小学语文《秋天的雨》第二课时教案
《秋天的雨》教学设计教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
课前准备：多媒体课件课前积累：1、秋天的雨，是一把钥匙，它打开了秋天的大门。
2、春风，是一把钥匙，它打开了春天的大门。
3、帮助，是一把钥匙，它打开了友谊的大门。
4、书籍，是一把钥匙，它打开了知识的大门。
第二课时教学过程：一、谈话引入1、孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书）2、师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。
谁会读？（生）雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧！3、师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字。
二、检查预习1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。
2、课件投影生字。
凉爽、（爽的写法）扇子、扇哪扇哪、（多音字）衣裳、喇叭、钥匙（由钥匙引入课文）3、师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。
课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。
（板书：一把钥匙）它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，请几位同学来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？三、初读课文，感知大意，认识课文结构1、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）师：有不同的感受吗？2、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？小眼睛很会找！）3、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）4、齐读每段第一句。
（课件投影）四、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。
这几句话连起来越看越象一首小诗，我们先来一起读读第一段吧！（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
1、师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？（板书：五彩缤纷）2、师：很好。
这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。
（学生练习朗读，老师巡视指导。
）师：喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。
生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
3、师：能说说为什么喜欢黄色吗？师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。
放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。
作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。
你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。
4、师：真的为大家带来了凉爽的感觉，有哪些同学喜欢红色呢？你来读一读吧！师：说说你喜欢红色的理由。
（先别急着坐下，我听出来了，在读飘哇飘哇的时候有意放慢了速度，为什么这样读？原来边读边有画面呢！师：好的，说话有理有据！同学们也读读这句话，看看你发现了什么？生：我发现这句话中把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。
师：读懂了比喻的修辞方法，会读书！这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）5、师：好了，哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色？师：为什么喜欢这金黄色呢？师：看来你读懂了，这金色的田野给你留下了深刻的印象。
想象一下：秋天的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。
）6、其他同学呢？带我们去看看什么颜色？师：好，同学们，大家互相看一看，你们这群可爱的水果这样争先恐后，都想发言的样子，课文中是怎样说的呢？师：是呀！水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？（范读“争着要人们去摘呢！”从而指导学生朗读。
）7、师：同学们，还有你们喜欢的色彩吗？生：我喜欢菊花的颜色。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：读得多美呀！就像一位菊花仙子！就让我们来做菊花仙子吧！（生读）师：你知道菊花还有什么颜色吗？生：粉红色。
生：大红色。
生：还有墨绿色。
师：这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，是怎样表示的呢？生：用省略号！师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们一起回顾回顾，这盒五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？师生：（课件）本段写了黄色，黄黄的银杏叶；红色，红红的枫叶；金色，金黄色的田野；橙红色，橙红色的果实；紫红、淡黄、雪白的菊花——师：还有吗？师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？生：指颜色又多又好看。
师：你还知道哪些词语也是说颜色又多又美这个意思的？（课件）生：五颜六色！生：五光十色！师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。
