就是诚实这个价值观在影响着他做的事儿呀。
还有的小伙伴觉得帮助别人是最棒的事儿，那“乐于助人”就是他心里的一个价值观啦。
像班上有个同学，每次看到有人忘带文具了，或者摔倒受伤了，他总是第一个跑过去帮忙呢。
不管自己当时在做什么，是在玩好玩的游戏呀，还是忙着写作业，只要看到别人需要帮忙，他心里那个“乐于助人”的小声音就会喊起来：“快去呀，快去帮帮人家呀。
”然后他就会开开心心地伸出援手啦，这就是因为他把帮助别人看得很重很重，这个价值观让他变成了一个特别温暖的人呢。
在生活里呀，我们每个人心里的价值观还不太一样呢。
有的小伙伴觉得努力学习，让自己变得更聪明更有知识很重要，那学习就是他很看重的事儿啦。
我认识一个大哥哥，他每天都会早早起来读书，晚上也会花好多时间去做练习题，别人喊他出去玩，他好多时候都拒绝了呢，因为他心里想着要靠自己的努力去学到好多好多东西，以后能做一番大事业呀。
对他来说呀，学习这个价值观就像一个小灯塔，一直照着他前进的路，让他不会走偏呢。
而且呀，价值观还会影响我们怎么去选择呢。
就像到了周末，是选择去看一场好玩的电影放松放松，还是去参加一个有意义的志愿者活动呀。
要是觉得玩比较重要的小伙伴，可能就会去看电影啦，可要是觉得帮助别人、做有意义的事儿更重要的小伙伴呀，那肯定就会去参加志愿者活动了呀。
价值观也不是一直都不变的哦，随着我们慢慢长大，经历的事儿越来越多，它们也会跟着变呢。
心理学解析人类态度和价值观的形成
心理学解析人类态度和价值观的形成导语:人类的态度和价值观是在长时间的学习和经验积累中形成的，心理学通过对人类认知、情感和行为的研究，揭示了人类态度和价值观形成的各种心理过程。
本文将从认知、情感、社会化等角度解析人类态度和价值观的形成，希望能够帮助读者更好地理解这一问题。
一、认知对态度和价值观的影响1. 认知结构的塑造：人的认知结构包括对事物的知识、信念和评价等方面，在面对新事物时，个体会根据自己的认知结构进行归类、评判和理解，从而对其形成态度和价值观。
2. 认知偏见的存在：由于个体对事物的认知存在偏见，比如对信息的选择性筛选、主观确认偏差等，导致个体在形成态度和价值观时存在一定的片面性。
3. 认知一致性的追求：人类往往试图使自己的认知保持一致，在形成态度和价值观时，会通过改变态度、重新解释和理解事物等方式来维护认知的一致性。
二、情感对态度和价值观的影响1. 感知与情感的关系：人类对事物的感知常常伴随着情感的产生，在形成态度和价值观时，个体对事物所产生的情感会影响其态度和价值观的形成。
2. 情感的倾向性：个体对事物的情感存在倾向性，比如偏好、厌恶等，这种倾向性会影响其对事物的态度和价值观。
3. 情感的强度：个体对事物的情感强度越高，其形成的态度和价值观也会越明显和稳定，相反，情感强度较弱的事物对其态度和价值观的影响较小。
三、社会化对态度和价值观的影响1. 家庭教育的作用：家庭是个体最早接受社会化的地方，在家庭中，个体会学习到一些基本的价值观念和行为准则，这些对个体后续的价值观和态度形成起到重要的影响。
2. 同伴关系的塑造：在生活中，个体与同伴的互动会对其态度和价值观产生深远的影响，同伴们的言行举止会引起个体的模仿和认同，从而影响个体态度和价值观的形成。
3. 社会文化的影响：个体所处的社会和文化环境对其态度和价值观也具有重要的影响，不同的社会和文化背景会给个体带来不同的人际关系、思维方式和行为准则，进而影响其态度和价值观的形成。
阿尔伯特价值观类型
阿尔伯特价值观类型
阿尔伯特价值观类型是一个心理学理论，根据它，人们根据个人价值观的不同，对各种生活经验和活动有着不同的反应，常见的阿尔伯特价值观类型有以下几种：
1. 社会型：注重与他人的合作和互惠，追求社会公平和正义，关注社会演变和改善。
2. 实用型：发挥对实际事物和事件的强烈兴趣，注重具体和可行性，追求实际效果和解决问题。
3. 传统型：倾向于传统和稳定的价值观，配置有固定的虚构和社会规范。
重视伦理和道德标准，认为传统的体系是社会稳定的基础。
4. 理论型：追求知识和思想探索，注重智力强度和逻辑思维、科学技术等。
始终保持对学问的好奇和兴趣。
5. 独立型：依赖于自己，注重个人成就和独特性。
这种类型的人总是试图扩展自己的能力，找到获得成就的特殊途径，有独一无二的社交生活。
心理学如何解释人们的信念和价值观
心理学如何解释人们的信念和价值观人的信念和价值观是心理学中一个重要的研究对象。
它们深刻影响着人们的思维方式、决策行为以及情感体验。
本文将从认知、社会和发展心理学的角度，解释人们信念和价值观形成的原因和影响因素。
一、认知心理学解释信念和价值观1. 认知结构的形成与信念/价值观的塑造认知结构是人的思维模式的一种组织形式，它由认知元素与其之间的关系构成。
人们根据自身的经验和知识，建立起一套独特的认知结构，这构成了个体的信念和价值观。
