第8课第二次工业革命 说课稿
第二次工业革命说课稿范文
第二次工业革命说课稿范文今天我要说的课程内容是《第二次工业革命》。
下面我将从以下几个方面进行阐述：一、教材解读1. 《第二次工业革命》是高中历史课程《近代世界史》中的一个重要内容，涉及到工业化进程、科技革命和社会变革等方面的知识。
2. 教学目标：- 让学生了解第二次工业革命的背景和原因，以及其对世界的影响； - 培养学生分析历史事件和现象的能力，理解科技对社会发展的重要作用；- 培养学生对科技发展和社会变迁的历史意识和创新精神。
二、教学方法与学法1. 教学方法：多媒体辅助讲解法、讨论引导法、问题导入法等。
- 利用多媒体资源展示相关图片、视频，激发学生的学习兴趣；- 通过讨论和问题导入，引导学生主动思考和参与课堂；- 帮助学生学会归纳总结和分析历史事件和现象。
2. 学法：合作学习法、自主学习法。
- 通过小组合作学习，促进学生的交流与合作；- 提倡学生自主学习，培养学生主动探究的能力。
三、教学准备教学过程中，我准备了相关多媒体资源，包括图片、视频和PPT，以帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
同时，我还准备了一些引导性问题和思考题，以促进学生主动思考和参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入部分：- 通过展示几张工业革命时期的图片，引发学生对工业化进程的思考；- 提出问题：你知道工业革命是什么吗？它对社会产生了哪些影响？2. 教学部分：- 讲解第二次工业革命的背景和原因，包括科技革命、能源革命和市场扩大等方面；- 讲解第二次工业革命对世界的影响，包括社会变革、经济发展和科技进步等方面；- 讲解一些具体的发明和创新，如电力、内燃机和钢铁等。
3. 学习活动：- 分组讨论：请同学们以小组为单位，探讨第二次工业革命对社会和科技的影响，并汇报讨论结果；- 提问环节：引导学生思考第二次工业革命对现代社会的影响，如交通工具的发展、工业生产的改变等；- 思考题：请学生思考科技革命对社会发展的意义和现代社会中的创新能力的重要性。
《第二次工业革命》说课稿
一、教材分析：1、教材的地位和作用：《第二次工业革命》是世界近代现代史（上）册第四章《垄断资本主义的形成》中第一节的内容。
本章包含五节内容，第二次工业革命是自由资本主义过渡到垄断资本主义即帝国主义阶段的最基本的推动力。
在继承了第一次工业革命改变世界面貌的基础上，又极大地影响了整个世界格局。
它直接促成了主要资本主义国家向帝国主义过渡，造成新一轮的民族解放运动与社会主义运动的高涨，并造成资本主义政治经济发展的不平衡，从而引发了第一次世界大战。
因此，学好本节内容是学好本章内容的基础，而且在高考中占有相当大的比重。
2、教学目标：知识与能力：①认识第二次工业革命的背景，理解科技技术推进生产力的发展；②分类归纳和掌握工业革命的主要发明成就和领域；③认识工业革命带来的巨大影响，知道生产力推进生产关系的变革；④认识垄断、垄断组织的概念，理解垄断的出现一定程度上推动了资本主义制度和经济的发展。
过程与方法：①通过认识和分析第一、第二次工业革命背景、原因、进程和影响的异同，学会比较重大历史事件的方法；②通过分类归纳第二次工业革命产生的领域和主要成就，掌握归类分析历史现象的方法；③分析第二次工业革命对资本主义经济和国际局势的影响，并比较第一次工业革命，同时联系历史现实，掌握古今、中外贯通联系的方法。
情感态度价值观：①通过认识科研进展、技术发明和新兴生产领域的成就推进经济发展的情况，确立科技推进生产力发展的基本历史原理的认识；②认识科技发明成就的一般史实，以及著名科学家、发明家的生平，使学生认识到创新意识的重要性，以及树立为科学事业努力的精神品质。
③通过学习科技推进生产力发展，生产力推进经济发展和社会变革这一系列史实，认识历史发展的一般规律。
根据以上教学目标，确定以下重、难点：3、教学重、难点：①重点：第二次工业革命的特点和科学技术的新发展；垄断组织的形成。
②难点：第二次工业革命的特点；垄断组织的形成与评价。
二、教学方法及理论依据：1、教学方法：鉴于本节是第四章的第一节，故要对第四章的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的“大历史观”，正确地把握本章的基本历史线索。
第二次工业革命说课稿
