中外合作办学自评报告(完整)
中外合作办学 自评报告的公示
中外合作办学自评报告公示一、引言为了加强中外合作办学的质量监控，提高教育教学水平，我校近期对中外合作办学项目进行了自评。
现将自评报告予以公示，以接受社会各界的监督和指导。
二、自评报告概述本次自评报告主要围绕中外合作办学项目的教学管理、师资力量、教学资源、教学效果、学生满意度等方面进行了全面、客观、深入的分析和评价。
通过自评，我们发现了一些问题和不足，同时也看到了自身的优势和特色。
三、教学管理在教学管理方面，我们建立了完善的教学管理体系，制定了详细的教学计划和教学大纲，确保了教学活动的有序进行。
同时，我们加强了对教学过程的监控和评估，及时发现并解决了教学中出现的问题。
此外，我们还积极与国外合作方保持沟通，共同研究解决教学中的难点问题。
四、师资力量在师资力量方面，我们引进了一批优秀的外籍教师和国内知名专家，提高了教学团队的整体水平。
同时，我们加强了对教师的培训和考核，确保了教师的教学质量和专业素养。
此外，我们还建立了良好的教师激励机制，激发了教师的教学热情和创新精神。
— 1 —五、教学资源在教学资源方面，我们投入了大量的人力、物力和财力，建设了现代化的教学设施和实验室，为师生提供了良好的教学和学习环境。
同时，我们还积极引进国外优质的教学资源，丰富了教学内容和形式。
此外，我们还加强了与国内外高校和企业的合作，为学生提供了更多的实习和就业机会。
六、教学效果与学生满意度在教学效果方面，我们注重培养学生的创新精神和实践能力，提高了学生的综合素质和社会适应能力。
同时，我们还加强了对学生的学业指导和心理辅导，帮助学生更好地完成学业。
在学生满意度方面，我们定期进行了学生满意度调查，认真听取了学生的意见和建议，并及时进行了改进和优化。
七、总结与展望通过本次自评，我们深刻认识到了中外合作办学项目的重要性和难度。
我们将继续加强教学管理、提高师资力量、优化教学资源、提升教学效果和学生满意度等方面的工作力度，努力打造高水平、有特色的中外合作办学品牌。
武汉理工 中英合作 自评报告
武汉理工中英合作自评报告文章标题：深度解读武汉理工中英合作自评报告导读近年来，武汉理工大学在国际化办学方面取得了长足的进步，其中中英合作项目更是成为了学校的一大亮点。
本文将针对武汉理工中英合作自评报告进行深度解读，从多个角度展开对该项目的评估和分析，以期为读者带来更全面、深度和广度兼具的理解。
一、项目背景1.1 武汉理工大学中英合作背景武汉理工大学自1950年建校以来，就一直致力于与国际接轨，推动国际化办学进程。
中英合作项目作为学校的重点合作项目之一，得到了学校的大力支持和重视。
1.2 中英合作自评报告的编制目的中英合作自评报告的编制旨在全面、客观地评估中英合作项目的推进情况，总结经验，找准问题，制定改进措施，助推项目更好地发展。
二、项目评估2.1 中英合作项目的成果与影响在过去的几年中，中英合作项目取得了哪些显著成果？这些成果对学校和学生有何影响？中英合作项目在推动武汉理工国际化进程中扮演了怎样的角色？这些都是我们需要深入探讨的问题。
2.2 中英合作项目存在的问题与挑战尽管中英合作项目取得了一定的成绩，但也面临一些问题和挑战。
这些问题可能涉及课程设置、教学模式、学生体验等多个方面，我们需要对这些问题进行认真分析和探讨。
三、总结与回顾3.1 中英合作自评报告的总结在对中英合作项目进行全面评估后，我们应该对其所取得的成绩和所面临的问题进行总结，以期为今后的发展提供经验和启示。
3.2 对中英合作项目的未来展望在总结和回顾的基础上，我们还应该展望中英合作项目的未来发展，提出相应的建议和措施，以期使该项目能够持续健康、稳步地发展。
个人观点和理解通过对中英合作自评报告的深入解读与分析，我对武汉理工大学的中英合作项目有了更深入的理解。
