六年级品德与社会下册第二单元人类的家园1只有一个地球教学设计2新人教版.doc
人教版(部编)道德与法治六年级下册《只有一个地球》教案
人教版（部编）道德与法治六年级下册《只有一个地球》教案一. 教材分析《只有一个地球》是人教版（部编）道德与法治六年级下册的一篇课文，主题是保护环境，倡导可持续发展。
课文通过讲述地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，引导学生认识到保护地球的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对地球资源的有限性和环境问题的严重性认识不足。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解地球资源的状况，提高环保意识，学会从自身做起，为保护地球贡献力量。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，知道保护地球的重要性。
2.能力目标：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高环保意识。
3.情感目标：激发学生热爱地球、保护地球的情感，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：地球资源的有限性和人类活动对环境的影响。
2.难点：如何让学生从自身做起，践行环保行动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受地球资源的有限性和环境问题的严重性。
2.案例分析法：分析具体的环境问题，引导学生深入思考保护地球的重要性。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.实践操作法：引导学生从日常生活中做起，践行环保行动。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教材：准备《只有一个地球》课文文本。
3.道具：准备一些与环保相关的道具，如废旧物品、环保产品等。
4.小组讨论题目：提前准备好小组讨论的话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的美景，引导学生欣赏地球的魅力，激发学生热爱地球的情感。
然后切入正题，指出地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，引出保护地球的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现课文《只有一个地球》，让学生自读课文，了解地球资源的状况和环境问题的严重性。
《只有一个地球》教学设计(经典13篇)
《只有一个地球》教学设计(经典13篇) 《只有一个地球》教学设计篇1教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学时间2课时。
学程导引第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。
我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？二、教师范读课文思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。
）地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.理解不明白的词语。
四、检查自学效果1.读生词：遨游璀璨（这两个词要读准字音。
）裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字：裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。
）3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。
）5.质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
2《只有一个地球》教学设计
2《只有一个地球》教学设计教学设计：《只有一个地球》一、教学目标：1.了解地球资源与环境的状况，认识保护地球的重要性；2.培养学生的环保意识，激发学生对环境保护的热情；3.提高学生的地理知识水平，认识地球的多样性和美丽。
二、教学内容：地球资源、环境保护、地球多样性。
三、教学重点：1.地球资源与环境的重要性；2.环境保护的方法和途径；3.地球不同地区的多样性和美丽。
四、教学难点：1.如何培养学生的环保意识；2.如何让学生关注地球多样性和美丽。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张地球的照片，让学生观察并描述地球的特点。
引导学生思考，地球作为我们生存的家园，我们应该如何去爱护它。
2.学习（30分钟）a.地球资源与环境的状况（10分钟）通过PPT或视频资料，向学生介绍地球资源的种类和分布情况，以及当前地球环境的状况。
让学生了解地球资源的重要性和环境保护的紧迫性。
b.环境保护的方法和途径（10分钟）向学生介绍环境保护的相关知识，包括垃圾分类、节约能源、减少碳排放等方法和途径。
通过案例分析等形式，让学生了解环境保护的重要性和可行性。
c.地球多样性和美丽（10分钟）通过图片、视频等形式，向学生介绍地球不同地区的多样性和美丽，包括自然风光、动植物种类等。
让学生感受地球的美丽，激发保护地球的热情。
3.讨论（20分钟）将学生分成小组，讨论如何保护地球资源和环境，如何提高环保意识，怎样让更多人关注地球多样性和美丽。
每组选出代表分享讨论结果。
4.总结（10分钟）教师根据学生的讨论结果，对环境保护和地球多样性进行总结，并强调每个人都有责任保护地球，爱护我们的家园。
五、作业布置：让学生整理出一份关于地球资源、环境保护和地球美丽的合作小册子，包括相关知识、案例分析和自己的观点等内容。