第二次工业革命说课稿各位评委老师好，我是03号考生，我今天说课的内容是第二次工业革命，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六大方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材分析：本课是普通高中课程标准实验教科书历史必修2第二单元第八课，本课主要讲的是第二次工业革命的条件、成就、特点和影响等内容，本课在教材中上承第一次工业革命，下启近代中国经济结构的变动，起着承上启下的作用。
学习本课可以培养学生的探索意识和全面分析问题的能力。
（二）根据对教材的分析，我设计的三维教学目标如下：（1）知识与能力目标：了解第二次工业革命的背景，理解第二次工业革命的成就和特点，能够分析第二次工业革命的影响。
（2）过程与方法目标：通过设置问题，学生进行讨论、探究以培养学生比较分析的能力。
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够认识到科学技术是第一生产力，同时能正确认识到政治经济文化发展之间的相互作用。
（三）根据对教材的分析，我设定的重难点如下：（1）教学重点：第二次工业革命的成就和影响。
（2）教学难点：垄断组织的产生原因和影响。
二、说学情高一学生具有一定的知识基础，学习兴趣浓厚，有一定的抽象思维能力，但是他们思维的独立性和批判性不强，这就需要教师在教学中加以引导。
三、说教法根据本课的内容特点，我采用探究教学法为主，比较和讨论法为辅的教学方法。
四，说学法对于本课的内容，我主要采用合作和探究学习方法。
五，说教学过程（一）导入（1）针对本课的内容，我采用温故导入的方法，我首先向学生提出问题：第一次工业革命的内容有哪些，产生了什么影响？在学生回答的基础上，过渡到本课第二次工业革命的学习。
（2）设计意图：通过温习旧知识，加强新旧知识的联系，激发学生学习本课的兴趣。
（二）探究新知根据本课的特点，我将本课分为三个子目：电气时代、垄断组织和世界市场的发展。
1、电气时代（1）首先我提出问题：第二次工业革命的条件是什么？学生回顾旧知识，回答问题。
第二次工业革命说课稿
第二次工业革命说课稿第一篇：第二次工业革命说课稿第二次工业革命说课稿各位评委老师好，我是03号考生，我今天说课的内容是第二次工业革命，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六大方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材分析：本课是普通高中课程标准实验教科书历史必修2第二单元第八课，本课主要讲的是第二次工业革命的条件、成就、特点和影响等内容，本课在教材中上承第一次工业革命，下启近代中国经济结构的变动，起着承上启下的作用。
学习本课可以培养学生的探索意识和全面分析问题的能力。
（二）根据对教材的分析，我设计的三维教学目标如下：（1）知识与能力目标：了解第二次工业革命的背景，理解第二次工业革命的成就和特点，能够分析第二次工业革命的影响。
（2）过程与方法目标：通过设置问题，学生进行讨论、探究以培养学生比较分析的能力。
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够认识到科学技术是第一生产力，同时能正确认识到政治经济文化发展之间的相互作用。
（三）根据对教材的分析，我设定的重难点如下：（1）教学重点：第二次工业革命的成就和影响。
（2）教学难点：垄断组织的产生原因和影响。
二、说学情高一学生具有一定的知识基础，学习兴趣浓厚，有一定的抽象思维能力，但是他们思维的独立性和批判性不强，这就需要教师在教学中加以引导。
三、说教法根据本课的内容特点，我采用探究教学法为主，比较和讨论法为辅的教学方法。
四，说学法对于本课的内容，我主要采用合作和探究学习方法。
五，说教学过程（一）导入（1）针对本课的内容，我采用温故导入的方法，我首先向学生提出问题：第一次工业革命的内容有哪些，产生了什么影响？在学生回答的基础上，过渡到本课第二次工业革命的学习。
（2）设计意图：通过温习旧知识，加强新旧知识的联系，激发学生学习本课的兴趣。
（二）探究新知根据本课的特点，我将本课分为三个子目：电气时代、垄断组织和世界市场的发展。
1、电气时代（1）首先我提出问题：第二次工业革命的条件是什么？学生回顾旧知识，回答问题。
《第二次工业革命》 说课稿
《第二次工业革命》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《第二次工业革命》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《第二次工业革命》是人教版九年级上册世界历史的重要内容。
