(完整版)二年级书声朗朗教学设计《幼学琼林》5doc
二年级书声朗朗教案
《幼学琼林》节选一黄帝画野，始分都邑；夏禹治水，初奠山川。
译文：黄帝统治华夏民族的时候开始画野分洲，那个时候才开始有城市和郊外之分；夏朝大禹治理水患，从此奠定了祖国山河大致的形状。
东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，此为天下之五岳；饶州之鄱阳，岳州之青草，润州之丹阳，鄂州之洞庭，苏州之太湖，此为天下之五湖。
译文：五湖：其中的鄱阳湖、洞庭湖，太湖现仍在。
青草湖已与洞庭湖连在一起，丹阳湖逐渐淤塞。
二沧海桑田，谓世事之多变；河清海晏，兆天下之升平。
译文：河：指黄河。
晏：安宁。
沧海：大海；桑田：种桑树的地，泛指农田。
大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
出自晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云，接待以来，已见东海三为桑田。
道不拾遗，由在上有善政；海不扬波，知中国有圣人。
译文：周成王时，交趾国的使者称赞周国说：“天无烈风淫雨，海不扬波三年矣。
意者中国其有圣人乎？”黄河水清了，大海没有浪了。
比喻天下太平。
出自唐·郑锡《日中有王子赋》：“河清海晏，时和岁丰。
”河清,《拾遗记》:“黄河千年一清,清则圣人生于时也。
”三爆竹一声除旧，桃符万户更新。
译文：桃符：画在桃木板上的门神，古人以桃木能驱邪，故新年风俗都换桃符。
五戊鸡豚宴社，处处饮治聋之酒；七夕牛女渡河，家家穿乞巧之针。
译文：五戊：指春社和秋社。
这天到处吃鸡吃肉喝酒，据说这天的酒喝了可以治耳聋。
乞巧：七夕女孩子晚上在月亮底下穿针，求得一双灵巧的手。
四心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。
译文：孚：相应，符合。
上句：孚，信赖，投合。
莫逆，心意相通，感情融洽，没有抵触，不相违逆。
语出《庄子·大宗师》：“三人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。
” 下句：年龄辈分不相当的人结为朋友称为忘年交。
与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
译文：鲍鱼：腌鱼。
和坏人在一起，就像进入卖鲍鱼的店铺，时间久啦便不能嗅到鲍鱼的臭味；和好人在一起，就像进入种植芝兰散满香气的屋子一样，时间长了便闻不到香味。
传统文化幼学琼林--师生优质课公开课教案教学设计优秀
《幼学琼林》—师生教案【教材分析】从明朝开始，《幼学琼林》成为我国古代儿童必读的教材。
这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。
它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们学生未必不如老师，学生要懂得感激老师的道理。
【学情分析】学生对传统文化比较感兴趣，引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。
【教学目标】1、知识目标：通过朗诵、背诵《师生》，体会《师生》的语言的节奏感和韵律感。
2、能力目标：通过学习《师生》，体会和理解《师生》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
3、情感目标：初步感受中华传统文化的丰富内涵。
通过本课，使学生明白学生未必不如老师，老师要善于教导学生，学生要懂得感谢老师的道理。
【教学重点】1、能背诵节选内容，能知道古代的一些名人故事。
2、掌握《师生》这段话，并理解其含义。
【教学准备】多媒体教学课件。
一、导入揭题1、导入：在中国数千年的历史上，留下了许多师生间动人的故事，我们若能遇到一位自己喜欢的老师，是人生中多么幸福的事啊。
而如果能遇到一位既严格要求，有关怀备至的老师，你的一生，其实已经从此改变。
他已经握着你的手，让你在自己人生的书本上，端端正正的写下了第一行字。
出示课题:《师生》2、一起板书课题。
二、汇报自学情况1、同学们在课下自学了至一课，学到什么程度。
学生汇报2、用的什么方法学生汇报三、初读正音1、自读：自己借助拼音读生字，要读准字音。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、检查诵读：谁能给大家展示一下你的朗读，其他同学注意听，读完后进行评价，看他读的好在哪里，哪里还有问题。
四、诵读原文，读出节奏韵律（1）听录音：读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗？（2）试着自己读一读。
