纵横信息数字化学习研究教学试验总课题组
纵横信息数字化学习教学实验总课题组 2011年度实验报告评审记录
理。实验数据翔实，但缺乏深入分析，实验 结论的挖掘还有待深入。 实验报告结构完整，步骤清楚，方法科学， 理据分析准确，能很好地确定今后的努力方 向。建议认真总结经验，能够努力发现过程 中的问题，并以此加深研究。
29
四川省宣汉县新华镇中 纵横信息数字化学习优化小学 王代军 心校 生识字过程及提高效率的研究
A
23
纵横信息数字化学习研究教学 罗章洵 实验
A
24
四川省渠县土溪镇第一 纵横信息数字化学习强化师生 熊明宏 中心小学 互动及学生主体地位的研究
P023
B
-
25
四川省万源市旧院镇中 纵横信息数字化学习与提高小 石光烈 心小学校 学生识字效率的研究
P025
C
实施内容不详实， 过程简单， 目标基本明确。
A
30
四川省荥经严道二小
纵横信息数字化学习研究阶段 李毅明 性总结
B
实验过程扎实，但缺乏必要的归纳和分析。
张 进
吴杰、何栋顺、黄仁勇、 P016 黄敦、刘素兰
郝朝庄 熊 川 何顺彪 郝小骅 潘小春 P017Bຫໍສະໝຸດ 郝朝庄A阳甫勇
阳甫勇、李小山、伍修 P018 黎、郑晓蓉、曾进书
金尚铭、胡长凤、王维令、 肖仕辉、顾永东、尹丽娜、 汤中丽 郑东、熊明宏、黄良、赵 健生、周钱、杨小芹、李 涛、李柱平、张超。 何仕俊、石光烈、李尚超、 张奉毅、张顺坤、徐永梅、 何世兰、李 伟、李兴容、 张鉴、胡绍润 陈国贤、赵定松、韩绪伟、 刘富国、邹文华、陈渝、 李云会、高静、张浪、饶 德玉 何仕宇、刘华、于 星、李 晓玲、吴 宽、侯从钊、李 轩、李明娟、冯大成、王 相妤 汪君、杨全福、刘畅、陈 艺、程维容、周蓉、卢霞、 P019
P010
纵横信息数字化学习课题实验专项研究———纵横信息数字化学习教学实验促进学习者优秀素养的提高：北京
纵横信息数字化学习
课题实验专项研究
纵横信息数字化学习教学实验促进学习者优秀素养的提高
北京军区政治部幼儿园优秀实验报告节选
北京 军区政 治部幼儿 园于２０年 ０９ ｌ报 纵横 信 息数 字化 学 习研 究实 申
方 面教师 对出现问题 的幼 儿进行 心
理辅导， 找出问题 原 因并解 决 。 另一方 面， 从教 学方 法方 式上 找原因找 问题 ， 进一 步加强教师 自 身的理 论知识学习，
及时 调整 教学 计 划， 选择 幼儿 感 兴趣
重 要 意义 ， 以饱 满 的热情 投 入 到现代
信 息技 术的学 习和应 用上 。 师们 在 教
的问题 和困扰 。 同时 ， 通过 加强部 分 教 师对 于 自身理论 知识和 专业 技能的学 习， 动全 园其 他教 师学 习的热情 ， 带 推 动＠Ｊ 园的整体 发展 。 Ｌ
情 境 氛围， 过幼儿 与教师 、 通 幼儿 与幼
儿 间的互动 来激发幼儿 进一步 探索纵
异成绩。 同时对纵横课题组成员进行
教学 课件 制作 方 面的技能 得到了较 大 幅度的提高 ， 并能够结 合教 学计 划， 制 作课 件应用到日 常教学 之中， Ｐ 课 如Ｐ Ｔ 件 仿编 诗歌 ： 月亮》 各种 各样 的蔬 、 菜 Ｆａｈ ，ｌｓ 课件 （ 雨的色彩》 （ 《 春 、《 动物
学 的不同阶段， 采用幼儿 感兴趣的教学
ＰＴ Ｐ、 Ｐ Ｓ交互 式电子白板课 件等 内容 的培训。 然后， 信息技 术应用培训对 将
象逐 步延伸 到全 园教 师。 为此 ， 儿园 幼
制订了详细的信息技术培 训计 划、 奖励 方案。 通过纵横教 学课展 示， 教师们意
纵横信息数字化学习研究实验总课题组