我认为中英合作项目在推动学校的国际化进程，提升学生的综合能力和跨文化交流能力方面发挥了积极的作用，但也需要重视问题和挑战，并且及时采取相应的措施加以解决。
希望未来中英合作项目能够更加蓬勃地发展，为学校和学生带来更多的实际收获。
中外合作办学自评报告
中外合作办学自评报告1.引言中外合作办学是指中华人民共和国高等教育机构与海外高等教育机构合作开展的教育项目。
自2000年以来，中外合作办学在中国教育领域快速发展，并为我国高等教育的国际化进程做出了重要贡献。
本文将从准备阶段、合作机构选择、课程建设、教学质量保障和学生培养效果等方面，对中外合作办学进行自评报告。
2.准备阶段在选择与海外高等教育机构合作办学之前，我校进行了充分的准备工作。
首先，我们进行了市场调研，了解了国内外合作办学的发展趋势和需求。
其次，我们制定了合作办学的发展战略和目标，明确了合作的方向和重点领域。
最后，我们成立了专门的团队，负责与海外高等教育机构进行对接和协商，确保合作项目的顺利推进。
3.合作机构选择在合作机构选择过程中，我们注重与优质的海外高等教育机构合作。
首先，我们考察了合作机构的办学历史和声誉，确保其具有较高的教学质量和学术水平。
其次，我们与合作机构进行了深入的沟通和交流，以确保双方的教育理念和教学方法相符。
最后，我们签订了合作协议，明确了双方的权益和责任，为合作办学项目的顺利进行打下了基础。
4.课程建设在课程建设方面，我们注重根据合作学校的特点和需求，进行差异化的课程设计。
我们根据合作机构的专业特长和教学资源，开设了一系列具有国际视野和竞争力的课程。
同时，我们注重将中外教育理念有效结合，促进学生的全面发展和跨文化交流。
我们还加强了教师培训和交流，提高了教师的教学能力和国际化水平。
5.教学质量保障为了保证合作办学项目的教学质量，我们采取了一系列措施。
首先，我们建立了完善的质量监控体系，定期对课程和教学进行评估和改进。
其次，我们注重学生的反馈和参与，通过问卷调查、学生座谈会等形式，了解学生的学习体验和需求，及时进行调整和改进。
最后，我们与合作机构共同制定了教学标准和评估体系，确保教学质量的一致性和可持续发展。
6.学生培养效果中外合作办学的最终目标是培养具有国际视野和竞争力的高素质人才。
国内外校际合作交流自评报告
国内外校际合作交流自评报告一、背景随着全球化的不断深入，国内外校际合作交流成为推动教育发展的重要途径。
我校积极参与国内外校际合作交流活动，致力于提高教育质量、拓展师生国际视野。
为了更好地总结经验、发现问题，特进行本次自评报告。
二、合作交流概况1. 合作对象：与我校建立合作关系的国内外高校共计XX所，其中海外高校XX所，国内高校XX所。
2. 交流内容：涵盖师生互访、课程共享、科研合作、学术研讨等多个领域。
3. 交流成果：通过合作交流，我校共引进海外优质课程XX门，派出师生访学交流XX人次，联合开展科研项目XX 项，发表学术论文XX篇。
三、自评情况1. 优势分析（1）国际化办学理念明确：学校高度重视国际交流工作，将之纳入发展规划，定期进行工作总结与计划制定。
（2）合作模式多样化：根据学校实际情况与合作需求，灵活选择合作模式，如学生交换、师资培训、科研合作等。
（3）资源共享效益高：通过与国内外高校的合作，实现了优质教育资源的共享，提高了教学质量和科研水平。
2. 不足之处（1）参与度有待提高：部分师生对校际合作交流的重要性认识不足，参与度不高。
（2）合作深度不够：部分合作项目停留在浅层次，缺乏深度和实质性的合作。
（3）经费保障不足：由于资金限制，部分合作项目无法得到充分保障。
四、改进措施1. 加强宣传教育：提高师生对校际合作交流重要性的认识，激发参与热情。
2. 深化合作内容：加强与国内外高校的沟通与协商，拓展合作领域，提升合作层次。
3. 加大经费投入：争取政府及社会各界的支持，增加经费投入，保障合作项目的顺利实施。
4. 完善管理机制：建立健全校际合作交流管理制度，确保合作项目的规范运作。
