晋升( )教师职务教育教学能力测试登记表
附件1
晋升（）教师职务教育教学能力测试登记表
注：此表为申报专业技术职务的必备材料之一。
青年教师教学能力测试
青年教师教学技能测试题 萧山区教育局教研室何树德 一、简答题： 1．我国的基础教育一直以来都把培养学生获取新知识的能力放在首要位置，在《基础教育课程改革纲要》中，对学生能力的培养提出了怎样的要求？ 2．请简述新课程教学理念与传统教学理念有哪些区别？ 3．当前说课已经成为教师应掌握的一项基本技能，请简述说课应包括哪些方面？如果说课的时间受到限制（如教坛新秀的考核等往往只有7～8分钟时间），你将如何处理说课内容？ 4．基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为核心任务，目的在于改变传统单一的、他主与被动的学习状态，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的多元化的现代学习方式。请你谈谈现代学习方式有哪些基本特征？
二、论述题： 1．新课程强调加强学科与生活、社会的联系，这是针对传统课堂教学过于强调书本学习和间接经验，课堂教学与生活断绝联系的缺陷而提出的。请你谈谈文本学习与生活、实践体验学习的关系。 2．实施新课程以后，教师普遍尝试了?小组合作式学习?、?小组讨论式学习?的方式。试分析与?讲授式教学?相比较，采用?小组合作式学习、讨论式学习?，教师在课前准备（备课）时、课堂上学生开展活动时、学生小组活动结束后，教师的思维和行为发生了哪些变化？为适应新的学习方式，学生的行为应有哪些改变？ 3．新一轮课程改革十分重视培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在课堂教学实践中，我们经常可以看到教师在揭示课题后，特意安排了让学生们自主提出想研究哪些问题的环节，但是学生对这一环节反映不是一阵冷场，就是所提的问题没有价值或不着边际，浪费了教学时间。教师有培养学生提出问题能力的意识，给了学生提出问题的机会，却收不到理想的效果。结合自己的教学实践，试谈如何培养学生的问题意识，让学生提出有价值的问题？
指导青年教师计划 2016
青年教师指导计划 根据我校学徒结对工作安排，经学校认定我担任青年教师的指导老师。为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对新老师的传帮带力度，加强对她们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及老师的实际情况，制定如下指导计划： （一）师德教育指导： 指导其在教学工作过程中，努力做到： 1、课堂教学面向全体学生，尊重每一位学生，树立“一切为了学生”的学生至上的理念，作风民主，以模范的言行去教育和培养学生； 2、热爱学校，关心集体，顾全大局，团结协作，自觉服从组织安排，对工作要有高度的责任心。 （二）教学、教研能力指导： １、指导备课：培养其驾驭教材的能力与教学设计能力 指导其全面深入地分析、研究教材、教参，做到每一模块认真研究，每一课时精心备课，在备课之前先通过集体备课，再分析教参，最后确定重难点。确保备课中能体现学科特点，制定切合学生实际的课堂教学目标、重点与难点。 要求精心设计每一课时的教学活动，做到结合学生实际，以学生为主体组织教学内容，掌握教学节奏进程；不能为完成任务而不顾学生掌握情况。在上课之前要先写好每一课时教案并检查。
2、听课--分析--再上课：锻炼实施教学能力 上每一课时之前尽量先听课，课后就本节内容进行分析、指导再准备上课。要求其听课过程中要注意学习锻炼实施教学能力，包括： ① 讲解能力，即语言具有科学性、逻辑性、感染性、趣味性。 ②提问能力，能够紧紧围绕教学目标设计提出实际可行的问题， 灵活地运用设疑方式，引发学生学习兴趣，激发求知欲；能有 效地引导和启发学生，培养学生的思维能力； ③板书能力，即书写规范、准确、合理、美观、适时；内涵具 有条理性，概括性，启发性。 ④仪态控制能力，即神态自然，情绪饱满，举止大方，有条不 紊等。 ⑤展示能力，即展示教学内容正确，熟练。 3、指导练习、出题及作业讲评：教学效果的反馈指导 （1）指导作业批改，试卷评判，确保其学会从中了解学生学习效果及掌握情况。 上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。要在作业、出测验卷；测试后如何总结、归纳；如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握的更加牢固等方面加以重点指导。而且，要教会其能把握好分层教学和分层布置作业的技巧。这样才能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使其均能在一节课中学有所获，学有所
教师综合素质能力测试题
