2020年小题研究报告案例(实用)
小题研究报告案例小课题研究报告案例（二)如何帮助学困生从对英语的“厌学"转化为“乐学"一、课题提出的背景:在课堂上，我觉得部分学生上课很不专心，课后和他们交谈，我发现他们想学英语，但是畏惧英语，觉得英语挺难学的，特别是课文单词、句型的记忆，考试成绩总是不理想，而对英语产生一定的厌学心理，导致出现了不良的学习现象，如：不按时交作业或写作业不自觉,不爱背单词、句子，上课无法静下心来听讲。
总之，学生缺乏学习英语的自觉性,在老师的监督下被动的学习....感谢聆听...二、研究内容:1。
不喜欢学英语的学生问题出在哪里;2。
老师应该用怎样的方式方法去和孩子沟通,让他们乐于接受你的帮助;３。
如何帮助学生克服对英语的厌学心里,树立只要肯努力,就一定会有收获的上进心；4．如何帮助学生掌握适合他们的学习方法;三、研究重点：如何帮助这些对英语学习缺乏信心的孩子找回自信，帮助他们找出学会英语的学习方法，养成良好的英语学习习惯.课题应解决的问题:１．帮孩子找回自己能学英语的自信，明白只要自己能自觉的想花时间去记忆单词，就能学好英语;2。
因材施教地辅导学生,鼓励孩子大胆的说英语,学英语,激发他们的英语学习热情,喜欢学英语。
四、三个研究阶段：第一阶段: （一学期)研究起步阶段:通过在课堂教学过程中学生的表现和课后学生完成作业的自觉程度,对英语“厌学”者给予更多的关注并进行个别调查,了解学生学英语困难的原因。
第二阶段(一学期)：调查研究和分析实施阶段阅读、查阅理论依据和一些成功的案例作为实践的理论指导，对学英语有“厌学”情绪的学生的整体和个别的跟踪调查、沟通，分析原因，对症下药，通过老师和家庭的多方面帮助,让孩子找回学好英语的信心，掌握一定的学习方法，摆脱学不好英语的困境，达到研究的目的.第三阶段总结阶段五、研究方法 :1。
与学生沟通,交谈，了解2。
学生自我总结,自我反省3.跟踪个别学生的日常学习行为,并加以辅导六、具体实施过程:通过这一半年的小课题研究，现在我就“如何帮助学生从对英语的‘厌学'转化为‘乐学’谈谈我的做法和获得的经验。
(一）通过对学生的问卷调查和学生的沟通,我觉得造成学生对英语“厌学”的原因既有内在因素又有外在因素：内在因素：1、有些学生认为英语没有母语那么好学,学习起来比较吃力，再加上成绩不理想，继而丧失自信心，放弃学习英语。
2、在一些学生的心目中，对学好英语重要性认识模糊。
他们开始往往是带着新奇学习英语的,但好景不长,这种现象很快就每况愈下，厌烦心理就在他们幼小的心灵里逐渐生成了。
３、一部分学生由于没有掌握好科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯,学习效率很低。
具体表现在：对单词死记硬背;重抄写，轻听读；课堂上小动作多,注意力难以集中；抄袭作业……由于“不会学"而导致“不爱学和不愿学”。
外在因素：1．教师对“厌学”学生不恰当的态度教师不恰当的态度是他们学习进步慢的重要因素。
如果教师对学困生有偏见,很快就会引起他们强烈的反感。
2。
学生过重的课业负担学生有做不完的作业,他们没有足够的时间去记忆或复习单词和课文，更不用说看英语课外书去巩固学过的单词和句子了。
３。
部分家长对子女关心不够有些家长整天忙，对其子女的学习不闻不问。
因此，孩子们在家里可以随心所欲地做任何事情，很快就对学习失去兴趣。
有些家长则是望子成龙，规定在家里必须学多长时间的英语，而学生在校的学习和听课状况，却不过问.（二）、采取的措施：我在了解了学生对英语“厌学”的原因后,主要尝试从以下几方面去帮助和转化他们:1.重视感情投资，激发学习欲望没有爱就没有教育.大教育家赞可夫说过：“教师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳的营养剂。
”实践证明：教学过程是双边感情和思想的交流,师生关系直接制约着学生的学习积极性，影响着学生的认识活动效率。
教师热爱尊重学生,对学生有信心和耐心,并赋以积极的引导;而学生对教师尊重、信任，能积极配合教师的教学.因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息使学生产生不怕错误,敢于求异的良好学习心理。
...感谢聆听...2．维护差生自尊,及时鼓励表扬自尊心是一个人对自身的评价，对自身存在的价值和态度的体现。
任何学生都有自尊心和荣誉感,每当自己在学习上取得点滴成绩时,总希望得到老师的表扬,学困生更是如此.学困生由于羞怯心理,往往在课堂上不敢开口，因此，我对学困生从不大声呵斥，而是具体深入地分析他们之所以差的原因,然后对症下药，循循善诱，在加强辅导的同时,根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励。
在日常生活中，我尽可能细心留意每一个学生的闪光点,找准机会，给予表扬，让学生切实感受到老师对他的了解和重视（教学随笔《赞扬是一把自信的钥匙》(附在后面）。
在提问时尽可能多给予他们回答问题的机会，因为参与练习本身，对他们就是一个鼓励。
凡是学困生能回答的问题,就请他们回答,以培养他们的“成就感”，提高他们的自信心。
当回答问题时，如果差生答对了，要给予夸奖，当然错了也注意纠正，纠正时要面带微笑加以启发和引导，不要横加指责或挖苦讽刺.这样一段时间后,差生的参与意识大大增强，他们不再为答错而紧张或难堪。