五、未来发展展望1.提升国际化水平：以校际合作交流为载体，进一步提高我校国际化办学水平，推动教育教学、科研等方面的国际化发展。
2.加强人才培养：通过与合作高校的交流，借鉴先进的教育理念和模式，提升我校人才培养质量，培养更多具有国际视野的优秀人才。
中外合作办学评估自评报告
中外合作办学评估自评报告一、背景介绍我校成立于2024年，是一所中外合作办学的高等学府。
合作方国际知名大学，通过这次合作办学，旨在为国内培养具有国际视野和综合素质的人才，提高我校的教育品质和国际声誉。
经过多年的努力，我校已经初步建立了一支高素质的教师队伍和一套完善的教学管理制度，但是我们也意识到还存在一些问题和不足之处，因此，我们感到有必要对中外合作办学进行全面的评估，并根据评估结果进行相应的提升和改进。
二、评估内容1.教师队伍：合作方派驻了一批教师来我校执教，这些教师在教学经验和专业素养方面都非常出色，对我校的教学质量有着积极的促进作用。
不过，在一些核心专业方面，还需要更多的专业教师来加强教学力量，以提高学生的专业水平。
2.教学管理：我们制定了一套严格的教学管理制度，通过严格的考核和评价体系来监督教师的教学行为。
但是在实际执行中，我们发现一些教师对教学管理制度的重要性认识不够，导致教学质量无法得到有效保障。
因此，我们计划加强对教师的培训，提高他们对教学管理制度的认识和重视程度。
3.教学设施：合作方在我校提供了一些先进的教学设施，包括实验室、图书馆、计算机教室等，大大提高了学生的学习环境。
不过在一些实践性课程的设施方面还存在不足，需要进一步完善设备和硬件条件。
4.人文环境：我校注重培养学生的人文素养，通过举办各种文化活动和交流活动来提高学生的综合素质。
不过在文化融合和跨文化交流方面还有待加强，需要更加积极地开展国际交流项目，提高学生的国际视野和跨文化沟通能力。
三、评估成果通过对中外合作办学的全面评估，我们得出以下评估成果：1.优势：中外合作办学使我校教学质量大大提高，学生的综合素质得到了有效提升。
合作方提供的师资和教学资源使我校能够更好地满足国内学生的需求，为他们提供更加国际化的教育。
2.不足：在教学管理和设施设备方面，存在一些问题和不足之处。
特别是在核心专业教师的配备和实践性课程的设施等方面还需要进一步加强。
中外合作办学评估自评报告
附件：中外合作办学工程自评报告工程名称：办学单位：教育部学位与争论生教育进展中心制表年月日填一、根本状况信息Ⅰ 根本信息工程名称中文名称英文译名中方：国家〔地区〕名称：中外合作办学者外方机构英文名称名称中文译名办学地址工程批准书编号发证机关发证日期年月日〔□证书待发□证书已发〕工程批准书有效期至年月日办学合作协议有效期年月日至年月日开设专业或课程的名称及代码办学层次和类别专业所属学科及代码①培育年限②一级学科名称培育年限年一级学科代码招生录用招生方式年招生人数仅中方证书仅外方证书□纳入国家统招打算□自主招生每年批，人/批□学历证书□学位证书□学位证书□文凭颁发证书中外双方证书其他证书中方证书外方证书证书名称□学历证书□学位证书□学位证书□文凭说明：①请参照《学位授予和人才培育学科名目》〔2023 年〕填写。
②培育年限中请注明培育模式，例如“3+1”或“4+0”等。
《中外合作办学评估单位自评工作根本要求》教育部学位与争论生教育进展中心Ⅱ 统计信息Ⅱ-1 培育方案课程信息统计①中方开设课程共同开发课程②引进方案课程③其他类别门门门门课程总数数所占比例数所占比例数所占比例数所长比例公共课专业根底课专业核心课选修课实践课毕业考核要求□学位论文□毕业设计□报告□其他：□无①“培育方案课程信息统计”表中数据对应于“附表1 培育方案课程信息一览表”。
计算“所占比例”时，以该行“课程总数”为基数。
说明②“共同开发课程”指课程大纲、教辅资料、试卷等由双方共同商定，教师由双方认可的课程。
