小学一年级语文《听声音说话》课堂实录及评析教案
小学语文教案：听声音说话
小学语文教案：听声音说话第一章：认识声音1.1 教学目标让学生了解声音的产生和传播。
培养学生对声音的感知和注意。
1.2 教学内容声音的产生：介绍人的声带如何产生声音。
声音的传播：解释声音如何在空气中传播。
1.3 教学方法讲解：教师通过讲解声音的产生和传播原理。
演示：教师通过实际演示，如拍手、喊叫等，让学生感受声音的产生和传播。
1.4 教学活动教师向学生介绍声音的产生和传播原理。
学生跟随教师一起进行实际演示，感受声音的产生和传播。
第二章：听声音辨人2.1 教学目标让学生学会通过声音辨别不同的人。
培养学生对声音特征的关注和记忆。
2.2 教学内容声音特征：介绍声音的音调、音色和节奏等特征。
辨别不同人声音：让学生通过听声音辨别不同的人。
2.3 教学方法讲解：教师讲解声音特征和如何辨别不同人的声音。
录音：教师录下不同人的声音，让学生进行辨别。
2.4 教学活动教师向学生讲解声音特征和如何辨别不同人的声音。
学生听录音，尝试辨别不同人的声音。
第三章：听声音猜物3.1 教学目标让学生学会通过声音猜测物体。
培养学生对声音特征的感知和推理能力。
3.2 教学内容声音特征：介绍声音的音调、音色和节奏等特征。
猜测物体：让学生通过听声音猜测物体。
3.3 教学方法讲解：教师讲解声音特征和如何猜测物体。
实际操作：教师拿出不同物体，让学生听声音并猜测物体。
3.4 教学活动教师向学生讲解声音特征和如何猜测物体。
学生听教师拿出的不同物体的声音，并尝试猜测物体。
第四章：听声音讲故事4.1 教学目标让学生学会通过声音来讲故事。
培养学生对声音的运用和创造力。
4.2 教学内容声音表达：介绍如何通过声音来表达情感和讲述故事。
讲故事：让学生通过声音来讲述故事。
4.3 教学方法讲解：教师讲解如何通过声音来表达情感和讲述故事。
示范：教师通过声音示范讲述一个故事。
4.4 教学活动教师向学生讲解如何通过声音来表达情感和讲述故事。
学生跟随教师的示范，尝试通过声音来讲述故事。
小学语文长春版一年级下册第8单元《听声》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B005
小学语文长春版一年级下册第8单元《听声》优质课公开课
教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标
1.认识“蝉”等8个字，掌握“秋”这类字的写法，掌握一个偏旁：禾木旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者的情感，并能跟随诗人一起感受四季之声,感受大自然的声音之美。
3.热爱美丽的大自然，通过不同的策略和方法主动识字。
教学重点：
能认识8个字，背诵诗文。
教学难点：
能正确书写“秋”，读准“蝉”和“松”。
教学准备：
1.课前准备生字卡片或课件。
2.准备鸟声、蝉声等课文中涉及到的音效。
教学过程：
一、走进生活，听自然之声
同学们，我们一起读一读课题，你能猜猜题目的意思么？
同学们，春夏秋冬（出示春夏秋冬四张卡片，重点认读会意字秋），你听到过大自然中的什么声音，你们听，（放录音，其中有鸟声、蝉声、虫声、雪声、琴声、萧声、瀑布声和风声）说一说你都听到了什么声音啊？同学们听得可真仔细，有一位大诗人叫张潮，它把四季里的声音写成了一首诗。
这节课我们就来学习。
二、走进古诗，了解课文内容
1、教师范读古诗，要求学生听准每个字的字音。
2、学生自读，画出生字，借助拼音或者喜欢的方式记住字形，读准字音。
3、教师巡视进行个别指导。
4、教师指名读，检查正误
5、教师指导有感情朗读
同学们，春夏秋冬有着不同的感觉，所以请你带上自己的感情来读一读吧！（特别注意将诗的最后一句在理解的基础上断句）。
6、同桌互读，读出韵味。
《听声音说话》课堂实录及评析
03
课堂效果
学生反馈
学生对课程内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课 01 堂讨论和活动。
学生对教师的教学方法给予高度评价，认为课堂 02 氛围轻松愉快。
学生普遍反映通过课程学习，提高了自己的口语 03 表达和听力理解能力。
教师反思
01 教师认为本节课的课堂效果达到了预期目标，学 生积极参与并有所收获。
。
关注学生反馈
教师及时关注学生反馈，调整教 学策略，提高教学质量。
评价方式多元
采用多种评价方式，如考试、作 品评定等，全面评价学生学习成