...感谢聆听...心理学家指出：小学生的学习行为发展,很大程度上依赖于教师的评价,称赞和表扬是学生兴趣的源泉，是引导学生前进不枯竭的动力.英语作为小学生认识世界的第二个语言工具，就更需要我们在教学过程中鼓励支持求学者,只有这样才能使学生大胆自由的学习，使用英语。
实践证明：利用语言表扬、神情暗示、肢体示意等多种方法，给予学生以最大的鼓励是行之有效的。
...感谢聆听...3.为学生寻找机会,让他们获得成功。
兴趣的产生很大程度上源自学生的成功感。
因此,在课堂上,老师要尽可能让学困生说、读、表演等。
如在新授单词之后,让优等生带动其他学生。
老师先叫优等生个别操练,然后用开火车的形式让其他学困生也跟着读，一方面吸引他们的注意力,另一方面也让他们体现一下自身价值，让他们有成就感。
又如在操练句型时,老师利用旧句换新词的方法，如句型Ｉｈave……，只替换最后一个词,学困生也会积极地来试一试，说得好，及时表扬,说得不太好,鼓励他。
其次，让学生参与到英语游戏中.苏霍姆林斯基说得好：＂成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。
比如:我在上Wｈat's he /ｓhe do inｇ？句型时，请一个学困生上台做动作，其余学生猜Whａt’s he ｄoing？对猜对者和表演者均进行奖励,学生觉得既简单又有趣。
如在听写之前，提前告诉他们所要听写的内容，让他们做好准备，体验成功的喜悦。
...感谢聆听...４.教给他们学习英语的方法.正确的学习方法对学好英语是非常重要的，所以，在教学中,我利用课内外时间对学困生反复渗透、反复强调以下英语学习方法：（1)学会听英语。
教会学生既要养成听英语录音的习惯,又要养成听教师与同伴说英语的习惯；(2）学会说英语。
教会学生养成用响亮声音大胆地说英语，而且要勤说多说英语，不断提高自己的英语水平;（3)学会读英语。
教会学生养成大声朗读英语的习惯,努力做到语音正确，语调自然.同时，要让学生认真模仿英语录音,力求与录音的语音语调一致；(4）学会交谈.教会学生养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然，举止得体;(５)学会听课。
教会学生养成作好课堂笔记的习惯，养成大胆举手发言。
积极投入会话表演等活动的习惯；（6）学会复习。
教会学生养成经常复习所学的新词、新句等英语知识的习惯;(7）教会学生计划好在家英语学习的作息时间表。
以上这些方法,学生即使掌握了，要真正做到保质保量的完成,更需要学生的自觉和坚持,是一个长期的过程,因而老师也需要更多的关心、耐心和等待和家长的配合,直到学生能按英语学习方法的要求去做为止。
５．争取家长的高度重视与配合ﻫ学生学好英语的另一个因素是家庭英语学习环境。
让家长必须明白：孩子在家进行巩固所学英语知识是非常重要的环节。
我的做法是：⑴让家长在家监督学生完成好每次作业，每次听读的作业都要求签字,证明在家听读了英语。
或者把所读的内容录入磁带,老师进行抽查，也可播放给学生听，并进行评价.⑵与学困生的家长经常保持联系,及时交流孩子的学习情况,并提出指导性意见....感谢聆听...另外,老师还要注意两点：A、重视意志培养，保持学习兴趣。
学生虽然通过一时的努力获得了成功，但愉悦过后还怕困难.这是学困生缺乏意志的突出表现尊重学困生，和他们达成心灵间的默契，耐心地为他们解惑，调动他们学习的兴趣，用“自我奖励”来强化他们的自尊心，把成功的信念变成志趣，推动他们自觉前进的意志，战胜学英语时所遇到的困难。
；B、教学中还要不断提高知识复现率。
我清楚地记得，有几个学困生第一单元的单词在我这里过关后，过了一段时间再默写时,几乎全忘了.后来，我想要是我过几天就给他们复习一回，可能就不是这个样子了。
如上所述，帮助学困生学好英语的方法是灵活多样的。
教师在教学中要贯彻因材施教的原则,帮助学困生提高他们学习成绩。
除此之外英语教师必须不断更新教学观念,广泛吸取各种先进的教学方式来充实自己，做到常教常新，以便有效地激发学生的兴趣，保持和发展他们旺盛的求知欲。
最终使他们重新回到正常生的行列。
...感谢聆听...帮助学困生是一项长期艰巨的任务.教师帮助他们却很可能因此而负累, 然而他们的变化会慢慢发生，这一点我们必须坚信，尽管可能要经过一段较长的时期.我们不能期望的他们学业会有戏剧性的变化，开始的时候他们的进步通常会比较缓慢.因此，教师在帮助学困生的时候应该有足够的耐心，采取积极肯定的态度、合乎情理的方法，相信这些学困生终究回跳出“困”字,取得一定的成功。
...感谢聆听...结束语通过理论和个体的深入研究,我最大的收获就是:多学习尊重学困生，和他们达成心灵间的默契,耐心地为他们解惑，调动他们学习的兴趣，有意识的培养孩子用“自我奖励”来强化他们自己的自尊心，把成功的信念变成志趣，把学会知识变成让自己快乐的源泉。
...谢阅...。
2020年《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告精品版
《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告一、问题的提出我校对300多名学生、300多名家长和30多位教师问卷调查，发现在学习方面，60%的学生学习习惯不良；为人处事方面，50%的学生比较自私，做事缺乏责任感；守纪方面，40%的学生不遵守校规校纪；卫生方面，25%的学生不具备个人卫生意识和公共环保意识；自护、劳动方面，38%的学生胆小，不敢单独睡觉，缺乏基本生活自理能力等。