要求学生在小册子中提出至少三种环保建议，并鼓励他们将这些建议付诸实践。
六、板书设计：只有一个地球地球资源与环境环境保护的方法地球多样性与美丽七、教学反思：通过本节课的教学，学生对地球资源、环境保护和地球多样性有了更深的认识，提高了对环保的重视和热情。
人教版品德与社会六下教案第二单元人类的家园第一课只有一个地球_
人教版品德与社会六下教案第二单元人类的家园第一课只有一个地球人口―――――交通―――――……人口―――――粮食―――――……;4,让学生发挥自己的想象,把因人口过快增长而造成的各种问题绘制成漫画.然后,把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展示,并让制作人对漫画做出解释.活动五专科门诊―――资源科1,展示教材第25页的图片和师生收集到的有关森林被破坏,水资源短缺,神态环境恶化(荒漠化和水土流失)的图片或漫画.2,让每组学生选择其中的三幅照片或漫画(分别体现人类破坏资源,资源短缺,生态环境恶化三个方面),先在组内讨论.(1)当你看到这些照片或漫画时,你有什么感受(2)可结合"资料库"中数据和文字资料来对这一问题做进一步说明.3,让学生思考自然资源的破坏与短缺会给我们的生活带来哪些影响.活动六专科门诊―――环境科1,活动准备.教师准备几组对比鲜明的图片:蔚蓝的天空---漫天黄沙;清澈见底的湖泊或河流---又臭又黑且漂浮着垃圾的河流;绿茵茵的草地和森林―――被垃圾覆盖的大地:……2,让各学习小组负责一组图片,围绕图片展开讨论.小组内部的成员再一分为二,让一部分人生活在好的环境中,另一部分人生活的在受污染的环境中.并让学生仔细观察各自的生存环境,尽量让自己置身其中.(1)让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情.(2)让学生交换照片(交换生活环境),再说说此时可能的感受和心情.3,我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中,但是我们当前的环境状况不容乐观.组织调查环境的小组展示他们收集到的资料,说一说当前环境受污染的状况,原因及其后果.4,教师可参考"资料库"中的材料,朗诵"寂静的春天"中的精彩片段,让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果.活动七地球和人类的对话1,引导学生总结地球"变挤","变穷""变脏"的三个方面,使学生进一步认识到这三大问题是当今世界面临的共同问题,深刻感受到人类赖以生存的环境正在遭受破坏,地球越来越不堪重负,人类和地球之间的矛盾日益激化.2,对缓和人地之间的矛盾,二者需要沟通与对话.为了让碧水蓝天重返我们的生活,让我们展开一次人地之间的大对话.全班学生分成两大组,分别代表人类和地球,互相给对方写信.3,结合教材上的世界环保节日开展活动.(1)说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题.(2)为其中的某个节日设计一个主题,并说明其含义.板书设计:第一课只有一个地球地球给与人类的:人类给与地球的:结论:教学反思:参考资料《寂静的春天》片段从前,在美国中部有一个城镇,这里的一切生物看来与其周围的环境很和谐.这个城镇坐落在像棋盘般排列整齐的繁荣的农场中央,其周围是庄稼地,小山下果园成林.春天,繁华像白色的云朵点缀在绿色的原野上;秋天,透过松林的屏风,橡树,枫树和白桦闪射出火焰般的彩色光辉,狐狸在小山上叫着,小鹿静悄悄地穿过笼罩着秋天晨雾的原野.沿着小路上长的月桂树,荚和赤杨树以及巨大的羊齿植物和野花在一年的大部分时间里都使旅行者感到月悦神怡.即使在冬天,道路两旁也是美丽的地方,那儿有无数小鸟飞来,在出露于雪层之上的浆果和干草的穗头啄食.郊外事实上正以其鸟类的丰富多彩而驰名,当迁徙的候鸟在整个春天和秋天蜂拥而至的时候,人们都长途跋涉地来这里观看它们.还有些人来小溪边捕鱼,这些洁净又清凉的小溪从山中流出,形成了绿荫掩映的生活着鳟鱼的池塘.野外一直是这个样子,直道许多年前的一天,第一批居民来到这儿建房舍,挖井筑仓,情况才发生了变化.从那时起,一个奇怪的阴影遮盖了这个地区,一切都开始变化.一些不祥的预兆降临到村落里;神秘莫测的疾病袭击了成群的小鸡,牛羊病倒和死亡.到处是死神的幽灵,农夫们诉说着他们家庭的多病,城里的医生也愈来愈为他们病人中出现的新病感到困惑莫测.不仅在成人中,而且在孩子中出现了一些突然的,不可解释的死亡现象,这些孩子在玩耍时突然倒下了,并在几个小时内死去.一种奇怪的寂静笼罩了这个地方.比如说,鸟儿都到哪儿去了呢许多人谈论着它们,感到迷惑和不安.园后鸟儿觅食的地方冷落了.在一些地方仅能见到的几只鸟儿也气息奄奄,它们战栗很厉害,飞不起来.这是一个没有声息的春天.这儿的清晨曾经荡漾着乌鸦,鸽子,的合唱以及其他鸟鸣的音浪;而现在一切声音都没有了,只有一片寂静覆盖着田野,树林和沼泽.。
人教版小学品德六年级下册《2.1只有一个地球》word教案
（人教新课标）六年级品德与社会下册教案第二单元人类的家园第一课只有一个地球教学目标：1.识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2.初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3.了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学过程：一、导入教学1.同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1.播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2.以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？（3）我们的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？（5）我们喜欢的自然风光有哪些？3.引导学生对上面提到的资源进行分类：（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？（2）有哪些资源是用一点就少一点？4.同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：论证地球是人类唯一的家园1.活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2.引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
