13乌鸦喝水第二课时
部编版一年级语文上册13 乌鸦喝水 教案 第2课时
乌鸦喝水第2课时【教学目标】1.会写“出、见”2个生字。
2.学习第2、3自然段，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，正确书写课内生字。
2.学习第3自然段，能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：上节课我们学习了《乌鸦喝水》（板书：乌鸦喝水），认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（出示词语）乌鸦办法到处旁边许多放进升高找来找去2.复习文意：齐读课文第一自然段，回忆乌鸦遇到的困难。
预设：课文的第一自然段给我们讲述了一只口渴的乌鸦到处找水喝，找到了一个有水的瓶子，却因为水不多、瓶口小喝不着水，很着急。
（板书：找水喝、喝不着）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小乌鸦喝着水了吗？它是用什么办法喝着水的？设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）正确朗读课文第2、3自然段，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
（2）懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
2.探究活动（1）朗读第2自然段，体会喜悦的心情。
①自由朗读课文第2自然段，看看乌鸦有没有想出办法。
预设：想出办法来了。
（师板书：想出办法）②此时的小乌鸦会是怎样的心情？请你带着这种心情读一读第2自然段。
预设：开心、快乐。
点拨：朗读第2自然段时，“想出办法来了”可以读得轻快一些，重读“办法”，可以适当配上微笑的表情读一读，感受乌鸦的喜悦。
（2）初步了解“办法”，体会乌鸦视察细致。
①指名读第3自然段，其他学生思考：乌鸦想出的办法是什么？预设：往瓶子里放小石子使水位升高。
②乌鸦借助了什么工具让瓶子里的水升高？请你再读一读第2自然段，找一找。
部编人教版语文一年级上册-13《乌鸦喝水》(第2课时)
部编人教版语文一年级上册-13《乌鸦喝水》(第2课时) 一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.学会用简单的语言描述故事中发生的情节。
3.了解乌鸦的生活习性和饮水方式。
能力目标1.提高听说能力，加深对文本的理解。
2.学会观察细节，进行简单的信息整理与表达。
3.培养对自然生态的兴趣，促进学生关爱动植物的意识。
情感目标1.培养学生热爱自然、热爱动物的情感。
2.培养学生的想象力和创造力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，包括故事情节和故事背后的寓意。
2.进行语言表达，描述故事的主要情节。
难点1.抓住故事的主线，用简洁的语言叙述。
2.理解乌鸦的生活习性以及饮水方式，较为抽象，需要引导学生思考。
三、教学准备1.课本《乌鸦喝水》2.课件或图片资料，帮助学生了解乌鸦形象3.多媒体设备四、教学过程1. 热身启动通过谈论动物、自然等话题，引导学生对故事主题做简单猜测。
2. 导入新课呈现课文《乌鸦喝水》，帮助学生了解故事背景，预习课文内容。
3. 阅读教学1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.询问学生对故事情节的理解，帮助学生梳理故事线索。
3.分组讨论，让学生描述乌鸦的生活、饮水方式等，展示自己的思考和观点。
4. 拓展活动1.观看关于乌鸦的视频资料，了解更多关于乌鸦的知识。
2.分组展示，让学生表演故事情节，激发学生的表达和表演能力。
5. 总结反思总结课文内容，引导学生发表自己的看法与感想。
五、作业布置1.完成课后习题。
2.绘制乌鸦的生活图。
3.写一段话描述乌鸦饮水的故事。
六、教学反思在教学中应注重培养学生的独立思考能力，引导他们去理解课文背后的道理和意义。
同时，应结合生活实际，让学生将课文内容与现实生活联系起来，更好地理解和感受故事的内涵。
以上是对《乌鸦喝水》这节课的教学设计，希望学生通过这节课的学习，能够不仅仅理解课文内容，更重要的是培养学生的综合素养和文学鉴赏能力。
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、抓重点词理解课文内容。
能用“渐渐”说句子。
3、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。
2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。
⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。
⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。
目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。