这次工业革命在人类历史上具有深远的影响，它不仅推动了生产力的巨大发展，还改变了社会结构和人们的生活方式，对世界格局产生了重大影响。
本节课主要包括电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、化学工业和新材料的发展以及工业革命的影响等几个方面的内容。
通过学习这些内容，学生能够了解第二次工业革命的主要成果和历史意义，认识到科技进步对社会发展的巨大推动作用。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识和分析问题的能力，但对于第二次工业革命的具体内容和影响可能了解不够深入。
他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过多媒体等手段获取信息。
在教学过程中，要充分调动学生的积极性，引导他们自主探究和思考，培养他们的历史思维能力。
三、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解第二次工业革命的主要发明和成就，理解第二次工业革命的特点和影响，培养学生分析历史问题和归纳总结的能力。
2、过程与方法目标通过引导学生阅读史料、观看图片和视频等资料，培养学生获取有效信息和分析问题的能力；通过小组讨论和课堂交流，培养学生合作学习和表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到科学技术是第一生产力，激发学生努力学习科学文化知识的热情；同时，让学生了解工业革命带来的负面影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
四、教学重难点1、教学重点第二次工业革命的主要成果和影响。
2、教学难点对第二次工业革命特点的理解以及如何辩证地看待工业革命的影响。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：系统地讲解第二次工业革命的相关知识，使学生形成整体的认识。
（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==第二次工业革命,初中历史,评课稿篇一：第8课第二次工业革命说课稿第8课第二次工业革命说课稿刘晓艳一、说教材地位：《第二次工业革命》在世界近代史上作用非常重要。
纵向上，第二次工业革命使生产力迅猛发展，工业文明扩展；横向上，第二次工业革命使世界市场最终形成，以欧美为中心的资本主义世界体系最终建立，全球化进一步扩展。
所以学好本课能起到三点作用：一是使学生建立全球史观；二是增进理解第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；三是能明确科技在推动历史发展中的作用。
教学目标：1. 知识与能力：第1课时掌握第二次工业革命的时间、含义、背景和成就。
2. 过程与方法：授课过程主要分课前、课中和课后，着力点主要在课前的师生准备上。
首先教师研读大纲确定使力点，采用比较中美两国在第二次工业革命后的差距的方法使学生明确“科技在推动历史发展中的作用“。
其次，有针对性的给学生布置任务，精心指导预习；第三，制定几种预案，以确保对课堂生成性问题有效掌控。
3. 情感态度价值观：理解“科学技术是第一生产力”的著名论断；激励学生崇尚科学、勇于创新，并为中华民族伟大复兴而努力学习！二、说教法本课的设计总思路是以教师引导、点拨为主线，学生展示、质疑和释疑为中心，比较法贯穿始终的“双主互动教学模式”。
三、说学法根据学生基础弱，涉猎的知识有限而又自信心不足的学情，本次公开课仅在基础知识层面展开合作探究，但能力要求却不低：使学生学会如何搜集、整合资料，提炼有效信息；如何动手制作并播放课件；历史语言的表达能力；运用比较法找出知识比较点。
四、说教学过程1. 视频导入：播放《大国崛起》之美国第二次工业革命的相关剪辑。
提问：从这段视频中你能获取什么信息？由此导入新课。
2. 学生展示环节：大概在10——15分钟内，给2或3个小组展示他们集体备课的内容。
人教版高一历史必修二第二单元8《第二次工业革命》说课稿(共1课时)
2.部分学生在分析历史问题时，可能难以运用历史唯物主义观点。
3.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
为应对这些问题，我将：
1.通过案例分析、小组讨论等形式，加深学生对科技创新的理解。
2.在教学中适时引导，帮助学生掌握历史唯物主义分析方法。