③“引进外方课程”指课程大纲、教辅资料、试卷等均由外方供给，教师由外方派遣或认可的课程。
④“毕业考核要求”指中外合作办学学生毕业所提交的学位论文、毕业设计、报告等。
Ⅱ-2 人员状况统计Ⅱ-2-1 本学年治理人员信息①人员类别专兼职人员②状况专职治理人员人数所占比例兼职治理人员总数人数所占比例中外方人员③状况学位构造中方治理人员外方治理人员博士状况硕士学士及以下职称构造状况高级职称或相当级别中级职称或相当级别初级职称或相当级别其他3说明：① “本学年治理人员信息统计”表中数据对应于“附表2 本学年治理人员、任课教师信息一览表”。
中外合作办学自评报告
中外合作办学自评报告随着全球化的发展和教育国际化的趋势，中外合作办学成为了中国高等教育领域中不可忽视的重要组成部分。
为了推动学校的国际化进程、提升教育质量和水平，越来越多的中国高校与国外知名院校合作办学。
本文将以中外合作办学自评报告为标题，从合作办学的背景、实施过程、成果与问题等方面进行分析和评价。
一、合作办学的背景合作办学是指中国高校与国外高校合作开展教学、科研、人才培养等方面的合作项目。
中国作为世界上人口最多的国家之一，高等教育发展迅速，但在一些领域仍然存在一定的差距。
而国外高校在教育教学、科研水平等方面具有明显优势。
因此，与国外高校合作办学可以借鉴其先进的教育理念和管理模式，提升教育质量和水平，培养具有国际视野和竞争力的高级人才。
二、合作办学的实施过程合作办学的实施过程通常包括以下几个环节：项目筹备、协议签署、人才培养、教学实施和质量保障。
项目筹备阶段，双方学校通过洽谈、协商等方式确定合作的项目内容、目标和任务。
协议签署是合作办学项目正式启动的标志，通过签署合作协议，明确双方的权责和合作方式。
人才培养是合作办学的核心部分，包括联合培养学生、教师互访和交流等。
教学实施是合作办学项目的具体实施过程，双方学校根据合作协议的约定，开展教学、科研和实践活动。
质量保障是合作办学项目的关键环节，双方学校需要建立起有效的质量管理体系，确保合作办学项目的教育质量和学术水平。
三、合作办学的成果中外合作办学取得了一系列显著的成果。
首先，合作办学丰富了中国高等教育的教育资源，引进了一批优秀的师资力量和先进的教学设备。
其次，合作办学拓宽了学生的国际视野，培养了具有跨文化交流能力和国际竞争力的人才。
再次，合作办学促进了教学与科研的融合，提高了学校的科研水平和创新能力。
最后，合作办学为学校的国际声誉和影响力的提升做出了积极贡献，使学校在国际上获得更多的认可和赞誉。
四、合作办学面临的问题虽然中外合作办学取得了一定的成果，但也面临着一些问题。
中外合作办学自评报告
中外合作办学自评报告随着全球化进程的加快，中外合作办学项目在中国高等教育领域中扮演着越来越重要的角色。
本文将从合作办学的定义、目标与优势、合作方式、问题与挑战等方面对中外合作办学进行自评。
一、合作办学的定义中外合作办学是指中国高校与国外高校、机构或企业合作共同开设、管理和运营的教育项目。
这种合作形式可以是学分互认、双学位、联合培养等多种方式，旨在提供更广泛的学术资源和国际化的教育体验。
二、合作办学的目标与优势中外合作办学的目标在于提升教育质量、培养具有国际视野和国际竞争力的人才。
通过引入国外优质教育资源和先进教育理念，中方学生可以接触到国际前沿的知识和技术，增强综合素质和创新能力。
同时，合作办学项目也为国外学生提供了了解中国文化和商业环境的机会。
合作办学的优势主要体现在以下几个方面：1. 教育资源共享：通过与国外高校的合作，中方学生可以获得国际一流的教育资源，提高学习水平。
2. 国际交流与合作机会：合作办学项目为学生提供了与来自不同国家和文化背景的同学交流和合作的机会，培养了跨文化沟通和合作能力。
3. 就业竞争力提升：具有国际背景和双学位的学生在就业市场上更具竞争力，毕业后有更多的机会在国际企业或机构就业。