纵横信息数字化学习研究实验总课题组纵横信息数字化学习研究课题实验专项研究报告(二)——让他们在愉快中学习与成长总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金梁宁建、许庆豫、杨季文、袁爱玲、倪文锦、祁永华、岑绍基、林小苹（排名不分先后）执笔人：林小苹纲要前言1.实验理念1.1现代教育观念的确立1.2知识观与学习观的更新1.3教学实验过程设计创新2.实验研究概述2.1纵横信息数字化教学设计实验研究实验设计：设计一：愉悦情景式实验设计设计二：童趣活泼型的游戏活动设计优秀实验设计实例列举a.数码鼠家的新年partyb. 奔月探险2.2纵横信息数字化幼儿活动实验研究实验设计：A.小朋友爱上了纵横乐园——在游戏与活动中成长B.异地异师异友合作学习——我们都是好朋友实验分析：C.测试数据列举与分析2.3纵横信息数字化优化语文学习实验研究实验设计：3.1 加速汉字加工速度和启动内隐学习效应3.2启动看图作文，发展形象思维实验分析A.测试数据列举与分析3.实验总结3.1 鸣谢3.2 问题分析3.3 展望参考文献结语纵横信息数字化学习研究课题实验专项研究报告(二)——学习者在愉快中学习与成长总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金许庆豫、杨季文、袁爱玲、倪文锦、梁宁建、祁永华、岑绍基、林小苹（排名不分先后）执笔人：林小苹前言现代化教育赋予了中国教育培养创造性人才的历史机遇与重要使命，也赋予了培养民族性和时代性人格结构与人才素质的新要求。
信息素养作为认知技能之一，已成为信息社会每个成员终生追求的目标以及现实生活的基本能力要求，这已达成共识。
以培养人的快乐学习，主动探索，培养自主学习能力，促进人的潜能全面发展为实验宗旨的纵横信息数字化学习研究实验，是一项利国、利民、利教的公益性协作研究项目，她肩负着民族与时代赋予的使命，凝聚着教育工作者的共识与智慧，实践着先进的教育教学理念。
纵横信息数字化学习研究教学试验总课题组-福建电化教育馆电子教案
63纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组公益群体协作研究项目启用稿总课题专家组总课题专家组名录（排名不分先后）总课题语文专家组名录（排名不分先后）诚挚友情邀请目录1．立项背景2．总课题组3．课题立项4．研究宗旨5．研究内容6．本码特点7．操作定义8．分段目标9．管理原则10．选题指南11．研究方法12．子题组织13．申报方案14．奖励机制15．预期成果16．成果共享纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组公益群体协作研究项目总课题专家组周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金、梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹（排名不分先后）执笔：林小苹总课题特邀语文等专家组苏立康、崔峦、陈金明、伊道恩、张定远、钱梦龙、顾之川、孟素琴、吴立岗、许汉、周励群（排名不分先后）2006年8月起草2007年8月通过2009/8/1第三次提议修订2010年3月第四次修订2010年5月第五次修订一、立项背景1. 新世纪信息科技的迅猛发展，给全球带来了新的挑战和发展机遇。
创建全民学习、终身学习的信息化学习型社会，促进人的全面发展，是关系到现代社会经济能否持续快速健康发展，全民族科学文化素质能否迅速提高的一项重要举措。
为满足人们对新知识和新环境挑战的需要，应创设快捷便利的传播信息的条件，开放互动的学习机制，实现充分的信息流动，从而使人们在不断的学习和培训中提升自身能力。
而这方面，先进的信息科技手段的普及尤为关键。