教师综合素质测试题（一） 一、填空： 1、新课程要求教师运用多种备课方式，改变单一的（个体）备课、（微观）备课形式。 2、要处置教材，就要学会丰富教材，要丰富教材，就要做到四讲：（讲活）、（讲艺）（讲本）（讲实）。 3、设问教学具有鲜明的（选择性）、（竞赛性）、（透明性）和（过程性），从而使强制提问转变为自告奋勇的生动学习局面。 4、教师讲解是通过教学性语言艺术传播学习信息的（教学方式）和（教学手段）。 5、说课重点是讲教学理念、教学设计和教学艺术的（教学价值）和（学习价值）是怎样在本节课中体现的。 6、（教学价值）的实质性体现就是满足学生的成长和发展需求。 7、校本研修的应用性教学课题，常用的研究方法是（比较研究）、（发现式研究）和（实验研究）三种。 8、导入教学有两个基本功能，一是（宏观学习过程的整合功能），二是（调整学习状态的功能）。 二、判断题 1、教学的科学性在于遵循教师（学生）发展的规律，把握培养学生学习习惯和能力的有效方法，讲究过程的优化和实效。（X） 2、狭义教材是指学生的课本。（∨） 3、分析教材要坚持三结合，即结合学生的实际状况和需求，结合教师的自身的教学经验和教学风格，结合教师（课程标准）的基本要求。（X） 4、教学内容要基于教材活于教材，应当在教学过程中赋予学生自主学习的权利。（V） 5、设问内容的统一性（复合性）和综合性是设问教学在新课成课堂教学中四个基本特征之一。（X） 6、思维是学生最佳学习状态的显著特征（V） 7、帮助、合作、指导是讲解过程中的三个方面，是（而不是）相互独立的三种形式。（X） 8、汇报式说课方式，是对一个阶段的教学积累的成就向有关方面进行，总结式汇报而开展的作课说明。（V） 9、辅导教学中备课艺术最显著的特点在于充分尊重教材不能（能）够对教材进行整合与优化（X） 10、校本研究开题就是对所研究的课题进行论证的报告。（V） 三、单项选择题（每题2分，共10分） 1．课程改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的（D）已经成为课程与教学改革的核心话题之一。 A．主体性B．全面性C．灵活性D．有效性 2．有效课堂教学已经成为教师发展的必然要求，有效教学的核心能力是（ A ）A．有效提高能力B．清晰授课能力 C．课堂监控能力D．自我反思能力 3．有效教学的根本原则是（ A ） A．目标性原则B．主体性原则 C．可测性原则D．策略性原则 4．（ A ）是有效教学的关键。 A．有效设计B．有效实施C．有效管理D．有效反思 5．课堂“有效对话”的基点在（ D ）
小学的英语教学能力测试的教案模板
小学英语教学能力测试的教案模板 一、依据课标说理念 《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。 二、结合内容说教材 本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学“My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言知识目标 1）学会本课的单词。 2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a…… 3）理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1）根据情景说出单词和句子。 2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标 能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点：
运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行模仿、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。 媒体辅助法 众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。 2、学法： 见词读音： 所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。 合作探究法 子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。
南京市秦淮高级中学青年教师教育教学理论测试卷
南京市秦淮高级中学青年教师教育教学理论测试卷得分 2017.4 一、选择题(每题2分，共20分) ( )1.《普通高中课程方案(修订稿)》提出了课程内容确定的四方面原则，包括时 代性原则、基础性原则、关联性原则和下列哪种原则。 A. 选择性原则 B.个性化原则 C. 国际化原则 D.本土化原则 ( )2. 新课程的核心理念是 A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C. 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平 ( )3.“最近发展区”理论的提出者是 A. 皮亚杰 B.陶行知 C.维果斯基 D.加涅 ( )4.学校的中心工作是 A.教学工作 B.德育工作 C. 教科研工作 D.总务工作( )5.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求 A.大众性 B.公平性 C. 终身性 D.现代性 ( )6.下列哪项是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A. 教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育法律 ( )7.看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的 A.对比性 B.整体性 C.恒常性 D.选择性( )8.“产婆术”的提出者是 A.孔子 B.柏拉图 C.苏格拉底 D.笛卡尔姓名学科。 ( )9. 《大教学论》的著者是 A. 胡适 B.笛卡尔 C.康德 D.夸美纽斯 ( )10.推动教育发展的内在动力是 A.教育规律 B.教育现象 C.教育价值 D.教育问题二、填空题(每题2分，共40分)