对调查得到的结果，我们作了认真的分析：一是被调查的对象绝大多数是独生子女，家庭教育存在过分保护、娇宠溺爱、事事代劳的现象，孩子生活在蜜罐里，饭来张口、衣来伸手、自私任性、丢三落四等；二是小学生是非观念模糊，加之一些传媒的负面影响，感觉好玩就去模仿，在有意和无意之中染上了一些不良习惯；三是由于缺乏坚强的毅力，使本来有的好习惯转化成了不好的习惯。
比方说：相当一部分学生爱好体育活动，这本来是好习惯，但有怕吃苦，怕挫折的因素，不去参加体育锻炼，做起了温室里的花朵……坏习惯是“祸根”。
若不重视好习惯的培养，必将影响学生的身心健康，影响学生一生的发展。
新一轮课程改革加深了我们对培养学生习惯的认识。
在《语文课程标准》中有：“养成语文学习的自信心和良好习惯”、“养成主动识字的习惯”、“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”、“逐步养成讲普通话的习惯”、“养成读书看报的习惯”、“养成留心观察周围事物的习惯”等。
《数学课程标准》中特别强调了“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”等。
《品德与生活课程标准》中指出：“健康安全地生活，养成良好的生活习惯；愉快积极地生活，形成乐观向上的生活态度；负责任有爱心地生活，养成良好的品德和行为习惯；动脑筋有创意的生活，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣”等。
一句话，从培养良好习惯入手，是对学生进行素质教育的最佳途径。
对于习惯的研究古已有之。
孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。
《小学中段语文单元主题阅读教学的案例研究》结题报告
《小学中段语文单元主题阅读教学的案例研究》结题报告一、问题的提出什么是单元主题教学呢？这要先提及“单元主题活动”这种课程类型的提出者陈鹤琴先生。
陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育专家，他提出了以大自然、大社会为内容的教材观以及适应国情、实际和儿童需要的系统化的课程编制思想。
他的“整个教学法”提倡选取适应儿童发展需要的材料和内容，整合德智体美劳等各项活动，促进儿童的发展。
如果说“单元主题活动”这一课程类型是选择一个儿童感兴趣的主题，将健康、社会、科学、艺术、语文等五种教育按照单元形式编排，达成教育目标。
那么单元主题阅读教学就是对以单元为单位的教材内容与教学要求进行整体把握和结构化处理。
在小学语文课堂中，语文教师能在一节40分钟的课堂中聚焦一篇课文引导学生达成听说读写四种基本语文能力的训练目标，那么基本上可以认为这是一节不错的课。
但是语文课堂不应局限于一节40分钟的教学时间里，如果把时间改成一周、一个月或一个学期，把一篇课文改为围绕统一主题、联结了多篇文本的一个阅读单元呢？我们该怎么去设计、组织教学，怎么在连续的教学时间里循序渐进式地提高学生的语文素养？这便是我实践单元主题教学案例研究亟待解决的问题。
（一）课题研究的意义1.单元主题阅读教学打破了逐篇讲读课文的语文教学形态。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中说：“语文课程的建设应……注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。
”“努力建设开放而有活力的语文课程。
”在大多数的语文课文教学中，教师往往是分单元、按顺序组织教学，通过逐篇讲读课文方式组织阅读教学，一课一教、一课一得。
而单元主题阅读教学是对以单元为单位的教材内容与教学要求进行整体把握和结构化处理。
自2016年，部编版语文教材逐步推广至全国统一使用以来，“内容主题”和“语文要素”双线组织教材的结构也要求教师们在使用教材时，需多加注意各文本、各版块、各学段的彼此融合。
2.单元主题阅读教学有利于循序渐进式地提高学生的语文素养。
2020年监理工程师考试案例分析真题及答案(完整版)
2020年监理工程师考试案例分析真题及答案一、某工程，施工总承包单位依据施工合同约定，与甲安装单位签订了安装分包合同.基础工程完成后:由于项目用途发生变化，建设单位要求设计单位编制设计变更文件，并授权项目监理机构就设计变更引起有关问题与总承包单位进行协商.项目监理机构在收到经相关部门重新审查批准设计变更文件后，经研究对其今后工作安排如下:(1)由总监理工程师负责与总承包单位进行质量、费用和工期等问题协商工作;(2)要求总承包单位调整施工组织设计，并报建设单位同意后实施;(3)由总监理工程师代表主持修订监理规划;(4)由负责合同管理专业监理工程师全权处理合同争议;(5)安排一名监理员主持整理工程监理资料.在协商变更单价过程中，项目监理机构未能与总承包单位达成一致意见，总监理工程师决定以双方提出变更单价均值作为最终结算单价.项目监理机构认为甲安装分包单位不能胜任变更后安装工程，要求更换安装分包单位.总承包单位认为项目监理机构无权提出该要求，但仍表示愿意接受，随即提出由乙安装单位分包.