2．香港爱国实业家周忠继先生，是香港苏浙沪同乡会永远名誉会长。
1984年，他开始潜心研究纵横汉字输入编码（简称纵横码）。
1992年，周忠继先生与苏州大学纵横汉字信息技术研究所合作开发第一代系统软件，经由国家“211工程”7所大学计算机专业博士生导师联合鉴定为“国内外领先水平”项目，并两次获国家知识产权局颁发的发明专利证书。
纵横码利用0-9 十个数字作为码元，以汉字四角位“左上”、“右上”、“左下”、“右下”为取码顺序。
纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选——特殊教育全纳教育视角下关注特殊儿童信息素养
能力 ， 调动学 生写作 的兴 趣 ， 们尝试 我 把作文教 学与纵横 码输入 法的学习结 合起 来， 以达到预期的目 标。
结合 纵横输入 法特点和聋生的语 文学习特点 ， 语文教学 中依 照汉 字的 将 字形结构和纵横码的笔形代码、 取码规
课外活动 ， 寓教 于乐， 从而提 高学 生词
有优美的词语可以运用到学习活动中， 同时辅助以看图作文， 教会学生写作方
法， 学生 就能 独立 在计 算 机上 开始 写
互动为核心， 设计各个教学环节， 初步
形成新的教学 模式。
１ ８Ｉ ０ 中国信息技术教育 ２１／ ００ １ ９
爨 剐
作。 过训练 ， 通 一方 面提 高了学生学 习 兴趣， 同时由于纵横输入法的灵活运用， 提高了写作速度 ， 学生的键盘 能跟 上 让 思维， 达到了心到手就能到的效果。 ２ １年５ 国家纵 横 信息 数字 化 ００ 月，
（） ２ 开展了实验班和非实验班对
比的纵横 信 息 数字化活动。
２ ０９ ６月 ｌ 日， 校 举 行 了 ０ 年 ９ 我
画均为学生原创。
２ ０年 ７ 我校 积极 参加 了精 品 ０ ９ 月， 课 申报、 优秀网站 评选 、 课题 实验先 行 示范 学校 申报 、 生三项 技能等 活动 ， 学 赵莉 老师 的语 文精 品课 申 方案被 省 报 课题 组评 为Ａ 国家总课 题组 评为Ａ 等，
于普通听障生的认知习惯。
（） ２采取多种 形式， 强化 纵横 码入
门训练。
这 说 明实验 班 学 生虽然 是小 学 阶段 ， 但 是他 们 的词汇 量 超 过 了初 中九 年级学 生 ， 几乎可 以与高 中部 学生持 平 。 ２ ０年 １月底 ， ０９ ２ 为了开展 实验 班 和非 实验 班 的纵 横 主 题 网页制作对 比实验 活动 ， 我
纵横信息数字化学习教学实验总课题组 2011年度实验报告评审记录
2011年度实验报告评审记录情况汇总表
省市：广东省提交报告：59
序号
学校
课题名称
主持人
参加人员
年度报告编号
成绩
评审意见
1
广东省潮州市饶平县中心幼儿园
纵横信息数字化学习与研究与幼儿情景式、游戏式活动相结合研究
高秀贞
郑丽蓉 邱小红、许舜音、谢美霞、詹娜、罗海媚、詹婷婷、曲媛媛
梁福慧
梁福慧、梁文雄、叶少丽、赵志华、梁艳芬、区冬杏、向志艺、钟启科、练水勇、李国亮、陈达荣、区琼慧、伍玉君
A048
A
选题有创新性，研究目标明确，实验过程思路清晰，实验方法科学，实验报告规范。
52
广东省茂名信宜市教育城小学
纵横信息数字化学习优化小学生写作过程（提高写作速度，训练写作思维的流畅性）的研究
洪雪娟
林枫、杜莉琳、吴细如、陈瑞华、林榆、李珠、陈馥芝、刘淡瑜
A009
C
能够根据学校自身的条件，做了大量的实践工作，也取得了一定的成绩。建议在实验研究过程中更加科学，规范。
10
广东省潮州市老干部（老年）大学
纵横信息数字化学习与研究促进学习者潜能发展的理论与研究
卢璧锋、周秀君
谢德勇、黄淡花、陈维芬
A010
区淑玲
何敬龙、谢伟平、程智慧、马 骉、何秀梅、涂爱莲
