填数游戏教学设计
《填数游戏》教学设计含教学反思
《填数游戏》教学设计含教学反思【教材分析】《填数游戏》是根据“数独游戏”改编的数学游戏，集数的认识，数的顺序，数的应用为一体。
通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，富有趣味。
本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。
教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层楼和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。
实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识、方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。
【学情分析】学生接触过数独，对解决这类题有了一定经验基础，并能在简单的填数练习中，经历“看、找、试、查”的解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。
填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。
【学习目标】1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
【教学重点】经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。
【教学难点】培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
【教学过程】一、创设情境，游戏引入1.游戏引入今天的数学课来了几位老朋友，同学们快掌声欢迎它们吧！这些数字我们已经很熟悉了，请你按照顺序读一读吧！这些数字朋友想和同学们玩“捉迷藏”游戏，稍后这些数字会分别住进格子中，而且会打乱顺序，请你找一找哪个数字藏起来了？（学生在互动面板上打字回复）【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，我以游戏的方式引入本课，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，游戏中我先让学生读，再让学生找是有目的的，因为后面在填数时要用到数数的方法找出空格所要填的数，相当于把填数的步骤在无形中分解了，潜移默化的影响学生。
大班数学教案看填数
大班数学教案看填数教案主题：数学填数游戏教学目标：1.通过填数游戏，帮助学生巩固和提高对数学知识的运用能力；2.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；3.培养学生的合作和竞争意识。
教学重点：1. 通过填数游戏，提高学生的数学运算能力；2. 培养学生解决问题的能力；教学难点：1. 引导学生通过游戏体验数学知识的乐趣；2. 辅导学生在游戏中进行数学计算；教学准备：1. 填数游戏练习册；2. 小黑板；3. 学生用纸和铅笔；4. 奖品。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以为学生制作一个填数游戏的小抄，上面写着用数字填空的规则，例如“将1~9九个数字填入方格中，使每行、每列和对角线上的数字之和都相等。
”教师可以在黑板上画出一个示例，让学生先尝试解答。
Step 2：游戏规则（5分钟）教师向学生解释填数游戏的规则，例如：1. 在每个方格中填入不重复的数字（一些格子可能已经填了数字，学生需要填入剩下的数字）；2. 每行、每列的数字和必须相等；3. 对角线的数字和也必须相等。
Step 3：游戏实践（30分钟）教师将填数游戏练习册发给学生，让他们在规定的时间内尽量填满一定数量的方格。
教师可以将学生分成小组，每组选一名代表上黑板填数，其他组员可以给予指导和帮助。
教师可以设立一个小竞赛，看哪个小组最先填满所有方格。
Step 4：解答与讨论（10分钟）教师在黑板上展示正确答案，引导学生讨论填数的思路和方法。
教师可以鼓励学生分享他们填数的经验和发现。
Step 5：游戏扩展（10分钟）教师可以给学生一些类似的填数游戏，让他们尝试解答。
可以逐渐增加难度，例如增加填数的方格数量或要求填入更多的格子。
教师可以奖励解答正确并且时间最短的学生。
Step 6：总结（5分钟）教师与学生一起总结填数游戏的规则和解题思路。
教师可以鼓励学生多参加这样的游戏，提高他们的数学计算能力和解决问题的能力。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置填数游戏相关的作业，让学生完成并提交。