1.联合国教科文组织编写的《教育——财富蕴藏其中》的一书中指出，21世纪的教育 四大支柱为、学会做事、学会共同生活、学会生存。 2. 十八大报告指出，“把作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社 1 会主义建设者和接班人”。 3.新课程强调的学生学习方式有自主学习、合作学习和。 4.教学的基本程序包括备课、上课、作业的检查和批改、、学业成绩的测量与评价五个环节。 5. 学校教学工作的基本组织形式是 . 6.孔子认为，应当强调“学-思-行”的基本过程，他认为“学而不思则罔，”. 7.前苏联经典教育名著《给教师的建议》的作者是 . 8.江苏省现行高考方案首次实施是年。 9.根据普通心理学理论，思维的品质有敏捷性与灵活性、广阔性与深刻、 . 10.记忆系统一般分为三个系统，即、短时记忆和长时记忆。 11.我国著名教育家陶行知的核心教育思想是:生活即教育、社会即学校、。 12. 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 13. 是教学工作中的起始环节，是上好课的先决条件。 14.当前，在联合国教科文组织、经济合作与发展组织等国际组织推动下，基于 培养的学校教育已成为国际共识。 15.心理学家一般都同意把学习分成三大领域:(1)认知领域、(2) 、(3)动作技能领域。 16.“十年离乱后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容”。这便是记忆中过 程。
2019护士资格考试《实践能力》真题及答案
2019护士资格考试《实践能力》真题及答案【网友版】 一、A1/A2型题 1.【题干】简易呼吸气囊的按压频率是多少()。 【选项】 A.10～12次每分 B.20～30次每分 C.8～12次每分 D.16～18次每分 E.12～18次每分 【答案】A 2.【题干】某个护士，在2012年11月16日，通过护士考试，有效期是几年内注册()。 【选项】 A.2013年11月16日 B.2014年11月16日 C.2015年11月16日 D.2016年11月16日 E.2017年11月16日 【答案】C 3.【题干】某个工人长期在冷库工作，近日出现下肢肿胀，疼痛，足背动脉搏动消失，应考虑起哪种病情()。【选项】 A.大隐静脉曲张 B.小隐静脉曲张 C.血栓闭塞性脉管炎
D.下肢静脉曲张 E.下肢深静脉曲张 【答案】C 4.【题干】初产妇，26岁，足月顺产，胎盘完全娩出后阴道出血较多，色暗红，检查发现子宫体软。此时应首先()。 【选项】 A.术前准备 B.检查软产道 C.抽血检查凝血功能 D.按摩子宫 E.纱条堵塞子宫腔 【答案】E 5.【题干】痰液分三层，是什么病()。 【选项】 A.支气管肺炎 B.支气管炎 C.支气管扩张 D.肺水肿 E.桶状胸 【答案】C 6.【题干】孕39周出现，反复阴道性阴道流血，应取体位()。 【选项】 A.半坐卧位 B.膝胸卧位
C.截石位 D.左侧卧位 E.头高足底位 【答案】C 7.【题干】患者男性，56岁，下肢静脉高位结扎及剥脱术后4小时，因站立排尿，小腿部伤口处突然出血不止，紧急处理方法是()。 【选项】 A.指压止血 B.用止血带绑扎 C.站立位包扎 D.钳夹结扎 E.抬高患肢，加压包扎 【答案】E 8.【题干】某护士在临床带教老师的指导下，正在进行无菌技术操作，其任务为铺无菌盘及戴无菌手套，铺好的无菌盘有效期不得超过()。 【选项】 A.4小时 B.8小时 C.12小时 D.24小时 E.48小时 【答案】A 9.【题干】患者，男性，因服毒而昏迷不醒，被送入急诊室抢救，了解到患者服用大量安眠药，此时护士应选用哪种洗胃液()。 【选项】
教学能力测试常问问题
教学能力测试常问问题 1．谈谈你课的教学设计指导思想,你的课堂上如何体现此指导思想答：我这堂课的教学设计是以启发式教学思想为指导，所谓启发式教学思想指教学过程中充分调动学生思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展在具体教学过程中，充分调动学生积极性，让学生多想，多给学生提问等。如何体现这一思想：（网络参考）. 首先，将所要传授的知识点进行分析归纳，是教者必须把握的一个重要环节。要较好地把握这个环节，就要求教师要吃透教材，从而进行精心备课。这样，我们在教学设计上才能有的放矢。实施启发式教学法，应以教师为主导，学生为主体。如酒店管理、前厅与客房服务与管理等学科，教师结合课题进行案例分析，把研究性学习的方法贯穿在专业课程的教学中，将理论与实践相结合，让学生做到人人都能动手参与，在亲身实际操作过程中得到启发和领悟，进而使学生操作技能的训练和掌握得到加强。 第二，要将主动权交给学生。启发式教育特别注重以学生为主体，学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导。 第三，教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然并知其所以然。 第四，要寓教于乐，让学生学得轻松，学得快乐。这就要求教师对整个教学过程要进行艺术性设计，诸如在案例教学、场景模拟、教师语言等