甲安装单位依据原定安装分包合同已采购材料，因设计变更需要退货，向项目监理机构提出了申请，要求补偿因材料退货造成费用损失.问题:1.逐项指出项目监理机构对其今后工作安扫)是否妥当，不妥之处，写出正确做法.2.指出在协商变更单价过程中项目监理机构做法不妥之处，并按《建设工程监理规范》写出正确做法.3.总承包单位认为项目监理机构无权提出更换甲安装分包单位意见是否正确?为什么?写出项目监理机构对乙安装单位分包资格审批程序.4.指出甲安装单位要求补偿材料退货造成费用损失申请程序不妥之处，写出正确做法.该费用损失应由谁承担?二、某工程，建设单位将土建工程、安装工程分别发包给甲、乙两家施工单位.在合同履行过程中发生了如下事件事件1:项目监理机构在审查土建工程施工组织设计时，认为脚手架工程危险性较大，要求甲施工单位编制脚手架工程专项施工方案.甲施工单位项目经理部编制了专项施工方案，凭以往经验进行了安全估算，认为方案可行，并安排质量检查员兼任施工现场安全员工作，遂将方案报送总监理工程师签认.事件2:开工前，专业监理工程师复核甲施工单位报验测量成果时，发现对测量控制点保护措施不当，造成建立施工测量控制网失效，随即向甲施工单位发出了《监理工程师通知单》.事件3:专业监理工程师在检查甲施工单位投入施工机械设备时，发现数量偏少，即向甲施工单位发出了《监理工程师通知单》要求整改;在巡视时发现乙施工单位已安装管道存在严重质量隐患，即向乙施工单位签发了《工程暂停令》，要求对该分部工程停工整改.事件4:甲施工单位施工时不慎将乙施工单位正在安装一台设备损坏，甲施工单位向乙施工单位作出了赔偿.因修复损坏设备导致工期延误，乙施工单位向项目监理机构提出延长工期申请.问题:1.指出事件1中脚手架工程专项施工方案编制和报审过程中不妥之处，写出正确做法.2.事件2中专业监理工程师做法是否妥当?《监理工程师通知单》中对甲施工单位要求应包括哪些内容?3.分别指出事件3中专业监理工程师做法是否妥当.不妥之处，说明理由并写出正确做法.4、在施工单位申请工程复工后，监理单位应该进行哪些方面工作?5、乙施工单位向项目监理机构提出延长工期申请是否正确?说明理由.三、某工程，建设单位与甲施工单位按照《建设工程施工合同(示范文本)》签订了施工合同.经建设单位同意，甲施工单位选择了乙施工单位作为分包单位.在合同履行中，发生了如下事件.事件1:在合同约定工程开工日前，建设单位收到甲施工单位报送《工程开工报审表》后即予处理:考虑到施工许可证已获政府主管部门批准且甲施工单位施工机具和施工人员已经进场，便审核签认了《工程开工报审表》并通知了项目监理机构.事件2:在施工过程中，甲施工单位资金出现困难，无法按分包合同约定支付乙施工单位工程款.乙施工单位向项目监理机构提出了支付申请.项目监理机构受理并征得建设单位同意后，即向乙施工单位签发了付款凭证.事件3:专业监理工程师在巡视中发现，乙施工单位施工某部位存在质量隐患，专业监理工程师随即向甲施工单位签发了整改通知.甲施工单位回函称，建设单位已直接向乙施工单位付款，因而本单位对乙施工单位施工工程质量不承担责任.事件4:甲施工单位向建设单位提交了工程竣工验收报告后，建设单位于2003年9月20日组织勘察、设计、施工、监理等单位竣工验收，工程竣工验收通过，各单位分别签署了质量合格文件.建设单位于2004年3月办理了工程竣工备案.因使用需要，建设单位于2003年10月初要求乙施工单位按其示意图在已验收合格承重墙上开车库门洞，并于2003年10月底正式将该工程投入使用.2005年2月该工程给排水管道大量漏水，经监理单位组织检查，确认是因开车库门洞施工时破坏了承重结构所致.建设单位认为工程还在保修期，要求甲施工单位无偿修理.建设行政主管部门对责任单位进行了处罚.问题:1.指出事件1中建设单位做法不妥之处，说明理由.2.指出事件2中项目监理机构做法不妥之处，说明理由.3.在事件3中甲施工单位说法是否正确?为什么?4.根据《建设工程质量管理条例》，指出事件4中建设单位做法不妥之处，说明理由.5、根据《建设工程质量管理条例》，建设行政主管部门是否应该对建设单位、监理单位、甲施工单位和乙施工单位进行处罚?并说明理由.四、某工程，施工单位按招标文件中提供工程量清单作出报价，施工合同约定:工程预付款为合同总价 20%，从工程进度款累计总额达到合同总价10% 月份开始，按当月工程进度款 30%扣回，扣完为止;施工过程中发生设计变更，采用以直接费为计算基础全费用综合单价计价，间接费费率10%，利润率5%，计税系数3.41%.施工开始后遇到季节性阵雨，施工单位对已完工程采取了保护措施并发生了保护措施费;为了确保工程安全，施工单位提高了安全防护等级，发生了防护措施费.施工单位提出，上述两项费用应由建设单位另行支付.施工至第2个月末，建设单位要求进行设计变更，该变更增加了一新分项工程N，根据工艺要求，N在E结束以后开始，在H开始前完成，持续时间1个月，N工作直接费为400元/m3，工程量为3000m3.问题:1.施工单位提出发生保护措施费和防护措施费由建设单位另行支付是否合理?说明理由.2，新增分项工程N 全费用综合单价及工程变更后增加款额是多少? (计算结果保留2位小数)3.该工程合同总价是多少?增加N工作后工程造价是多少?4.若该工程各项工作均按最早开始时间安排，各工作均按匀速完成，且各工作实际工程量与估计工程量无差异，在表4-2中填入H、I、N三项工作分月工程进度款.2020年监理工程师考试案例分析真题参考答案一、答案及评分标准(20分)1、(1)妥当(0.5分).