《填数游戏》【教学设计】北师大版一年级下册数学
填数游戏（教学设计）教学背景本次教学设计适用于北京师范大学出版的一年级下册数学教材。
在本教材中有一节课程叫做“填数游戏”，将采用线上教学的方式进行。
教学目标1.学生能熟练掌握填写数字的基本技能。
2.学生能根据题目要求进行逐步推理和计算。
3.学生能在游戏中体验到数学的乐趣。
教学重难点1.教学重点：教会学生如何正确填写数字以及如何根据题目要求进行计算。
2.教学难点：如何让学生在课堂上体验到数学的乐趣。
教学过程教学步骤一：导入和展示（5分钟）老师在本节课的开始，先通过简单的问题或图片引入填数游戏的内容。
然后会很简单的向学生简述一下本节课的主要内容和它的目的。
教学步骤二：讲解填数游戏的规则（10分钟）老师对填数游戏的规则进行讲解。
规则表述如下：1.给出一个带有空格的数字方格。
2.每个空格中填写一个数字。
3.横向，竖向和对角线上每一行数字之和都应该相等。
4.给出一个数字，指示中心数字是多少。
教学步骤三：示范填数游戏（15分钟）老师在黑板上输出一个带有空格的数字方格，然后放弃一点时间让学生作答。
完成后，老师逐个对学生的答案进行点评，指出错误的地方并简单解释相关的道理。
教学步骤四：小组合作（20分钟）老师将学生分为小组进行合作活动。
在合作过程中，学生分工合作，促进团队协作。
同时老师利用这个时间解答学生提出的疑惑。
学生在活动的过程中互相帮助，从中能够很快地理解规则并且掌握技巧。
教学步骤五：总结和讲评（10分钟）老师在小组合作之后再次在黑板上输出一个带空格的数字方格。
请选出一位同学把答案写出来。
结果正确的学生将会在黑板上被表扬。
然后老师总结本步作业并提供一些额外的练习题以巩固学生所学。
教学评估教学评估包括学生的作答情况以及教学后是否学生掌握了相应的技能。
老师将会评估学生能否顺利完成填数游戏，并且熟练掌握相关的技巧。
同时也将根据学生的互动和表现为评估标准。
教学反思本次教学设计针对一年级下册的数学教材，本着趣味性的理念设计了填数游戏这个活动，让学生在游戏的过程中逐步掌握填写数字的技能，带领学生慢慢理解数学道理。
一年级下册北师大版数学教案-数学好玩.2填数游戏
一年级下册北师大版数学教案-数学好玩.2填数游戏一、教学目标通过本次课的学习，学生能够： 1. 熟练掌握填数游戏的规则和方法； 2. 提高对数字大小、数字顺序的认知能力； 3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力；4. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、多功能计算器。
2.学生准备：课本、练习册。
三、教学过程1. 导入与复习教师可以通过复习前几节课的知识点，引起学生对数学的兴趣，并激发学生的学习积极性。
2. 引入新课教师与学生共同探究填数游戏的规则和方法。
可以利用黑板或幻灯片展示游戏的示例，引导学生分析规律，理解游戏的目标和方法。
3. 游戏实践教师组织学生进行实际操作，分组进行填数游戏。
每个小组挑选一位代表进行游戏，其他组员可以给予帮助和指导。
游戏进行到一半时，可以适当进行暂停，让学生分享游戏中的难题和解题思路。
4. 游戏总结教师引导学生总结填数游戏的规律和解题方法。
可以通过讨论、展示学生的答案等方式，激发学生的思考和表达能力。
5. 拓展练习教师布置相关的练习题，让学生进行巩固和拓展练习。
学生可以在课后完成，并在下节课进行讨论和分享。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学反思本节课通过填数游戏的形式，将抽象的数学知识与实际情境相结合，使学生更容易理解和接受。
同时，通过小组合作的方式，激发了学生的兴趣和动力，培养了他们的合作意识和交流能力。
为了进一步提高课堂的效果，可以增加一些更具挑战性的游戏题目，激发学生的思考和创新能力。
北师大版数学一年级下册《填数游戏》教学设计1
北师大版数学一年级下册《填数游戏》教学设计1一. 教材分析《填数游戏》是北师大版数学一年级下册的一单元内容，主要目的是让学生通过填数游戏，巩固对数字0-10的认识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括数字0-10的填空游戏，学生需要根据题目的要求，选择合适的数字进行填空，使等式成立。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数字0-10的认识，但是对于逻辑思维能力和解决问题的能力还在培养中。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够根据题目的要求，选择合适的数字进行填空，使等式成立。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与填数游戏，体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据题目的要求，选择合适的数字进行填空，使等式成立。