我们再一起读读这一段好吗？我来读第一句，同学们，你喜欢哪种颜色，你就读那一句，我们比一比，谁读得最美！好吗？（三）拓展：1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。
（课件出示紫葡萄图）配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。
2、直接出示句式：秋天的雨把给了，。
（四）体会第三自然段用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。
师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着——（老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，通过这个肢体语言，学生很快受到启发。
）生：香甜的气味呢！师：谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道？请你朗读第三自然段，要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀！师：哪位同学闻到了香味？嗯，那么多人呀！你说，啊！我也闻到了香味！梨香香的，苹果甜甜的！师：咦，只有这两种水果的香甜气味吗？生：不，还有更多！（朗读）还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！师：这位同学很会读书！哪位同学还能闻到其它水果的香气？师：啊！原来在秋雨里还藏着这么多的好气味哪！那我们一起来读一读这一段好吗？边朗读边去闻一闻哦！（生齐读课文第三自然段。
）（老师走到学生中间，走着走着忽然停下来，直到学生的朗读结束。
）师：嗯！你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧！我现在站在这里，都不想离开了，你们知道我怎么了吗？师：你真会读书，文中水果的香气把我的脚勾住了，那么在你们的生活中，你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢？生：我记得有一次，我听见一首好听的音乐，不知不觉地停下了脚步，我的脚被音乐声勾住了。
师：说得真好，有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。
看来生活中这样的例子很多，同学可要记住“勾住”这个生动的词语，写作文的时候你也可以试着用一用。
（五）体会第四自然段，大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。
1、师：（指板书）同学们，秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了（板书：香香甜甜）的气味，不过，你可别光陶醉其中。
听一听！秋雨姑娘还在好心地提醒着我们——2、请同学们默读课文第四自然段，用心听一听，秋雨姑娘告诉我们什么了？（板书：准备过冬）3、师：同学们听懂了秋雨的提醒，还有很多小伙伴也听到了呢！它们可都忙碌起来了！小喜鹊，小喜鹊，你在哪——（小喜鹊衔来树枝造房子。
）师：小松鼠——（小松鼠找来松果当粮食。
）师：小青蛙——（小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
）师：松柏——（松柏换上厚厚的衣裳。
）师：杨树，柳树——（杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
）师：我们一起来——（它们都在准备过冬了。
）五、回顾全文，赞美秋天，发展学生语言1、想不想看看美丽的秋天？（播放视频，找生配朗读）2、这么美的秋天是谁带来的？（秋雨）3、这节课我们跟随秋雨轻柔的脚步，走进了美丽、神奇、富有活力的秋天，读（1）将球天地大门轻轻开启，读（2）给大地穿上了美利达新衣，读（3）醉人的芬芳将丰收的喜讯传递，引读（4）脚步匆匆，捎来了冬的信息，读（5）（板书：丰收、欢乐）让我们把这丰收的喜悦，满心的欢乐，用朗读传达给在场的每一位老师吧！齐读最后一段。
（配乐生齐读）让我们乘着这歌声的翅膀，走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧！（音乐声伴随）板书设计：11、秋天的雨五彩缤纷一把钥匙香香甜甜丰收、欢乐准备过冬。
部编版小学语文三年级上6秋天的雨(第二课时)教学设计
部编版小学语文三年级上6秋天的雨（第二课时）教学设计秋天的雨（第二课时）教学目标：1. 有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵第二自然段。
2. 读懂课文内容，品悟比喻、拟人等修辞手法的妙用，感受秋天的美好。
教学重点：通过生动的描写，感受语言的美妙和秋天的美好。
教学难点：学习并运用比喻、拟人等修辞手法，表达感受、抒发情感。
教学过程：同学们好！这节课我们接着学习《秋天的雨》。
秋天的雨，是一把钥匙，它把秋天的大门打开了，我们首先看到了什么？哦，看到的是这样一幅色彩斑斓的画卷！（出示：画面）所以，作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”（出示第二段）都有哪些颜色呢？请大家默读课文第2段，把表颜色的词语圈出来！（出示）你看，作者描写了秋天最有特征的事物银杏叶、枫叶、田野、果园，还有那多姿多彩的菊花，这黄黄的、红红的、金黄的、橙红的、紫红的、淡黄的、雪白的……这么多的颜色都赶集似的聚拢来，你想用什么词语来形容它？五颜六色、五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红、姹紫嫣红、落英缤纷……这就是五彩缤纷，所以作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”这“五彩缤纷”啦，不仅指颜色多，而且色彩绚丽丰富，像油画一样美。
你看——（出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
这句话把银杏叶比作扇子，多形象啊！“一把把”写出了银杏叶数量多，无数把小扇子一起扇哪扇哪，你的眼前是不是就出现了树叶随风起舞的情景呢？这就是比喻的妙用！再读这句——（出示）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