（3）指名读，生评，师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
）（4）齐声背诵五、借助注解，查字典理解文意1、自主理解。
幼学琼林教案
幼学琼林教案一、引言幼学琼林教案是一套专为幼儿学习而设计的教育案例，旨在通过创新的教学方法和内容，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力。
本教案以幼学琼林为主题，结合幼儿的年龄特点和认知水平，采用了多种教学策略，旨在帮助幼儿在快乐的学习氛围中获取知识，提升他们的学习效果。
二、教学目标本教案的教学目标如下：1. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的集中注意能力；2. 培养幼儿的想象力和创造力，促进他们的主动思考和表达能力；3. 增强幼儿的记忆力和思维能力，拓展他们的知识面；4. 培养幼儿的团队合作能力和社交技巧，促进他们的自主学习和自我管理能力；5. 培养幼儿的审美能力和艺术素养，培养他们的审美情趣和欣赏能力。
三、教学内容1. 展示幼学琼林的魅力：通过展示精美的绘本、多媒体互动等方式，向幼儿介绍幼学琼林的由来、特点和魅力，激发他们对幼学琼林的兴趣和好奇心。
2. 创设互动学习环境：在幼儿园的教室中，设置多个学习站点，每个站点都有不同的学习主题和任务。
幼儿可以根据自己的兴趣选择不同的站点进行学习，培养他们主动探究和解决问题的能力。
3. 组织游戏活动：设计与幼学琼林相关的游戏活动，如拼图游戏、角色扮演等，通过游戏的方式让幼儿参与到学习中，提高他们的兴趣和参与度。
4. 实施艺术创作：引导幼儿观察自然或生活中的琼林景观，然后组织幼儿利用丰富多样的绘画材料进行艺术创作，培养他们的艺术表达能力和审美情趣。
5. 组织故事讲解：以幼学琼林为背景，讲述相关的寓言故事和传统神话故事，引导幼儿从中汲取智慧和人生哲理，培养他们的道德观念和价值观。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导和启发的方式激发幼儿的思考和探索欲望，培养他们主动学习的习惯。
2. 游戏化学习法：将学习内容融入游戏中，通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 多媒体辅助教学法：利用幻灯片、音频、视频等多媒体工具让学习内容更加生动有趣，提高幼儿的学习效果和记忆能力。
《幼学琼林》师生篇教学课件
• 振铎：摇动铃铛。《尚书》中载，古 代每年奏派人摇动铃铛一路上进行教 化，故用振铎指教育。
桃李在公门，称人弟子之多； 苜蓿长阑干，奉师饮食之薄。
• 【注释】
• 【译文】 “桃李在公门”，是形容教的学生多，硕果 累累；“苜蓿长阑干”，是形容教师的俸 禄少，饮食很差。
冰生于水而寒于水，比学生过于先生； 青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。
• 【注释】
• 【译文】 “冰生于水而寒于水”，是用来形容学生强 过先生；“青出于蓝而胜于蓝”，是用来 形容弟子强过师傅。
师生篇诵读
马融rïng设绛jiàng帐， 前授shîu生徒， 后列女乐yuâ； 孔子居杏坛， 贤人七十， 弟子三千。 称教jiào馆曰yuē设帐， 又曰振铎duï； 谦教馆曰糊口， 又曰舌耕。
师曰西宾，师席曰函hán丈。 学曰家塾shú，学俸曰束shù修。 桃李在公门，称人弟子之多； 苜蓿mù xu长zhǎng阑干lán gān， 奉师饮食之薄bï。 冰生于水而寒于水， 比学生过于先生； 青出于蓝而胜于蓝， 谓弟子优于师傅fù。
“负笈千里”，是 负笈千里， 形容苏章寻找老师的殷 苏章从师之殷； 勤，“立雪程门”，是 立雪程门，游杨 形容游酢和杨时对老师 敬师之至。弟子 程颐的尊重。学生称赞 称师之善教，曰 老师善于教导，就说像 如坐春风之中； 坐在感化万物的春风中 学业感师之造成， 一样；学业有成，感谢 曰仰沾时雨之化。 老师的教导，就说受到 了符合时令的雨露的滋 润和感化。
幼学琼林 教案
幼学琼林教案课时安排：1课时（45分钟）教材：《幼学琼林》（第一册）学习目标：1. 通过听、说、读、写的活动，学会认读汉字：天、地、人、山、水、风、火、日、月。
2. 培养学生的音、形、义的综合识记能力。
3. 学会将学到的汉字进行合理组合，写成简单的词语。
4. 培养学生的观察能力和判断能力。
教学重点：1. 学生能正确认读并书写汉字：天、地、人、山、水、风、火、日、月。
2. 能将学过的汉字进行合理组合，写成简单的词语。
教学准备：1. 教材《幼学琼林》（第一册）。
2. 汉字卡片，包括天、地、人、山、水、风、火、日、月的卡片。