2.教学难点：学生能够通过观察、思考、交流等方式，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导的方式，引导学生观察、思考、交流，找到解决问题的方法。
2.游戏法：教师利用填数游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、等式卡片、填数游戏题目。
2.学具：学生作业本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾数字0-10的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示填数游戏题目，让学生观察题目，找出需要填空的数字。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行填数游戏，每组选择一道题目进行填空。
学生可以利用数字卡片进行填空，也可以互相讨论，找到解决问题的方法。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生上台进行填数游戏，其他学生观看并评价，从而巩固本节课所学内容。
5.拓展（10分钟）教师出示一些具有挑战性的填数游戏题目，让学生独立进行填空。
新课标核心素养目标北师大版一下数学好玩第2课时《填数游戏》一等奖创新教学设计
新课标核心素养目标北师大版一下数学好玩第2课时《填数游戏》一等奖创新教学设计《填数游戏》教学设计课题填数游戏单元数学好玩学科数学年级一年级教材分析《填数游戏》是新北师大版一年级下册数学好玩第2节。
本课是由填数游戏引入，分别创设了三行三列、五行五列的方格图游戏，从易到难，层层递近，每个层面都渗透着一定的观察和思考方法，使学生对填数游戏的解决策略有所认识和体悟，感受到数学既有趣又奇妙。
并在游戏过程中使学生经历一个由直观感性到慢慢理性的思维过程，学在乐中，乐在悟中，体验成功的快乐。
学习目标1.学习目标描述：经历填数游戏活动的过程，积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。
2.学习内容分析：填数游戏集数的认识、数的顺序、数的应用为一体，并通过实践活动组织教学。
教材内容分为三个部分：闯关游戏、合作闯关、数字迷宫。
本节课是在学生学习100以内数的基础上进行的，在游戏过程中，巩固学生对数的认识。
从简单的填数到复杂的迷宫，层层递进，加深难度。
实践课在于要组织学生灵活的综合应用所学知识解决问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。
3.学科核心素养分析：通过填数游戏的活动，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学生学习的兴趣。
重点掌握填数游戏的规则和方法。
难点正确分析游戏规则，体会填数游戏的快乐。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：淘气和笑笑最近喜欢上了一种“填数游戏”，听说特别好玩！大家想不想尝试一下呢？板书课题：填数游戏学生：想。
通过交流，拉近师生的距离，激发学生探究新知的积极性。
讲授新课一、合作闯关。
师：请看第一关。
课件出示：师：你能看懂游戏规则吗？说一说。
反馈：（1）空格里能填1、填2、填3。
（2）每一横行，数字1只能出现一次…………师：说得真好！那么你觉得在填数时需要注意点什么呢？引导学生得出：每一横行、每一竖行都得有1、2、3，而且还不能重复。
北师大版一年级数学下册教案 填数游戏
北师大版一年级数学下册教案填数游戏
一、教学目标
1.学生能够运用加法和减法计算，完成填数游戏。
2.学生能够观察规律，预测下一个数字。
3.学生能够在游戏中体验数学的乐趣，增强数学兴趣。
二、教学准备
1.教师准备填数游戏A4纸手稿。
2.教师准备黑板、粉笔、卡纸等教学工具。
三、教学过程
1. 导入活动
教师设计简单带数字的趣味问题，引导学生回忆加减法，并激发学生兴趣。
例如：桌子上有五个红苹果和三个绿苹果，共有几个苹果？
2. 游戏理解
教师在黑板上呈现填数分析表，解释其含义及如何填写。
要求学生认真观察，并了解游戏规则。
数字位置1位置2位置3
2+1
5-2
3+4
6-3
3. 游戏实践
让学生尝试填写表格上的数字，完成填数游戏。
在实践过程中，教师适当引导和提示。
例如：