方面提出了较高的要求，尤其在怎样营造一个和谐宽松的课堂氛围，让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习，教师要潜心研究，精心备课，做好课堂教学策划，努力创造出一个愉快和谐的课堂环境，这样就能极大地调动学生学习专业知识和表现能力的兴趣和学习的主动性。 第五，“要允许学生不懂”。这是叶圣陶先生提出来的，叶圣陶先生主张“一课一得”，一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法，这堂课就是成功的。“一课一得”正是启发式教育的基本要求之一。叶圣陶先生说：“教就是为了不教”。进行启发式教学正体现了这一思想。教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生，而是为了培养学生的思维方式、自学能力，把开启知识宝库的钥匙交给他们，让他们以后在没有教师的情况下，也能打开知识宝库的大门。因此，采取什么样的方式进行启发式教学，这对我们教育工作者来说值得为之探索。 2．谈谈你这堂课的特色 答：本课基于建构主义学习理念进行设计，充分考虑****学生特点，以培养应*****人才为目标，结合学生实际，充分启发学生的积极性，让学生参与到教学中来，加强教学的互动性。 3．谈谈新型的师生关系,如何保证好的师生关系 4．谈谈什么是课堂的交互性 5．你如何怎样看待教师的德与才 答：教师无才无德，会受到学生厌恶；有才无德，会受到学生敬畏；有德无才，会受到学生同情；德才兼备，才会受到来自于学生内心的真
教育教学能力测试要求和程序
教育教学能力测试要求和程序 一、要求 1、非师范教育专业类毕业的人员必须参加教育教学能力测试。 2、师范教育类专业毕业的人员在学期间教学计划中缺少教育教学实践环节或申请非本专业教师资格必须参加教育教学能力测试。 3、研究生毕业申请认定教师资格，应参加教育教学能力测试。如本科或本科以下学历属于师范教育类专业毕业，可以本科或以下学历身份持本科或以下毕业证书直接认定相应类别及学科的教师资格。 4、原已取得低一类别教师资格，后取高层次学历，拟再申请认定相应类别教师资格者，需进行教育教学能力测试。 5、高等院校本科毕业的初等教育专业人员，只能直接申请认定与培养目标相对应的小学教师资格，认定初中及以上教师资格需进行教育教学能力测试。 6、高等学校拟聘教授、副教授职务或具有博士学位的人员申请认定高等学校教师资格其教育教学基本素质和能力的考察可不做要求。 二、测试程序 1、自备教材 申请高等学校教师自备普通高校目前正在使用的教材，申请中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备中等职业学校目前正在使用的教材，申请高级中学教师资格的人员自备指定教材，申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。 2、抽题备课 申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。给予60分钟备课时间，在统一教案纸上写出教案或活动方案提纲，测试后上交专家评议组。 3、参加测试 测试总分为100分，成绩达到60分为合格。时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩10分钟。 4、学科评议 学科评议组根据测试标准和申请人的综合表现，写出评价意见和综合测试成绩。 5、专家审议表决 召开全体成员的三分之二以上（不含三分之二）出席的教师资格专家审查委员会，依据学科专家评议组对申请人的评价意见及相关材料进行审议表决，充分听取各学科组的意见，采取无记名当场投票的方式进行表决。获得到会成员的三分之二以上（不含三分之二）同意为通过。
关于开展青年教师基本功系列竞赛的通知
关于开展青年教师基本功系列竞赛的通知 各教研室： 为贯彻《天津中医药大学落实<教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见>实施计划》精神，进一步促进青年教师发展，提升青年教师教学能力与教学水平，同时做好第二届全国高等中医药院校教师发展论坛暨青年教师教学基本功竞赛遴选工作，学校决定开展青年教师基本功系列竞赛。按照学校要求，安排如下： 一、参赛对象 45岁以下（含45岁）青年教师。 二、竞赛内容及形式 1.本次竞赛主要包括三项：优秀教学设计评比、教师发展论文评选、现场教学竞赛(参赛教师三项比赛都要参加)。各项比赛项目评分标准可从医院网站下载。 现场教学竞赛：包括教学演示和教师综合素质测试两个环节。 （1）教学演示：根据已准备的教学设计，进行20分钟的教学演示。 （2）教师综合素质测试：在教学演示活动结束后，参赛选手现场抽取题目，就题目回答问题，时间不得超过5分钟。 2.竞赛形式：各教研室组织初评工作，择优推荐1人报教学科，教学
科组织专家进行院评，择优推荐5人参加校评。 请各教研室于3月15日前将参赛教师名单上报教学科，4月10日前将参赛教师教学设计、论文、教学演示PPT等参赛材料上报教学科。 教学科 2014.3.5
教学设计评审标准