A045
C
研究的过程基本规范，由于选题较为难操作，给后面的研究成果带来了困难，建议进行教学与信息技术整合的研究。
49
广东省广州市黄埔泰景幼儿园
纵横信息数字化学习对幼儿早期阅读能力的培养的研究
严凤英 、李彩霞
黄锦群、陈瑞璇、王丽斯、何娜
A046
rwv纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组
词语接龙
史丽
68
C
HeN
18
河南省平顶山市五条路小学
史丽
想象作文
史丽
。
鼓励
D
HeN
19
河南省平顶山市五条路小学
史丽
有趣的字谜
史丽
70
C
HeN
20
河南省平顶山市五条路小学
史丽
春天来了
史丽
60
D
HeN
21
河南省平顶山市五条路小学
史丽
趣味对联
史丽
70
C
唐彩琴
归类识字
唐彩琴 二（7）班学生
65
C
HeN
05
河南省济源市河南省黄河路小学
李艳艳
美丽的四季
教师：李艳艳
学生：河南省济源市黄河路小学一（1）班全体学生
辅导教师:杨蕾
88
A
HeN
06
河南省济源市黄河路小学
刘小梅
日月潭
刘小梅 二（1）班学生
65
C
HeN
07
河南省济源市黄河路小学
孙宪玉
勿忘国耻 振兴中华
纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组
2009年纵横信息数字化学习课题实验综合活动
表②：精品微型学习活动申报情况评审公布表-河南省
省代码：_HeN___________省全称：__河南省__________
代码
序号
单位
组别
申报人
活动名称
参加人员
总体概述
成绩
初评等级
复核等级
HeN
01
河南省济源市济水东园学校
教师：孙宪玉
学生：河南省济源市黄河路小学五(1)班学生
纵横信息数字化优化作文教学方法和教学模式的创新研究
课题在线tougao3@110中国信息技术教育 2010/09纵横信息数字化优化作文教学方法和教学模式的创新研究1.利用纵横信息技术增加学生的知识积累鲁迅说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。
”学生必须观察、阅读、大量的积累，写作时才会有话可说，有材可选，下笔才会有神，表达才会有个性、有特色。
那么，怎样在训练学生录入汉字的过程中让学生增加知识积累，起到事半功倍的效果呢？我们主要从三个方面引导学生：①利用纵横信息软件中的词语游戏软件，教师精心选择练习的词语，让学生在练习四字词时增加四字词语和成语积累。
②教师从纵横资源库下载总课题组提供的古诗练习文本，并对其内容进行补充，增加学生的古诗词积累。
③搜集大量的童话、散文、名著等配合文章分词输入软件进行练习，拓宽学生的知识面，提高学生对文章的鉴赏能力。
2.以纵横输入法搭建学生作文的互动评价平台习作讲评时，选定几篇有代表性的文章，把它发送到学生计算机中，让学生参与修改，并让学生把自己评改的内容用不同颜色的字标出。
然后，把修改的文章通过多媒体展示出来，进行探讨、点评、鼓励。
在这个过程中，学生不仅学习到如何修改作文，还能学到修改方法，感受多种修改思路。
3.用纵横信息软件进行看图作文训练习作的过程，其实就是想象的过程。
马斯洛说：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。
”他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界，研究和解释这个世界的。
作文需要想象。
为了培养学生的想象力，本期常组织学生用总课题组提供的看图软件进行看图作文训练，也培养了学生的观察能力和学习的专注力。