你瞧，这小小的枫叶像邮票、似小鸟，像蝴蝶、似火苗，美得让人陶醉！你会想起哪句诗（出示）是不是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
” 置身于美景中，我们都变成小诗人了！金黄色是给田野的，看，田野就像金色的海洋。
（这句话把田野比作什么？——金色的海洋。
农民伯伯看到粮食丰收了，得多高兴啊！）橙红色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！（它把水果当作顽皮的小孩儿挤挤撞撞、叫叫喊喊，果园里好不热闹！）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…..美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨第二课时教案
秋天的雨第二课时教案【篇一：《秋天的雨》(第二课时)教学设计与反思】◆河北省邢台市马路街小学成丽作者简介成丽，河北省邢台市马路街小学语文教师。
教学风格活泼清新，亲切自然。
先后获第二届河北省小学语文素养大赛一等奖、河北省心理健康教育活动课一等奖、邢台市小学教师素养大赛优质课展示一等奖等。
论文获河北省小学语言优秀教育科研成果二等奖。
录像课《合作的学问》获河北省“校本课程开发的教育实践研究”重大课研究成果一等奖。
【教学目标】1．通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。
2．通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。
3．通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。
【教学重、难点】体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学准备】1．指导学生在第一课时认识生字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。
2．制作多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入，整体感知同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的神奇吧！1．请大家回忆上节课的内容，课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢？秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。
2．小结：这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的。
【设计意图：教师简单回顾第一课时所学重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体印象。
】二、品词析句，感受语言美（一）学习第一自然段1．谁来读读课文的第一自然段，看看秋天的雨有什么特点？2．清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读？（板书：神奇的钥匙。
）（二）学习第二自然段秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。
秋天的雨(第二课时) 教学设计(人教版二年级下册)
秋天的雨（第二课时）教学设计(人教版二年级下册)编制教师：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日一、教材分析：《秋天的雨》是人教版小学语文第五册的一篇抒情味很浓的散文，课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天特点，将秋天众多景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学习这篇课文主要让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
二、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”遵循这一理念，根据学生的生活实践，我采用小组合作、探究的方式进行教学，并通过各种形式的读，使学生感悟到秋天的美丽。
三、教学目标：1、读懂课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美好。
2、正确流利、有感情的读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情，背诵自己喜爱部分。
3、通过自学相关的课外阅读，拓展延伸，培养学生收集处理信息，交流合作，学习语文的能力。
四、教学重点：有感情读课文，理解课文是从哪方面写秋天的景色，抓住秋天的特点，感受秋天的美丽。
五、教学难点：结合重点词句，读懂课文语言，感受秋天的美好。
六、教学过程：一、复习导入：这节课继续学习《秋天的雨》这篇课文。
谁愿意上来和大家分享一下呢（边看板书边复述第一自然段）二、小结过渡：那么秋天的雨到底开启了怎样的一幅秋景图呢？原来秋天的雨是这样地清凉、这样地温柔又这样地让人不知不觉。
那就让我们一起去仔细地去看看它，看看它给大地送来了什么吧！三、学习感悟第二至五自然段1、默读第二三段。
秋雨给大地带来了什么？色彩和好闻的气味（板书）在第二自然段中具体给谁送来了什么呢？找一找。
把自己当做银杏树、枫树、田野、菊花根据课文内容进行自我介绍。
（听了他们的自我介绍，你发现了什么共同特点？觉得哪个句子最特别，为什么？（色彩很多—概括五彩缤纷（板书）；换词（五颜六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斓）、比喻，把什么比作什么；拟人，当作人来写，做动作：你挤我碰、频频点头）第二段第一句话划起来。
最新人教部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》第2课时优质语文要素教案教学目标1．学习第3～5自然段，有感情地朗读课文，进一步感受秋天的美丽。
结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容。
2．学习“阅读链接”，能说出短文从哪几个方面写了秋天的景物。
3．能发挥想象，仿照例句写句子。
教学过程一、回顾旧知，巩固字词1．学生齐读第2自然段。
2．投影出示第2自然段中有关景物的图片，请学生写出相应的词语：颜料、枫叶、邮票、菊花。