教师发展研究论文评审标准 1.教师教学能力发展研究； 2.教师教学能力构成要素研究； 3.提升中青年教师专业水平和教学能力的机制研究； 4.优秀教学团队建设与结构优化的研究； 5.教师教学发展中心建设研究； 6.实践教学教师队伍建设研究； 7.加强教师培训工作及教师创新能力培养； 8.如何营造有利于教学团队形成和教师发展的制度环境； 9.其他有关教师教学发展的研究。 二、格式要求: 1.征文包括摘要（200字左右）及全文(不超过3000字)。并请注明作者姓名、职务职称、工作单位、联系地址、邮政编码、联系电话（手机）、
教师实践技能测试组织方案
教师实践技能测试实施方案 为进一步激励我校教师不断更新教学观念，积极进行教学改革，努力提升教学水平，特别是实践操作能力，进而大幅度提高教学质量，根据教育集团教学质量月有关活动开展的通知精神，特制定本组织实施方案。 一、领导及评委小组 组长：戚合理 执行组长：王晓会赵春明 评审委员：张荣福戚合理王晓会赵春明乐旭 二、考评对象 全体授课教师，包括网络、电商、平面、三维的专业课教师。 三、测试内容 本次实践技能测试旨在测试教师的教学思想先进性、教学基本功扎实程度、教学方法灵活得当性及实践操作的纯熟度。具体内容包括： 1.项目的设计与制作 2.课堂风采 四、考评方式 项目由教师本人自行拟定和自行制作，考评结果根据项目成果和导学案成果以及课堂展示成果综合评定，其中项目设计与制作及课堂风采分别按60%、40%、计算。具体内容见相关附件。
五、组织实施时间 1、实施方案学习：2014年6月11日 2、项目项目的设计与制作：2014年6月11日——2014年6月19日 3、课堂展示及评审结果汇总：2014年6月20日 4、评审结果公布：2014年6月21日（大会） 六、成果展示及奖励建议 1、对于优秀的可展示性的项目成果，将在学校网站公布展示不少于6个月。 2、在考评中给予优秀、合格的专业教师颁发实践技能测试相应证书，对优秀的教师给予3分教研分奖励，合格教师给予1分教研分奖励。 3、对考评中优秀的教师有年终评优优先权。 4、对不参加测试或测试不合格的教师，由校务会分别研究处理。 5、考评全过程本着公平、公开、公证的原则进行。 6、对于得分最高的前三位测评者分别给予300、200、100元的经济奖励。 7、给予组织实施本次活动的组织者200元经济奖励。 8、参与课堂展示的课时按0.5课时核心工作量核算。 七、活动预算 技能证书、活动条幅，经济奖励等总预算费用为1000元。 教务处 二〇一四年六月九日
教育教学技能测试题剖析
教师招聘考试 《教育教学技能》试卷专题一班主任工作 1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（）。 A.规范制约法 B.了解法 C.调查研究法 D.行为训练法 2.班主任是中小学生健康成长的（）。 A.引领者 B.组织者 C.领导者 D.实施者 3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了（）。 A.向领导表明顺利完成工作 B.为学校检查工作做准备 C.记录自己的劳动过程 D.今后工作的调整与改进 4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（）。 A．集体活动B．主题活动 C．周会 D．主题班会 二、判断题（每题2分共4分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。 1.班主任是学生成长的引导者。对错 2.班规应该由班主任制定并由班主任监督实施。对错 《教育教学技能》试卷专题二课外校外活动 1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导；二是组织与协调；三是（） A．教育者 B．领导者C．组织者 D．实施者 2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为（）。 A．兴趣活动 B．集体活动 C．小组活动 D．教育活动 3.课外校外活动至少具有四方面的特点：灵活性、兴趣性、综合性和（）。 A．合作性 B．影响性 C．组织性D．自主性 作者活动的开展主要受（）直接领导。 A．共产党 B．共青团 C．学校 D．少先队 2.少先队辅导员可分大队辅导员、中队辅导员和（）。 A．校内辅导员 B．小队辅导员 C．关工委辅导员 D．校外志愿辅导员 3.中学共青团工作的基本原则的确定是根据团的性质、任务和（）。 A．党的要求 B．学生情况C．中学实际状况 D．教学任务 二、判断题（每题2分共6分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。 1.少先队是中国少年儿童的群众组织。对错 2.共青团是中国青年的先进群众组织。对错 3.共青团组织活动的目的就是为了活跃共青团的气氛，调动团员的情绪。对错 《教育教学技能》试卷专题四教学设计技能 一、单项选择题（每题1分共12分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指（）。 A．教学目的 B.教学目标 C.教学任务 D.教学技术 2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（）。 教学后记 D.括概 C.学方针教B.教学目的 A.