3.设计更具吸引力的互动环节，激发学生的参与兴趣。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：历史图片、地图、时间轴等，帮助学生直观地理解第二次工业革命的发展过程。
2.多媒体资源：课件、视频、音频等，丰：投影仪、电子白板等，实现教学内容的动态展示，提高课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在以下几个方面：一是丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；二是辅助教师讲解，帮助学生更好地理解知识点；三是提供实时反馈，便于教师调整教学进度和策略。
1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建第二次工业革命的知识框架，为后续的探究和案例分析打下基础。
2.探究学习法：鼓励学生主动发现和解决问题，培养他们的独立思考能力和创新意识，符合建构主义学习理论。
3.案例教学法：通过具体案例的分析，让学生深入理解第二次工业革命的影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过时间轴和地图，向学生展示第二次工业革命的发展过程，让学生了解各国在这场工业革命中的地位和作用。
2.结合具体案例，如爱迪生发明电灯、卡尔·本茨发明汽车等，详细讲解第二次工业革命的主要发明创新。
3.分析第二次工业革命的影响，包括生产力提升、世界市场扩大、国际分工加剧等方面，并引导学生思考这些影响对现代社会的作用。
说课稿：第二次工业革命
说课稿：第二次工业革命说课课件: 第二次工业革命我今天说课的题目是《第二次工业革命》下面请允许我以下几个方面本课进行说明。
一，说理念，说教材《第二次工业革命》是新课标九年级上册第七单元的第,节，整个第七单元基本上是以这一节为主题而展开的。
《第二次工业革命》在整个世界历史上拥有重要的地位，它不仅是一次科学技术上的重大突破，推动了世界科技的大繁荣，大发展;而且它最终导致了第一次世界大战的爆发，影响了世界的格局和历史的进程。
为什么这么说呢,由于第二次工业革命，主要资本主义国家出现了垄断组织，并先后进入了帝国主义阶段，而主要资本主义国家加紧对殖民地半殖民地的掠夺和剥削。
同时，第二次工业革命也加剧了帝国主义间的政治经济发展的不平衡，帝国主义争夺世界市场和世界霸权的斗争更加激烈，最终导致了第一次世界大战的爆发。
所以学好这课，有利于我们更好的认识科技的作用和分析第一次世界大战的战争的渊源。
二，说学情，说目标针对初中学生的知识结构水平和学习历史史实的状况，我将本课的学习目标设为第一～知识的识记:以下几个方面，希望能够促进各个水平阶段的学生的进步。
识记第二次工业革命的重大成就:电力的发明，汽车和飞机的发明登基础知识;掌握工业革命的影响，垄断组织的出现，资本主义国家发展不平衡加剧对世界政治经济形势产生了巨大影响等基础知识;第二～能力的培养:比较两次工业革命的异同点，分析第二次工业革命的的特点;第三～情感教育和健康价值观的培养:通过学习和分析，使学生明白“科学技术是第一生产力”的道理，使学生明白科学技术的发明是需要艰苦的劳动，卓越的创新，顽强的毅力和拼搏的精神。
三，说重点，说难点19世纪下半期至20世纪初，工业革命进入一个新时期，电作为新能源登上了人类活动的舞台了，同时也促使电力的广泛运用及新发明的出现。
本课的重点是识记第二次工业革命中的重大发明;其中包括:电力的广泛应用，电灯电话等各种电器的纷纷出现，电力工业和电器制造业迅速发展起来;内燃机的发明，他的出现推动了石油开采业和石油化工也得发展;新通讯工具的发明。
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第8课第二次工业革命说课稿
刘晓艳
一、说教材
地位：《第二次工业革命》在世界近代史上作用非常重要。
纵向上，第二次工业革命使生产力迅猛发展，工业文明扩展；横向上，第二次工业革命使世界市场最终形成，以欧美为中心的资本主义世界体系最终建立，全球化进一步扩展。
所以学好本课能起到三点作用：一是使学生建立全球史观；二是增进理解第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；三是能明确科技在推动历史发展中的作
用。
教学目标：
1.知识与能力：第1课时掌握第二次工业革命的时间、含义、背景和成就。
2.过程与方法：授课过程主要分课前、课中和课后，着力点主要在课前的师生准备上。
首先教师研读大
