寻找问题的答案——记尼古拉·伯格先生设计课程的教学思想

“问题 ” 与 “ 计 ” 的关 系 ， 在 设 计 领 域 是 一 个 永 恒 的 设
话题 。古今 中外 的设计 作 品，无论是 东方古典 的 明式 圈椅，
还 是 西 方 现 代 的 巴塞 罗 那 椅 ， 都 凝 聚 着 设 计 者 对 问题 的深 入
创新 ，立足点是 以人为本 ， 目的则是为 了创造 出更加美 好的
的问题》。
本 文 以尼 古 拉 ＿ 格 先 生 的 设 计 课 程 为 例 ， “ 找 问 题 答 案 的 角 度 为 大 家 介 绍 与 剖 析 他 的 教 学 指 ｆ 白 从 寻
导 思 想 ，并 从 中总 结 出 “ 问题 “ 与 ” 计 ”关 系 的实 质 。 设 关键词 ： 题 问 设计 关 系
问 题 和 设 计 是 相 互 依存 、相 互 促 进 的 ， 这 一点 在伯 格 先 生 的课 程 中得 到 了进 一 步 的证 实 与体 现 。他 通 过列 举
具有 切实 的指 导意义 。 因此 ，在这里有 必要 为大家 简要分析
一
下 “问题 ”与 “ 设计 ”的关系 。
思 维 是 从 问 题 开 始 的 ， 有 问 题 才 有 思 考 ， 有 思 考 才 有
源 泉 与 素 材 ； 而 设 计 程 序 就 是 寻 找 问 题 答 案 的 过 程 ， 为 问 题
一
、
简 析 “ 题 ” 与 “ 计 ” 的 关 系 问 设
提供解 决方法 ，创 造 出符 合人们 生理 、心 理需求 的产 品。因
此 ， 问题 与 设 计 是 相 互 依 存 ，相 互 促 进 的 ， 两 者 的 结 合 点 是
以人 为本 ，满 足人们 的生活 需求 、并解 决人们 在现实 生活 中 遇 到的实 际问题 。从新产 品设计与 开发 的程序 上可 以看 出问
题存 设汁 中的重要意义 （ 图１ 。 如 ） 从 此 图 中 可 以 看 出 ， “ 题 ” 与 “ 计 ” 的 关 系 就 像 一 问 设 枚 硬 币 的 两 面 ， 不 可 分 割 。 问题 是 设 计 的 基 础 ， 为 设 计 提 供
要 途 径 。 一个 好 的 设 计 ， 能 对 人 们 的 生 活 起 到 推 波 助 澜 的 作
ｌ
绘、案 字 果 Ｉ 图 、 、 图 方 文 效
各种实例来论证：作为
一
名设 计师 ，要 有一 双
用 。易于操 作 、外 观时 尚的 “ 苹果 ”系列产 品 ，越来 越受到 世 界各地人们 的青睐 ，就是～个很 好的证 明。
好 的 设 计 作 品 ，虽 然 美 感 必 不 可 少 ，但 是 最 重 要 的 还 是
ｌ
评价选择 、确定方案
善于发现问题 的眼睛 ， 并能找到应对的方法 ， 最终得 出解决问题的答 案。首先，尼古拉 ・ 伯 格先生列举了 自己在生
活 中 遇 到 的 问 题 ： 在 埃及 工 作 期 间 ，他 发现
学 院美术
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寻 找 问 题 的 答 案
记尼古拉． 格先生设计课程的教学思想 １ 白
李梁 军 胡 爽 吴 昊
摘 要 ：“ 题 ”与 设计 ” 的 关 系 在 设 计 领 域是 一 个 永 恒 的 话 题 ， 何 解 决 好 二 者 之 间 的 关 系 ， 直 问 如 一 是 工 业 设 计 师们 津 津 乐 道 的 话 题 。 德 国 哈雷 美 术 学 院 工 业 设 计 系 资 深 讲 师 尼古 拉 ． 格 先 生 对 此 却 有 独 到 １ 白 的见 解 。 ２ １ ６ ，尼 古拉 ． Ｏ 年 月 １ ｆ 先 生 应 邀 来 到 湖北 美 术 学 院 作 交 流 访 问 的 教 学 主 题 就 是 《 决 生 活 中 臼格 解
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图１新产 品设计 与开发 的程序
马 路 车 流 量 大 ， 以 至
生活方式 。
思考和 探索 。他们 思考 问题 ，并巧妙地 通过设 计来解答 ，为 后人研 究设计 、解决 问题提供 了有力借 鉴 。作 为设计师 ，研 究好 “问题 ” 与 “ 设计 ”的关系 ，对 我们设计 与开发 新产品 发现问题 ，有想法并提 出问题 二 、伯 格 先 生
课 程 的 主 导 思 想
Ｉ
Ｉ、、、 规分构创 ｌ 划 析 思 意
进 行 创 造 性 活 动 的 可 能 ，所 以 说 ， 问 题 是 创 造 力 的源 泉 。爱 因 斯 坦 曾经 说 过 ： “ 出一 个 问题 往 往 比解 决 一 个 问 题 更 为 提
重 要 ”。发现 问题 、提 出问题是有 效开发创 新思维潜 能 的重