青年教师技能比赛通知和细则
关于***学校青年教师技能大赛的通知 各备课组、办公室： 为了落实***学校职工大会精神，积极推进教育创新，全面实施素质教育，提高我校广大青年教师的综合素质，加快青年教师队伍专业化建设，高一年级组决定举办“首届***学校青年教师技能大赛”。 创新素质大赛的宗旨是：展示青年教师风采，促进青年教师成长成才。 创新素质大赛的目的是：建设学习型青年教师队伍，提高青年教师实施素质教育的水平和能力。 青年教师技能大赛于9月至10月30日举行,（具体内容及竞赛方法另见附件“首届***学校青年教师技能大赛方案”）。 首届***学校青年教师技能大赛由***学校督导室协办。大赛将由有关专家组成评审组，确保竞赛的公开、公平、公正。各组要广泛发动广大青年教师积极参加竞赛本次活动。 举办***学校青年教师技能大赛，对于、加强青年教师队伍的建设，开创工作新局面，进一步提高青年教师综合素质具有重要意义。希望备课组高度重视竞赛活动，加强领导，做好指导，，共同把这一活动开展好。 ***学校 二***年***月 附：“青年教师技能大赛***学校方案”
***学校青年教师技能大赛方案 一参赛范围： 5年教龄以下的教师 二、青年教师技能竞赛方案 1、目的和意义 通过青年教师技能竞赛，优化青年教师的综合素质，提高青年教师实施素质教育的水平和能力，激励广大青年教师铸师魂、练内功，立志做学习型、研究型、创造型的新型教师，整体提升青年教师的素质，展现利津一中青年教师的新形象。 2、竞赛内容 青年教师技能竞赛共有5项内容：（1）普通话比赛（2）书法比赛（3）；常规检查（4）课堂教学比赛(5)业务测试 3、竞赛具体内容与方法 1：各组在选拔的基础上推荐参赛，每组可推选2名选手参加。 4、技能竞赛的参赛方法 （1）；普通话比赛要求：发音标准，清晰。（可读一段本学科的文字） （2）书法比赛：字迹工整，美观，有力；（可书写一首四言，七律） （3）常规检查：包括学生问卷调查：内容，参照学校制定的学生问卷调查表格常规检查：有，检查教案，听课笔记，作业批改。 (4)课堂教学:参照督导室制定的课堂教学标准 (5)业务测试:闭卷考试:本科近5年的高考试题 (6) 比赛分预赛和决赛，在预赛的基础上选出若干名选手参加决赛。（时间和地点另行通知） 5、技能竞赛的评奖方法 技能竞赛除评选五个单项的一、二、三等奖外，还评选综合成绩的一，二,三等奖。 ***学校 二0***年月
教师能力测试试题
黑龙江省教师能力测试试题 第一章，教师职业能力及其形成发展。 一单选。 1教师职业能力是： A：教师以顺利的乃至完美的完成教育任务为特征的职业活动能力。 2：智慧技能是： 人运用语言，符号，规则，模型解决问题的能力。 3：动作技能： 是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。 4；八个半智能是： 大体相当于语文能力，数学能力，音乐能力，体育能力，美术能力，社会能力。自然知识能力，哲学能力，和自我认知能力。（语言智能，数学逻辑智能。空间智能。身体运动智能。音乐智能。存在智能，自知智能。博物智能，人际智能。） 5：关注论是： 描述是一名教师成长过程中各个阶段的心理焦虑，但也可以体现教师职业能力成长历程的某些特点。职业能力发展过程可分为A关注他人阶段，B关注自己阶段，C关注教学阶段，D关注学生阶段。 6：角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。也能体现出教师职业能力成长历程的某些特点。 职业能力发展过程可分 A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比较认知阶段，D。群体角色认知阶段 7：心境论描述的是一名教师在个人成长过程中各个阶段的心境状态特点。也能体现教师职业能力成长历程的特点， 职业能力发展过程可分 A受挫与平静。B稳定与自信，C保完熟与低落。D抱怨与退出。 8：典型行为论，是名教师在个人成长过程中各个阶段的典型行为。 职业能力发展过程可分 A准备与模范B积极上进C熟练与应变，D反思与革新。 E墨守成规，F退缩与退出。 9：教师职业能力一般形成和发展过程。 A理论学习，B实地观察，C模仿与练习，D实地实践，E总结与反思，F革新与创造，G反复实践。 10：职业威望是： 一种职业与其他职业的相对地位，是所有社会成员根据个人的职业给予他的敬意程度。 二：多选： 1、教师职业能力的特征： A实践性，B发展性，C稳定性，D差异性， 2．教师能力功能或是（教师职业能力的作用？） A完善个人修养，B提高职业威望，C增强职业信心，D提高工作效率，E保证工作质量。 2、心理学大体上把人的能力分为两种 A智慧技能B动作技能 3、加涅的学习理论的核心理论是： A智慧技能B动作技能 4、早期对动作技能与智慧技能的解释有代表性的 A有桑代克。斯金纳的条件反射理论，B美国加涅的学习理论和加德纳的多元智能理论。 四；简答题 1．中等学校教师职业能力按照什么分类，又分为几种？ 答，我们是按照教师教育基本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业能力进行分类的。一中等学校教师完
青年教师教学竞赛综合素质测试题目
全国高校青年教师教学竞赛综合素质测试题目 1.你如何理解人才培养“以德为先.能力为重.全面发展”这一要求.你在教学过程中如何落实？ 坚持以人为本.全面实施素质教育——以德为先.能力为重.全面发展.三方面应统一.缺一不可。医学教育.更应如此。首先.“德”是做人的根本.高尚的品德是成才的保障。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观.把德育渗透到教学的各个环节。第二.教育应坚持能力为重.优化知识结构.丰富社会实践.强化能力培养.重点是培养学生的学习能力、实践能力、创新能力。第三.应坚持全面发展.除了专业课程.还应提高身体素质、心理素质.促进综合能力的提升。教师在在教学过程中要通过言传身教.提高学生的思想道德品质.培养学生专业素养.增强其自主学习能力.帮助学生建立健全人格.完善心理素质.促使其“德、智、体”全面发展。（具体落实举措请结合所授课程进行阐述） 2.你在教学过程中是如何考虑为实现专业培养目标服务的？ 目前.中医院校设置的专业主要有：中医、中药、中西医结合、针推、骨伤等传统专业.还包括公共卫生事业管理、市场营销、应用心理学等医药相关专业。不同专业的培养目标不尽相同.我们在教学过程中应突出各个专业的特色.