六年级语文讲学稿1
小学六年级语文说课稿锦集5篇
小学六年级语文说课稿锦集5篇小学六年级语文说课稿篇1小学六年级语文说课稿篇1一、上课一开始，我首先让学生浏览课文，试读课文。
然后简要地解题，交流课前查找的有关杨震的资料。
接着，我让学生再次阅读课文，提出疑难字词，大家一起交流。
如：迁、故、谒见、子、君不知故人、何谓等。
二、读出古文韵味小学安排了古文的学习，重在激发学生学习的兴趣，了解祖国优秀的民族文化，初步感悟古文简约、精练的特点。
为了激发学生的兴趣，我采取多样的朗读形式，引导学生感悟古文的韵味。
如：自读、互读、细读、分角色读等。
教师范背范读也能起到很好的榜样作用。
老师范读时，语速适当放慢些，让学生仔细听，听清楚老师朗读时的语气、停顿、重音等，并在课文上做好记号。
接着，让基础较好的同学来朗读，师生一起评议。
最后，让大家根据自己的笔记和理解自由朗读，同桌互读或小组读，上台示范读。
学生在反复吟诵中基本能理解课文的意思，说出课文的主要内容，同时感悟到古文琅琅上口用句简约含义丰富的特点。
三、感悟人文内涵“书读百遍，其义自见”，通过反复的朗读，学生在朗读中基本明确课文的主旨，并能用自己的话说说课文的大意。
这时，引导学生探究课文的人文内涵显得水到渠成。
我设计了这样的两个问题，让学生在小组内发表自己的看法。
其一，课文中哪些句子给你留下的印象最深？杨震的高尚行为表现在哪里？其二，结合现实生活，说说今天阅读此文的意义。
通过小组讨论，代表汇报，老师点拨，同学们很快达成了一致的看法：诚信是一个人生命中的重要组成部分，惟有诚信才能立足于社会，惟有诚信之人才能常保安宁。
无论是为官还是做人，以诚对己，以诚待人，慎微慎独，时刻记住“要想人不知，除非己莫为”的古训，时刻记住“天知，地知，你知，我知”的道理，决不可以因别人不知道就宽容和放纵自己。
特别是为官者，更应该自省、自警、自戒。
同学们的认识在对话中提升，师生的心灵在对话中得到洗涤，并不断清澈起来。
最后，引导同学们对照课后的译文，再次阅读，整体感悟古文的简约和精练。
人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇
人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿范文集锦七篇人教版小学六年级语文说课稿篇1 一、说教材《和田的》是人教版语文六年级下册第二组课文中的一篇略读课文，教学时间为一节。
本组课文的单元教学目的是理解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
这篇课文主要讲了作者在和田亲身感受到人特有的豪气与乐观，以及许多饶有兴趣的风俗，从而可以感受到人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”豁达乐观的精神风貌。
基于此，我确定了本课的教学目的：知识技能目的：读熟课文，积累“铺天盖地、载歌载舞、美不胜收”等词语和一些生动形象的比喻句。
从而感受到语言美。
过程与方法目的：以学生为主体，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，感受人的特点以及他们虽苦犹乐的美妙品质。
情感态度价值观目的：通过学习，体会作者对人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。
由于本课文质兼美，因此我确定了本课的教学重点是：通过感情朗读，理解感受和田人的特点及其民风民俗。
难点是：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会人的高尚品质。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，出示民族风俗的录像、图片，拉近学生和文章的间隔，引导学生积极主动地考虑、感知。
自主、合作、探究法：学生之间互相启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中理解的独特风俗。
学生详细的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
为了更好的上好这一课，我还准备了歌曲《我们好地方》以及表达民俗的图片歌舞录像片段等相关课件。
小学六年级语文说课稿范文模板5篇 部编版小学语文六年级说课稿范文模板
小学六年级语文说课稿范文模板5篇部编版小学语文六年级说课稿范文模板下面是收集的小学六年级语文说课稿5篇部编版小学语文六年级说课稿，以供借鉴。
小学六年级语文说课稿1各位老师：大家好！我说课的内容是《匆匆》。
我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材我说课的内容是我们六年级课文第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中还多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
在行文中流露出时光的可贵。
同时，时间是组成生命的重要材料，也在进而渗透出生命的可贵，珍惜时间，就是珍爱生命。
1、本课的教学目标为：（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。
2、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
六年级语文讲学稿1
六年级语文讲学稿1六年级语文（上）讲学稿备课时间：2012年7月15日备课老师：刘德云罗波授课类型：新授审稿教师：授课内容：山中访友学生姓名：课时安排：第一课时学习目标：1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
学习重点：通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。
一、先做后说：1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：①、瞧，本课的生字我都会注音了！（）（）（）（） ( ) 清爽．吟．诵唱和．瀑．布陡．峭．（）（） ( ) 奥．秘津．津乐道蕴．含②在预习课文时我理解的生词有：二、先学后教：1、小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。
