中班学习故事：小小拼图乐趣多
中班数学精品教案有趣的拼图精品教案及教学反思
中班数学精品教案有趣拼图精品教案及教学反思一、教学内容本节课，我们选取《中班数学》教材中第三单元“有趣图形”章节，详细内容主要围绕拼图游戏展开。
通过不同形状拼图，让孩子们认识和掌握三角形、正方形、长方形等基本图形，培养他们空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让孩子们能够认识并说出三角形、正方形、长方形等基本图形；2. 培养孩子们空间想象能力和逻辑思维能力；3. 培养孩子们合作完成任务能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握三角形、正方形、长方形等基本图形，并能够运用到实际操作中。
难点：如何引导孩子们通过观察、思考，将拼图碎片组合成完整图形。
四、教具与学具准备1. 教具：拼图卡片、磁性白板、拼图模板；2. 学具：每组一套拼图卡片、画有基本图形卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，引导孩子们进入拼图世界，激发他们兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解拼图基本技巧，让孩子们观察并说出三角形、正方形、长方形等基本图形特点。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行拼图游戏，让孩子们在游戏中进一步认识和掌握基本图形。
4. 小组合作完成任务（10分钟）每组根据拼图模板，合作完成一个完整图形。
在此过程中，教师巡回指导，帮助孩子们解决难题。
邀请各组展示拼图成果，分享拼图过程中心得体会。
六、板书设计1. 板书左侧：列出三角形、正方形、长方形等基本图形；2. 板书右侧：展示拼图模板和完成后图形。
七、作业设计1. 作业题目：完成一幅拼图作品，要求包含三角形、正方形、长方形等基本图形；2. 答案：孩子们可以根据自己兴趣选择图案，完成一幅创意拼图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课，孩子们对拼图游戏表现出浓厚兴趣，但在拼图过程中，部分孩子对基本图形认识还不够熟练，需要在今后教学中加强巩固；2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家庭中与家长一起进行拼图游戏，提高他们空间想象能力和逻辑思维能力。
同时，可开展以基本图形为主题绘画活动，让孩子们在创作中巩固所学知识。
小手工课教案幼儿园中班《拼图的乐趣》
小手工课教案幼儿园中班《拼图的乐趣》
教学目标：
1.学生能够在老师的指导下进行拼图，掌握拼图的基本技能。
2.能够通过拼图增强空间想象和语言表达能力。
3.能够培养学生的创造力和动手能力。
教学步骤：
Step 1 引入
1.教师向学生展示不同形状的拼图玩具，询问学生是否熟悉此类玩具。
2.让学生观察不同形状的拼图玩具，引导学生发现拼图的乐趣。
Step 2 知识输入
1.教师给学生介绍拼图的规则。
2.教师给学生示范如何进行拼图，引导学生模仿。
3.教师引导学生在拼图过程中观察形状、颜色和图案。
Step 3 练习
1.教师将学生分成小组，每个小组自带一款拼图。
2.鼓励学生在拼图时发言，例如描述图案和颜色、询问同伴的看法等。
3.教师监督学生的拼图过程，及时给予指导和鼓励。
Step 4 总结
1.教师询问学生拼图的感受，引导学生总结此次拼图的收获。
2.教师强调拼图的乐趣和意义，鼓励学生在生活中多拼图，增强空间想象和语言表达能力。
拼图作为一种益智玩具，不仅有益于培养儿童的空间想象能力，同时也有助于锻炼儿童的创造力和动手能力。
在拼图的过程中，孩子们与伙伴分享自己的想法，也能够提升他们的社交能力。
因此，教师们应
该在儿童发展教育中注重拼图活动的开展，让小朋友发挥自己的想象力和创造力，在愉快的氛围中成长和发展。
中班数学活动《有趣的拼图》
中班数学活动《有趣的拼图》
一、教学内容：中班数学活动《有趣的拼图》
二、教学目标：
1.能看范例学习拼20块拼图。
2.能比较细致的观察画面。
三、教学准备：幼儿每人一套拼图操作材料《幼儿画册》。
四、教学重点与难点：比较细致地观察画面。
五、教学方法与手段：观察、练习等。