果。
05
改进建议
需要改进的地方
教学方法单一
建议教师采用更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等， 以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学内容不够深入
针对学生对声音的感知和表达能力，建议教师进一步挖掘教材内容 ，引导学生深入思考和表达。
教学内容
讲解声音与情感的关系， 分析不同情感下的语音特 征，进行实际操作练习。
教学方法
采用讲解、示范、小组讨 论和实践操作相结合的方 式，注重学生的参与和体 验。
教学过程
导入
通过播放一段情感丰富的 语音，引导学生进入课程 主题。
展开
讲解声音与情感的关系， 分析不同情感下的语音特 征，进行实际操作练习。
感谢观看
02 教师认为教学方法和课堂氛围的营造是本节课成 功的关键因素。
02 教师认为在未来的教学中，可以进一步优化课程 内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求 。
教学效果评估
通过课堂观察和学生的反馈，本节课的教学效果良好，教学目标基本实现。
通过课后测试和作业，教师发现学生在口语表达和听力理解方面有了明显的提高。
小学语文长春版一年级下册第8单元《听声》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B002
小学语文长春版一年级下册第8单元《听声》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教材分析：
《听声》是长春版小学一年级语文教材第二册第十板块的一首古诗。
全诗共9句,诗的前四句按照春夏秋冬四季的顺序，描写出大自然中的鸟声，蝉声，虫声和雪声。
五、六两句写听琴听箫之声，第七第八两句又回到自然之中听瀑布和松风之声，人与自然和谐共生，融为一体。
读后使人有回归自然的感觉。
教学目标
1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“单”和“松”，能比较有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：随文识字。
3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。
教学重点：能认识8个字，有感情朗读诗文。
教学难点：读准“蝉”和“松”。
体会作者的情感
教学过程
一.创设情境,听声导入
1.回忆你的生活,你听过哪些声音?(生讨论汇报)
2.今天我们一起来回忆一下这些美妙的声音,请大家闭上眼睛
二。
学习古诗
（一）清朝有位诗人叫张潮，他非常喜欢听大自然中的美妙之音，当他听了各种不同的声音后，突发灵感，写了一首诗，叫做《听声》
三.再读古诗，品读分析。
1.这首诗共有几句话呢？谁来读一读第一句？
2.你能和自己的的话来说一说这句话的意思吗？
3.读人选择了四季里最有代表性的四种声音，除了这些，你还听到哪些声音呢？
4.会用这样的形式来说一说呢？（春听——，夏听——，秋听——，冬听——）
5.在生活中有哪些声音？觉眼中别有不同！。
小学语文长春版一年级下册第8单元《听声》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B008
小学语文长春版一年级下册第8单元《听声》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学目标：1．认识6个生字会写5个生字遥2.能有节奏地朗诵课文，在朗读时恰当地为最后一句诗断句感受语言的优美。
3.乐于通过韵语识字，形声字构字规律等方法识记生字教学重点1.发挥韵语识字功能，利用形声字构字规律等方法认识7个生字，会写5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，恰当地为最后一句诗断句。
教学准备生字卡片或课件1.启发谈话，引出古诗。
大自然有各种神奇美妙的声音，只要我们认真倾听，就能听得到。
在清朝有位伟大的诗人———涨潮，他被称为“听声大师”。
他特别喜欢倾听大自然里的各种声音，并为我们写下了好听的诗歌。
板书诗题———听声。
2.初读文，读准字音。
（1）教师范读。
（2）像老师那样美美地读一读课文，读准字音。
（3）认读生字3.再读文，读出节奏。