(2)不妥(0.5分);正确做法:调整后施工组织设计应经项目监理机构(或总监理工程师)审核、签认(1分).(3)不妥(0.5分);正确做法:由总监理工程师主持修订监理规划(1分).(4)不妥(0.5分);正确做法:由总监理工程师负责处理合同争议(1分).(5)不妥(0.5分);正确做法:由总监理工程师主持整理工程监理资料(1分).2、不妥之处:以双方提出变更费用价格均值作为最终结算单价(1分);正确做法:项目监理机构(或总监理工程师)提出一个暂定价格，作为临时支付工程进度款依据(1分).变更费用价格在工程最终结算时以建设单位与总承包单位达成协议为依据(2分).3、不正确(0.5分);理由:依据有关规定，项目监理机构对工程分包单位有认可权(1分).程序:项目监理机构(或专业监理工程师)审查总承包单位报送分包单位资格报审表(1分) 和分包单位有关资料(2分);符合有关规定后，由总监理工程师予以签认(1.5分).4、不妥之处:由甲安装分包单位向项目监理机构提出申请(0.5分);正确做法:甲安装分包单位向总承包单位提出(1分)，再由总承包单位向项目监理机构提出(1分).费用损失由建设单位承担(1分).二、答案及评分标准(20分)1、(1)不妥之处:凭以往经验进行安全估算(0.5分);正确做法:应进行安全验算(1分).(2)不妥之处:质量检查员兼任施工现场安全员工作(0.5分);正确做法:应配备专职安全生产管理人员(1分).(3)不妥之处:遂将专项施工方案报送总监理工程师签认(0.5分);正确做法:专项施工方案应先经甲施工单位技术负责人签认(1分).2、(1)妥当(0.5分);(2)主要内容:重新建立施工测量控制网(1分);改进保护措施(1分).3、(1)发出《监理工程师通知单》妥当(1分).(2)不妥之处:签发《工程暂停令》(0.5分);理由:无权签发《工程暂停令》(或只有总监理工程师才有权签发《工程暂停令》)(1分);正确做法:专业监理工程师向总监理工程师报告(1分)，总监理工程师在征得建设单位同意后(1分)发出《工程暂停令》(1分).4、项目监理机构应重新进行复查验收(1分)，符合规定要求后(1分)，并征得建设单位同意(1分)，总监理工程师应及时签署《工程复工报审表》(1分);不符合规定要求，责令乙施工单位继续整改(1分).5、正确(0.5分);理由:(1)乙施工单位与建设单位有合同关系(1分);(2)甲施工单位与建设单位有合同关系，建设单位应承担连带责任(1分).三、答案及评分标准(20分)1、不妥之处:建设单位接受并签发甲施工单位报送开工报审表(1分);理由:开工报审表应报项目监理机构(1分)，由总监理工程师签发(1分)，并报建设单位(1分)2、不妥之处:项目监理机构受理乙施工单位支付申请(1分)，并签发付款凭证(1分);理由:乙施工单位和建设单位没有合同关系(1分).3、不正确(0.5分)，分包单位任何违约行为或疏忽影响了工程质量，总承包单位承担连带责任(1分).4、(1)不妥之处:未按时限备案(0.5分);理由:应在验收合格后15日内(1.5 分)备案.(2)不妥之处:要求乙施工单位在承重墙上按示意图开车库门洞(0.5分);理由:开车库门洞应经原设计单位或具有相应资质等级设计单位提出设计方案(1.5分).5、(1)对建设单位应予处罚(0.5分);理由:未按时备案(1分)，擅自在承重墙上开车库门洞(1分).(2)对监理单位不应处罚(0.5分);理由:监理单位无过错(0.5分)(3)对甲施工单位不应处罚(0.5分);理由:甲施工单位无过错(0.5分)(4)对乙施工单位应予处罚(0.5分);理由:无设计方案施工(1分).四、答案及评分标准(20分)1、(1)要求建设单位另行支付工程保护措施费不合理(0.5分)，因为该部分费用已包括在合同价中(或属施工单位支付费用)(1分) ;(2)要求建设单位另行支付安全防护费不合理(0.5分)，因为该部分费用已包括在合同价中(或属施工单位支付费用)(1分);2、(1)全费用综合单价(也可合并计算):①分项直接费=400(元/m3)②间接费=①×10%=400×10%=40(元/m3)(0.5分)③利润=(①+②)×5%=(400+40)×5%=22(元/m3)(0.5分)④税金=(①+②+③)×3.41%=(400+40+22)×3.41%=15.75(元/m3)(0.5分)⑤全费用综合单价=①+②+③+④=400+40+22+15.75=477.75(元/m3)(1分){或①分项直接费=400×3000=1200000(元)②间接费=①×10%=1200000×10%=120000(元)③利润=(①+②)×5%=(1200000+120000)×5%=66000(元)④税金=(①+②+③)×3.41%=(1200000+120000+66000)×3.41%=47263(元)⑤全费用综合单价=(①+②+③+④)÷3000=(1200000+120000+66000+47263)÷3000=477.75(元/m3)}(2)工程变更后增加款额=477.75×3000=1433250元=143.33(万元)(1分)3、(1)该工程合同总价=90+25+200+240+380+320+100+240+140=1735(万元)(1分)(2)增加N工作后工程造价=1735+143.33=1878.33(万元)(1分)4、(1)H工作第6月工程进度款=240(万元)(1分)(2)I工作第7月工程进度款=140(万元)(1分)(3)N工作第5月工程进度款=143.33(万元)(1分)分月工程进度款单位:万元全卷完 1、高考了，祝愿你频施妙笔，作下妙句佳篇；频露锋芒，谱就千古绝唱；频施才智，成就考卷佳绩；频放异彩，展现才子风采。