3．交流评议，改正错误。
二、结合生活，展开想象，仿写句子1．引导交流：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请大家结合生活中看到的景象说一说。
2．在学生交流的过程中，教师出示相关图片进行补充，为学生提供帮助。
3．学生根据课后第三题仿写句子。
4．引导学生展示仿写的句子，相互评价修改，重点关注想象是否合理。
示例：◇它把绿色给了橘子，绿绿的橘子像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，迎来了绚丽的秋天。
◇它把红色给了柿子，红红的柿子像一盏盏灯笼，照亮了丰收的秋天。
三、学习第3自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象1.引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？读一读第3自然段，圈画出描写气味的词语。
2．学生交流圈画的内容。
3．在学生交流的基础上，教师出示句子，引导学生比较。
(1)课件出示对比的句子。
◇梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！◇梨是香的，菠萝是甜的，还有苹果、橘子，好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！(2)学生读句子，思考两个句子的不同之处。
(3)学生交流，教师引导发现。
预设1：用上“香香的”“甜甜的”“好多好多”更说明秋天的雨中藏着的香味很多，表现出秋天丰收的景象。
预设2：用上这些词语，读起来更加富有节奏。
(4)请学生在理解的基础上进行朗读，随机指导可以适当强调“香香的”“甜甜的”“好多好多”这些词语，突出秋天丰收的景象。
4．结合语境理解“勾住”的意思。
(1)提问：小朋友的脚，常被那香味勾住。
《秋天的雨》基于标准的教学设计(第二课时)
《秋天的雨》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级（上册）第二单元主题：走进秋天课时：第2课时，共2课时；授课对象：三年级学生设计者：张浩/郑州市郑东新区圃田乡中心小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在小练笔中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
基于口语交际：在交谈中认真倾听，愿意向人请教、与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
基于综合性学习：结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得；能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
2.学情分析基于阅读：学生通过略读、默读和复述，能够说出课文主要内容，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对描写景物的表达方法关注不够；复述课文大意时没有方法，不能连贯复述；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。
基于习作：学生能借助插图，结合现实生活中的观察，写出不同季节的雨，但是不能抓住不同季节的雨的特点、景象进行细致描写。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
基于综合性学习：学生能观察大自然，却不能把观察到的内容、想法用语言完整的表述出来，能在教师的指导下组织有趣的语文活动，进行简单的合作。
3.教材分析：《秋天的雨》是义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018年版小学三年级上册第二组中的一篇极具诗情画意的散文。
小学语文统编版三年级上册《秋天的雨》第二课时-教学设计
2.动笔实践，抒写心中“秋之缤纷”
（1）联系生活
（2）动笔实践
（3）作品赏析、修改
3.感受秋雨之“丰收的景象”
4.感受秋雨之“动植物准备过冬”
2分钟
三、概括总结秋雨的作用
1.联系全文，秋雨给小朋友带来了哪些欢乐
2.主题归纳：作者仅仅赞美的是秋雨吗？
1分钟
四、拓展积累
积累语文园地与“秋”有关的词语
3.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
4.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学重点：
1.读懂课文内容，说出自己最感兴趣的部分。
2.关注表达有特点的词句，感受秋雨的特点，体会文章的语言美。
3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学难点：
运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
三
学期
秋季
课题
秋天的雨（第二课时）
教科书
书名： 义务教育教科书语文三年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.读懂课文内容，说出自己最感兴趣的部分。
2.关注表达有特点的词句，感受秋雨的特点，体会文章的语言美。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
一、谈话导入，复习回顾
1.谈话导入
2.复习回顾
（1）抽查部分字词
（2）回顾课文主要内容
9分钟
二、感受秋雨的特点，欣赏秋天的美。
三年级公开课《秋天的雨 》教案(第二课时)
雪白
银杏树 枫树 田野
果树
菊花
（2）欣赏对应图片。思考：秋天的雨还会把颜色分给谁？
2.朗读体会：
朗读第 2 自然段，说说你是怎样理解“五彩缤纷”的。
预设：联系上下文、联系生活、结合插图、查阅字典等。
点拨：带着想象朗读这段话，眼前浮现大片黄色的银杏树叶、红红的枫叶、金色的田
野和五颜六色的菊花。这时就能体会到“五彩缤纷”不仅指颜色多，而且指色彩绚丽
即可。如果能运用比喻、拟人等手法就更好了。
评价点
颜色比较准确 五彩缤纷 句子生动
星级
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
任务四：听听喇叭里带来的消息