边读边想：课文里描写了哪几种声音？（1）出示第一句话：春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声。
指名读，在这里有哪几种声音？（鸟声、蝉声、虫声、雪声）出示蝉的图片，学习“蝉”这个生字。
学习单字学习松字学习琴字学习涧字学习瀑布秋天来了，田地里的蟋蟀、蛐蛐等这些小虫子开始低声地呢哝。
学习“秋”的部首“禾”。
注意这个部首的变化。
学习秋字4．出示最后一句：学习觉字那么多不同的、美妙的声音传进耳朵里，心里很舒服，觉得很美。
只有静心倾听，才能发现不同。
5.品诗歌，体会情感。
作者在诗中创造了一幅多么清静、幽远的画面啊，蝉声、鸟声、虫声、雪声，涧边的瀑布、松间的风声，这美妙神奇的大自然的音乐，使人忘记生活中的喧嚣和烦。
“听声音，编故事”习作教学实录及评析
小学语文教学·人物2020.06|【探究目标】听声音、大胆想，创编生动有趣的故事。
【支架策略】倾听三段故事音频，发挥想象，编出完整的故事。
【评价要素】善于倾听、想象丰富、故事完整、语言生动。
【教学过程】一、入情境———走近声音1.听声音，猜一猜师：我们都有一双灵敏的耳朵。
用这双耳朵，我们聆听到了各种各样的声音。
下面我们来玩一个“听声音，猜猜猜”的小游戏。
师：（播放动物叫声）听，这是什么声音？生：马嘶叫的声音。
师：（播放打雷声）这是什么声音？听到这些声音你脑海里浮现出怎样的画面？生：这是雷声，我仿佛看到乌云黑沉沉地压下来，然后出现了闪电，接着我就听到雷声。
我想到了一个词语———电闪雷鸣。
师：你描述的内容画面感很强！生：我一听到打雷，就知道要下雨了，要赶紧收衣服了。
师：（播放笑声）她为什么笑得这么开心？生：可能是她拿着100分的考卷回家，妈妈伸出大拇指表扬她了，她开心地笑了。
生：她和朋友们在公园捉迷藏，她被抓住了，就开心地笑了起来。
【评析：成功的课堂一定是充满兴趣的课堂。
在教学伊始，余老师通过生活中一些有特点的声音快速吸引了学生的注意力，并在此基础上引导学生展开丰富的联想，巧妙地揭示了本节课的学习内容与方法，为学生后面的进一步学习做好铺垫。
】2援听声音，想一想师：声音是多变的，每个声音都有自己的故事。
如果把几种声音组合在一起，又会是怎样的情景呢？师：（播放狗叫声和笑声）你仿佛看到了怎样的画面？生：小女孩和小狗在草地上玩飞盘，小女孩把飞盘丢出去，小狗快速地跑过去用嘴叼回飞盘，小女孩抱着小狗高兴地笑了。
师：你的想象真丰富！生：放学了，小狗来接小主人回家。
小主人抱起小狗，小狗用头蹭小主人的脸，小主人觉得好痒，就“咯咯”地笑了起来。
师：多么温馨的画面啊！师：同学们，你们真了不起，不仅执教|余薇指导、评析|曾海玲33. All Rights Reserved.教学主张|教学实录有一双善于倾听的耳朵，还有丰富的想象。
小学一年级语文汉语拼音·识字·听话说话教案
小学一年级语文汉语拼音·识字·听话说话教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为“汉语拼音·识字·听话说话”。
详细内容包括学习汉语拼音中的声母、韵母和声调，通过识字加强对拼音的掌握，并结合听话说话的实践，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母、韵母和声调，能正确拼读词语。
2. 通过识字教学，使学生对汉字产生兴趣，认识并书写简单的汉字。
3. 培养学生听话说话的能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母和声调的正确拼读，以及汉字的认读和书写。
2. 教学重点：培养学生的语言表达能力，激发对汉字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一首儿歌《汉语拼音歌》，激发学生对拼音的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 教学汉语拼音：详细讲解声母、韵母和声调的发音方法，引导学生跟读，并进行互动问答。
3. 实践活动：分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。
4. 识字教学：结合教材，教授简单的汉字，引导学生认识并书写。
5. 听话说话练习：播放一段录音，让学生复述内容，并进行对话练习。
6. 例题讲解：讲解一道关于拼音和汉字的例题，引导学生掌握解题方法。
7. 随堂练习：布置一些拼音和汉字的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 黑板左侧：汉语拼音声母、韵母和声调表。