七、活动反思：
孩子的潜能是巨大的，几块小小的图形，孩子竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形，充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的，我们应该更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。
整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。
整体课堂氛围很活跃，孩子们也异常积极，这样的活动很受孩子们的喜爱。
幼儿园中班健康《拼版的乐趣》教案
幼儿园中班健康《拼版的乐趣》教案一、教学目标：1. 让幼儿体验拼图的乐趣，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
2. 发展幼儿的手眼协调能力和精细动作，提高幼儿的自我表达能力。
3. 培养幼儿合作意识，学会与同伴共同完成任务。
二、教学内容：1. 认识拼图，了解拼图的种类和玩法。
2. 学习拼图的基本技巧，如观察、比较、组合等。
3. 通过拼图活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿的合作意识，学会与同伴共同完成任务。
三、教学准备：1. 教具：拼图板、拼图卡片、拼图手册等。
2. 学具：拼图板、拼图卡片、彩笔、画纸等。
四、教学过程：1. 导入：教师展示拼图板，引发幼儿对拼图的兴趣。
2. 讲解：教师介绍拼图的种类、玩法和基本技巧。
3. 示范：教师演示如何观察、比较和组合拼图。
4. 操作：幼儿分组进行拼图活动，教师巡回指导。
五、作业设计：1. 家庭作业：请家长协助幼儿完成一幅拼图作品，拍照至班级群。
2. 课后延伸：教师挑选几幅拼图作品进行展示，鼓励幼儿自主创作。
六、教学评价：1. 观察幼儿在拼图活动中的参与程度，以及他们的兴趣和积极性。
2. 评估幼儿在拼图过程中的观察力、想象力和创造力的发展情况。
3. 考察幼儿在团队合作中的表现，包括沟通、协调和合作能力。
七、安全注意事项：1. 确保拼图材料安全无毒，无小零件以免幼儿误吞。
2. 检查拼图板和卡片是否有锋利边缘，避免幼儿受伤。
3. 提醒幼儿小心使用彩笔，避免弄脏衣物和地面。
八、教学反思：1. 反思拼图活动的设计是否适合幼儿的年龄和能力水平。
2. 思考活动中是否有充分的机会让每个幼儿参与到拼图过程中。
3. 考虑如何进一步激发幼儿的兴趣和积极性，以及提升他们的观察力和创造力。
九、家长沟通与指导：1. 通过家庭作业与家长沟通，鼓励家长支持幼儿在家庭中进行拼图活动。
2. 向家长说明拼图对幼儿发展的好处，指导家长如何在日常生活中引导幼儿进行拼图游戏。
3. 邀请家长参与拼图作品的展示活动，增进家长对幼儿学习成果的了解和支持。
幼儿园游戏故事：学习故事《拼图大比拼》
观察故事二：拼图大比拼区域活动的时间又到了，最近发现你不太喜欢玩拼图，为了激发你的兴趣，今天我给你准备了四份恐龙图案的拼图，经过我的简单介绍后，你们各自选择了自己的区域进行玩耍。
没有出乎我的意料，一项特别喜欢探究恐龙的你，毅然决然的选择了益智区的恐龙拼图，拼图拿到手后，先是自己仔细的观察画面，然后又跟旁边的小朋友介绍这是什么龙，每个拼图都进行了介绍。
这样的介绍也引起了你旁边小朋友达达的注意，他也选择了要跟你一起玩拼图，你们先是将拼图散放在桌子上，然后开始各自拼自己的拼图。
你是第一个拼完的，你开心的说：我拼完了！这是达达也开始着急的说：我也很快拼完了！这时，你突然有了一个新的想法，对达达说：我们来个拼图比赛怎么样？达达毫不示弱：比就比！说着，一场拼图大比拼开始了，你们邀请菲菲给你们当裁判，菲菲一声令下，你们两个便开始了激烈的比拼。
第一局，你获胜了！达达有点不高兴：我们要三局两胜！你看看达达说：好吧！于是第二局开始了，这一局又是你胜利了，这时你看着达达，毫不保留的将你胜利的秘诀告诉了达达：你要先拼四个角，然后再拼边上的，最后拼里面的，这样很快就拼完了！达达听后点点头。
你们又开始了第三局的比赛，这一局虽然又是你胜利了，但是达达一点也没有不高兴，正当你们准备将拼图送回家时，我说：这样拼太简单了，你们来个难一点的吧！你说：好啊！怎么玩？我说：要不这样吧，你们把这两个拼图拆开后混在一起，看谁先拼完。