三、合作办学的方式中外合作办学的方式多种多样，根据合作的程度和形式可以分为以下几种：1. 学分互认：中外高校签订协议，对学生在对方学校取得的学分予以认可，这种方式使学生能够在不同的学校修读相关课程，积累学分并最终获得双方学校的毕业证书。
2. 双学位：合作双方学校在特定领域开设共同的学位项目，学生在完成规定的学分和研究任务后，可获得双方学校颁发的学位证书。
3. 联合培养：中外高校合作培养学生，中方学生在国内完成部分学习，然后赴国外学校继续学习并最终获得学位。
四、问题与挑战中外合作办学项目虽然有着诸多优势，但也面临一些问题和挑战。
主要包括以下几个方面：1. 语言与文化差异：中外合作办学需要学生具备一定的外语能力，同时也需要适应不同的文化环境，这对学生的综合素质提出了更高的要求。
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中外合作办学项目自评报告项目名称: XX师范大学与XX大学合作举办旅游管理专业本科教育项目办学单位: XX师范大学版本号： 1教育部学位与研究生教育发展中心制表201 年月日填一、基本情况信息二、办学情况简介（限3000字内）重点阐述办学规范性、优质教育资源引进情况、培养质量及办学效益等方面的特色及优势，问题与不足。
主要内容如下：⑴办学单位基本情况介绍，以及项目特色阐释；⑵依法办学及办学规范性情况；⑶优质教育资源引进利用情况；⑷培养质量及取得的社会效益等办学成果情况；⑸自评发现的主要三、办学情况自查对照“评估指标体系”，对相应指标的客观现实、工作事实或履行情况进行客观陈述。
内容要简明扼要，重点突出，具有说服力。
主要内容如下：⑴说明自评过程，特别是中外合作办学各方利益主体参与单位自评工作情况；⑵说明中外双方所签署的合作办学协议的履行情况；⑶说明项目的人事管理、财务管理以及教学管理等管理状况；⑷对照“评估指标体系”自我检查，所陈述的内容应足以支持对各分2、外方协议履行情况XX大学积极配合项目的开展，提供图书和教材，按照协议规定按时派出教师到我校授课，并派访问团或学者到我校进行学术讲座交流，有力促进了我校的专业课程改革。
●⑶说明项目的人事管理、财务管理以及教学管理等管理状况1、人事管理评价所有中方教师归原单位管理，外国专家由国际交流与合作处以及XX学院聘用或者管理。
XX学院对本项目人事管理建立专门档案，制定教师评聘标准和程序，做到规范合理。
2、财务管理评价本项目财务管理纳入XX师范大学财务统一管理体制，专款专用。
执行高等学校会计制度，学生学费由财务处统一收取，实行收支两条线管理，支出全部投入该项目的教育教学活动和改善办学条件。
我校逐步加大外方优质教育资源引进力度，投入大量资金用于聘请外教、师资培训、购置教学仪器设备、引进外方图书资料，进一步改善了学生教学实验条件，提高授课质量和项目的品牌效应。
2014年度财务报告显示，收支略有盈余。
3、教学管理评价（1）组织措施有力，严格规范教学常规管理。
XX学院成立合作办学项目管理小组，XX副院长担任组长，下设项目管理办公室，由学院教务办公室落实合作办学项目的教学任务实施与教学人员考核管理，保证了管理的规范性。
（2）多措并举，规范执行人才培养方案，确保项目教学计划顺利实施。
目前，培养方案中应开设的课程均按计划开设，开全课程、开足课时。
（3）强化教学监管，规范合作办学项目教学考核。
学院设有教学工作指导委员会，设有专门的教学督导工作组，对合作办学教学情况进行督导评价。
对于外教课程，采用全英教学的模式。
学生评教、学生成绩考核等各项教学指标的考核，严格执行相关规定。
（4）层层把关，规范手续，严格合作办学学籍管理。
从招生工作源头开始，招生部门、教务处、学院教务办严把审核关，设秘书一名，专门负责合作办学学生的日常教学及学籍管理。