2020年二级建造师考试《建筑工程》案例分析题练习及答案
XX二级建造师考试《建筑工程》案例分析题练习及答案案例分析题(一)背景资料：某高校新建宿舍楼工程，地下一层，地上五层，钢筋混凝土框架结构。
采用悬臂式钻孔灌注桩作为基坑支护结构，施工总承包单位按规定在土方开挖过程中实施桩顶位移监测，并设定了检测预警值。
施工过程中，发生了如下事件：事件一：项目经理安排安全员制作了安全警示标志牌，并设置了存在风险的重要位置，监理工程师在巡查施工现场时，发现仅设置了警告类标志，要求补充齐全其他类型警示标志牌。
事件二：土方开挖时，在支护桩顶设置了900mm高的基坑临边安全防护栏;在紧靠栏杆的地面上对方了砌块、钢筋等建筑材料。
挖土过程中，发现支护桩顶向坑内发生的位移超过预警值，现场立即停止挖土作业，并在坑壁墙设置锚杆以控制桩顶位移。
事件三：在主体结构施工前，与主体结构施工密切相关的某国家标准发生了重大修改并开始实施，现场监理机构要求修改施工组织设计，重新审批后才能组织实施。
事件四：由于学校开学在即，建设单位要求施工总承包单位在完成室内装饰装修工程后立即进行室内环境质量验收，并邀请了具有相应检测资质的机构到现场进行检测，施工总承包单位对此做法提出异议。
问题：1.事件一中，除了警告标志外，施工现场通常还应设置哪些类型的安全警示标志?2.分别指出事件二中错误之处，并写出正确做法。
针对该事件中的桩顶位移问题，还可以采取哪些应急措施?3.除了事件三中国家标准发生重大修改的情况外，还有哪些情况发生后也需要修改施工组织设计并重新审批?4.事件四中，施工总承包单位提出异议是否合理?并说明理由。
根据《民用建筑工程室内环境污染控制规范》，室内环境污染物浓度检测应包括哪些检测项目?参考答案：禁止、指令、提示。
(1)事件二中错误之处有：①设置900mm高的基坑临边防护栏杆不妥。
正确做法为：防护栏杆上杆离地高度为1.0~1.2m，下杆离地高度为0.5~0.6m。
②在“在紧靠栏杆的地面上对方了砌块、钢筋等建筑材料”不妥。
《小学学困生转化策略的研究》结题报告
25教育版一、课题研究的背景：在当今的小学教育教学中，学习困难的学生即学困生经常出现，学困生即学习困难学生：一般指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育措施给予补救的学生。
学困生的转化是学校工作的重要组成部分，也是时代的呼唤，学困生共同的特点是不能很好地掌握小学阶段应学的知识，但造成困难的原因各有不同。
学困生这一话题，是每一所学校，每位教师都必须面对的，每所学校，每位教师都有着"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"的理念，学困生转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。
小学学习困难学生转化问题的研究是指通过探究学困生形成的原因，寻找学生成为学习困难学生发展过程，采取相应的对策对学习困难学生进行认真系统的教育转化，充分挖掘出他们的潜力，使他们在知识、能力、方法等方面取得进步，让他们增强学习信心，智力得到正常开发养成良好的学习习惯和学习方法，为他们今后的终身学习打下良好的基础。
二、学困生概念及形成的原因：1.学困生是指学习成绩暂时落后或学习积极性很差的学生。
学困生存在于每一个班里，如何转化学困生是教师的一项重要工作，只有把学困生的转化工作做好了，才能让所有学生都得到全面发展，完成教学任务。
那些学习成绩落后、学习积极性低的学生，主要表现为厌学、上课不认真听讲、经常不完成作业。
转化策略是帮助学困生改变学习态度、引导他们去喜欢学习的方法或活动。
做什么事都要对症下药，每个学困生都有自己的特点和想法，对于不同的学困生要制定不同的转化策略。
只有用对了方法，才能让他们更好更快地转变学习的态度，提高他们学习的积极性。
合适的转化策略可以极大限度地调动学生学习的主观能动性，发挥学生的主体作用。
2.学困生形成的原因：（1）学校的原因。
①评价方式片面，学校依然把学习成绩作为评价学生、评价教师的首要标准教师则把学习成绩当作评价学生的主要依据，教师为了追求成绩，采用题海战术，学生疲于应付，毫无兴趣可言，同时上级对教师的检查名目繁多，教师也忙于应付检查，对学困生的辅导自然较少，导致他们知识脱节，无从补起，教师也渐渐对学生丧失信心。
《好想你枣业成本管理问题及对策文献综述开题报告3400字 》
谢嘉言,周晨菲（2020）认为，全面成本管理是一种较理想的系统成本管理方法，是解决当前大多数中小企业所面临的成本管理问题的有效措施。
[18] Veronica Martinez-Sanchez,Mikkel A. Kromann,Thomas Fruergaard Astrup. Life cycle costing of waste management systems: Overview, calculation principles and case studies[J]. Waste Management,2015,36.