⑶小结过渡。
同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。
二、逐段学习课文：1、学习第一段。
⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。
会抓重点词理解课文内容。
⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。
“口渴”是乌鸦到处找水的原因。
“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。
从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。
过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。
⑷读2-4句，说说句子的意思。
①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。
②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。
让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。
瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。
看图口述乌鸦喝不到水的原因。
【核心素养】统编版(五四制)13乌鸦喝水第二课时公开课一等奖创新教学设计
【核心素养】统编版(五四制)13乌鸦喝水第二课时公开课一等奖创新教学设计乌鸦喝水第二课时教学设计课时目标1.语言建构与运用能够正确书写“出"字，并在语境中灵活运用所学词语。
2.思维发展与提升通过乌鸦喝水的故事，培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题。
3.审美鉴赏与创造感受乌鸦的智慧与坚持，激发学生对自然和生活的美好感受，鼓励学生进行创造性思考。
4.文化传承与理解理解寓言故事的寓意，体会中华传统文化中的智慧与美德，如勤奋、思考、坚韧等。
重点理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的智慧与坚持。
难点引导学生从乌鸦喝水的故事中提炼出面对困难时应具备的品质，并能在实际生活中运用。
教学过程一、复习巩固，情境导入1.词语接龙利用词语卡片进行词语接龙游戏，巩固识字成果，同时激发学生的参与热情。
2.情境再现通过多媒体展示乌鸦喝水的图片或动画，引导学生回顾上节课内容，并自然过渡到新课学习。
二、深度研读，思维启迪1.观察与分析第2自然段引导学生仔细阅读，找出乌鸦发现石子的关键句，并思考乌鸦是如何从石子联想到喝水的方法的。
通过小组讨论，培养学生观察力和分析能力。
识字教学结合“旁”字的字义，引导学生拓展组词，丰富词汇量。
2.实验探究进行“石子入水"小实验，直观展示水面升高的过程，帮助学生理解“渐渐”的含义，并指导学生用“渐渐"仿说句子，提升语言表达能力。
3.方法提炼利用表格形式，引导学生梳理乌鸦喝水的过程，提炼出关键信息（如工具、方法、现象、结果），培养学生的信息整合能力。
4.创意发散鼓励学生开动脑筋，提出其他帮助乌鸦喝到水的方法，激发学生的创造力和想象力。
三、情感体验，价值引领1.情感朗读引导学生根据乌鸦心情的变化（焦急—开心、喜出望外—喜悦），有感情地朗读课文相关段落，体会乌鸦的情感变化。
2.道理阐述引导学生讨论从乌鸦喝水的故事中学到了什么道理，鼓励学生结合自身经历分享感悟。
教师总结并板书：“认真思考，积极想办法解决”，强调面对困难时应具备的品质。
13乌鸦喝水第2课时(教案)一年级上册语文部编版
13乌鸦喝水第2课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 让学生理解故事《乌鸦喝水》的内容，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读故事，让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用自己的话复述故事。
4. 教育学生要有爱心，乐于助人。
教学重点：1. 理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
2. 学会用自己的话复述故事。
教学难点：1. 让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
2. 培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 故事《乌鸦喝水》的PPT或图片。
2. 学生自带的图画纸和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示故事《乌鸦喝水》的PPT或图片，引导学生观察并激发学生的阅读兴趣。
2. 教师简要介绍故事的背景，让学生对故事有一个初步的了解。
二、阅读故事（10分钟）1. 教师带领学生一起阅读故事《乌鸦喝水》，让学生注意故事中的细节。