只有一个地球教学设计 (2)
板块一复习导入1.同学们，这节课我们继续学习19课，一起读课题。
咱们先来回顾上节课的学习内容。
谁来读读这些词语？你把字音读得很准确，一起读。
2.上节课我们通过圈画关键句，概括段落内容；合并相关段落，把握课文内容等方法，知道了地球美丽又渺小，自然资源有限，而且目前人类无法移居到其他星球这三个方面的内容，我们可以得出怎样的观点？你来说，你真会学习，是的，作者通过描写这三个方面的内容，得出了我们要精心保护地球，保护地球的生态环境这一观点。
一起读。
（师板书：精心保护）板块二研读课文，感受对比1.接下来请同学们默读课文第1～2自然段，用“__”画出描写地球美丽的句子，用“”画出描写地球渺小的句子，在旁边做批注。
2.从哪里可以感受到地球的美丽？请一位同学来读读这段话，其他同学闭上眼睛想象画面：你看到了怎样的景象？地球不仅光亮透明，上面蓝色和白色的纹痕相互交错形成的一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”使它看上去朦朦胧胧的，光想象它的颜色就觉得很美。
地球这么美，谁想来读一读？你来读，你读出了地球的朦胧美，真不错！咱们一起读。
3.从哪里可以看出地球是渺小的呢？你来说，你注意到了列数字、和作比较两种说明方法，你真会学习。
作者运用这两种说明方法，使我们深切地感受到，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
如果把我们的教室当作宇宙，那么地球可能是什么呢？那么，宇宙到底有多大？我们借助资料来了解一下，请一位同学来读读这段话。
总之，在茫茫宇宙中，地球是渺小的。
谁能读出它的渺小？一起读。
②“它只有这么大，不会再长大。
”这句话中的哪些词触动了你的心弦？预设：“只有”说明地球的唯一性，“不会”说明地球的不可再生长性，一起读这句话。
4.面对这样美丽又渺小的地球，我们不禁会发出这样的感慨，一起读，所以，我们要......板块三研读课文，深化对比1.接下来请同学们默读第3、4自然段，思考：课文列举了哪些自然资源？从文中哪些地方可以看出自然资源的有限呢？圈出关键词，并在旁边作批注。
小学人教版《品德与社会》六年级下册 2.1【教学设计】《只有一个地球》
《只有一个地球》制作：陈斌从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。
但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。
本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。
针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。
学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。
学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。
学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。
通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。
【知识与能力目标】认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。
【过程与方法目标】了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
【情感态度价值观目标】培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。
《只有一个地球》的教学设计
《只有一个地球》的教学设计《只有一个地球》的教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《只有一个地球》的教学设计篇1教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的意义。
学习目标：1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生敏锐的语言感受力。
3、加强小组合作与交流，培养学生收集、整理信息的能力。
4、学习本课的生字新词，会读，会写，会运用。
重点与难点：通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟只有一个地球的道理，自觉保护生态环境。
教具准备：1、收集人类居住、生活的环境现状的资料，准备课堂交流。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入新课1、猜谜：南一半，北一半，中间有线看不见。
两头冷，中间热，一天一夜转一圈。
这是什么？2、导入：地球是我们人类赖以生存的地方。
地球只有一个。
今天这节课，我们就来学习一篇关于地球的新课文，题目是（板书课题，齐读）二、自主读书，整体感知1、设疑：我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢？请大家先自己读读课文。