纲确定使力点，采用比较中美两国在第二次工业革命后的差距的方法使学生明确“科技在推动历史发展中的作用“。
其次，有针对性的给学生布置任务，精心指导预习；第三，制定几种预案，以确保对
课堂生成性问题有效掌控。
3.情感态度价值观：理解“科学技术是第一生产力”的着名论断；激励学生崇尚科学、勇于创新，并为
中华民族伟大复兴而努力学习！
二、说教法
本课的设计总思路是以教师引导、点拨为主线，学生展示、质疑和释疑为中心，比较法贯穿始终的“双主互动教学模式”。
三、说学法
根据学生基础弱，涉猎的知识有限而又自信心不足的学情，本次公开课仅在基础知识层面展开合作探究，但能力要求却不低：使学生学会如何搜集、整合资料，
提炼有效信息；如何动手制作并播放课件；历史语言的表达能力；运用比较法找出
知识比较点。
四、说教学过程
1.视频导入：播放《大国崛起》之美国第二次工业革命的相关剪辑。
提问：从这段视频中你能获取什么信息？由此导入新课。
2.学生展示环节：大概在10——15分钟内，给2或3个小组展示他们集体备课的内容。
教师视实际给
以及时点评。
3.建构知识体系：
其一，运用比较法，梳理第二次工业革命的知识点。
具体知识结构：
一、含义
二、背景
（一）前提
（二）条件
三、成就
（一）电力的广泛应用
（二）内燃机的创制和使用
（三）石油、化学工业建立
（四）以钢铁为主的传统工业的进步
其二，围绕课堂生成的重点、难点，师生互动质疑释疑，完成教学任务。
预设重点：第二次工业革命的成就
预设难点：科学技术是第一生产力
合作探究1：第二次工业革命的成就
创设情境：在1911年的某一天，有一位英国曼彻斯特商人查尔斯，他要取道法国赴美国洽谈生意，他打电话给美国的朋友预约好到达的时间，然后穿上时髦的涤纶面料做的衣服，坐电车到码头，乘汽船渡过英吉利海峡到达法国。
当他达到法国时，已近日暮，看到大街上灯火通明。
第二天，他便搭乘飞机匆匆赶往美国华盛顿，到达机场时，他多年的朋友威廉热情地从一辆汽车中迎了出来，把他接到家中，吃过晚餐后，威廉热情地邀请查尔斯去看电影。
闲聊中，查尔斯告诉威廉，他这次洽谈的是一笔塑料制品和化肥及电脑配件生意。
如果谈成就马上给自己的合伙人发短信报喜，并准备用远洋轮船将货物运回曼彻斯特。
让我们穿过时空去看一看英国商人查尔斯先生的生活，请同学们判断哪些行为可能是真实的？哪些不可能？为什么？比一比哪个同学发现多？以此来抓住重点，掌握第二次工业革命的成就。
合作探究2：比较19世纪末20世纪初中美两国社会状况
学生分组展示所搜集的资料阐述中美两国的差距。
引导学生思考：造成这种差距的原因是什么？中国落后的原因是什么？由此我们可以得出一个道理是什么？中华民族要想伟大复兴、永远立于不败民族之林要重视发展什么？这样在突破难点的基础上，让学生认识到科学技术是第一生产力；同时感情升华，要为中华民族的伟大复兴努力学习，勇于创新，掌握核
心科技！
合作探究3：中国GDP世界第一还挨揍，为什么？
教师提供资料：
材料一：1820年，中国的GDP约为英国的7倍，却在1840～1842年的鸦片战争中被英国击败。
1870年中国的GDP仍是英国的1．8倍，而且大于英法的总和，却没能阻止英法联军在1860年火烧圆明园。
1884～1885年，中国在中法战争中不败而败，此时中国的GDP是法国的2倍多。
1890年，中国的GDP约为日本的5倍，但中国军队却在1894～1895年的中日甲午战争中一败涂地。
直到1913年，遭受了八国联军侵华、庚子赔款和日俄在中国东北进行的战争的破坏之后，中国的GDP仍居世界第二位。
抗日战争爆发前的1936年，中国的GDP远高于日本，约为日本的1．9倍至2．8倍，但无论是日本政府、中国政府，还是西方的观察家，都认为日本明显强于中国。
1950年，在经历了多年战乱的破坏之后，中国的GDP仍然仅次于美国、苏联、英国、德国，居世界第五位。
材料二：近代，大国地位是靠战争来确立的。
而和战争关系最密切的经济部门是工业和交通运输。
《大国的兴衰》一书认为:经济总量本身并无太大意义，“数亿农民的物质产量可以使500万工人的产量相形失色，但由于他们生产的大部分都被消费了，所以远不可能形成剩余财富或决定性的军事打击力量。
英国在1850年是强大的，它强就强在拥有现代的、创造财富的工业和由此产生的一切利益”。
根据《大国的兴衰》一书的计算，1860年，英国的生铁产量占世界的53％，煤和褐煤的产量占世界的50％，其现代工业的生产能力相当于全世界的40％～50％，
人均工业化水平是中国的15倍。
学生讨论：略。
结论：是否拥有先进的生产力，具有现代化的经济结构，往往比GDP更加重要。
4.课堂小结：。