2. 阅读过程中，教师可以引导学生思考故事中的问题，如乌鸦为什么喝不到水，乌鸦是如何解决问题的等。
三、讨论与思考（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
2. 教师引导学生思考故事中的道理，如遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
四、绘画表达（10分钟）1. 教师给学生发放图画纸和彩笔，让学生根据故事内容进行绘画表达。
2. 学生可以画出乌鸦喝水的场景，或者画出自己想象中的乌鸦解决问题的画面。
五、故事复述（10分钟）1. 教师邀请学生用自己的话复述故事，培养学生的语言表达能力。
2. 教师可以给予学生适当的提示，帮助学生更好地复述故事。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的道理，让学生明白遇到困难时要动脑筋，想办法解决问题。
2. 教师鼓励学生将故事中的道理应用到自己的生活中，培养学生的实践能力。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进行故事改编，让学生用自己的话重新编写故事。
2. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节。
一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水第二课时
13 乌鸦喝水第二课时一、朗读课文1.自己朗读课文。
你从乌鸦的身上学到了什么?2.练习复述故事大意。
3.个别展示。
二、认读生字1.发现识字方法,自主识字。
(1)通过“比较法”认记生字。
如:找—我、鸟—乌、力—办。
(2)用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。
如:力走一边(边),井走前进(进)。
2.巩固识字。
(1)组词竞赛。
如法—办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现“法”字,便于学生识记。
(2)游戏认字。
“击鼓传花”,鼓停花传到谁的手中,谁就上台读生字并组词。
3.再次朗读课文。
在读书中进一步加深对生字、新词的记忆和理解。
三、写字指导1.课件出示要写的5个生字。
2.指读、书空。
3.指导书写。
(1) 观察字在田字格中的位置。
(2) 重点指导“多”“出”两字,课件展示书写的笔画笔顺。
只:上边是“口”,第三笔在横中线上。
第四笔为撇,第五笔为点。
石:独体字,与“右”相区分。
第二笔撇写得长些,“口”要扁。
多:上下结构。
上半部分要写得稍小,下半部分写得稍大。
两个部分看上去要对称。
出:,长竖写在竖中线上。
见:独体字。
外框要写得细长一点,不要太宽大。
四、布置作业1.完成本课的生字、新词。
2.预习下一课。
五、安全教育下课时同学们在走廊不要大声喧哗，右侧通行。
板书设计乌鸦喝水水不多瓶口小想办法放石子喝不着→喝着了教学反思1.先通过观看图并动手画乌鸦的外形,形象地记忆“乌鸦”,这样既能激发学生的识字兴趣,也能训练学生的语言表达能力。
再由“乌”“鸟”两个象形字的对比以及教师对这两个字的造字法的讲解,调动学生的学习兴趣。
2.在教学过程中,抓住课文的重点词句(喝不着、瓶口小、渐渐),利用板书的形式把生字复现。
通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情,体会乌鸦的聪明能干和肯动脑筋的精神,使三维目标得以实现,学生的主体性也得到充分体现。
3.新课标主张语文阅读应向课外延伸,向生活开放。
《乌鸦喝水》是一篇传统教材,教师应启发学生敢于打破传统思维,引导学生大胆实验,敢于质疑,学会更为客观地认识事物。
13.乌鸦喝水(第二课时)
你们想做一次乌鸦吗？ 我们一起来看看乌鸦是怎么 喝到水的，好吗？
实 践 体 验
四、拓展延伸
假如周围没有小石子，你能帮 助乌鸦想想别的办法吗？
第一种：插个吸管，就可以喝到了。麦秆、 草枝,只要里面是空的就可以吸水。
第二种：用翅膀拿起来仰着头喝就成了。 第三种：把水倒在杯子里，慢慢喝。 第四种：把瓶子的水倒在一个小水坑里就可 以喝了。 第五种：在瓶子一侧刨个小坑让瓶子倾斜。 第六种：用带叶子的树枝蘸水。
乌鸦看 见一个瓶子，瓶子里有 水 。
一只乌鸦口渴了—— 乌鸦找呀找呀，终于——
三、明白道理
这只口渴的乌鸦喝到水 了吗？他是看见了什么 才想出办法来的？
乌鸦能喝到水，不仅因为 他勤于动脑，还因为他——
(善于观察)
是什么样的石子？ 有多少？
这真是一只—— (聪明的乌鸦)
大声朗读课文，想 象并体会一下乌鸦 的心情变化。
六、布置作业
1．书写本课生字Байду номын сангаас词。 2．把这个小故事讲给爸 爸妈妈听。 3．读一读《伊索寓言》 或者有关乌鸦的故事。
七、结构梳理
乌鸦喝水
口渴
到处 找水
看见 水少、瓶口小
放石子 喝到水
做任何事情，都要开动脑 筋想办法，才能获得成功。
语文一年级上册 教学课件
第八单元
13 乌鸦喝水
第2课时
一一、、导新入课新导课入
乌鸦 旁边 石子 看见
