提问重要性
善于提问的重要性
善于提问的重要性简介：提问是人类获取知识和信息的重要方式之一。
善于提问不仅能增加学习效果，还能促进思维发展和解决问题的能力。
本文将探讨善于提问的重要性以及如何培养良好的提问能力。
一、提问作为学习的有效手段1.1 激发学习兴趣提问可以激发人的好奇心和求知欲，使学习更加主动积极。
通过自主提问，我们可以主动发现问题，从而产生学习动力。
1.2 深入思考问题本质善于提问可以帮助我们深入思考问题的本质和核心，促进对知识的理解和掌握。
通过提问，我们能够更好地挖掘问题的深层次含义，加深对知识内容的理解和运用能力。
1.3 拓宽视野和思维方式通过提问，我们可以引导思维跳出固有框架，拓宽视野，发散思维。
有时，一个好的问题能够引发思维的爆发，产生创新思维和灵感。
二、善于提问的能力对个人发展的重要性2.1 增强问题解决能力善于提问能够培养我们的问题解决能力。
通过不断提问和寻找答案的过程，我们能够逐渐培养分析问题、解决问题的能力，提高自己的逻辑思维和判断能力。
2.2 培养批判性思维善于提问可以培养我们的批判性思维能力。
通过质疑和评判问题，我们能够主动思考问题的理由和依据，培养自己的辩证思维和判断力。
2.3 提高沟通能力善于提问可以提高我们的沟通能力。
通过合理的提问，我们可以更好地引导和促进与他人的交流，准确地表达自己的观点和需求。
三、培养良好的提问能力的方法3.1 培养好奇心好奇心是培养良好提问能力的重要基础。
保持对周围事物的好奇心，提高对问题的敏感度。
3.2 学会倾听学会倾听他人的观点和问题，从中查找启发和灵感，积累提问的素材。
3.3 学习提问技巧积累并学习提问的技巧和方法，掌握不同类型问题的提问方式，灵活运用于实际场景中。
3.4 多角度思考在提问时，尝试从不同角度去思考问题，拓宽思维，寻找更加全面的答案。
3.5 反馈总结提问后要善于反思和总结，从中发现问题，并改进提问的方式和质量。
结论：善于提问是一个重要的学习能力，通过提问可以加深对知识的理解，培养批判性思维，提高沟通能力。
提问,让课堂更高效
提问，让课堂更高效提问是课堂教学中非常重要的一环，它不仅可以引发学生的思考，促进学生的学习兴趣，还能够激发学生的学习动机，提高课堂的教学效果。
在教学中，老师提问的技巧和方法对于课堂的效率和效果有着至关重要的影响。
本文将从提问的重要性入手，探讨如何通过提问让课堂更高效。
一、提问在课堂教学中的重要性提问是教学过程中的一种交流方式，它可以促进师生之间的互动，激发学生的学习动机和积极性。
通过提问，老师可以引导学生思考，加深他们对知识的理解，培养他们的分析和解决问题的能力。
提问还可以检验学生的学习情况，及时了解学生的学习水平和学习态度，为教学调整提供依据。
二、提问的技巧和方法1.问题的提出要清晰明了在提问时，问题应该具有一定的难度和深度，以引发学生的思考和探索。
问题的表述要尽量清晰明了，避免语言模糊或者含混不清，以确保学生能够准确理解问题的意思。
2.问题的设置要有针对性在选择提问的内容和方式时，老师应该结合教学内容和学生的实际情况，有针对性地设置问题，引导学生思考。
可以根据学生的不同能力水平和学习特点，设置不同类型的问题，以满足不同学生的学习需求。
3.问题的引导要得当在提问的过程中，老师应该善于引导学生，帮助他们找到问题的解决方向，激发他们的求知欲和探索欲。
可以通过适当的提示和补充，引导学生深入思考，促进他们的自主学习和自我探索能力的培养。
4.问题的回馈要及时在学生回答问题后，老师应该给予及时的回馈和评价，对学生的回答进行肯定和指导，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
可以借助学生的回答，引发更多的思考和讨论，丰富课堂的教学内容和形式。
1.激发学生的主动性和创造性2.促进课堂的互动和交流在提问的过程中，可以促进师生之间的互动和交流，拉近师生之间的距离，提高学生的学习参与度和学习积极性。
