四年级下册科学课件《参观植物园》粤教版2019 (共21页)PPT

粤教科技版 小学科学 四年级下册
第一单元 身边的植物
第7课 参观植物园
不同区域种植的植物有哪些共同的特征呢？
地球上的植物种类繁多，植物园是“植物的博物馆”。 在那里，人们可以看到世界各地形态各异的植物。
在植物园里，下面这些植物可能种植在哪些分区？
王莲
鸟巢蕨
光棍树
思考
• 这些植物有哪些形态特征？ • 这些形态特征和栽种环境有哪些联系？ • 它们在栽种的时候需要哪些特殊的环境？
为使各种植物适应本地生长条件，植物园常将植物分区种植。 有的按植物所需的环境分区，如水生植物区、阴生植物区、 沙生植物区、温室植物区等；
水生植物区
阴生植物区
水生植物区
温室植物区
有的按植物的形态分区，如乔木区、藤本植物区等；
乔木区
还有的按植物的用途分区，如经济植物区、药用植物区等。
你还知道有哪 些植物都有什么相同的特点？
具有相同或相似的植物生长环境 具有相同的茎的特征 具有相似的经济效用 ……
在植物园或公园里，植物的种类非常丰富。我们可以 通过悬挂在植物上的标识牌来了解这些植物的名称、习性 和特点等信息。
为植物挂标识牌，就相当于给植物编制“身份证”
比较不同植物的标识牌，观察里面包含哪些内容。
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6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
植物的标识牌一般包含：种名、科属、学名、别名、原产地、用途等内容。
除了制作植物标识牌外，植物园还会为植物制作知识展板。 知识展板能更详细地介绍植物的知识，让游客在参观植物园时， 认识和了解有关植物的更多信息。
这种知识展板比 一般的标识牌的 内容更丰富。
活动
为校园里的每种植物设计一个标识牌，介绍这些植物 的特点，帮助同学们更好地认识身边的植物。
王莲是一种浮叶的水 生植物，需要在高温、 高湿、阳光充足的环境 下生长发育。
可能种植在水生植物区
乌巢蕨喜欢高温湿润、 不耐强光的环境。
可能种植在阴生植物区
光棍树原产非洲，那里 气候炎热，干旱缺雨。 为了适应环境，原来有 叶子的光棍树经过长期 的进化，叶子越来越小， 逐渐消失。
可能种植在沙生植物区
我们要选择哪 些必需的信息？
小组合作设 计几种植物标识 牌，并与其他小 组交流和分享。
课后延伸
继续完善植物标识牌，在征得教师同意以及不破坏校 园的基础上，给植物悬挂标识牌。
课件设计：李莹莹
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1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
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2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
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12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
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3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
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4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
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5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
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10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
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11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。