4.让纵横信息融入学生生活，优化作文教学本学期为了让纵横信息融入学生生活，真正让纵横信息对学生的学习生活起到帮助作用，使其优势得到更有效地发挥。
我们在教学活动中创设了如下教学方式。
（1）师生互动作文这是学生作文练习的主线，是按语文学科的教学计划而设计的。
纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成(二)——幼儿游戏式活动设计研究
环节 六： 想打。 让幼 儿打开Ｗｏ ｄ ｒ， 把 自己的感想用纵横 码输入 ， 说得 出但 打 不出的字以 “” ？ 表示。 非实验班 Ｂ 环节 一： 听读 。 老师 先出示 儿歌 的
总结 提供 可供参 考示 范研究的典型 范
例， 促进整 体研 究深入 发展 。
实验 方法 ：
实验
实验 目 ： 的
跟读 一遍 ， 读边做 动作玩 游戏 ， 边 幼儿 自 己看儿歌的文本带表情朗读两次。
环 节四： 输入练 习。 让幼 儿在２ ０ ０２ 第三版分词系统中先边 输入边读练习３ 遍， 然后再直接练习快速输入３ 。 遍 环节 五： 听打。 让幼 儿打开Ｗｏ ｄ ｒ， 根据 老师 报读 的字或 词组 自己用纵 横
学实 验总课题组专家兼秘书 长。
幼儿游 戏式 活动设计研 究
总课题组幼儿专项设计根据幼儿好奇心重、 模仿力强的年龄耗 ， 将简单易学 的纵横码原理规则、 幼儿信息素养的培育、 幼儿园课程纲要有机地结合在一起， 让幼
幼儿 发展阶段的主要思维特点是 “ 表象 思维一 形象 思维” 主导 ， 为 其思
维活 跃， 奇心重 ， 好 开始有 独立自主意 识和探索意识。 以游戏为幼儿的基本活
儿一看到“ 纵横乐园 就欢呼雀跃， ” 主动欢陕地进入“ 纵横乐园” 。
循序渐进、 生动活泼的学 习进程一 方块 ・ 笔形 ・ 字宝宝 数
从这 一陈述性知识的前后关联看， 我们循序渐进地认识这一学 习进程 ， 应该有 以下共识 （ 见下表） ：
环节 二： 听读 。 老师 先出示 儿歌的 文本 ， 示范朗读一 次后再配上动作 朗读
第二次。
变传统教 学模 式， 充分 尊重幼 儿， 相信
他们 ， 予 他们足 够的时 间和 空间， 给 放 手 让他 们主动参 与学习活动和 社会 实 践 。 儿通 过 自主 性 学 习， 幼 自己去 发现
纵横信息数字化学习促进学生语文素养和信息素养的提高 ：纵横信息数字化学习促进学生信息素养、自学潜
删
纵横信息数字化学习课题实验专项研究
优秀实验报告节选— — 中学组
纵横信息数字化学习促进学生
一蒲漪 ～～ 建一 一福 一 ～ 一 瓣 院～ 一一ｍ 脂ｉ 种柏 锡一 全＿ ～ 就 一｝ 啐蜘 ～ 一 验槲 枞 一 一 院
～许 一 一一 郴 ■ 一毂 等 一 蛛～ 拢 艄 倪 丈 云 酗 一
颈难 题， 充分运 用了纵 横码以形码为基
中国 信息技术教育 ２１／ １ ００Ｉ ０９ ７
力起 到极为重要的作用。 如在 “喝 ４ 盘训
—
—
亡 ＴＥ 爨 。 。 叠 №
础， Ｎ 键作为码元的特点， 用０ ９ 在教 学中
由简渐繁、 由浅入深地 向学生介绍纵横 本特色的市二十四中教学模式。 ３ ． 协作学习， 鼓励探究实践
“ 爬行” 然而学习劲头却不减。 询问 着， 我
了他们有什么体会， 生们告诉我： 学 我学
班教 学 ， 最大 限度保 证 教学 班级 人数 的相 对 稳定性 ； 是积 极 推行 协作 学 二
习方 法， “ 即 老生” “ 带 新生” “ 、 好生” 带 “ 生” 不 拘泥一 种教 学 模式 和学 习 差 ， 方式， 鼓励学 生开动脑 筋探究 实践 ； 三 是 建立 “ 横 电脑 角” 纵 开放 机房 ， 学 让