达达点头表示同意，你们的游戏又一次开始了，这时，你们已经不再在乎谁输谁赢，而是互相帮助，尽快拼完，看到以你们一遍遍的拆卸、混合、拼插，我的心里也倍感欣慰。
教师反思：本次区域活动我给孩子们提供的都是男孩子比较感兴趣的恐龙拼图，主要是针对男孩子不太喜欢玩拼图的现状而设计的，通过观察孩子的表现可以看出，他们对这些拼图特别感兴趣，从他们的神态、语言以及在整个游戏过程中的不停重复和坚持不懈的努力拼摆，可以看出孩子们的兴趣浓厚，而且在游戏中他们自己寻找到了正确拼摆的方法并及时与同伴分享，足以说明他们已经变的大方有礼貌，相信他们的朋友会越来越多，当他们的游戏陷入低谷，准备收回时，我及时给他们提出了新的要求，同时让他们的进行尝试和练习，通过他们的表现可以看出这种玩法他们又持续了很久，兴趣依然浓厚。
中班学习故事：图形拼拼乐
中班学习故事：图形拼拼乐
胡xx小朋友用在纸上贴上一个三角形，三角形的下面贴了正方形，最后在正方形的中间贴上一个小长方形，组成一个房子的图案，房子的上方她用圆形和长方形组合拼贴了一个太阳，旁边还贴了不同的小方形，她告诉我说这是她铺的路。
我看到她同桌的杨雨溪小朋友用图形在拼贴一只小鸟，圆形的头，半圆形的身体，三角形的尾巴，她拿着一个小半圆形在小鸟的身体上比划了一下，然后将圆形对折成半圆形贴在小鸟的身体上，贴好之后呈现出的小鸟的翅膀很有立体感。
《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标3指出：感知形状与空间的关系，能感知物体的结构特征，画出或拼搭出盖物体的造型。
在今天的操作活动中，胡艺涵小朋友能快速的拼贴一副作品，她运用的形状很多，整个画面布局的很漂亮，能用合适的图形表现出生活中常见的物体的结构特征。
而杨雨溪小朋友也比较有自己的想法，特别是当她没有找到自己想要的小的半圆形后，她用一个小圆形对折成半圆形代替，这点也说明幼儿对不同几何图形的特征很了解。
在日常生活中，利用平面图形或积木引导幼儿体验图形之间的转换，如两个三角形可以组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形，两个半圆形可组合成一个圆形等。
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专注力训练的小故事简短
专注力训练的小故事简短玩转七巧板一天，幼儿园进行区域活动时，我发现小朋友们在合作拼摆七巧板，他们的作品非常有创意。
于是，我走过去问：“丫丫，你给老师介绍一下你们的作品吧！”丫丫兴高采烈地和我分享：“这是在公园里，小女孩在放风筝，然后公园里有很多大树，池塘里有鱼，但是，七巧板不够了，太阳拼不了了。
”丫丫的话启发了我，孩子在纸上合作拼摆之后，纸上还有大片的空白，如果在空白的纸上用彩笔画上装饰，会不会更好？我把这个新玩法告诉孩子，他们听到我说拼完七巧板还可以画装饰画非常感兴趣，大家又开始了新的分工合作，有的拼图形，有的画装饰画，热火朝天地忙开了。
七巧板是幼儿园常见的益智玩具，孩子刚开始接触时，会因为新奇和拼出图形的成就感对此特别感兴趣。
但当孩子能拼出10多种图形之后，就会出现兴趣降低的情况，为了激发孩子继续探索七巧板的兴趣，除了让孩子合作拼搭，增加装饰画以外，我还开发了关于七巧板不同的玩法。
举办七巧板比赛，在规定的时间内，看谁拼摆的图案最多，最有新意。
把七巧板和故事相结合，让孩子一边听故事，一边拼图形。
通过不断调整七巧板的玩法，孩子们积极探索、认真思考、团结合作的意识越来越强烈。
更让人欣喜的是，孩子做事的专注度、抗干扰性都在不断提升，不仅表现在七巧板游戏中，也表现在其他活动中。
匠心制作竹灯笼制作竹灯笼是幼儿园的传统活动。
熙熙和硕硕打开材料包，看了看材料包里的步骤图，便对照图示寻找对应的材料。
但是在把竹棍拼接到一起时，两人使劲按压，反复操作了很多次，竹棍两端的拼接点都没办法固定好。
熙熙边按边自言自语：“就是压得不太紧啊！”“那怎样才能压紧？”他没理我，沉浸在自己的“工作”中。
我没再说话。
但结果不如人意，又散架了！熙熙扭头问旁边的小朋友：“你们安装好了没？”他得到的回应是：“没有啦！于是，熙熙和硕硕继续拼，看着他们俩拼了散，散了拼，我试着问：“为啥拼不稳？还有其他办法吗？”熙熙指着凹槽处大声说：“你看嘛！这个孔有大有小。
中班学习故事：小小拼图乐趣多