•第一行：数字=3，因为2+1=3；
•第二行：数字=3，因为5-2=3；
•……
4. 游戏拓展
让学生自己设计类似的填数游戏，交给同桌或其他小组完成。
例如：
数字位置1位置2位置3
8-3
11-4
10+1
9-2
五、教学反思
通过这个填数的游戏，学生们体验了一定的数学思维，激发了学生对数学的兴趣，同时提高了他们对数学的感官认识。
但是这个游戏并不是用数字填空那么简单，在填写的过程中需要注意一定的思维技巧，有些数的运算需要反复思考才能找到方法。
北师大一年级数学《填数游戏》教学设计
《填数游戏》教学设计一、教学内容北师大版小学数学教材一年级下册第66~67页“填数游戏”二、教学目标1. 经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。
2. 培养学生观察、语言表达、动手能力和主动探索和合作意识。
3. 在探索、尝试、交流等活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的自信心。
三、教学重难点学会正确、准确、合理的推理。
四、教具准备多媒体课件、九宫格。
五、教学设计<一>、创设情境，激趣导入传说在大海深处藏着一堆大宝藏，只有勇敢的人们历经千辛万苦才能得到它，同学们你们想不想看看宝藏是什么样子的，今天就让我们带着数字宝宝一起去寻找宝藏吧。
师：在得到宝藏前要经历好几个关卡，勇敢的孩子们你们准备好战斗了吗？生：准备好了！<二>、情景体验、探索新知。
1、第一关初步了解填数游戏（1）理解游戏规则课件出示游戏规则：*每个空格中只能填1、2、3中的一个。
*每一横行，每一竖行的数字不能重复。
①引导学生理解行和列的含义。
②利用行和列说一说表格中数字的位置。
③让学生说一说游戏规则中应该着重注意些什么？（每一横行、每一竖行都得有1、2、3，而且不能重复，也就是每一行每一列中的一个数字只能出现一次。
）（2）自主探索，总结方法。
①放手让学生自主探索填一填表格（要求：把第一个填的数圈起来）。
②学生交流自己的想法，是如何进行填数的。
（说清楚填的第一个数是谁，为什么这么填。
）③引导学生一起将表格填完整。
④教师引导学生总结填数的方法：从数字较多的行或列开始填起，即从只有一个表格的行或列开始填数。
（3）探讨检查方法，养成良好学习习惯。
一行一行一列一列地检查数字是否重复、漏写。
2、第二关进一步拓展，掌握填数方法师：想要得到宝藏可是没有那么容易哦，第一关只是让我们熟悉一下规则，接下来更难的挑战要来咯。
你准备好了吗？（1）根据新表格，猜测游戏规则。
（区分与第一关游戏规则的区别与联系。
）游戏规则：每个空格中只能填1、2、3、4、5中的一个。
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《填数游戏》教学设计【教材内容分析】本课是北师大版一年级下册数学第五章“加与减（二）”第八节“数学好玩”中的第二个内容。
本课是根据数独游戏改编的填数游戏，“数独”的意思的“单独的数字”或“只出现一次的数字”。
本节课旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力，通过填数游戏积累推理的经验，提高推理能力。
教科书主要设计了三个活动：合作闯关、更上一层、数字迷宫。
从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，同时在做这些游戏的过程中学会独立思考，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。
【教学目标】1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
3.在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进学习数学的信心。
【教学重点】经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
【教学难点】正确分析游戏规则，体会填数游戏的乐趣。
【学情分析】学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体和方向也有了初步的了解。
对于本课活动涉及到内容有了相应的知识储备。
由于一年级的孩子年龄比较小，学生自主探究问题的能力、分析问题解决问题的能力及灵活运用知识的能力还在逐步的培养和提高，学生良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯还在不断地养成过程中。
学习数学的最好办法是做数学，玩数学游戏，重在参与，尤其重在操作。
在参与和操作的过程中，才能领会到它的意义。
【教学策略选择】通过创设有趣的情景，引导学生采用观察法、讨论交流、讲授法等相结合的教学方法。