3. 笔、纸等学习用具。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 通过观察、听音等方式引入课题，让学生猜测本节课要学习的内容是什么。
2. 复习已学的汉字：日、月。
通过展示卡片或板书的形式，引起学生对课堂内容的兴趣。
步骤二：教学新课（30分钟）1. 教师出示天、地、人、山、水、风、火的卡片，让学生观察并说出所看到的汉字。
2. 教师讲解每个汉字的读音、写法和含义，并与学生一起模仿发音和书写。
3. 教师将新学汉字分行写在黑板上，让学生边读边跟随，加深记忆。
步骤三：巩固练习（10分钟）1. 给学生分发练习纸，让他们从教材的课文中选出已学的汉字并正确书写出来。
2. 随机选择几个学生展示自己写的汉字，并进行点评和改正。
步骤四：拓展活动（5分钟）1. 给学生一些简单的图片，让他们根据图片中所示的物品组合汉字，如：水+山=江。
2. 学生将自己写的汉字进行合理的组合，尝试写成简单的词语。
3. 引导学生进行游戏，通过声音、造句等方式巩固所学汉字。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述并总结学到的汉字及其读音、写法和含义。
2. 教师进行课堂总结，强调汉字的重要性，鼓励学生勤学好思，继续努力。
板书设计：天、地、人、山、水、风、火、日、月教学反思：这节课通过图片、课文朗读、拓展活动等多种形式，激发了学生的学习兴趣。
国学《幼学琼林》教案
国学《幼学琼林》教案教案标题：国学《幼学琼林》教案教案目标：1. 了解《幼学琼林》是中国古代的一本启蒙读物，了解其中的教育思想和价值观。
2. 学习《幼学琼林》中的经典诗词，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学重点：1. 了解《幼学琼林》的背景和意义。
2. 学习《幼学琼林》中的经典诗词，理解其意义和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读和讨论提高学生的思维能力和批判性思维。
教学准备：1. 《幼学琼林》原文和翻译版本。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示《幼学琼林》封面和相关图片，激发学生的兴趣。
2. 向学生介绍《幼学琼林》的背景和意义，解释其在中国古代教育中的重要性。
主体：1. 学习《幼学琼林》中的经典诗词：a. 选择几首经典诗词，向学生朗读并解释其中的意义和表达方式。
b. 分组让学生互相朗读和解释其他诗词，鼓励他们分享自己的理解和感受。
c. 引导学生思考这些诗词对于培养美好情操和文学素养的作用。
2. 阅读理解和讨论：a. 分发学生练习册中的相关阅读材料，让学生阅读并回答问题。
b. 引导学生讨论材料中的观点、主题和作者意图，培养他们的批判性思维和分析能力。
c. 鼓励学生提出自己的见解和观点，并与同学进行互动和辩论。
3. 拓展活动：a. 鼓励学生自主阅读《幼学琼林》中的其他篇章，并写下自己的读后感。
b. 组织学生进行小组演讲，分享自己对《幼学琼林》的理解和感受。
总结：1. 总结本节课的学习内容和收获，强调《幼学琼林》对于培养美好情操和文学素养的重要性。
2. 鼓励学生继续阅读和学习中国古代经典文化，拓宽自己的知识面和视野。
作业布置：1. 要求学生完成学生练习册中的相关习题和阅读任务。
2. 鼓励学生自主选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下自己的感悟。
教学延伸：1. 组织学生参观博物馆或图书馆，进一步了解中国古代文化和经典著作。
(word完整版)二年级书声朗朗教案
《幼学琼林》节选一黄帝画野，始分都邑；夏禹治水，初奠山川。
译文：黄帝统治华夏民族的时候开始画野分洲，那个时候才开始有城市和郊外之分；夏朝大禹治理水患，从此奠定了祖国山河大致的形状。
东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，此为天下之五岳；饶州之鄱阳，岳州之青草，润州之丹阳，鄂州之洞庭，苏州之太湖，此为天下之五湖。
译文：五湖：其中的鄱阳湖、洞庭湖，太湖现仍在。
青草湖已与洞庭湖连在一起，丹阳湖逐渐淤塞。
二沧海桑田，谓世事之多变；河清海晏，兆天下之升平。
译文：河：指黄河。
晏：安宁。
沧海：大海；桑田：种桑树的地，泛指农田。
大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
出自晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云，接待以来，已见东海三为桑田。
道不拾遗，由在上有善政；海不扬波，知中国有圣人。