例如，一个人在成长过程中可能通过亲身体验或他人的教育而形成追求自由的信念，将自由作为价值观念的核心。
2. 认知偏差对信念/价值观的影响认知偏差是指人们思考和决策过程中存在的某种系统性错误。
这些偏差会影响人们对信息的处理和解读，从而潜移默化地塑造了信念和价值观。
例如，选择性注意偏差使人们更容易将与自己信念一致的信息接纳，而忽视与其背道而驰的信息，进一步巩固了已有的信念和价值观。
二、社会心理学解释信念和价值观1. 社会化的角色社会化是指个体在社会交往中逐渐吸纳与接受社会习俗、规范和价值观念的过程。
在这个过程中，他们通过与家庭、学校、同伴、媒体等社会机构的互动，逐渐形成自己的信念和价值观。
社会化不仅是个人身份形成的关键因素，也是价值观传承和演变的重要动力。
2. 社会认同与群体影响社会认同是指个体对自己所属群体的认同感和归属感。
人们往往会在与群体保持一致的程度上根据自己的信念和价值观来决定自己的言行。
此外，群体影响也会对个人的信念和价值观产生影响。
当个体处于与群体意见不一致的情况下，他们可能会受到压力，从而转变或淡化原有的信念和价值观。
三、发展心理学解释信念和价值观1. 家庭教育与早期经验塑造信念/价值观家庭是个体最早的社会化环境，家庭教育过程中的经验对个体信念和价值观的发展起到重要的影响。
父母和其他家庭成员的言传身教，以及家庭环境中的价值观塑造，都会在个体心理发展的关键时期产生长远的影响。
舒伯 价值观 13项
舒伯价值观 13项引言舒伯价值观主要指的是德国心理学家克劳德·舒伯提出的13项基本价值观。
这些价值观反映了个体在社会交往和行为中所遵循的原则，对于人们的行为和决策具有重要的影响。
本文将深入探讨舒伯的13项基本价值观，从不同角度分析这些价值观对于个体和社会的意义和作用。
一、舒伯的13项基本价值观概述舒伯的13项基本价值观包括成为、支配、独立、爱、个人荣誉、经济保障、公正、社会秩序、知识、权力、冒险、审美和精神成长。
每个人在不同的情境下都会根据这些价值观做出不同的选择和行为，这些选择和行为反映了一个人的个性和内心世界。
接下来，我们将对这13项基本价值观进行详细的探讨。
1. 成为成为是指个体对自己的发展和成长的追求。
每个人都希望不断进步和提高自己，成为更好的人。
这种追求激励着个体不断学习、进取和成长，同时也推动整个社会的进步和发展。
2. 支配支配是指个体对他人和环境的控制欲望。
个体希望能够掌控自己的生活和周围的事物，对其他人产生影响和控制。
然而，过度的支配欲望可能导致个体与他人的冲突和矛盾。
3. 独立独立是指个体对自主和自由的追求。
每个人都希望有自己的独立性，能够自主决策、做出自己的选择。
独立性使个体能够更好地适应不同的环境和应对生活中的各种挑战。
4. 爱爱是指个体对情感和关系的重视和追求。
每个人都希望能够拥有和分享爱，与他人建立深厚的情感和亲密的关系。
爱不仅是个体心理发展的基础，也是社会和谐稳定的重要因素。
5. 个人荣誉个人荣誉是指个体对自己价值和自尊的追求。
每个人都希望被他人认可和尊重，保持自己的尊严和自豪感。
个人荣誉的追求推动个体积极地参与社会活动和努力工作，为社会做出贡献。
6. 经济保障经济保障是指个体对经济独立和稳定收入的追求。
每个人都希望能够满足自己的物质需求和生活品质，享受经济上的安全和稳定。
经济保障对个体的幸福感和社会的稳定都具有重要的影响。
7. 公正公正是指个体对公平和正义的追求。
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价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。
价值观是人们对社会存在的反映。
个人价值观有一个形成过程，是随着知识的增长和生活经验的积累而逐步确立起来的。
个人的价值观一旦确立，便具有相对的稳定性，形成一定的价值取向和行为定势，是不易改变的。
价值观是决定人的行为的心理基础，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。
2.价值观的特点
（1）相对的稳定性和持久性
在特定的时间、地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。
但是，随着人们的经济地位的改变，以及人生观和世界观的改变，这种价值观也会随之改变。
这就是说价值观也处于发展变化之中。
（2）分为普适性价值观和特定性价值观
人们以追求真善美为价值取向的观念是为普适性价值观。
而个体对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法，是为特定性价值观。
3.价值观的影响效应
价值观不仅影响个人的行为，还影响着群体行为和整个组织行为。
在同一客观条件下，对于同一个事物，由于人们的价值观不同，就会产生不同的行为。