●⑷对照“评估指标体系”自我检查，所陈述的内容应足以支持对各分项指标的自我评价1．培养目标与培养方案（1）培养目标本项目通过引进美国优质教育资源和先进的教学及管理模式，提高学生教育国际化水平和国际竞争力，为XX省及周边地区的经济发展培养能够从事旅游管理及相关领域的管理协调等工作的德、智、体全面发展的应用型高级人才。
双方共同制定联合培养方案，突出项目特色。
培养目标符合承诺，中外合作办学项目的招生简章与招生广告宣传中的承诺相符。
培养方案科学、合理、可行，体现了通过中外合作办学真正引进了优质教育资源。
（2）培养方案一是培养方案设置规范。
中美合作办学旅游管理专业是依据《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》，在本单位已有旅游管理专业培养方案的基础上，根据中美双方国际化、复合型培养目标协商制定。
培养方案符合中美双方签署的合作协议，严格按照教育部批准书关于我校与XX大学合作举办旅游管理专业本科教育项目的要求执行，且主干课程符合高等学校酒店管理本科指导性专业规范要求与合作院校的专业培养方案的建议。
二是培养方案特色突出。
培养方案突出了实务能力培养、国际理论掌握和问题取向学习的特点。
其设置不仅吸纳了中国旅游管理专业教育的特点，也借鉴了外方旅游管理、酒店管理培养先进经验。
2．项目管理（3）管理机构一是设立项目管理委员会，确定了符合法规的议事程序。
定期召开会议，为学生提供正常服务的内容, 正常服务的渠道，建立正常服务的机制。
与学校相关职能部门密切合作，积极开展招生、教学、管理等各项工作，保证信息公开，探索新型管理模式，促进教学改革和管理制度改革。
管理部门与学生建立了有效的沟通机制，定期与学生召开座谈会，听取学生的意见和建议进而改善服务质量。
二是在教务部门设立了项目实施督察员。
教学督察员特聘有经验、有资历的教师担任，独立于院系培养单位之外，只对学校和纪检部门负责，特别监督对项目的办学层次、招生类别、专业设置、课程内容、招生规模、收费标准、财务收支等办学基本情况的介绍和公示情况，并定期向上级主管部门提交办学情况报告。
三是在院级层面上设立项目辅导员和班主任。
学校专门给合作办学专业按1:100（教育部要求比例为1:200）配备了辅导员外，学院还特别选拔优秀的、具有境外学习背景的专业任课教师及实务督导担任班主任，既引导和督导教与学，又参与项目管理与建议。
（4）资金管理一是严格执行标准。
我校的旅游管理专业合作办学项目不以获取经济利益为主要目标，重在通过借鉴外方旅游管理理论和实践的优势，培养现代旅游管理人才，加快本土旅游管理人才队伍建设。
其办学收取的费用标准，中方部分严格遵照XX省有关文件规定并报XX省发改委审核后执行，同时在当年招生简章中注明。
二是争取外方优惠。
学生在美交流学习期间的收费，我校不介入，但遵循为我方学生争取优惠政策、最优条件、最优教学的原则。
三是专款专用。
本项目财务由XX师范大学财务处统一管理，专款专用，主要用于项目教学活动和改善办学条件，主要包括专用教室建设、实践活动实验室、教学实践基地、师资督导培训、聘请外教外专、日常运行等，严格禁止将其用于改善教师福利。
（5）招生与学籍管理一是学校制定招生录取管理办法，中外合作办学学生纳入国家高等学校招生计划并严格同批次录取，建立学籍管理制度，项目的招生、录取、考试有完整的原始档案材料；项目制定有完备的教师聘任制度、教学管理规定、教学质量监督机制和评价办法、文凭证书管理办法。
2013年招生46人，2014年招生68人。
目前最高年级为二年级，没有毕业生。
二是宣传真实。
学校印制的招生简章报XX省教育厅审批备案，招生简章所宣传的内容与审批内容完全相符，实事求是地向考生传达旅游管理专业合作办学的真实信息。
三是录取规范。
招生录取工作严谨规范，并有完整的原始档案材料。
四是管理严格。
所有中外合作办学项目学生，按照教育部规定建立了完善的学籍管理制度和学籍档案。