充分考虑各专业学生所应具备的知识结构、能力结构.结合专业特点.面向专业实际确定适合的教学内容.采用恰当的教学方法。同时要考虑不同专业学生的接受能力.因材施教.重视学生个性发展.满足不同专业学生的学习需求.实现专业培养目标。（具体落实举措请结合所授课程进行阐述） 3.课程教学目标除了知识、能力目标外.还有“人格情感目标”.你这门课程所设定的人格情感目标是什么？如何实现？ 人格情感目标主要包括三个方面：第一.培养学生良好的学习态度和乐学情操；第二.引发学生有关的情感体验.培养学生高尚的情感；第三.培养师生之间、生生之间的人际情感.建立良好和谐的人际关系。（结合上述内容.请总结您讲授课程所设定的人格情感目标）在课程教学中教师可通过直接传授或潜移默化地引导、影响学生建立正确的价值观与思维方式.养成良好学习习惯.建立良好和谐的人际关系.促进学生自我完善、不断追求卓越。（具体实现方式请结合所授课程进行阐述） 4.“教是为了不教”.培养学生自主学习能力是当今课程教学改
教师教育教学实践能力测评标准及评分表
附件1 教师教育教学实践能力测评标准及评分表 指标与 权重 测评标准测评要点权重得分 基本素养15%具有阅读理解能力、 语言与文字表达能 力、交流沟通能力、 信息获取和处理能 力。 1、热爱教育事业,对教师职业有高度的 认同。 3 2、仪表仪态端庄大方，举止得体。3 3、运用普通话教学，语速恰当，思路 清晰，表达准确。 3 4、注重倾听，善于与人交流，教态自 然具有亲和力。 3 5、能运用信息技术收集、处理信息， 辅助教学。 3 学生指导15%1.了解学生身心发 展的特点和个性特 征，能够促进学生身 心健康发展。 2.了解学生医疗、保 健、传染病预防和意 外伤害事故的相关 知识，掌握面临特殊 情况时保护学生的 基本方法。 1、能够根据学生的年龄特点和认知规 律，面向全体，激发兴趣。 5 2、尊重学生个体差异，能调动学生学 习的积极性，指导学法。 5 3、能处理偶发事件，具有一定的调控 能力。 5 教学设计25%1.掌握教案设计的 要求、方法和技巧， 能按照小学教学的 基本要求，完成指定 教学内容的教案设 计。 2.了解课程和实践 活动的基本知识，能 根据教学要求和学 生兴趣进行相关教 学设计。 1、能依据课程标准确定教学目标（知 识与技能、过程与方法、情感态度和价 值观）且具体准确，能正确确定教学重 难点。 5 2、教学内容安排适度，教学要求把握 适当，教学要点实施具有操作性。 5 3、教学环节完整、清晰，本学科基础 知识准确，相关学科知识引用恰当，整 合得当。 5 4、能整合各种资源，把握相关知识之 间的内在联系，媒体运用得当。 5 5、教案撰写符合基本格式要求。5
教学能力测试面试题型
学高为师，身正为范；答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种；现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特；答：现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改；3、教师必须以平等中的首席出现在学生面前，既是学；问题教学是课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问；答：在开放教育的教学模式探索中，问题教学作为一种；你怎么理解为人师表?；对于“怎样理解为人 学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？ 答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为师，身正为范。”简短数字，精辟概括出教师风范。“学高为师”说的是教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力。因此，教师必须具有渊博的知识，高尚的情操，海一样的胸襟……“身正为范”，指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业”，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。因此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要诚实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。时代在前进，形势在发展，知识也在不断更新，要努力做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。 现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？ 答：现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等的师是关系可以说是新课程的一项重大变革，建立民主平等的师生关系，必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意的：1、必须让学生的学习个性得到充分的张扬；教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性，教师要充分尊重学生的个性化学习行为；2、教师必须要充分发挥学生的个人特长，学生在学习的过程中肯定会学有所长，也会有一些掌握得不够好的知识，这
幼儿园青年教师基本功比赛试卷参考答案
幼儿园青年教师基本功比赛试卷参考答案 一、填空题(15分，每空1分) 1．幼儿教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 2.幼儿园两餐间隔时间不得少于 3.5 小时。 3．游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。 4.幼儿户外活动正常情况下，每天不少于 2 小时。 5.幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分。是学校教育制度的基础阶段。 6.幼儿园教育要与0—3岁儿童的保育教育以及小学教育相互接。 7.在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。 8. 幼儿园教育工作面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。 9.对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面。 10．幼儿园教育工作的原则要遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。 二、选择题(15分，每题3分) 1.教师应成为幼儿学习活动的ABD 。 A.支持者 B.引导者 C.指导者 D.合作者 2.幼儿园应与BC 密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。