可以丰富课堂的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果和学习效果。
3.提高课堂的教学效率和效果通过提问，可以检验学生的学习情况，及时了解学生的学习水平和学习态度，为教学调整提供依据。
提问比找答案更重要？
提问比找答案更重要？“学会提问”是一种重要的能力，它不仅能够帮助我们更好地理解事物，而且能够帮助我们更好地解决问题。
一个人的提问能力好坏直接关系到他在生活中和工作中的表现。
因此，学会提问成为了一个十分重要的能力。
为什么提问比寻找答案更重要？首先，提问可以帮助我们更深入地思考问题，而不仅是简单地找到答案。
当我们只是单纯地追求答案时，我们可能会陷入表面化思考的陷阱，只关注问题的表面，忽略了问题的本质和深层次意义。
相反，当我们通过提问探讨问题时，我们会更全面地考虑问题，提出更深刻的问题和观点，并且从不同的角度来考虑问题，帮助我们更深刻地理解问题。
其次，提问可以激发我们的好奇心和求知欲。
当我们只是单纯地寻找答案时，我们可能会失去对问题的兴趣和好奇心，错过了更深入地了解问题的机会。
相反，通过提问，我们可以激发好奇心和求知欲，帮助我们更加主动地探索问题，发现问题的本质和解决方法。
第三，提问可以帮助我们发现更多的知识和解决方法。
当我们只是单纯地寻找答案时，我们可能会忽略掉一些重要的信息和知识，而通过提问，我们可以更全面地了解问题，并且从多个角度寻找答案，帮助我们发现更多的知识和解决方法。
第四，提问可以帮助我们更好地进行自我评估和反思。
当我们通过提问思考问题时，我们可以更加客观地看待自己的思维过程和不足之处，从而帮助我们更好地进行自我评估和反思，提高自身的思维能力和学习能力。
所以提问比寻找答案更重要，因为它可以帮助我们更深入地思考问题，激发好奇心和求知欲，发现更多的知识和解决方法，以及更好地进行自我评估和反思。
我们将从以下几个方面，阐述“学会提问”的重要性，以及如何提高自己的提问能力：.什么是学会提问.学会提问的重要性.学会提问的技巧.学会提问的实践方法.一：什么是学会提问学会提问是指在面对问题和事物时，能够灵活地运用提问技巧，以达到更好的理解和解决问题的能力。
学会提问并不是简单地提出问题，而是要根据不同的情况和目的，选择不同的提问方式和技巧。
有效提问,让语文阅读教学更精彩
有效提问，让语文阅读教学更精彩在语文阅读教学中，提问是一种非常重要的教学技巧。
通过有效提问，可以激发学生的思维，引导他们深入思考，促进他们对文本的理解和分析能力。
如何提出有效的问题，让语文阅读教学更加精彩，是每位语文老师都需要认真思考和实践的问题。
本文将从提问的重要性、提问的技巧以及在阅读教学中如何进行有效提问等方面进行探讨。
一、提问的重要性在语文阅读教学中，提问是一种非常重要的教学手段。
提问可以引发学生的思考。
在阅读过程中，学生可能会对文本中的某些内容产生疑问，而通过教师的提问，可以引导学生对疑问进行思考，从而促进他们对文本的深入理解。
提问可以激励学生的学习兴趣。
通过巧妙的提问，可以引起学生的好奇心和求知欲，让他们更加主动地去思考和探索。
提问可以促进师生间的互动。
良好的提问不仅可以让学生表现出他们的见解和思考，同时也可以让教师更好地了解学生的理解情况，从而及时调整教学内容和方法。
二、提问的技巧要想做到有效提问，需要具备一定的提问技巧。
问题要具有启发性。
提出的问题应该是能够激发学生思维的，而不是简单的回答题。
问题要具有挑战性。
问题不宜过于简单，应该有一定的难度，这样才能让学生在思考问题的过程中发挥出他们的潜能。
问题要具有针对性。
教师在提问时要结合学生的实际情况，选择恰当的问题。
问题要具有启发性。
问题的设置应该引导学生去思考、探究，而不是简单地做出回答。
三、在阅读教学中如何进行有效提问在语文阅读教学中，要想做到有效提问，需要注意以下几点。