2. 黑板右侧：本节课所学的汉字和例题。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，包括拼音填空、汉字书写和听话说话练习。
2. 答案：见教材课后答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一道关于家庭、学校或日常生活的主题作业，让学生用所学拼音和汉字进行创作，提高学生的语言表达能力。
同时，鼓励学生在家里多进行听话说话练习，加强口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学汉语拼音的讲解和练习方法；2. 识字教学中汉字的认识和书写；3. 听话说话练习的设计和实施；4. 作业设计的针对性和拓展延伸的实践性。
一年级上语文教学实录与评析口耳目_人教新课标
《口耳目》教学实录与评析[评析]1．体现自主、合作、探究的学习方式。
识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。
学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
注意到了识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
2．写字指导到位。
教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实的基础。
3．创设了良好的学习情境。
针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引入课堂。
以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习状态。
4．课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。
【教学实录】师：上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！（多媒体显示小熊贝贝家）小熊：嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。
今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。
师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现得非常好。
一起来读一读这几个生字。
（出示生字卡片）生：（抢读生字）师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。
现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？生：好。
师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？（生齐读tu兔）师：怎样记住它？生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文《听声音说话》课堂实录及评析教案《听声音说话》课堂实录及评析
一、创设情境，丰富说话内容。
师：小朋友，今天我们上一节非常有味的说话课听声音说话。
好吗？在春天的一个早晨，阳光明媚，小动物们哼着歌，向我们走来了，认真听，你们都听到了什么？（老师播放各种动物的叫声）
生：（饶有兴趣地）我听到了（）、（）的声音。
生：（）、（）来到了我们的身边。
师：你们的小耳朵真灵。
听到这些声音，你们想到了什么？请告
诉大家。
生：我听到小鸟的叫声，想到春天来了，小鸟在枝头欢乐地唱歌。
生：我听到青蛙、猫、羊、牛的叫声，想到它们可能要开森林音
乐会。
生：我听到鸭子的叫声，仿佛看到鸭子在河里快活地游来游去。
（评析：音乐是开启孩子心灵、激发表达的钥匙。
教者以悦耳的
动物声音激发学生说话，创设了良好的说话氛围，充分地调动了学生
表达的欲望，学生的想象力是很丰富的，教者善于驱遣学生的想象，
一幕幕以前看到过的画面从他们的嘴里“流”出来了。
）
二、游戏表演，体验声音情境。
师：看来，你们都爱听这些动物的叫声，那你们想不想学叫它们
的声音呢？我们来做个口技游戏。
生：（兴致高昂地）好。
生：哞哞哞
师：他表演的是什么声音？
生：牛。