例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到：。
再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
”我从中体会到了：。
我感受深的句子还有：1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
学习重点：学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
学习难点：体会并运用作者表达情感的方法。
一、先做后说1.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是。
2．再读课文后我有几点收获，我想写在下面：3．再读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:疑问一:疑问二:疑问三:二、先学后教1、通读全文，看看文章的开头和结尾，我能总结出课文的写法有？。
2、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。
(精品教案)【必备】小学六年级语文讲课稿3篇
（精品教案）【必备】小学六年级语文讲课稿3篇帮大伙儿整理的小学六年级语文讲课稿3篇，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
小学六年级语文讲课稿篇1《夹竹桃》是闻名学者季羡林老先生的一篇文质兼美的散文，描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜欢之情。
全文在第二教时中，我确立如此的教学目标：1、重点品读3、4、5自然段，在自读自悟中，感觉夹竹桃花的花期之长“韧性可贵”的特点，感觉夹竹桃所引起的作者的幻想，感悟作者为啥爱夹竹桃。
2、学习写作办法，举行小练笔。
教学过程如下：由咨询题“夹竹桃为啥是作者最值得留恋和最值得回顾的花？”引导学生扫瞄全文，找出中心句——第6自然段：“如此的韧性，又能如此引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”，从中提挈出关键词、灵魂词——“韧性幻想”，板书。
▲学习第4自然段（兼带学习第3自然段）第4自然段要紧写夹竹桃的韧性，是文章的重点。
我抓住中心词“韧性”切入教学。
先让学生明白“韧性”的内涵——顽强、坚韧别屈。
再让学生默读课文，找找夹竹桃的韧性体如今哪里，画出相关句子，读一读，讲讲自个儿的体味。
品读三个重点句：（1）“夹竹桃却在那儿悄悄地一声别响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
”（2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看别出有啥特殊茂密的时候，也看别出有啥特殊衰败的时候，无日别迎风吐艳。
（3）从春天向来到秋天，从迎春花向来到玉簪花和菊花，无别奉陪。
找出自个儿所找的句子读给大伙儿听、讲讲自个儿的体味是第一步，认识后两句的句式特点——双重否定句，赞叹的语气更强烈，在此基础上，让学生进一步朗读是第二步，与第3自然段对照朗读是第三步。
由“这一点韧性，同院子里那些花比起来，别是显得很可贵吗？”这一句咨询——院子里的那些花指哪些花？那些花是怎么样的？哪个自然段描写了？引至第三自然段。
先让学生在朗读的基础上理解这部分同第四自然段写夹竹桃一样也是按从春到秋的季节变换的顺序写的。
(精品教案)苏教版六年级上册语文讲课稿
（精品教案）苏教版六年级上册语文讲课稿苏教版六年级上册语文讲课稿作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到讲课稿来辅助教学，讲课稿有助于提高教师的语言表达能力。
这么优秀的讲课稿是啥样的呢？下面是小编精心整理的苏教版六年级上册语文讲课稿，希翼可以帮助到大伙儿。
苏教版六年级上册语文讲课稿1今天，我为大伙儿讲课的题目是：苏教版语文第十册《麋鹿》的拓展阅读主题学习。
所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材，环绕自个儿判定的研究主题，举行扩展与延伸、联系与比较、发觉与制造，并别断反思的阅读过程。
在我国有许多珍稀动物，如大熊猫、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊等，需要我们珍惜和爱护。
麋鹿也是一种，不过相比较前面几种动物，它甚至有些神奇，命运也更为坎坷。
这篇课文以简洁的语言和丰富的内容，层次清楚地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和日子习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府关于爱护野生动物的重视。
本文在朴素的讲明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识：“晨雾如清纱般飘荡”“四别像”“当做姜子牙的坐骑”“失而复得的记忆”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增地在获得知识的并且受到美的熏陶和爱国主义教育。
鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇，学生学完《麋鹿》后，浓郁的学习兴趣，强烈的求知欲使他们产生了许多有研究价值的咨询题，我们教师尽量地获取这些咨询题，充分利用、开辟这些咨询题，让学生环绕自个儿制定的有关麋鹿的研究主题，在网络环境下，举行拓展与延伸。
对所需要的阅读素材举行加工整理，产生一些新的想法，并用自个儿的语言、经过各种形式加以表述，对培养学生众多能力是大有裨益的。
在研究性学习的过程中，教师的角XXX差不多发生了全然变化，他承担着学习资源的提供者、课程的开辟者。
为此，我们有责任在学生强烈的兴趣与求知欲望中来开辟课程。
本教学就依照学生强烈的求知欲，以及强烈的探索欲望，就学生在留言薄上留下的咨询题展开研究性学习而设计。
小学六年级语文说课稿范文锦集7篇