要注重提问的方式。
提问应该是渐进式的，要根据学生的实际情况，从简单到复杂，由表及里，逐步引导学生深入思考。
要注重提问的方式。
提问的方式应该是多样化的，可以采用提问、朗读、讨论等多种方式，使学生在不同的情境下都能积极参与到阅读教学中来。
要注重提问的目的。
提问应该是有针对性的，要根据教学的内容和学生的实际情况，选取合适的问题，达到预期的教学目标。
要注重提问的反馈。
教师在提问后要及时给予学生反馈，不仅是对学生回答的内容进行评价，更要对学生的思考过程进行指导和引导。
提问技巧的重要性及运用方法
提问技巧的重要性及运用方法在社交互动和信息交流的过程中，提问是一种十分重要的技巧。
合理、巧妙的提问不仅能够帮助我们获取需要的信息，还能够促进思考、加深理解，同时也能够提升我们的沟通能力和表达能力。
然而，并非每个人都具备良好的提问技巧，因此在本文中，我将探讨提问技巧的重要性及运用方法。
首先，提问技巧对于获取信息至关重要。
无论是在学业上还是在工作中，我们经常需要通过提问来获取所需的资讯。
然而，直接的、普通的问题往往只能得到简单的、直接的答案，无法帮助我们深入理解问题的本质。
相反，巧妙的提问可以激发对方深入思考，并从中获得更加详尽的回答。
因此，提问技巧能够帮助我们更好地获取所需的信息，提升我们的问题解决能力。
其次，提问技巧对于促进思考和加深理解同样具有重要作用。
当我们遇到一个问题时，合理的提问可以帮助我们更好地理清思路，深入思考问题的各个方面。
通过提问，我们能够逐步拆解问题，了解问题的各个细节和相关因素。
同时，提问也能够促使我们进行更深入的思考，从而加深对问题的理解。
通过不断地提问自己和他人，我们能够更全面地把握问题的关键点，进而找到更好的解决方案。
此外，提问技巧还能够提升沟通和表达能力。
一场好的沟通需要双方都能够积极表达自己的观点和理解，并善于倾听对方的意见和看法。
而在这个过程中，提问技巧可以帮助我们更好地理解他人的观点，同时也能够让对方更清晰地理解我们的问题和需求。
通过善于提问，我们能够更准确地表达自己的意见和想法，更好地与他人进行交流和合作，并最终实现良好的沟通效果。
那么，如何运用提问技巧呢？首先，我们应该学会提问时进行适当的准备。
在提问之前，我们应该对所要提问的话题进行一定的了解和研究，明确自己的问题目标和需求。
其次，我们应该选择合适的提问方式。
避免使用太宽泛的问题，而应该更加具体、有针对性地提问。
此外，不要拘泥于表面的、直接的问题，而应该尝试从不同的角度和层次提问，以便更全面地了解问题。
提问时，我们还需要注重提问的方式和语气。
浅谈小学科学课堂教学中的提问艺术
浅谈小学科学课堂教学中的提问艺术提问是教学中非常重要的一环，尤其在小学科学课堂教学中，提问艺术更是至关重要。
通过合理的提问，可以调动学生的兴趣，激发他们思考的欲望，促进他们的学习和思维能力的发展。
小学科学教师需要具备一定的提问艺术，合理运用提问的方法和技巧，引导学生主动思考、积极参与，使科学教学更加有效和生动。
本文将从提问的重要性、提问的目的、提问的方法和技巧等方面进行浅谈。
一、提问的重要性提问作为教学的一种手段，在小学科学课堂中具有非常重要的作用。
提问可以激发学生的思维。
通过提问，教师可以引导学生思考问题，激发他们的好奇心和求知欲，促使他们主动探索和发现。
提问可以检验学生的学习情况。
教师通过提问可以了解学生的掌握情况，及时发现学生存在的问题，有针对性地进行教学。
提问可以促进学生的学习兴趣。
合理的提问可以增加课堂的生动性和趣味性，激发学生的学习热情。
提问可以加深学习效果。
通过提问，可以帮助学生不断地巩固所学知识，提高学习的深度和广度。
二、提问的目的三、提问的方法和技巧提问的方法和技巧对于小学科学教师来说非常重要。
合理的提问方法和技巧可以激发学生的学习积极性，提高教学效果。
在小学科学课堂教学中，常用的提问方法和技巧包括：1.启发式提问。
