全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例 Flash形状补间动画 教学案例

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Flash形状补间动画

【案例背景】

本课选自浙江教育出版社八下第八课《形状补间动画》,主要内容是学习制作形状补间动画,了解形状补间动画和动画补间动画的区别。前面已经学习了动画补间动画,学生通过复习,能够很快地得出类似的制作形状补间动画的步骤。但需提前分析任务,注意关键帧的对象类型。

【学情分析】

城区学校的学生操作能力较强,通过回顾动画补间动画,能够很快类推出形状补间动画的制作方法。再加上帮助文件的辅助,在本课的动画制作方面应该没有太大的问题。

【教学目标】

1.通过本课任务的完成,学会形状补间动画的制作方法,了解形状提示点的作用,能区分动画补间动画和形状补间动画的区别。

2.通过板书表格和动画的制作,类推出制作形状补间动画的一般特性。

3.在动画的制作和表格的归纳对比中,激发学生对不同类型动画的创作热情。

【教学重难点】

重点:形状补间动画的制作方法,以及和动画补间动画的区别

难点:形状提示点的添加

【教学准备】

相关素材绘制、教学ppt、帮助文件、导学稿

【教学方法】

通过对比动画补间动画,使学生主动提出问题。通过完成任务的过程中发现的问题,得出形状补间动画的相关知识点,从而掌握制作形状补间动画的步骤和方法。

【教学过程】

一、知识回顾,“诱导”学生主动提问。

春天景色怡人,教师倡议同学们用Flash来制作一个春日里丑小鸭变白天鹅的小动画。

1.知识回顾:学生上台制作“小鸭子游动”的动画。边创作边概括动画补间动画。

根据学生的描述,师生共同进行表格板书。(动画补间动画的特点:对象、对象数量、

动画补间动画形状补间动画对象元件、组合体、文本

对象数量1个

步骤

表现形式淡紫色背景、黑色实线箭头

效果位置、大小、颜色、透明度、旋转

生形变的动画应该用形状补间动画来制作。

2.主动提问:对于形状补间动画,你有什么知识点想了解的吗?

分小组讨论,猜一猜形状补间动画的特点。

设计意图:对比该表格,学生很容易就提出了同样的想了解的知识点:对象、对象数量、步骤、表现形式、效果。通过表格的罗列,不仅对前情知识进行了巩固,同时也为学生能够主动提出问题打下了基础,更好地激发了学生学习的主动性。学习的主动性有时候不能一蹴而就,教师可以提供诱因,诱导学生主动提问。

二、知识迁移,尝试矢量图的形变

1.参考“帮助文件”,尝试完成任务一:在图层2的第1帧——第20帧,制作变化的白云或者是飞翔的海鸥。

2.学生上台展示制作过程,并讲解制作过程。

3.小组讨论,学生代表分析并小结形状补间动画的特点。

动作补间动画形状补间动画对象元件、组合体、文本矢量图

对象数量1个2个

步骤

表现形式淡紫色背景、黑色实线箭头淡绿色背景、黑色实线箭头效果位置、大小、颜色、透明度、旋转位置、大小、颜色、形状

小结:形状补间动画可以实现两个对象之间颜色、形状、大小位置的相互变化,变幻出各奇妙的变形效果。

设计意图:通过学生自己的创作、展示和分析,让他们自主得出形状补间动画的特点。通过检验自己的猜测,从而得出形状补间动画和动画补间动画的区别。

三、提高练习,剖析元件的形变

1.接下来我们还要添加“丑小鸭的成长故事中”。以“丑小鸭→天鹅”为例,开始帧和结束帧分别又是什么呢?

2.学生上台制作第21帧—第50帧的丑小鸭变白天鹅的动画制作。

(1)动画为什么没成功?(小组讨论)

(2)步骤对吗?对象数量对吗?对象类型对吗?

3.教师小结:刚才的白云和海鸥都是Flash直接绘制出来的矢量图,现在的对象是一个元件,整个框起来了,没法变形。

4.对于元件的变形,我们该怎么做呢?

请同学们参考“帮助文件”,完成任务二:在图层2的第21帧—第50帧制作“蛋→丑小鸭”,或者“丑小鸭→白天鹅”的变形动画。(3分钟)

结论:当形状补间动画的对象是元件的时候就必须分离。(板书:元件→分离)设计意图:通过任务二的分析和制作的不成功,发现形状补间动画的对象必须是矢量

图,如果是元件,就要分离。更进一步地讲解了形状补间动画对对象的要求。

四、创意形变,借助形状提示点

Flash虽然能够自动生成补间动画,但是当开始帧和结束帧图形差异较大时,其生成的变形过程通常较为“生硬”甚至是怪。那么如何来解决呢?这时候我们就要借助“形状提示”,就能较好地解决上述问题。

1.查看“帮助文件”,完成任务三,尝试用形状提示点,让动画更自然地变化。并且观察变形前后提示点的颜色变化。

2.小组讨论,通过自学掌握了在添加形状提示点的时候要注意哪些知识点?

3.根据学生的概括,分析为什么有些同学添加了之后还是不自然。

教师小结形状提示点的注意要素:

(1)修改-形状-添加形状提示,最多26个

(2)颜色红,黄,绿

(3)逆时针,前后顺序一致,边缘

(4)摆放至形变的关键点PPT举例,如下图:

4.学生再次调整形状提示点的位置。

设计意图:形状提示点对于形变动画的自然和流畅来说至关重要,通过学生的自我探究和教师的小结,使得学生对于形变关键点的取舍有了更深层次地认识和了解,从而为更好地创作形状补间动画打下了基础。

五、展示反馈,自我检测

1、利用我县自主开发的作品评价平台,展示学生作品,根据评价标准评价学生作品,并结合板书小结形状补间动画的特点。

评价标准:

(1)你完成的任务分别是什么?

(2)你的形变过程较为自然吗?

(3)你认为你的作品还有什么地方可以提高的?

2、通过几道题目,自测今日课堂的掌握情况。(详见PPT)

(1)下列哪个动画可以用形状补间动画来实现?——对象数量问题

(2)“椭圆变矩形” 为什么没有成功?——元件没分离

(3)以下形变的提示点位置摆放正确吗?——提示点顺序前后一致

教学反思:

从回顾动画补间动画的制作、板书归纳要点到猜想形状补间动画的制作方法,再进行实践、归纳等的一系列活动,将两种补间动画的异同点讲解得明明白白,充分体现以学生为主体的教学理念。作品美观、情境迷人,教学环节环环相扣、细腻紧凑、收放自如。

1.知识的迁移比较成功。先让学生提问想了解的知识点,这时候学生很容易对比动画补间动画的表格提出问题,且学生概括地都非常不错。然后再让学生通过任务一的实践,得出结论,验证猜测。从而也达到了一个对比和区别比较的作用。

2.任务设计上:任务一:矢量图的形变。任务二:元件的形变。任务三:完善任务二,使其形变过程更加自然。过渡自然,任务层层递进,环环紧扣。

3.在难点突破上:学生通过帮助文件只是学会了怎么添加形状提示点,却并不明白为什么要放置在这几个关键点上?什么是关键点?教师通过PPT举例说明关键点应该如何定义,并列举形状提示点的各个知识点。通过难点分析和解剖后,学生再尝试,就能更加深刻地理解提示点的含义和作用。

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