小学六年级语文讲课稿范文锦集7 篇小学六年级语文讲课稿篇1一、说教材（一）教课简析《灯光》是北师大版五年级语文下册第七单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”。
本单元的学习，要让学生认识火与光对人类社会的文明和进步所拥有的重要意义和踊跃作用，感觉课文中主人公所表现出来的英豪主义精神，从而遇到主人公一心为别人、甘于奉献的美好精神的熏陶。
__主若是经过对一件对于灯光的旧事的回想，颂扬了革命先烈的献身精神，说明今日的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好长辈用鲜血和生命创始的新中国。
（二）教课目的依据教材本单元教课提示“教课本单元，要指引学生自主累积语言文字，同时感觉文中主人公表现出来的英豪主义，一心为别人、甘于奉献的美好精神，遇到教育和熏陶。
”联合本课及学生特点，我拟订以下教课目的：1、知识目标：学会本课生字，理解以下词语：倚、神往、危在旦夕、围剿战、绚丽。
2、能力目标： a、正确、流畅、有感情朗诵课文；b、学习本课首尾照料的写作方法，并领会此中的深意。
3、感情目标：领会革命先烈对将来的美好神往和为此付出的牺牲，懂得今日的幸福生活来之不易。
（三）教课重难点教课要点：（ 1）、从郝副营长在激战前的神态和讲话中，理解先烈的宽广胸襟和对将来的美好神往；（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举学习先烈无私奉献的精神。
教课难点：帮助学生理解郝副营长所“神往”的内容与他的英豪壮举之间的联系。
二、说教法《新课标》明确指出：语文的阅读教课要让学生充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到感情的熏陶。
所以我采纳了以读为本的教课方法，有益于加深对课文内容的理解和领会__的思想感情。
小学阅读教课的要点是：培育学生自由感觉、理解、赏识和评论的能力，逐渐培育学生研究性的阅读和创建性的阅读能力。
其最正确方法之一即是让学生在念书思虑的基础上，经过教师合时的点拨，环绕要点睁开议论和交流，发布独到的看法。
(精品教案)人教版小学六年级语文讲课稿合集九篇
（精品教案）人教版小学六年级语文讲课稿合集九篇整理的人教版小学六年级语文讲课稿9篇，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
人教版小学六年级语文讲课稿篇1《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清晰、有些有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那别可抗拒的艺术魅力展如今读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学群彩。
六年级学生在语言积存、阅读能力上已有一定水平，但受限于经济文化条件，小孩们眼界尚别开阔，文化风俗、地理人情了解博度别够，而阅读适应(办法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚别成熟，仍待加强，所以教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感觉和把握，以期达到对文本的深层明白。
1．读读记记“旷野、赞美别已、为所欲为”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特群，体味传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的讲明和生动形象的描述，积存语言，领悟表达办法。
教学重点：经过了解藏戏的形成及其特群，体味传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解XXX的文化。
教学难点：了解本文的表达办法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
在教学中我依照这篇略读课文的特点，设计了如下五个环节：1、课前引导学生利用站搜集资料2、创设情景、导入新课；3、初读课文、整体感知；4、自主研读、感悟体味；5、拓展阅读、延伸主题。
怎么样将信息技术与语文学科教学巧妙整合呢？我依照本课教学思路的需要挑选有效支撑手段，我诊断出以下五个整合点。
（一）、利用站、丰富学习资源经过学生在某网战上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料。
运用信息技术，为学生创设自主探究的空间。
尊重学生多样性的挑选，提高了学生自我解决咨询题的能力。
此环节安排在课前预习部分。
课前我让学生利用站搜集有关藏戏的图片、藏戏的知识介绍等，并将学生搜集到的图片等资料融入到多媒体课件中，拓展和丰富了学生的学习信息来源，也为进一步学习课文，做好了知识铺垫。
小学六年级语文说课稿范文5篇
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关于小学六年级语文说课稿范文(20篇)
关于小学六年级语文说课稿范文（20篇）小学六年级语文说课稿1一、说教材：《穷人》是义务教育课程标准试验教科书第三组第9课，是俄国被誉为文坛泰斗的列夫？托尔斯泰。
课文叙述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮忙别人的美妙品质。
课文用朴实、精确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
本课思想内容有两个重点：1．表现沙俄时代穷人的穷困和凄惨。
2．赞颂穷人富于怜悯心、热心助人的美德。
但是这一课与学生的生活距离比拟远，如何引导学生深刻地体会文章思想感情，与文本、与、与文中人物对话，并产生深刻的情感体验，促进对文本的熟悉呢？在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我把着眼点放在让学生独立阅读，从字里行间体会人物的美妙心灵，感受作品中蕴含的剧烈的人道主义精神，并由课文的内容想开去，以深化对课文的理解，在提高阅读力量的同时，从中学习文章的表达方法。
我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇和善、宁愿可以受苦也要帮忙别人的美妙品质。