通过提出有趣的问题或引人深思的情景，激发学生产生思考和探索的欲望，促使他们主动参与到教学活动中来。
2.追问式提问。
教师可以通过不断追问学生，引导他们深入思考和回答问题，促使他们深度掌握知识，发展逻辑思维和推理能力。
3.比较式提问。
通过提出两种或多种不同的情况或观点，引导学生比较，找出差异和联系，从中总结规律和结论。
4.引导式提问。
教师可以通过给出一些提示或引导学生思考的角度，帮助学生深入理解问题，自己主动分析和解决问题。
5.概括式提问。
通过提出要求学生概括所学知识的问题，促使学生对所学知识进行归纳和总结，提高学生的学习效果。
6.情境式提问。
通过提出生活中或实际情境中的问题，引导学生联系实际，思考问题，将所学知识应用到实际中去。
提问话术的重要性及技巧详解
提问话术的重要性及技巧详解引言在现代社会中，无论是在工作中还是日常生活中，我们都会经常需要和他人进行沟通和交流。
而在有效的沟通和交流中，提问是一种非常重要的技能。
通过提问，我们能够获取信息、了解他人的想法和需求，进而更好地完成任务、解决问题。
然而，并非每个人都拥有良好的提问能力。
本文将从提问话术的重要性和相应的技巧这两个方面来详细探讨。
一、提问话术的重要性1. 获取准确的信息通过提问，我们能够获取更加准确和详细的信息。
将问题提得具体和明确，可以避免误解和漏项，帮助受访者更好地理解我们的意图。
同时，通过灵活运用提问话术，我们能够在询问中引导受访者逐步提供信息，促使其思考并全面回答，从而降低信息获取的误差率。
2. 启发思考和促进对话通过巧妙的提问话术，我们能够激发对方的思考，并引导双方进行深入的对话。
有时候，对方可能没有意识到一些相关的信息或者问题，但是通过巧妙的提问，我们可以帮助他们反思并得出新的观点和见解。
而良好的对话能够带来更多的交流和理解，推动事务的进行。
3. 消除尴尬和营造融洽的氛围在交流和沟通的过程中，人们可能会因为信息的缺失或者误解而感到尴尬或者不适。
通过得体的提问话术，我们能够更好地引导对方表达自己的意见和感受，消除双方的尴尬情绪，从而营造一个融洽和友好的氛围。
二、提问话术的技巧1. 开放式问题和封闭式问题的运用在提问过程中，我们可以借助开放式问题和封闭式问题的技巧，使得对方给出更加详细和全面的回答。
开放式问题通常以“什么、如何、为什么”等开头，鼓励对方详细说明自己的观点或者经历。
而封闭式问题通常是一些简单的选择题，可以快速了解对方的选择和偏好。
合理使用开放式和封闭式问题，可以在不同场景中更好地获取信息。
2. 逐步深入的提问当我们需要了解一些敏感话题或者复杂情况时，逐步深入的提问非常重要。
首先，我们可以从一些轻松和普遍的问题开始，逐步引导对方集中注意力并回答问题，进而逐渐深入到关键的问题。
学会提问和回答问题
学会提问和回答问题在学习和生活中，提问和回答问题是我们获取信息、解决问题、增进思维的关键技能。
然而，不是每个人都能够熟练地提问和回答问题。
本文将探讨学会提问和回答问题的重要性，并分享一些有效的技巧和策略。
一、提问的重要性提问是一种主动寻求信息的行为，它帮助我们更好地理解和掌握所学内容。
好的问题能够引发思考，激发学习兴趣，并促使深入思考和研究。
通过提问，我们可以探索未知领域，拓展认知边界。
此外，提问还是独立思考、分析和判断的基础。
因此，学会提问是一种重要的能力，能够促进个人的学习和成长。
二、提问的技巧和策略1.明确问题目标：在提问之前，我们应该明确问题的目标和意义。
只有这样，才能找到合适的方式和角度来提问。
例如，如果我们想了解某个观点的优缺点，可以提问：“这个观点有哪些优点和缺点？”2.简明扼要：好的问题应该简明扼要，突出核心。
避免使用复杂的词语和句子，保持问题的简洁性有助于他人理解和回答。
例如，问题“为什么你选择这个专业？”比“你选择这个专业的原因是什么？”更加简明扼要。