到处 许多 放进 一只
办法 想出 找水 升高
朗读全文。思 考：乌鸦是怎 么喝到水的？
二、精读感悟
上节课，我们知道了乌鸦把小石 子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水 渐渐升高，他就喝到水了。那么，他 为什么会用往瓶子里放小石子的办法 来喝水呢？请同学们好好地读课文第1 自然段，用横线画出相关的句子。
13.乌鸦喝水(课件)(第二课时)
实验准备：一个装有半瓶水的瓶子，一些小石子 实验过程：将小石子一颗一颗放入瓶中，观察水位的变化 实验结果：水位逐渐上升，最终乌鸦喝到了水 实验结论：乌鸦通过投掷小石子使水位上升，从而成功地喝到了水
实验目的：探究乌鸦能否通过投石子使水位上升 实验过程：乌鸦将石子投入瓶中，水位逐渐上升 实验结果：乌鸦成功喝到了水 结论：乌鸦通过投石子使水位上升，证明了它的智慧和解决问题的能力
了解了本节课所涉及的文化背景和知识，如乌鸦的特点和喝水的方法等。
背诵课文《乌鸦喝水》
搜集与乌鸦有关的故事或成语
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完成课后练习题
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观察身边的动物，了解它们的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活 习性
实验结果：乌鸦通过将石子放 入瓶子中，使水位上升，最终
喝到了水
实验结论：乌鸦通过改变瓶子 中的水量，实现了喝水的目标
水的密度 水的表面张力 水的分子结构 水的其他物理特性
乌鸦的嘴巴较 大，能够轻松
地啄取石子
乌鸦的舌头灵 活，能够将石 子放入嘴巴中
乌鸦的消化系 统强大，能够 消化石子中的
水分
乌鸦的羽毛能 够吸收水分， 帮助它更快地
实验目的：探究乌鸦喝水实验中的 变量
实验过程：展示实验步骤和操作方 法
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实验材料：水、石头、乌鸦等
添加标题
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实验结果：分析实验数据，得出结 论
理解乌鸦喝水的故事，明白乌鸦的聪明才智和解决问题的方法。 学习了本节课的生字词，包括“乌鸦”、“渴”、“喝”等。
掌握了本节课的重点句型和语法知识，如“如果……就……”和“因为……所以……”等。
实验材料：确保所有材料相同， 避免因材料差异导致实验结果 不同
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教学内容:部编版教材13.乌鸦喝水
教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.会写“只、出、见”这三个字。
3.通过学习，明白遇事要善于观察、勤于思考的道理。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：美观书写“只、出、见”2个生字。
教学准备：多媒体
教师、学生
活动安排
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。
4．教师范写，学生书空。
布置作业：
1.做练习测
板书设计13.乌鸦喝水
课堂教学反思摘要（收获、困惑）：
月日
教学过程
个人修改意见
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
二、精读感悟，随文识字
1．过渡：上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
(出示卡片：“到处”“找水”。)
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。
(4)师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)
三、情境再现，明白道理
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？
2．是什么样的石子？有多少？
指导朗读第2自然段。
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。
4．指名读全文。
这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
四、入情入境，合作表演
1．同桌练习。
同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。
ห้องสมุดไป่ตู้2．一组或多组上台表演。
五、质疑问难，开拓思路
假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？
学生互相交流，指名说一说。
六、指导书写
1．出示“只”“出”“见”这三个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。