A.中学 B.家庭 C.社区 D.社会 3.当幼儿讲过或回答一个问题时，如果他说话不流利，用语不当或发音不准确时，教师应该 C 。 A.立即纠正错误 B.听完发言 C.耐心听，鼓励他说 D.让他想好再说 4.幼儿的语言学习具有 A 的特点。 A.个别化 B.情绪化 C.年龄化 5.幼儿园可分为ABCDE A.全日制 B.半日制 C.定时制 D.季节制 E.寄宿制 三、判断题（10分，每题1分） 1.大班幼儿的攻击性行为明显多于小班和中班。（×） 2．培养幼儿体育技能是幼儿园体育的重要目标。（×） 3.正面教育是幼儿园教育的基本原则。（√） 4.学前儿童记忆具有容易记、容易忘、不精确等特点。（√） 5.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。 （√） 7.学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。（×） 8.以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重 要途径。（√） 9.除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。 （√） 10.幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（×） 四、简单题（10分，每题5分） 1.幼儿园的环境创设应遵循哪些基本原则？
教育教学能力测试标准分析
教育教学能力测试标准分析 一、我国部分省市教育教学能力测试标准及办法的文本分析 目前，各地依据的教育教学能力测试标准及办法由各个省级教育行政部门结合当地实际制定。现以省级层面为例，抽取较为典型的北京、上海、山东等１０省市（东部６个、东北１个、中部１个、西部２个）所颁布的普遍意义上的教育教学能力测试标准及办法（以下简称测试标准及办法），对其中的几个重要要素进行分析，见表１所示。本次统计并没有涵涉全国所有省级教育教学能力测试标准及办法的文本情况，但其基本上可以反映出我国各省（直辖市、自治区）测试标准的状况。通过对这些制度文本的分析，可归纳为以下几个方面：（一）制定依据 各地测试标准及办法制定依据，主要是《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》，以及各省自行制定的《〈教师资格条例〉实施细则》等。其中《教师资格条例》《〈教师资格条例〉实施办法》是各省测试标准及办法共同的法理依据。其他依据各省有所不同，这也是造成各省测试标准及办法存在较大差异的原因之一。 （二）基本条件 多数标准及办法规定教师资格申请的基本条件是：具备《教师法》所规定的思想品德和学历要求，身体条件合格，普通话达到国家规定的标准，非师范教育类专业毕业生教育学、心理学考试合格。这与该标准及办法的制定依据有关。但也有少数省市标准及办法要求教师资格笔试科目有所不同，如山东、四川要求非师范生须取得教育学、教育心理学合格证书；上海则要求教育学、心理学和教育方法成绩合格。 （三）测试方式及标准 从上述表中可以看出，各省基本上按照制定的标准通过试讲（说课）、面试（答辩）的方式进行，但也有较多不同之处，主要表现在：１．测试所遵从的标准。有的省只有一个标准，如浙江、江苏等，而有的省按照教师类别分别制定了两类、三类、甚至六类标准，如甘肃、湖南、北京。还有的省制定了试讲和面试标准，如黑龙江的《基本素质面试测评标准》和《试讲测评指标及标准》。２．试
青年教师成长手册
中小学教师职业道德规范 一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。 二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。 三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。 五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。 六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。 七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。 八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
个人发展计划 姓名张慧欣性别女出生年月1988.11 学历本科专业汉语言文学政治面貌党员 参加工作 2013年任教年级七年级任教年限2年时间 个人五年发展规划 主要填写本人在“职业理想”、“理论学习”、“教育教学、教科研”等方面的发展计划。 教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。没有教师的素质的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展,当课程改革的浪潮来到我们身边之际,作为一名青年教师，迫切需要加强学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识，更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应新课改的需要，并努力成为新课改浪潮中合格教师，为此特制定个人五年发展规划。 一、总体目标 1、思想方面：积极学习党的教育政策，方针，法规，努力成为一名合格的青年党员教师。 2、教学方面：钻研教材教参，精心设计教学设计，提高课堂教学质量，使学生对数学学习有浓厚的兴趣，班级成绩再上一个台阶,在西营学区期末检测中取得更好的成绩。 3、科研方面：继续写好各项论文。积极参加教科研工作。除了完成上级布置的学习任务外，自己还要认真学习相关的教育教学理论，做好业务、政治、听课笔记。