3.开放性问题：开放性问题能够激发思考和自由表达。
通过开放性问题，我们可以了解他人的见解、观点和体验。
例如，问题“你对当前社会问题有何看法？”可以引发更加深入的讨论和思考。
4.避免主观偏见：我们应该避免在问题中包含个人的主观偏见和引导性语言。
问题应该客观中立，给与被问者自由回答的空间。
否则，可能导致结果的偏颇和无法客观理解问题。
三、回答问题的技巧和策略1.倾听和理解：在回答问题之前，我们应该认真倾听问题，确保完全理解对方的意思。
仔细倾听有助于我们提供准确和有针对性的回答。
如果我们没有理解问题，可以请对方再次解释或提供更多信息。
2.简明扼要：回答问题时，我们应该尽量保持简明扼要。
避免罗列无关信息，保持回答的重点和简洁性。
这样能够让对方更好地理解和接受我们的回答。
3.提供论据和例子：为了支持回答的可信度和说服力，我们可以提供相关的论据和例子。
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提问对课堂教学的重要性提问是课堂教学最常用的策略之一,也是最富影响力的教学艺术.问答作为英语课堂中最普通的一种教学形式,对语言的习得有着很大的促进作用。
Long(1983)提出的“互动假设”也肯定了语言输入对二语习得的促进作用，认为只有通过互动来进行意义协商，提高语言输入的可理解性，并问学生创造语言输入的机会，才能促进语言习得。
可是，当前我们中学英语教师提问的质量和技巧如何？笔者通过走访调查并随堂听课，对学校英语教师的课堂提问进行了统计，如下：一.课堂提问的调查与分析首先,在提问的内容上。
根据对课堂内提问类型的观察, 教师在课堂教学中所提的问题有的内容是涉及到知识的记忆和呈现的,有的问题是关于分析、判断、归纳的。
这表明教师提出问题主要是为了获取更多的事实性反溃,在一定程度上也反映了教师更关注传授知识,而不太鼓励学生们的独立思考或批评地思考问题。
其次，在提问的对象上。
提问存在一定的区域性,坐在前几排的学生被教师提问次数往往高于坐在后排的学生;结果表明高频率的指定回答和局部范围的提问无法调动大多数学生学习的积极性。
再次，提问后的等待时间。
等待时间是指发问和答复之间的间隔。
教师应给学生留有足够的准备答案的时间,一般以三到五秒种为宜,最多不能超过十秒。
时间过长会是被提问的学生却会失去回答问题的信心,或者懒于思考,导致学习的积极性逐渐下降。
二. 关于有效提问的标准据调查，提问在英语课堂的交互活动中占20%到40%，对于语言习得起着至关重要的作用。
它既可以启发学生的思维，激发、保持学生的学习兴趣，刺激学生的课堂参与，也可以帮助教师检查学生对问题的理解和掌握。
可是，如果提问不当，则会起到相反的结果。
因此，在课堂教学中要提高提问的有效性。
“有效提问”应能够使学生做出相关的、完整的答复，并且同时激发学生的参与意识（Ur,1996）。
在提问的过程中影响提问有效进行的因素很多，如学生的实际水平、学生对问题的喜好程度、提问之间的时间间隔、教师对问题的解答等。
英语教学研究者Penny Ur(1996)对有效的课堂提问提出了六条标准:1.清楚(clarity):问题必须能够使学生立即抓住要害、清楚所期望的是什么样的答案。
2.具有学习价值(learning value):问题能够激发思维,对该问题的回答,有利于对所学材料的进一步处理;问题需与材料有关,有助于学生的学习而不只是为了填充时间。
3.能激发兴趣(interest):问题必须有趣,具有挑战性,令学生兴奋。
4.刺激参与(availability):问题需能使大部分学生都能参与到活动之中,而不应只是几个成绩比较突出的、自信的、知识面比较宽的同学。
5.具有扩展作用(extension):问题能够激励学生做深入扩展性回答,使学生发挥想象,丰富答案的变化性。
6.适当的教师反馈(teacher reaction):提问应能给学生安全感,相信即使自己的回答不大妥当,也不会受到教师的羞辱、嘲笑,而总会受到教师的尊重。