柳依婷,宣曼吟,康一帆（2022）提出在战略管理思想的指导下，我国枣类糕点企业应加强企业研发过程中各环节的成本管理和控制，维持或改进企业的成本竞争优势，提升企业整体的竞争能力和管理水平，实现枣类糕点企业既定的战略目标，为枣类糕点企业参与全球化竞争打下坚实的基础。
蒋梓菱,陆晓瑶,童以云,范明（2021）提到为了有效地激励采购人员在采购过程中的积极性，应结合企业实际，逐步建立合理有效的采购人员绩效考核考评体系，通过适当的考核与激励，促进采购人员的成长与进步。
雷昱琪,曹思宇,蔡梦（2021）在《浅谈好想你枣业企业的成本控制》中，介绍了作业成本法和提高资金运行效率、选择目标枣类糕点市场按单生产、生产安全在成本控制中的重要性。
鲁烨熙,田馨儿,崔嘉佑（2022）企业成本管理是企业管理的重要组成部分,是实现现代企业管理目标的一个必要途径。对成本管理理论的研究,一方面可以促进企业成本管理的进一步发展;另一方面也有利于企业各项改革措施协调配合、齐步前进,从而推动企业各项专业管理朝着科技化方向发展。
2020年语文中考试题研究分析报告
天水市语文中考试题研究报告随着教育体制改革的不断深入、当前时代发展的深刻变化以及我县目前的教育形势和教育现状，作为一名语文教师，我结合2020年中考试题的特点以及对2018年、2019年中考语文试题的仔细研读、对比分析对近年来中考语文试题进行了分析和研究，现将我对天水市中考语文试题的研究和命题趋势分析如下：2018——2020年天水市中考语文命题范围及试卷结构一、考试范围2020年天水市中考语文学科考试，以教育部颁发的《义务教育语文课程标准》（2011年版）为依据，结合我市初中语文教学实际，确定升学考试的范围为：义务教育初中《语文》全六册教材（人民教育出版社出版），适当涉及中国传统文化与天水地域文化等内容。
阅读等内容重点为义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上、下册（部编本人民教育出版社出版）。
二、考试方式与试卷结构1.考试采用闭卷、笔试方式，考试时间150分钟，试卷满分150分。
2.试卷分为A、B两卷。
A卷按九年义务教育水平考试要求命题，以《义务教育语文课程标准》（2011年版）基本要求为准，满分100分，其中基础知识30分，阅读理解30分(现代文15分，文言文15分)，写作能力40分；B卷以选拔考试要求命题，要求有较好的区分度，满分50分，其中古诗词欣赏10分，阅读理解15分，语言运用15分，微写作或应用写作10分。
3.试题题型为选择题、积累运用题、阅读简答题、写作题。
4.试题中A卷不出难题，基础题与中档题的比例为8∶2；B卷不出易题，中档题与难题的比例为2∶3。
毕业只计A卷成绩，升学按A、B两卷成绩之和计算，试卷总分150分。
2018——2020试题分值分布统计表2018——2020试题分析及学生答题情况分析一、基础知识考查包括：汉字书写及选择、名著导读、古诗文填空三块。
第1小题是汉字书写或按拼音书写题，考查学生的汉字书写能力，几乎没有难度，只要学生能规范、工整书写，都能得满分；第2、3、4小题是词语的音、形、义题，着重考查学生常见、重点字词的拼音、字形、词语意思掌握情况。
《小学班主任工作的实践研究》结题报告
64学习版一、课题的提出：新课改以来，经济社会的深刻变化，教育改革的不断深化，学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步，并关注每一位学生的全面发展。
新课改要求班主任老师要不断反思自己的教育教学观念，研究小学班主任专业化的内涵，提高班主任的专业水平，进一步推动素质教育的更大发展。
班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又可以说是一项充满挑战的艰苦工作。
尽管每个班主任都为班级管理付出很多精力和努力，但效果却迥然不同，有的得到学生及家长的认可和好评，有的则事倍功半。
班主任工作模式就是需要我们研究的一个大问题，它应该随社会历史发展而不断优化，从而利于学生成长，利于教师发展。
为此，我们需要运用现代教育理论，指导班主任工作，探索小学阶段班主任工作模式，以增强班主任工作的针对性、目的性、实效性，切实提高班主任工作水平。
二、课题核心概念的界定：“班主任”：是指学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教育工作的协调者。