二、说教法：《语文程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品尝是我们在课堂教学中常使用的方式。
因此，在本课中，我预备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索，采纳启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领悟文章的内涵。
三、说学法：学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品尝文本，体会表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生“披文――入情――入境”，引导学生从文本读进去，想开去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。
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六年级语文（上）讲学稿备课时间：2012年7月15日备课老师：刘德云罗波授课类型：新授审稿教师：授课内容：山中访友学生姓名：课时安排：第一课时学习目标：1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
学习重点：通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。
一、先做后说：1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：①、瞧，本课的生字我都会注音了！（）（）（）（） ( ) 清爽．吟．诵唱和．瀑．布陡．峭．（）（） ( )奥．秘津．津乐道蕴．含②在预习课文时我理解的生词有：二、先学后教：1、小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。
例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到：。
再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
”我从中体会到了：。
我感受深的句子还有：。
我从中体会到了：。
三、课堂小结：四、当堂训练，巩固提高：1、文题为“山中访友”，作者在山中拜访了哪些朋友？2、作者为什么把进山看景说成“山中访友”?3、《山中访友》第五段这样写道：“你好，山泉姐姐！……你好，溪流妹妹！……你好，白云大嫂！……你好，瀑布大哥！……你好，悬崖爷爷！……”请模仿这种句式续写两个句子，意思和上文相同。
（并补充省略的内容）五、课后记六年级语文（上）讲学稿备课时间：2012年7月15日备课老师：刘德云罗波授课类型：新授审稿教师：授课内容：山中访友学生姓名：课时安排：第二课时学习目标1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
学习重点：学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
学习难点：体会并运用作者表达情感的方法。
一、先做后说1.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是。
2．再读课文后我有几点收获，我想写在下面：3．再读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流: 疑问一:疑问二:疑问三:二、先学后教1、通读全文，看看文章的开头和结尾，我能总结出课文的写法有？。
2、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。
三、课堂小结：四、当堂训练，巩固提高：假设我是文中的一处景物,与游人互诉心声,我最想成为什么景物?我最想与游人说什么?(发挥联想,200字左右写在习作练习本上)五、课后记六年级语文（上）讲学稿备课时间：2012年7月15日备课老师：刘德云罗波授课类型：新授审稿教师：授课内容：山雨学生姓名：课时安排：一课时学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
学习重点：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味。
学习难点：体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
一、先做后说1、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线一缕．（lùlǚ）清晰．（xī xí）轻盈．．（yíng yín ）啼啭．（zh uǎn z huàn）⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。
优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语2、通过自读全文，我知道课文写了：。
字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
我还知道课文先写了，然后写了，最后写。
3、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：二、先学后教1、通过自读全文，体会山雨的韵味是：2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：三、课堂小结四、巩固提高，当堂训练：1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。
2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。
句中“ ”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。
3抄写喜欢的优美句子。
五、课后记六年级语文（上）讲学稿备课时间：2012年7月15日备课老师：刘德云罗波授课类型：新授审稿教师：授课内容：草虫的村落学生姓名：课时安排：第一课时学习目标：1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、理解文中重要的词语学习重点、体验生活，亲近自然、观察小虫的生活，培养独特的感受和丰富的想象。