三.在课堂中进行有效提问的若干建议在课堂教学的不同阶段，提问的目的各不相同。
在课堂教学刚开始时教师问一些简单的问题，让学生的注意力马上从课间放松状态转移到课堂活动中来。
在课堂教学活动进行过程中,对部分开小差,注意力不够集中的同学,教师可以通过提问的方式使其注意力集中到课堂教学的内容上来。
在课堂的结尾,教师还可以利用有效的提问达成预期目的的提问。
而提问的策略则涉及提问的四个阶段:准备,发问,学生组织答案,教师提供反馈。
1. 在问题的准备阶段，要树立目标意识和时机意识。
课堂提问应该有的放矢，怎样发问，提问要解决什么问题，都必须服从教材内容和教学活动的需要。
因此教师应选择重要的内容提问，不应依据是否容易提问而提问，提问不重要的细节会误导学生。
2 .，教师用语要简化明了，具有启发性。
课堂提问,深浅要适宜。
学习是循序渐进的过程,各学科的知识都有系统性,前面知识掌握不牢,继续学习就难以深入。
因此要不断复习所学句型,多次循环,逐步扩展、加深。
在重温旧知识的基础上，引出新句型。
3.提问要面向大多数学生，并且要把握好等待时间。
在选择提问对象时，要优先考虑主动积极参与的学生，让那些比较聪明的和自信的学生回答稍难一些的问题，让缺乏自信的需要鼓励和帮助的学生回答稍容易的问题，这样程度好的学生会对英语越来越感兴趣，认为还有很多知识要学习；程度相对滞后的学生会对英语的学习越来越有信心，更加努力地学习英语。
教师要有耐心，学会等待。
等待时间的长短会影响回答的质量和学生对问题的态度。
研究表明，当等待时间只有一秒时，学生将没有思考的余地，回答的质量则难以保证，而将时间提至三到五秒时，学生的回答相对延长，无形中增加了学生的参与；回答的准确率提高，回答的档次提高，学生的自信心增强（Ornstein,1995）。
4.教师要用积极的语言进行恰当的反馈。
学生的回答尽管不完整,或语言表达上不尽准确,但毕竟是经过了一番思考,所以在提问实施过程中,我们要允许、理解、宽容他们的错问错答,只要是经过了认真思考和勇敢表达的,都是值得赞扬和激励的,我们要肯定其勇于回答问题、敢于发表个人见解的精神。
调查发现，合理的赞扬可以给学生以成功的喜悦，增强学生的学习动机，从而使学生更加积极地参与课堂问答活动。
批评则会损伤学生的自尊心，扼杀其学习动机。
另外一方面,在课堂提问的过程中，教师给予学生回答后的反馈也应该是积极而具体的评价。
教师的积极反馈比消极反馈更有助于促进学生的学习。
在英语教学中，教师在英语教学中合理运用提问策略不仅能启发学生的思维，及时评估学生的进步和检验教师和教学效果，引起学生的注意和有效地控制课堂，还能培养学生分析问题和解决问题的能力.课堂提问是实现课堂互动，培养学生交际能力的一种重要手段。
正确运用课堂提问策略有助于积极开展教与学的双边活动，提高课堂教学效果，实现课堂教学目标。
关于有效的课堂提问和教师的非语言反馈对课堂有效性的促进作用的思考摘要：课堂是学校教学的主阵地。
而课堂教学的实质是对话。
在现实的教学中，对话的形式多种多样，可是，具有创造性和批判性的对话更能促进学生的个性化发展，而教师的提问则在其中起到了很重要的作用。
本文就从核心问题和加工性问题的设计入手，结合教师的非语言反馈来尝试说明它们在提高课堂有效性方面的作用。
关键词：课堂提问有效性核心问题加工性问题非语言反馈巴西著名教学学者弗莱雷曾说过：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。
”也就是说课堂教学的实质是对话。
在现实的教学中，对话的形式多种多样，可是，具有创造性和批判性的对话更能促进学生的个性化发展，而教师的提问则在其中起到了很重要的作用。
但是在现实的课堂上，用来考察学生的知识水平和理解水平的低水平的教师提问的比重明显高于用来考察学生的应用、分析、综合和评价能力的高水平的教师提问。