以上是外来务工 子女，８ ９ ％以上 的学 生 在小 学没 有上 过信 息技术 课 ， 彻新 贯 教材的难度可想 而知 。 ０ ７ 月２ Ｈ ２ ０ 年９ ５ ，
在当今信息时代， 生要学习的知 学
识很多， 面临精神上 、 体能上和学习毅力 上的考验也相当严峻。 纵横 码让学生学 会了中文输入 ， 引领他们步入 了信息交 流的大门， 他们在网络探 究的世界中 使 获得更多的新知识、 新技能。 例如， 本校初二和中专班有些学生 原均是智能ＡＢ 的操作 能手， Ｃ 有三位还
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2009年纵横信息数字化学习课题实验综合活动
表②：精品微型学习活动申报情况评审公布表-广西自治区
省代码：__GX省全称：_广西自治区
代码
序号
单位
组别
申报人
活动名称
参加人员
总体概述
评审成绩
初评等级
专家组复核
GX
01
广西省柳州市东环路小学
卢华
艺术字的插入与运用
——纵横码输入法的课堂实践与运用
青松
二（3）班
65
C
GX
10
广西省柳州市雀儿山路二小
章欢欢
田园诗情
实验班学生20人
68
C
GX
11
广西省柳州市谷埠路小学
肖健榕
第四册识字7
肖国辉
63
C
GX
12
广西省柳州市雀儿山路二小
黄秋玲
我爱秋天的树叶
78
B
GX
13
广西省柳州市柳江县流山中心小学
狼和小羊
实验班学生
60
C
GX
14
广西省柳州市三江县林溪小学
教师：卢华学生：四（1）班40人
70
C
GX
02
广西省柳州市盲聋哑学校
黎婷婷
纵横水果部落
计算机教师:黎婷婷
柳州市聋哑学校四年级全体学生
82
B
GX
03
广西省玉林市容县容州镇中心学校
梁维都
二字词组的纵横码输入法
何小勤、三年级一班
78
B
GX
04
广西省柳州市鱼峰区岩村路小学
覃毅
我带纵横码爷爷游柳州
三年级05－3班
肖培斌
纵横码词组的输入方法
二年级学生教师唐燕
65
C
GX
19
广西防城港市东兴市实验学校
吴翠云
学习纵横汉字输入法汇报演示
教师：吴翠云学生：一（3）班全体学生
78
B
GX
20
广西壮族自治区防城港市港口区公车镇中心校
黄庆叁
编写动物运动会开幕词
三（1）班学生
70
C
GX
21
广西防城港市第四小学
卢朝霞
给生字宝宝找家——我能行
杨群浓
学写雪景
实验班学生
62
C
GX
15
广西省柳州市北站路小学
彭素香
掌握笔形代码
一（1）学生
65
C
GX
16
广西省柳州市柳江县第二中学
韦运群
妙语接龙
教师：韦运群学生：实验班学生
65
C
GX
17
广西省柳州市柳江县第二中学
覃启良
看谁最牛
教师：覃启良学生:柳江县第二中学七年级12班
78
B
GX
18
广西玉林市福绵区新桥镇中心小学
96
A
GX
05
广西省柳州市柳江县流山中心小学
杨花定
美丽的南沙群岛
60
C
GX
06
广西省柳州市雀儿山路小学
田文雯
黄河的主人的课堂实践与运用
实验班学生
68
C
GX
07
广西省柳州市柳江县流山中心小学
韦淑姣
识字1
实验班学生
70
C
GX
08
广西省柳州市柳石路小学
郑娟娟
月亮湾
85
A
GX
09
广西省柳州市雀儿山路二小
刘惠
卢朝霞及三年级学生
62
C
GX
22
广西防城港市港口区第二小学
李兴彰
纵横输入法和笔形
教师、学生
65
C
GX
23
广西博白县龙潭镇中心小学
曹春松
美丽的校园
李云及本班学生
75
B
GX
24
广西柳州市谷埠路小学
陈卓静
苏教版一年级下册
识字7
陈卓静
65
C
GX
25
广西玉林市福绵镇中心小学
温洪清
纵横输入常见偏旁部首训练教学设计
温洪清
70
C
GX
26
广西玉林市福绵区新桥镇中心小学
黎燕
找春天
实