2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。
3、教师小结：我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。
（电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹，并齐读。
）三、借助媒体，学习课文1、再现形象，充实感知，学习第一段⑴设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。
①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？②指导学生朗读描写地球样子的句子。
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只有一个地球教学目标:知识与技能：1. 通过学习，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，体会“只有一个地球”的含义。
2. 初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所而临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。
过程与方法：1、学生课前收集一些有关其他星球基本概况，能更好地为课堂服务。
2、学生在小组内自主讨论交流，能更加深刻的了解知识。
情感态度价值观：1、通过对“只有一个地球”含义的理解，培养学生热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。
2、通过了解当前地球所而临的重大问题，初步树立学生环境忧患意识。
教具准备：教师准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
学生准备：学生分为三组。
各组从“人口状况” “资源状况” “环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料，并把收集到的资料设计成表格，汇总、整理。
教学重难点：引导学生在自主学习过程中领悟“只有一个地球”的道理。
教学过程一、导入新课同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生回忆后）答：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》O （板书课题）二、教学活动第一环节：感悟地球的奉献1. 播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2. 指导学生学习课本第20-21页，并用课件出示自学提示：3. 以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，说说地球给我们提供了什么。
4. 引导学生对上而提到的资源进行分类：5. 同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
第二环节：论证地球是人类唯一的家园1、指导学生看书第22页。
2、学习“生物圈2号”实验基地。
3、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。
第三环节：为地球的健康把脉1. 学生展示课前收集的材料，以表格的形式汇总。
表格_表格二2、老师根据学生收集到的资料，结合表格，设计和开展以下的教学活动。
活动（一）：专科门诊人口科1、让学生观察P24的漫画，并谈感受：2、.让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。
3、教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
活动（二）：专科门诊一一资源科1. 展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。
2. 让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方而），在组内讨论谈感受，并完成表格一。
活动（三）专科门诊一一环境科1. 准备儿组对比鲜明的图片，让学生围绕图片展开讨论，生活在不同环境中的人各自不同的心情和感受。
2. 师总结，并让调查环境的小组的同学展示他们收集到的资料，说说当前环境受到污染的状况、原因及其后果，并完成表格二。
3. 老师课件展示：朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。
三、拓展与延伸地球母亲已经千疮百孔，种种症状的问题所在，我们怎样做才能改变这种现状？请你给地球母亲写封信，把你的想法告诉她。
四、全文总结只有一个地球！如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代。
《只有一个地球》教学实录师：同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生回忆后）生1:我们生存的地球实在是太可爱了。
生2：我们生存的地球也太容易破碎了！师（小结）:是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书课题。
）生：齐读课题。
师：现在请同学们一起看《只有一个地球》的视频，边看边感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
师：好，我们一起看完了视频，也感受到了地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
现在我们学习课本第20-21页，请看老师给你们的自学提示（课件出示）:%1以小组为单位，自读文第20-21页。
%1边读边思考：地球为人类的生活提供了什么？在书上做上记号。
%1在小组内交流并指派一名代表发言。