这就违背了教师提问的引导和指导学生的思考过程的初衷。
“只灌输或者只涵盖内容的教学会压制学生的发展……”（Beyer,1997）那么该如何改变现状，通过提高教师的提问水平，实现教师提问的有效性来“帮助学生完善思维”“赐予他们成长的力量”呢？Witen为教师的有效提问提供了九点建议作为基础。
具体如下：“设计提示课文结构和指导的关键问题。
问题的措辞必须清晰和明确。
提出的问题要符合学生的能力水平。
设计的问题要有水平区分度。
问题要紧追学生的反馈。
回答问题时，要给学生充分的思考时间。
采用能调动更多学生参与积极性的问题。
鼓励学生提问。
”（一）核心问题的提出为了开始我们的学习之旅，我们有必要根据以上所提供的信息设计一个引导学生去思考的问题。
这个问题，我们可以称之为“核心问题”。
有学者认为：“教师表述问题的清晰度和明确度，将会影响学生答案的清晰性、明确性和一致性。
”那么教师应该如何来保证我们要提出的“核心问题”的表达清晰明确呢？以下内容或许能给我们一些启发：“（1）、包含学习者容易理解的措辞；（2）、陈述简单，问题中没有混杂额外的问题或说明；（3）、让学生关注课堂内容；（4）、确定学生回答问题时将会用到的单个思维操作。
”(Dantonio,1990)特别是我们必须保证“用来表述核心问题的动作词汇能够清楚地暗示，或者能完全激发学生独立展开认知操作。
”既，有效的核心问题的提出能产生一石激起千层浪的效果。
加工性问题激励学生全面的理解课堂内容我们都有这样的体会：学生对我们的问题作出了回答后，我们需要不断地评估（评价？）他们的回答，经常还要补充一些问题来帮助他们生成高质量的答案。
我们要补充的这些问题，就是要“促进学习者反思自己的初始回答，进而能帮助他们理解被自己隐藏在表面观点背后的思想”的加工性问题。
我们经常会采用下面的方式来对学生进行追问——“你那么说有什么寓意吗？”“你为什么那么说？”“你有什么证据可以支持你的想法？”他们开拓了学生观点的新途径。
实际上，是学生自己的回答发掘了他们知识的广度和深度。
因此，只有以学生的回答为基础来组织核心问题和适当的加工性问题才能构建出有效地高水平的教师提问来。
（二）在引导学生思考时，教师除了对他们的回答做出适当的言语反馈外，非语言的反馈也起到了很重要的作用。
我们的肢体语言、在教室里的位置和手势语都应该用来鼓励或者阻止学生回答问题。
比如，如果教师选择处在所有同学的中间位置，那就意味着“我希望听到每位同学的回答”；如果教师选择背对某些同学的位置，那就意味着“我想听到我面对着的同学的想法”；如果教师在某位同学回答的过程中用目光扫视其他同学则意味着“我期待着你们的发言”……因此，为了推进有效教学对话，我们必须注意自己讲课期间的言谈举止，必须慎重考虑如何设计学习环境，如何利用自己的行为态度来影响学生对话。
综上所述，运用清晰明确的核心问题、经过精心设计的有顺序的加工性问题和教师在学生回答时的非语言的反馈，或许可以在一定程度上“帮助学生完善思维”“赐予他们成长的力量”。
参考文献：《课堂提问的艺术：发展教师的有效提问技能》(美)丹东尼奥著/宋玲译中国轻工业出版社，2006.07揭示目前小学语文课堂提问存在的一些误区，阐明课堂提问有效性的重要，归纳有效提问策略的要求，分析有效提问的着眼点，把握有效提问的适度性，实现真正的、成功的、有效的课堂提问，为提高语文教学的有效性服务。
［关键词］有效提问设计问题一、课堂提问存在的一些误区目前，在小学语文课堂教学中，由于教师不太注意课堂提问的艺术和策略，无效和低效的问题设计严重影响了学生的学习效果的误区还大有存在，主要有以下一些方面：１、课堂提问设计目的不明确，随心所欲，频繁问答。
有的教师盲目追求活跃的课堂氛围，对教材和学生研究不深，使提问停留在浅层次的交流上，最典型的莫过于那种满堂脱口而出的“是不是”，“对不对”之类的问题，学生也只是简单回答“是”，“不是”，“对”，“对不对”等。