中班学习故事：小小拼图乐趣多注意：“益智区”里每天都是人气爆满。
今天也不例外。
点点和桐欣都选了一张底板有图案的拼图，含含选了一张底板没有图案的“喜洋洋”拼图。
三人同时进行……点点很快就拼完了：“老师，我拼好了。
”边喊边四周张望着。
桐欣，拿着一小块不知该往哪儿放好。
放这儿看一眼，不对。
换个地方摆一摆，好像是的。
含含，看着自己的拼图板跟对面的两个小朋友的都不一样，不知该咋办了：“老师，这个放哪儿啊？”点点凑到桐欣身边来，逛了一眼，开始教桐欣：“这个放这儿。
不对不对，你这个放得不对，我来我来。
”就这样，两人很快就完成了桐欣的拼图。
点点和桐欣互换了彼此的拼图，继续着。
含含呢？看着对面的点点和桐欣完成了一张，也继续摸索着。
点点又完成了。
而桐欣，换了一张还是独立完成不了。
干脆放弃了。
这时，点点跟桐欣说：“老师说了，不会就要跟人家学。
”说完，继续完成着桐欣的那张。
桐欣不理睬，看到一旁龙龙手上有个完整的拼图，拿了过来，很潇洒地就拆开了，摸索了几下，扔下走了。
再看含含，一小块一小块地摸索着，终于完成了。
瞧她开心的跟对面的点点炫耀着：“我也拼好啦。
”识别：点点：你是我班的拼图高手。
不但快速地完成自己的，还能主动帮助有困难的同伴。
主动友好地跟同伴互换拼图，完成别人放弃了的拼图。
从中可以看出：你是一个喜欢探究，敢于挑战，乐于助人的小男孩。
桐欣：你是拼图的新手，对拼图游戏没有经验，没有足够的耐心去摸索、挑战。
但，你愿意接受别人的意见，乐意跟同伴合作、分享拼图游戏。
含含：你今天选择了比较有难度的拼图。
刚开始，你向老师求救，老师没有配合你。
因为，老师想看看你接下来怎么办。
没想到，你在对面两同伴的影响下，能够独立摸索、探究，坚持完成了这张拼图。
好样儿的！回应：1. 自我评价。
将这个游戏视频播放给全班幼儿看，让大家来说说这三个幼儿在游戏中的表现。
同时，请含含和点点分享他们的拼图方法。
2. 个别差异。
结合班上不同发展水平的幼儿，投放一些不同难度的拼图，满足每个幼儿的需要。
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中班学习故事：小小拼图乐趣多
中班学习故事：小小拼图乐趣多
注意：“益智区”里每天都是人气爆满。
今天也不例外。
点点和桐欣都选了一张底板有图案的拼图，含含选了一张底板没有图案的“喜洋洋”拼图。
三人同时进行……
点点很快就拼完了：“老师，我拼好了。
”边喊边四周张望着。
桐欣，拿着一小块不知该往哪儿放好。
放这儿看一眼，不对。
换个地方摆一摆，好像是的。
含含，看着自己的拼图板跟对面的两个小朋友的都不一样，不知该咋办了：“老师，这个放哪儿啊？”
点点凑到桐欣身边，逛了一眼，开始教桐欣：“这个放这儿。
不对不对，你这个放得不对，我我。
”就这样，两人很快就完成了桐欣的拼图。
点点和桐欣互换了彼此的拼图，继续着。
含含呢？看着对面的点点和桐欣完成了一张，也继续摸索着。
点点又完成了。
而桐欣，换了一张还是独立完成不了。
干脆放弃了。
这时，点点跟桐欣说：“老师说了，不会就要跟人家学。
”说完，继续完成着桐欣的那张。
桐欣不理睬，看到一旁龙龙手上有个完整的拼图，拿了过，很潇洒地就拆开了，摸索了几下，扔下走了。
再看含含，一小块一小块地
摸索着，终于完成了。
瞧她开心的跟对面的点点炫耀着：“我也拼好啦。
”
识别：
点点：你是我班的拼图高手。
不但快速地完成自己的，还能主动帮助有困难的同伴。
主动友好地跟同伴互换拼图，完成别人放弃了的拼图。
从中可以看出：你是一个喜欢探究，敢于挑战，乐于助人的小男孩。
桐欣：你是拼图的新手，对拼图游戏没有经验，没有足够的耐心去摸索、挑战。
但，你愿意接受别人的意见，乐意跟同伴合作、分享拼图游戏。
含含：你今天选择了比较有难度的拼图。
刚开始，你向老师求救，老师没有配合你。
因为，老师想看看你接下怎么办。
没想到，你在对面两同伴的影响下，能够独立摸索、探究，坚持完成了这张拼图。
好样儿的！
回应：
1. 自我评价。
将这个游戏视频播放给全班幼儿看，让大家说说这三个幼儿在游戏中的表现。
同时，请含含和点点分享他们的拼图方法。
2. 个别差异。
结合班上不同发展水平的幼儿，投放一些不同难度的拼图，满足每个幼儿的需要。
3. 以点带面。
注意观察了解班上玩拼图游戏经验丰富的幼儿，鼓励他们做“小老师”，带着不会玩拼图的一起玩。
让每个幼儿都学会玩拼图游戏。