（6）教学质量监督我校从保障体系、保障模式、制度建设三个方面构建教学质量全方位监督体系。
一是完善质量保障体系。
根据人才培养要求，制订本科教学环节质量标准。
针对理论教学，分别制定课程教学大纲编制、教材选用、教学进度计划编写、备课（教案）、课堂教学、课堂讨论、辅导答疑、作业批改、课程考试与成绩评定等环节质量标准；针对实践教学，分别制定实验、实习、毕业论文（设计）等环节质量标准。
对教师任课资格和新教师岗前培训、教师教学研究与改革等提出明确质量要求。
制定教师课堂教学质量评估标准、青年教师教学竞赛等级评定标准、学生教学技能测试评估标准等。
二是构建质量保障模式。
每学期开展教学质量检查。
每学期学校安排校、院两级管理人员针对本科教学秩序进行集中检查，内容包括教师上课情况、学生上课情况、教学管理情况、教学条件保障等多个方面。
每学期开学的第三至第四周间开展学期初教学检查与评估，主要包括学院级自查、学校级检查和评估等两个环节，内容包括上学期课程考试质量的分析与评估、本学期开设课程的教学大纲及教学进度计划表的评估、教授及副教授为本课生授课比例的统计等。
每学期期中开展学期中教学质量检查与评估，分为学院自查、学校检查和评估两个环节，内容包括听课、专项检查和评估。
教务处汇总检查和评估的信息后，上报学校领导并以适当形式通报全校。
开展评教、评学等专项活动。
“评教”即课堂教学质量专项评估。
在学期中后期，学生通过调查问卷对本学期选修的各门课程按照指标体系进行评价。
“评学”即制定学生成绩管理规定，逐渐加大对学生学业过程的评价，实行从学业结果评价为主向学业过程和结果评价相结合转变，从强调期末考试成绩向平时学习过程中回答问题、课堂讨论、科学研究和作业质量等方面侧重。
三是加强制度建设。
学校建立了四项教学质量管理基本制度，它们包括：管理干部和教师听课制度、教学督导制度、学生评教制度、教师评学制度。
学校形成了校内教学自我评估和质量监控制度：一学期进行一次期末考场管理质量评估，课堂教学质量专项评估；一年进行一次学院教学工作考评，从本科教学工程、实践教学、人才培养质量、教学管理和突出贡献与特色创新等五个方面全面评估学院教学工作；两年进行一次教师教学竞赛，引导教师更新教育理念，改革教学手段和教学方法，提升课堂教学质量；五年进行一次本科专业评估，为人才培养方案修订奠定基础。
（7）文凭证书管理因为目前本合作项目还没有毕业生，因此具体的文凭证书管理还没有发生，但是我们对其做了严格的规定，严格执行中方两证规定。
中外合作办学旅游管理项目依照教育部规定建立符合法规要求的、规范的颁发文凭证书的管理办法。
按照国家教育部有关规定严格执行，在中方学习的学生修完《XX师范大学旅游管理专业（合作办学）本科人才培养方案》规定的各类课程，完成相关的专业实习、毕业论文等实践环节的学习任务，并成绩合格，可获得由国家教育部颁发的本科毕业证书及学士学位证书，与中外合作办学项目审批以及招生简章和招生广告宣传中的承诺完全相符。
3．培养条件学校致力于建设国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学。
合作办学旅游管理专业是学校重点发展的学科。
学校不断加大对旅游管理专业的各项投入，改善教学环境，新建专业实验室和语言实验室，相关仪器、设备及教学设施价值近200万元，从政策上和投入上保障项目的顺利实施。
目前，校舍、实验室、实习基地、图书馆、多媒体教学设施、计算机及网络等能够满足中外合作办学项目教学活动的要求。
2015年，学校将继续加大投入，购置仪器设备，争取达到国外合作高校相近水平。
（8）政策环境一是分管校长主抓，相关部门协同。
本项目是教育部批准的我省唯一一个旅游管理专业中外合作办学项目，我校的旅游管理专业在XX省最早设立。
作为我校的唯一一个合作办学本科项目，它受到学校高度重视。
我校建立了中外合作办学项目正常运行的保障机制，为项目的发展提供了良好的政策环境。