学习难点：文中作者表达感受是的写作手法一、先做后说1、正确认读，并为下列词语注音。
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆2、我能区分形近字并组词：俏（）庞（）巷（）韵（）勉（）梢（）宠（）港（）均（）免（）3、根据意思，写出相应的词语。
①安宁而平静（）②蓄积而未显露或未发掘（）③形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
（）④指停下脚步痴痴地看着。
（）⑤匆忙赶路的神态（）二、先学后教认真读课文，想一想：随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。
三、课堂小结四、巩固提高，当堂训练1、填空：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，（）的小果实，已经让阳光（）得熟透了。
甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像（）。
2、抄写自己喜欢的语句：3、丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
五、课后记六年级语文（上）讲学稿备课时间：2012年7月15日备课老师：刘德云罗波授课类型：新授审稿教师：授课内容：草虫的村落学生姓名：课时安排：第二课时学习目标：1.让我们随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
学习重点：1、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。
2、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
学习难点：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
一、先做后说1、我能简要说说课文主要讲了，给我印象最深的是。
2我还知道课文先写了，然后写了，最后表达了作者。
3、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：二、先学后教你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的；再联系实际，谈谈你的体会。
三、课堂小结四、巩固提高，当堂训练：1、看拼音，写词语。
zhuī suī yǎn zîu qín miǎn hōng kǎo （）（）（）（）màn yïu qīn wěn zuǒchōng yîu zhuàng （）（）（）yì wâi shēn cháng páng rán dà wù（）（）2、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
（1）安宁而平静。
（）（2）匆忙赶路的神态。
（）（3）形容神志恍惚。
（）（4）停下脚步痴痴地看着。
（）五、课后记六年级语文（上）讲学稿备课时间：2012年7月15日备课老师：刘德云罗波授课类型：新授审稿教师：授课内容：索溪峪的“野”学生姓名：课时安排：一课时学习目标1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
学习重点：抓住重点句段，感受索溪峪的“野”，激发对大自然的热爱之情。
学习难点：体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。
一、先做后说1、认读词语并注音：净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女2、根据词义写词语。
（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。
（）（2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。
（）3、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字—“野”，这里、、。
作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了。
4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：二、先学后教1、读课文，想一想：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
这句话在文中起什么作用？你是怎样理解的？2、通过自读全文，思考：“野”在课文中是什么意思？从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？三、课堂小结四、巩固提高，当堂训练1、想一想这段话是围绕哪句话写的。
说说这样写的好处。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
2、读句子悟写法旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
这句话让你感受到。
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
这句话写出了。
五、课后记六年级语文第一单元测试卷班级姓名得分一、检测一下自己基础知识掌握的情况（39分）1、读拼音，写词语（15分）dǒu qiào yín sînɡào mìyùn hán yōu yǎ( ) ( ) ( ) ( )( )hōnɡkǎo yīn yùn qín miǎn qīng xīn qiào lì( ) ( ) ( ) () ( )2、填字组词（10分）（）乐道（）高（）重（）然大物意味（）（）匆匆（）冲（）撞不（）一格年过（）3、按课文原文填空，体会表达的妙处。
（14分）(1)（）起一朵落花，捧在手中，我嗅到（）；（）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了（）；（）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（）。