译文：周成王时，交趾国的使者称赞周国说：“天无烈风淫雨，海不扬波三年矣。
意者中国其有圣人乎？”黄河水清了，大海没有浪了。
比喻天下太平。
出自唐·郑锡《日中有王子赋》：“河清海晏，时和岁丰。
”河清,《拾遗记》:“黄河千年一清,清则圣人生于时也。
”三爆竹一声除旧，桃符万户更新。
译文：桃符：画在桃木板上的门神，古人以桃木能驱邪，故新年风俗都换桃符。
五戊鸡豚宴社，处处饮治聋之酒；七夕牛女渡河，家家穿乞巧之针。
译文：五戊：指春社和秋社。
这天到处吃鸡吃肉喝酒，据说这天的酒喝了可以治耳聋。
乞巧：七夕女孩子晚上在月亮底下穿针，求得一双灵巧的手。
四心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。
译文：孚：相应，符合。
上句：孚，信赖，投合。
莫逆，心意相通，感情融洽，没有抵触，不相违逆。
语出《庄子·大宗师》：“三人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。
” 下句：年龄辈分不相当的人结为朋友称为忘年交。
与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
译文：鲍鱼：腌鱼。
和坏人在一起，就像进入卖鲍鱼的店铺，时间久啦便不能嗅到鲍鱼的臭味；和好人在一起，就像进入种植芝兰散满香气的屋子一样，时间长了便闻不到香味。
经典诵读《幼学琼林 19 》教学设计
经典诵读《幼学琼林 19 》教学设计教学目标：1、引导学生准确流利、有节奏、有感情地反复诵读。
2、通过搜集资料、诵读相关历史典故，对学生实行传统美德教育。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
教学重难点：1、诵读原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。
2、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
教学准备：1、多媒体课件2、学生收集相关尊师重教的名言和故事。
教学过程：一、背经典，温故而知新学生背诵第18课。
老师用激励性的评价，营造经典诵读的氛围。
二、讲故事，导入新课：2、老师讲《程门立雪》的故事，激发学生诵读经典的兴趣。
三、读经典，诵经典（一）学生读课文1、明确要求：对照拼音读准字音读通读顺，看注释、译文读懂意思。
2、自由读，同桌合作读，互读互听。
（二）检查，指导诵读1、出示第一句：负笈千里，苏章从师之殷；立雪程门，游杨敬师之至。
（1）你会读吗？指名读示范读练习读（2）你读懂了吗？看注释，读译文，用自己的话说一说。
（3）你记住了吗？有感情地读，熟读成诵。
2、出示第二句：弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。
（1）你会读吗？指名读示范读练习读（2）你知道吗？学生称赞老师很善于教诲学生，就说“”。
学生感谢老师成就了自己的学业，就说“”。
（3）你记住了吗？有感情地读，熟读成诵。
3、诵读全文。
4、总结评价四、讲读故事，明道理师：古往今来，很多尊师重教的故事广泛流传。
除了文中提取的故事，你还知道哪些关于尊师重道的故事？1、学生讲自己收集的故事，并谈谈自己的感受。
2、师：你们的故事讲得真好。
老师也收集了一些故事，想和你们一起共享。
（课件出示）学生读故事，说收获。
五、诵名言老师还收集了一些名言（出示）。
1、自由读，指名读，示范读2、你喜欢哪句名言，说说理由3、你记住了哪句名言？4、背诵名言六、总结评价，内化提升1、今天你们学得开心吗？有什么收获和感受呢？2、今天的学习很有收获。
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武昌区中山路小学《书声朗朗》诵读课教学设计教学篇目《幼学琼林》教学章节节选（五）
诵读目标1.学生能正确、流利地朗读本诗，并能熟读成诵。
2.充分理解诗句含义，感受文化底蕴之深厚，并受其熏陶.
3.在准确诵读的基础上要求学生读得有韵味有情感，通过多形式诵读激发学生诵读的兴趣。
资料补充【词语注释】：
于：比。
时雨：合时令的雨。
【译文】：
“冰生于水而寒于水”，是用来形容学生强过先生；“青出于蓝而胜于蓝”，是用来形容弟子强过师傅。
学生称赞老师善于教导，就说像坐在感化万物的春风中一样；学业有成，感谢老师的教导，就说受到了符合时令的雨露的滋润和感化
教学流程1.教师范读，或听朗读录音；
2.学生自由读，根据拼音读准字音，词语连读，断句准确；
3.逐句介绍意思及相关背景，强调重点字义、词义。
4.同桌合作再读句子。
5.小组或男女生比赛读；
6.师生合作朗读句子；
7.生再次自由读，并尝试背诵句子。
同桌互相检查背诵。