真正实现在玩中学，同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。
【教学过程】一、创设情境，谈话导入。
师：在美丽的青青草原上，生活着一群聪明又可爱的小羊，它们是喜羊羊和它的小伙伴们。
你们喜欢它们吗？想不想和他们一起玩游戏？太好了，郑老师今天正好收到了羊村村长的邀请函，说小羊们想请大家到羊村和它们一起学数学，你们愿意吗？设计意图：通过孩子们喜欢的喜羊羊与灰太狼的故事引入，激发孩子的学习兴趣。
二、合作探究，攻克难关。
（一）第一关：水果大拼盘师：羊村的小羊们最近都在玩一种叫做“水果大拼盘”的游戏，你们想不想一起去玩一玩？1.出示下图2.老师读游戏规则，学生认真听。
（1）每个空格只能填菠萝、草莓、橙子中的一种。
（2）每一横行、每一竖行的水果不能重复。
3.引导学生理解游戏规则。
（1）师：你们听懂游戏规则了吗？你觉得我们在填数的时候需要注意什么呢？“每一横行”是什么意思？我们一起用手势指一指，这是第一横行，这是第二横行，这是第三横行。
那“竖行”又是什么意思？（2）谁能和大家说一说不能重复是什么意思呀！（3）都明白游戏规则了吗？那么现在请大家仔细的观察一下这个表格，可以横着观察也可以竖着观察，看看每一行或者每一列都已经有了什么水果，还差什么水果，想一想你觉得先填哪一行的空格是最容易的，为什么？4.指名在黑板演示：师：谁愿意到前面来和大家分享一下的想法？说的同学：一定要说清楚你观察的是哪个横行或哪个竖行？填几，为什么先填这个空格？听的同学：一定要认真听，听听他和你的想法一样吗？说得非常好！这一横行有三个格，两个已经有水果了，所以这个格就容易确定下来了；同样这一竖行也是只有这个格没有水果，也能很快确定下来。
其他横行或竖行都有两个空格是没的水果放入，不能确定下来。
所以，我们都是从只有一个空格的地方开始填，是吧！你们听明白他说的了吗？都谁和他想的一样？那他填的对吗？我们怎么办？怎么检查呢？（按照游戏规则检查）我们一起来检查一下吧。
5.小结：那我们一起来回忆回忆，我们是怎样在这么短的时间内完成这个游戏的呀！我们是不是看也不看马上就填？我们要先观察，那也就是先看。
看什么呢？看看横行和竖行已经有谁，还缺谁？然后去找只有一个空格的那一行先填，因为它最简单。
找到了就可以动手填了。
全部填完之后还要记得检查。
（按游戏规则检查）板书：看→找（只有一个空格）→查设计意图：以水果这种实物入手设计游戏，在充分理解游戏规则的基础上，确定观察的是哪一横行或者是哪一竖行，目的是让学生明白从只有一个空格的那一行开始填，同时学会检查，看是否有重复的图形，养成良好的检查习惯，为后面的填数游戏做铺垫。
（二）第二关：村长的填数游戏师：同学们你们玩的开心吗！瞧，慢羊羊村长来了。
说：同学们，你们都上一年级啦！要不我给你们出一个难一点的填数游戏，你们敢挑战吗？板书：填数游戏师：瞧，这就是村长给咱们出的游戏了。
我们一起把游戏规则读一遍吧！1.出示下图：2.出示游戏规则，学生阅读并了解游戏规则。
（1）每个空格只能填1，2，3中的一个数。
（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。
3.引导学生理解游戏规则。
（1）师：你能看懂游戏规则吗？你是怎样理解的？你想提醒同学填数时要注意些什么？学生（可能答）：同一行不能出现相同的数字；只能填1、2、3，不能填其他的数字。
（2）明白了游戏规则，想不想自己动手填一填呀！请打开书本第66页，找到村长的这道题，先独立完成，再和同桌讨论一下你是怎么填的。
4.指名在黑板演示：（1）引导学生说出：你观察的是哪一横行或者是哪一竖行；为什么要先填这个空格。
（2）检查：每一横行或竖行都有1、2、3，没有重复。
设计意图：由实物图形转换为数字，孩子更容易理解游戏规则，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
（三）第三关：巧过小河师：村长想拿这道题考考懒羊羊，因为它平时最不爱学习了，咱们去看看它正在干嘛呢？原来懒羊羊正躲在草地上睡觉呢!突然，可恶的灰太狼出现把它给抓走了。
同学们，咱们得赶紧去救它才行，去晚了懒羊羊可能就被灰太狼给吃了。
可是当小羊们追到河边的时候，灰太狼又出现了，他把过河的小桥变没了。
灰太狼说：“咱们来玩填数游戏吧！只有你们闯关成功，小桥才会出现。
哈哈，小羊们，你们会吗？”小朋友们，你们愿意帮助小羊们完成游戏，度过小河吗？这就是灰太狼给大家出的难题。
请大家横看看，竖看看，想一想，灰太狼会给小羊们定什么规则呀！1.出示下图，猜猜游戏规则。
2.出示游戏规则。
（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。