“班主任的工作”：是指班主任依据教育方针和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好日常组织管理工作。
了解学生的学习情况，以及个性心理特点，做好家访工作等。
三、研究目标：通过研究，清晰了解班主任的日常工作内容。
通过研究，明确班主任如何开展日常工作。
通过研究与实践，探索出提高班主任工作能力的有效方法和策略。
四、研究内容：通过研究，提高班主任自身的能力和专业化水平。
尊重班主任老师的个性特点，帮助班主任发现自己的个性，并结合班级学生特点，让每个班主任都能带出自己的特色班级。
五、研究方法：（1）文献研究法。
主持人认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等德育文件，学习《新时期给班主任的建议》等书籍，认真回顾总结几年来班主任工作的经验和教训，明确了此项实验和目的、意义及主要内容，统一了思想，树立了信心，积极投入到课题研究中来。
(结题报告)生活德育与小学《道德与法治》课程有效整合行动研究
一、研究背景
04 当今社会的需求。
现在的家庭多以独生子女为主，孩子在家里什么事 情都不需要孩子来做，现在的孩子可以说是过着 “衣来伸手，饭来张口”的生活。这一切都是家庭 教育缺失所导致。为了填补这一空缺，生活德育与 《道德与法治》课程的整合是非常有必要的。
二、研究目标及主要内容
·研究目标
挖掘低年段《道德与法治》课程中能融 合生活德育的教学内容，研究《道德与 法治》课堂中融合生活德育的教学方法。
3.引导学生了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。 4.提高学生生活自理能力，让学生在日常生活中养成生活自理意识，争取成为生活小达人。
成果展示活动：我是生活小达人
开题活动：我和我的家
1.通过交流自己出生时候的故事，认识到自己的出生给家庭带来的喜悦，感受自己与家人的亲密关
3、与我校文化活动相整合
3、与我校文化活动相整合
3、与我校文化活动相整合
三、研究方法及过程
·研究过程
第三阶段： 反思总结阶段（2020年5月——2020年9月）
1、完善教学架构，形成相对稳定的教学策略。 通过一年的课堂教学实践，我们最终制定单元主 题活动教学模式：开题活动——实践活动——交 流评价活动——成果展示活动。
第三阶段： 反思总结阶段（2020年5月——2020年9月）
2、整理与本课题相关开展的文化活动，形成 “我是生活小达人”系列活动。
年级 一年级上学期 一年级下学期 二年级上学期
二年级下学期
“我是生活小达人”系列活动
我是收拾书包小能手 穿衣生活小达人
争做生活小达人之我会整理抽 屉
我是生活小达人，我能戴好鲜 艳的红领巾
01 落实《义务教育品德与生活标准（2011版）》 的需要。
真题解析2-2020年上海跨学科案例分析市级样题(青藏高原的生物)
阅读下列材料，回答1-6题。
为更进一步了解青藏高原，小明查到了一张标记有年降水量、铁路、城镇、河流的青藏 高原部分地理事物分布图（图B）。根据网络上一篇文章中的信息，小明在这张图上标 注出了青藏高原最适合种植青稞的农业区（见图B）。
1. 青藏铁路是世界上海拔最高的铁路，其进藏路线的大致方向是（ ） A. 出南向北 B. 由北向南 C. 由东南向西北 D. 由西北向东南 [跨学科分析能力]信息提取与处理/在所获取的有用信息之间，建立符合学科逻辑的
[跨学科分析能力]结论阐释与创新/对与个人、社会和环境相关的问题做出建议，或 提出新的方案、观点。[参考答案]不在野生动物栖息地过多活动，减少对野生动物的影响； 不向草原、湖泊中扔弃生活垃圾，减少对草原和湖泊的污染。
关联。[正确选项] B
2. 西藏是我国海拔最高的省区，被称作高寒地区，西藏的“高”与“寒”反映了什么地 理规律?
[跨学科分析能力]问题分析与质疑/运用地理与生命科学原理，使用证据或数据，对
问题作出分析或推断。 [参考答案]同纬度条件下，海拔越高，年平均气温越低。
3.下列特征中，支持“牦牛身体的结构特点使其能适应缺氧环境”这一论点的人文条件对农业生产的影响、 植物生长的条件等相关知识 来进行讨论，讨论切入的角 度符合题中素材的特点，讨 论符合逻辑,即可得分。
6. 青藏铁路通车后，游客纷至沓来，但该地区生态环境非常脆弱。如果你去旅游，如何 做一个具有生态文明意识的旅游者？结合材料中的信息，提出2条具体的建议。
编号
特征
牦牛体形紧凑，颈短耳小
牦牛皮厚
牦牛体毛密而长
牦牛的红细胞大，血红蛋白含量高
[跨学科分析能力]问题分析与质疑/能找到支持可探究问题的证据、数据，或对数据进