1.说一说：（阅读第 4 自然段）秋天的雨吹起小喇叭，它带来了什么消息？动植物 们听到消息又是怎么做的？ 预设：秋天的雨带来了冬天要来临的消息。动植物听到消息开始造房子、找粮食、 穿衣裳，他们准备过冬啦！ 点拨：是啊，这真是一个活跃又忙碌的秋天啊！ 2.想一想：结合阅读链接，想想秋天的雨还会提醒哪些小动物、植物准备过冬，怎 样过冬。 三、小结全文，布置作业 1.引导：说说秋天的雨给大地、给小朋友带来了什么。有感情地朗读第 5 自然段。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 。 2.小结：课文以秋天的雨为线索，从秋天缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬 三个方面写了秋天，将秋天的众多景物通过秋雨巧妙地串联起来，表达了作者对秋天 的喜爱和赞美之情。
3.作业： （1）有感情地朗读课文，背诵课文第 2 自然段。 （2）建议多到乡间田野、公园景区或农贸市场留心观察，积累一些描写颜色的词语， 并运用这些词语写一写观察所得。 板书设计：
橙红色是给果树的，橘子、柿子都成熟了！ 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿
小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿大班语言《秋天的雨》篇一《秋天的雨》第二课时教学设计教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。
学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。
因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点：1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。
2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习1、多音字组词。
shān扇shàn（）（）2、填写表示颜色的词语。
（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的果树（）的菊花3、围绕中心句来说一段话。
（1）花坛里的花真美呀！（2）我们的课间生活丰富多彩。
《秋天的雨》教案第二课时
《秋天的雨》教案第二课时秋天的雨教学设计篇一学习目标1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备及理论构想１、．《小雨沙沙》、《秋日私语》音乐。
（音乐智能）２、．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
（空间智能）３、．苹果、石榴、葡萄等秋天的果实。
（自然观察智能）４、多媒体课件，flash动画。
课前情景创设：连续播放《小雨沙沙》伴奏（运用无意注意音乐智能）一、谈话导入刚才，我们听到了一段非常好听的音乐，还记得它的名字吗？我们一起来唱这首歌。
雨是自然现象，如果这个季节（秋天）下一场雨，我们应当叫它什么？板书：秋天的雨。
二、初读1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、屏显课文中的词语：邮票留意凉爽橘子柿子菠萝衔来粮食一把钥匙金色的小喇叭油亮亮的衣裳扇扇子３、词语读正确了，再来读书，会有更大的收获。
1、屏显第二自然段秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
认真仔细地读一读这段话，（可以看屏幕读，也可以拿起书来读。
）一边读一边想，从这段话当中你知道了什么，感受到了什么？２、读了这段话，你有什么感受？（美丽与神奇）３、再读，把你认为写的最美的句子找出来，多读几遍，要把自己的感受读出来。
交流，重点抓住以下关键词：银杏叶，扇子，一把把；枫叶，飘，凉爽；金色的海洋，怎样的情景；你挤我碰，丰收；菊花，……；五彩缤纷？美不美，读。
《秋天的雨》第二课时教学设计[修改版]
第一篇：《秋天的雨》第二课时教学设计《秋天的雨》第二课时教学设计教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文，读出对秋天的赞美和喜爱。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好，积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美. 教学难点：理解文中被艺术化的语言。
教学过程：一、直接导入，复习前知1、今天我们接着来学习第11课《秋天的雨》。
（板书课题）学习新课之前我们先来复习一下上节课我们学过的生字词，看看大家记得牢不牢。
（出示生字词）指名读，齐读。
复习“爽”字的笔顺。
钥匙喇叭衔来衣裳清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收一枚枚2、大家读得真棒！那么通过上节课的学习，我们知道了课文分别从四个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示四个句子）这四句话是分别是课文前四段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。
这四个句子放在一起，就像一首描写秋雨的小诗一样，我们一起来读一读。
过渡：今天这节课我们继续来体会秋天的美妙！二、细读品味（一）学习第二段1、师配乐读第一段：秋雨如一把神奇的钥匙（板书：钥匙），打开了秋天的大门，首先映入你眼帘的是秋天的什么？看第二段。
（板书：色彩）2、秋雨把美丽的色彩都给了谁？快来找一找吧！（银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子）那么都有哪些颜色呢？请大家画出第二段中描写颜色的词语。
3、你最喜欢第二段中的哪一句呢？读一读。
指名读，说说为什么喜欢。
相机指导学生理解语言，体会秋天的美好。
银杏：把什么比作什么？体会“扇哪扇哪”的表达（慢慢的，画面动起来，不仅美，而且活了）。
枫叶：类似银杏句。
田野：都有什么丰收了？（稻子，玉米，高粱，大豆）果树：从哪看出果子多？（你挤我碰，争着）体会“拟人”。
菊花：了解省略号，猜想还会有什么颜色？欣赏菊花图片，小结：美吗？这么多的颜色，又这么漂亮，用我们课文中的一个词语来说就是“五彩缤纷”。
“五彩缤纷”的近义词都有谁？比一比哪个用在课文中最合适。