（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。
师：你们真聪明，和灰太狼想的一样，事不宜迟，咱们马上出发闯关吧！3.学生先独立完成课本第67页题然后同桌相互交流，师巡视。
4.老师发现有三个格子你们很快就填出来了，谁来说一说你怎么这么快就把这三个格子填出来的，你是怎么想的？5.这三个格子有一个共同的特点都是只有一个空格。
那还剩下的四个格子该怎么填呢？同桌说一说你是怎么想的。
（1）讨论：先看第一横行：已经有1、3、5，两个空格只能填2、4，到底哪个格子填2呢？我们再看第三竖行已经有1、3、4，两个空格就只能填2和5；横行和竖行交叉的格子就填2。
……（2）填完后检查一遍：每行只能有一个1、2、3、4、5。
小结：填数的时候要做到，先认真观察，从只有一个空格的横行或竖行开始填数。
到不止一个空格的时候我们要先观察横行或者竖行缺什么，然后采用试一试的方法。
试的时候既要看横行有没有重复，也要看竖行有重复，如果有，要继续调整。
最后不要忘了检查。
板书：看→找→试→查设计意图：先让学生猜游戏规则，目的是让学生进一步理解游戏规则。
然后让学生说自己为什么先填5、5、3这三个空格，目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或竖行开始填数。
再讨论剩下的格子该怎么填，在讨论中，促进分析、推理能力的提高。
最后检查每行是否有重复的数字。
初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。
（四）第四关：数字迷宫师：在大家的帮助下，小羊们顺利度过小河，到达了灰太狼的狼堡。
灰太狼把懒羊羊藏在了一个迷宫里。
只有大家破解出迷宫的通道，才能救出懒羊羊。
你们有信心吗？1.出示下图：2.读规则。
（1）按顺序画出从51到100的行走路线。
（2）遇到空格要填一个数才能通过。
3.同桌合作：画一画、填一填、说一说你的行走路线。
4.全班汇报。
师：为什么选择从51开始往前走而不是往下走？到53后为什么你选择往上走而不是往下走？到54后为什么选择往左走而不是往右走呢？所以第一个陷阱（★）处填几？（56）……（使学生学会走一步看三步）确定五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95。
5.小结：在填数游戏中，大家都有自己的办法，真是善于观察的孩子！恭喜大家运用智慧，帮助小羊们救出了懒羊羊。
大家觉得数学好玩吗?瞧，小羊们给咱们发来了邀请函，邀请我们二年级的时候再去羊村玩！设计意图：在学生理解游戏规则的基础上尝试自己闯关，同桌合作交流，然后交流总结，学会走一步看三步，培养良好的观察能力。
三、知识小结，拓展延伸。
，师：同学们，你们知道吗？我们今天玩的这个填数游戏是根据数独游戏改编的。
“数独”的意思是“单独的数字”，是“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。
数独前身为“九宫格”，最早起源于中国，是我国古代经典的一种数学益智游戏。
你们敢不敢挑战一下九宫格？出示要求：把1——9这9个数字填到下面的方格中，使每一个横行、竖行、斜行（对角线）上的三个数加起来都等15。
设计意图：了解什么是数独游戏以及它的来历，简介中国古代数学名题“九宫格”，目的是拓宽学生的知识视野，渗透数学文化，体会数学历史的源远流长，继续激发孩子学习数学的兴趣。
【作业布置】想一想，还有其他的方法能完成九宫格吗？ 【板书设计】填数游戏看→找→试→查 【教学反思】学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，我创设了孩子们喜欢的喜羊羊与灰太狼的故事引入，激发孩子的学习兴趣。
根据教材设计了四个游戏活动：水果大拼盘、村长的填数游戏、巧过小河和数字迷宫。
每个活动开始都是先引导学生充分理解游戏规则，再经历独立完成、讨论交流、集体验证的方法使学生初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式，培养学生的观察、推理能力。
每完成一个活动都要带领学生检查一遍有没有不符合规则的情况，帮助学生养成认真检查的好习惯，最后的拓展延伸时再一次激发孩子的数学学习兴趣。
整个教学过程学生兴致浓厚，初步具备分析推理能力和认真检查的习惯。
以游戏贯穿整个课堂，使学生真正成为学习的主人。
当然，本节课也存在着一些不足：1. 不够关注学生，有个别学生在课堂上吵闹，师未没有及时加以有效引导。
2. 我在水果大拼盘后就总结出方法，太快了。
如果能让孩子再感受一下，到下一个环节 再通过师引导生总结出来效果会更好。
3.对于时间的把握还不够好。
5 1 3 1 3 4 4 215 2 4 3134121121。