（生读文后在小组内交流、汇报。
）生1：地球为人类的生活提供了水资源。
生2：地球为人类的生活提供了森林资源。
生3：地球为人类的生活提供了矿产资源。
师：我们己经知道了地球为人类提供了水、森林、矿产资源，那么我们能不能结合自己的衣食住行和休闲娱乐来说说地球给我们提供了什么？（生在小组内讨论交流、汇报）；生1：我们身上穿的衣服离不开煤、石油、天然气、空气、阳光、水、土地资源等；生2：我们何天吃的食物离不开水，有机物;生3：我们每天吃的食物有粮食、蔬菜、瓜果等，这些植物的生长离不开阳光、空气、土地、水等地球资源，陆地上的动物、水里的鱼虾也有一部分成为了我们的食物。
生4：我们的住房、交通离不开木材、泥土、水泥、铁、钢等森林和各种矿产资源；师：那么我们能不能把上面的提到的资源进行分类呢？如：（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？（2）有哪些资源是用一点就少一点？生1：水、空气等资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值。
生2：木材、煤、石油、天然气等矿产资源是用一点就少一点。
师：（小结）因此，我们要合理地开发和利用资源，现在我们一起来唱一首歌曲来感受地球的奉献，感激地球母亲为我们所做的一切。
生：同唱《我们的田野》o师：下而我们一起来学习第22页的内容，并结合老师分发给你们的资料，围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论（课件出示）：a、月球和火星的温度、大气含氧量和水分能否满足人类生存的基本需求？b、在小组内完成书上第22页表格的内容。
C'、小组代表在班上汇报。
生1：月球上没有氧气，火星上儿乎不含氧气。
生2：月球上表面温度为零下23摄氏度，火星平均气温为零下60摄氏度。
生3：月球上没有水，火星上水蒸气也很少。
生4：所以，月球、火星上根本没有满足人类生存的基本需求，月球、火星上也不可能住人。
师：既然月球、火星上不能居住人类，那我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？请同学们大胆假设和想象一下，其他同学对此可以提出质疑。
生1：我打算在沙漠里修建一个巨大的密闭空间，让里面有充足的空气、阳光、水分，并种上农业作物；生2：我打算模拟海洋建立一个密闭空间，在里而养上一些海洋生物；师：现在我们来看看20世纪80年代，美国科学家们的“生物圈2号”实验基地的相关情况。
（师课件出示第23页“生物圈2号”试验基地相关文字）、生：读这一段文字，了解“生物圈2号”试验基地相关内容。
师：你们读了这段文字，联系上下文，谁来说一说你们对“地球是人类唯一的家园”的感想？生1：我的感想是到目前为止，宇宙中只有地球是唯一适合我们人类生活的家园。
生2：我的感想是我们应该好好保护我们唯一的家园一一地球。
生3：既然只有地球才是唯一适合我们人类生活的家园，我们就不要再任意的破坏她，我倡导同学们从我做起，从现在做起，为保护地球母亲实实在在地尽一份爱心。
师（小结过渡）：是呀，在人类还没有找到新的生存空间之前，只有地球是唯一适合我们人类生活的家园。
那现在我们来看看地球母亲的健康如何呢？请同学们仔细观察24页的漫画，并思考以下问题：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。
（3）发挥你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
生1：漫画中的地球被一个巨大的人字所压住，地球目瞪口呆，痛苦地呻吟着。
生2：地球在呼喊：“太重了，压得我喘不过气来了。
”……生3：漫画的主题应该叫做“挤”吧，漫画中表现出了由于人口增长过快，压得地球在痛苦地呻吟，我想为漫画取一个名字叫做“地球变挤了” c生4：我取的名字叫“人口增长过快” “人多的危害”……生5：我的台词是“地球，你受苦了！”“人类呀，觉醒吧，不要无节制地生长！”师：课前我把全班学生分为了三组。
各组分别从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择了一个方而进行调查，收集了相关资料，我们一起来分享你们的收获。
生1：我们这一小组调查的是人口科。
我们将由以下几个同学来给大家汇报，请同学们仔细聆听。
生2：在上个世纪末，世界人口已经超过了60亿。
目前，世界人口还在持续增长。
生3：根据德国联邦统计局2009年公布的统计数据，目前全球人口总数为68亿。
生4：到2012年，全世界人口将超过70亿。
生5：到2050年，全世界人口总数将达到91亿。
师：那么，随着人口的急剧增长，很多地方出现了人口过多的现象，同时也带来了一系列社会问题。
请同学们在小组内讨论：由于人口增长过快，会带来哪些负面影响？生1：由于人口增长过快，我们的住房会变得拥挤不堪。
生2：由于人口增长过快，我们的交通会变得堵塞。
生3：由于人口增长过快，我们的粮食会变得紧张、短缺。
师（小结过渡）:通过同学们自己的介绍，因此，控制人口增长也是保护地球的一项措施。
现在调查其他组的同学请继续汇报。
生：我们这一组调查的是资源状况的问题，我们将以表格的形式展示出来，作如下汇报, 请同学们看仔细。
生：我们这一小组调查的是生存环境的问题，我们也是以表格的形式出现的，请看:师：通过刚才的展示汇报，你们喜欢居住在怎样的环境中生活呢？现在老师发一些图片给你们（蔚蓝的天空一一漫天黄沙;清澈见底的湖泊或河流一一又臭又黑且浮着垃圾的河流; 绿茵茵的草地和森林一一被垃圾覆盖的大地；……），围绕图片展开讨论各自生活在不同环境中的心情和感受。
生1:我的心情很愉快，蔚蓝的天空，绿绿的草地和森林，到处鸟语花香。
生2：我的心情不用说了，生活在童话般的世界，门前是清清的小溪，门后是青青的山，有新鲜的空气，有数不清的牛羊在吃草漫步……生3：我的心情糟糕透了，到处是漫天黄沙，弄的我出门都睁不开眼睛，必须戴上口罩、眼镜。
生4：我的家周围到处都是垃圾，臭气熏天，我难受极了。