生：叽叽叽，请你们猜猜我学叫的是什么声音？
（评析：让学生自己表演，进入故事情境，体验说话情绪，设身
处地，身同感受，是新课标的重要精神。
执教者很好地运用了这一点。
）
三、凭借词语，拓展说话空间。
师：小朋友真有表演才能，声音学得真象。
在我们的语言里面有
许多表示声音的词，我们把它们叫象声词，今天顾老师给小朋友们带
来了好几个象声词。
（看演示文稿，各象声词都超链接上具体的声音，使学生身临其境。
）
生：齐读象声词。
师：除了顾老师带来的象声词，你们还知道哪些表示声音的词？
生：（各抒己见）轰隆隆啪啪啪滴嗒滴嗒呜呜呜
师：小朋友对声音这么了解，在平常我们听到一种声音，就要想
到一个美的境界。
请小朋友听，是什么声音？
生：是小鸟的叫音。
师：听了小鸟的叫音，你想到了什么？
生：我听了小鸟的话，想到春天来了，大家快来，我们到草地上玩。
师：听了他说的这一段话，你有什么话要对他说吗？
生：他说得太简单了，还应该说大家是怎么欢乐地玩的？外面的
景色怎么样？
师：在我们学过的课文里面，书上是怎么写小鸟的叫声的呢？
生；读范文：小鸟们快乐极了，它们从这幢云房子里飞出来，又
向那幢云房子飞过去。
叽叽喳喳叽叽喳。
你到我的房子里来做客，我
到你的房子里去玩耍。
师：还有谁学着书上的样子说说你刚才听到的声音？
生：春天到了，柳树绿了，它甩着长长的辫子在春风中翩翩起舞，桃花开了，远远望去，像一片灿烂的朝霞，花儿向我们点头，白杨树
哗啦啦地响，树上的小鸟叽叽喳喳地叫着：“小朋友们，快来啊！这
里的景色真美啊！快快和我们一起玩耍吧。
”
师：你想得真美，说得也很好，老师奖你一朵漂亮的大红花。
听
了他的介绍，一幅漂亮的春景图就好像展现在我们的面前，请看。
（看演示文稿，自动播放一幅幅春景图。
）
（用同样的方法听水声，这儿要尊重学生的个性，尊重学生独特
的感受，可以是小溪声、瀑布声、下雨声）
（评析：语文课程标准明确指出：“语文教学要密切联系生活，
关注学生已有的经验。
”本节课中，教者很好地启动学生已有的生活、书本积累，开展说话活动，并尊重学生独特的个体感受，说话内容开
放多彩，说话方式别具特色，说话气氛异常热烈。
）
四、合成图画，提供交流平台。
师：刚才小朋友听一种声音，就能想到一幅幅漂亮的图画，假如
老师把各种声音放到一起去，那是一段怎样的音乐呢？请小朋友闭上
眼睛，静静地欣赏。
（学生欣赏）听了这段音乐，你觉得怎么样？
生：很美，心里很舒服。
师：你们这么喜爱这段优美的音乐，请小朋友再闭上眼睛，静静
地欣赏，这次一边欣赏，一边想：你仿佛来到了什么地方？看到了什么？闻到了什么？听到了什么？
师：你们想好了没有，请小朋友分四人小组先交流交流，（在组
长带领下练说、练评）并选好一名代表上台来说。
今天老师不仅要评
出说话大王奖，还要评出评委奖,评的时候要说出哪句话最吸引你?并
说出哪里需要改进?
（学生练说，教师巡视）
师：哪一组的代表先上台说给大家听听？
生：我讲的是《森林音乐会》。
春天到了，小动物们来到绿油油
的草地上玩耍，不知是谁提议：我们在森林里开个音乐会吧！于是，
小动物们齐声说：“好！”大家各自回家预备节目了。
第二天早上，
小动物们各自带着乐队和舞蹈队来了。
今天的音乐会小鸟是主持人，
第一个节目是乐器合奏《赛马》，小羊拉提琴，小狗弹钢琴，小猪吹
黑管，大象吹口琴。
第二个节目是唱歌，麻雀、鹦鹉、黄莺、八哥合
唱《布谷》，场下的观众也跟着唱了起来。
第三个节目是舞蹈，小孔雀、小鹿合跳拉丁舞。
大家都说，这是森林里最好的一次演唱会。
师：在座的评委能给他打多少分？
生：给他打95分。
师：能不能说说为什么给他打95分？还有5分到哪儿去了？
生：他的声音很响亮，还有他开头也讲得很好：春天到了，小动
物们来到绿油油的草地上玩耍。
听了这一句话，我就仿佛看到了漂亮
的春天来到了，小动物们来到了绿油油的草地上，所以我给他打95分。
另外我觉得他说话时语句不太连贯，扣了他5分。
师：老师把春天最美的花送给你们，因为你们一个讲得好，一个
评得好。
（学生踊跃举手）看来，小朋友都想上来说，因为时间关系，不
能一一请小朋友上来说了，老师想出一个好方法，就是下位说给听课
的客人老师听，让他们评一评，假如你被评为说话大王，到老师这儿来领取大红花。
（生下位向听课的老师介绍。
）
（评析：语文重在感悟。
教者让学生听声音、“说”声音，想声音，“闻”声音，多种感官参与学习，参与创造表达的过程。
很好地发展学生的思维与语言，同时，教者创设交流平台，让学生与学生、与教师进行广泛交流，进行充分实践，取得了较好的效果。
）。