在同一个单位中，有人注重工作成就，有人看重金钱报酬，也有人重视地位权力，这就是因为他们的价值观不同。
同一个规章制度，如果两个人的价值观相反，那么就会采取完全相反的行为，将对组织目标的实现起着完全不同的作用。
人们在做出选择时，大体上依次考虑这样三点：一是该不该做二是能不能做三是怎么去做该不该做，就是人的活动该不该指向这件事，这就需要进行价值选择。
认为有积极意义即有价值的事，“值得做”，应该做，就把活动指向它。
否则，就不会去做。
价值观是驱使人们行为的内部动力。
所以说，在选择的过程中，价值观起着决定作用。
4.价值观对行为的帮助
价值观的第一个帮助：让我们了解对于自己来说生命中最重要的是什么，让我们对生命中的诸多因素确定一个优先次序，从而能够找到此时此刻最佳的平衡点。
价值观的第二个帮助：当你面临重大的决策，很难取舍的时候，价值观可以帮助你做出明智的选择，即使眼前利益受损，时间也将证明你的选择是正确的。
人生，就是不断选择“目前哪件事最重要” 的过程，所以，当遇到难以做出的决定，请想想“你的五样”。
心理健康的人不是没有遇到问题，而是他能有效地解决问题。
尽量使你的决定和你价值观相吻合，这是心灵健康的不二法门。
价值观的第三个帮助：符合原则的价值观对人生起积极的促进作用，按符合原则的价值观行事，你会有强大的信心，即使面临困难与挫折，也能最终强大。
原则，是指人类社会里那些颠扑不破、历久弥新、不言自明的真理，是人类行为的准则，也是不容置疑的基本道理，历经考验而永垂不朽，是一些不分时代不分种族所公认的“价值
观”。
例如：公平、诚实、正直、尊严、服务他人，等等，都是人类所共同认可并遵循的原则。
符合原则的价值观，就是正确的价值观，如果一个人能够长期恪守原则，又灵活处世，随着时间推移，就会形成一种核心竞争力，成为最不可模仿、也最不可替代的能力。
这种能力，好比武侠小说中所描写的“内力”，而那些平常被人津津乐道的谋略，只不过是“招式”，一个招式好的武者，如果没有“内力”，遇到高手，难免落败。
在职场中，难免会遇到许多不如意的事，也难免会有许多诱惑，如果没有“原则”为指引，我们很难不会误入歧途。
5.树立正确的价值观
加强思想政治教育，使当代大学生树立正确的人生价值观要从理论与实践的结合上下功夫，才能真正收到实效。
要从以下几方面入手：
(一)用邓小平理论和马克思主义基本理论教育、武装当代大学生。
引导学生学习和掌握马克思主义的基本理论，学会运用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析和解决社会实际问题，这样才能更好地抵制西方资产阶级腐朽思想的侵蚀，清除拜金主义、享乐主义和极端个人主义的影响，促使广大青年学生加强世界观的改造，树立坚定的共产主义、社会主义理想和信念，树立社会主义事业接班人应有的无产阶级世界观、人生观和价值观。
(二)加强党的建设，以党团组织的优势引导青年学生，以党团员模范作用带动青年学生。
为提高大学生思想政治觉悟，使其树立正确的人生价值观，当前，我们必须要抓好党风廉政建设，密切联系群众，提高党在广大青年学生中的威信；同时，要加强高校基层党团组织建设，充分发挥高校党团组织和各级学生组织的积极作用，要进一步加强对党团员的教育，使他们做到吃苦在前，享受在后，积极工作，乐于奉献，发挥其先进表率作用。
(三)加强对青年学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，促使青年学生树立正确的人生价值观。
通过爱国主义教育，使广大学生了解我们民族的光辉历史和中华民族反帝反封建的革命传统，从而更加热爱祖国，热爱社会主义，并增强其民族自豪感和历史责任感，增强其抵制西方腐朽思想的免疫力。
通过教育，使青年学生把个人理想追求与祖国的前途命运联系在一起，在建设社会主义的伟大实践中实现青年的自我价值。
6.结束语
确立正确价值观的认识基础世界观决定价值观,价值观是世界观的体现,它们都受着荣辱观的检验.资产阶级之所以崇尚个人主义的价值观,是与他们错误的世界观有着直接联系的.比如屡屡发生的无视党纪国法,千方百计营私谋利,不惜损害国家和人民利益的腐败事件,就源于思想上追求本位化、爱好个人化、崇尚自由化、向往西方化、贪图享乐化的价值取向.而无产阶级之所以弘扬集体主义价值观,则是由马克思主义世界观决定的.只有人民群众才是历史的创造者和推动者,只有依靠人民群众的集体力量才能完成社会主义和共产主义的伟大事业.所以,在处理个人利益和集体利益的关系时,理所当然把与人民群众息息相关的集体和国家的利益视为最重要、最值得奋斗与追求的利益,同时也视为最有意义的价值.因此,青年要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想,注重改造世界观,树立正确的人生观,才能真正确立知荣辱、明是非的价值观.。