教学游戏及其设计
一年级《体育游戏》教案、教学设计
在讲授新知的环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解基本运动动作：以跑、跳、投、接为例，详细讲解每个动作的要领和技巧，并通过示范让学生直观地了解动作过程。
2.解释体育游戏规则：针对本节课要学习的体育游戏，讲解游戏规则，强调公平竞争、团队合作的重要性。
3.培养安全意识：教育学生在进行体育活动时，要注意自身和他人的安全，避免发生意外伤害。
在知识与技能方面，具体目标如下：
1.了解体育游戏的基本规则，培养公平竞争的意识。
2.学会基本的运动动作，如跑、跳、投、接等，并能够熟练运用。
3.提高身体协调性、灵活性和敏捷性，增强体质。
（二）过程与方法
本章节的教学过程注重培养学生的合作精神、创新意识和实践能力。在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.情境教学法：通过设定具体的体育游戏场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
3.规则意识方面：一年级学生对体育游戏的规则理解有限，需要在教学中强调规则的重要性，培养他们的规则意识。
4.团队协作方面：学生团队协作能力较弱，教学中应注重培养他们的人际沟通、合作共赢的能力。
5.情感态度方面：学生普遍对体育游戏充满热情，教师应把握这一特点，激发学生积极参与体育活动的兴趣，培养他们勇敢、自信、乐观的精神风貌。
2.教学难点：
-动作协调性的提高：部分学生对运动动作的协调性掌握较难，需要通过多种练习方式，逐步提高。
-规则意识的内化：将规则意识转化为学生的自觉行为，需要教师在教学中不断强化和引导。
-团队协作能力的提升：学生在实际操作中往往难以做到有效协作，需要教师通过具体的指导和实践，逐步提高。
（二）教学设想
针对教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
在情感态度与价值观方面，具体目标如下：
大班教案精选：趣味游戏与学科教学的完美结合
大班教案精选：趣味游戏与学科教学的完美结合引言在大班教学中，如何让学生在愉快的氛围中学习是每位教师不断探索的课题。
趣味游戏作为一种活跃课堂氛围、提高学生参与度的教学方法，与学科教学相结合，可以更好地吸引学生的注意力，促进他们的学习兴趣。
本期教案精选了几个经典的趣味游戏，结合不同学科的教学内容，为大班教学带来更多灵感和创意。
游戏一：拼图比赛（数学）•教学目标：培养学生团队合作意识，提高数学认知能力。
•游戏规则：将数学题拆分成小块，每组学生获得一个拼图块，通过合作拼凑出完整的数学题。
•游戏过程：学生分组，合作拼图，比赛哪组先完成拼图。
•教学效果：通过游戏，学生在拼图的过程中巩固数学知识，培养团队合作能力，提高对数学概念的理解。
游戏二：科学实验小赛（科学）•教学目标：培养学生实验能力，激发对科学的兴趣。
•游戏规则：准备几个简单的科学实验，分组进行比赛。
•游戏过程：学生按照实验步骤进行实验，观察实验现象，比赛哪组实验效果最好。
•教学效果：通过实验比赛，让学生亲身体验科学知识，激发对科学的好奇心和学习兴趣。
游戏三：表演戏剧（语言）•教学目标：提高学生表达能力，培养学生综合语言能力。
•游戏规则：为学生准备一个简短的戏剧剧本，让学生分组表演。
•游戏过程：学生需积极配合，扮演角色，完成表演。
•教学效果：通过表演戏剧，学生可以在游戏中提高语言表达能力，培养表演能力，增强团队协作意识，使学习更富有趣味性。
通过将趣味游戏与学科教学相结合，大班教学不仅能提升学生的学习积极性和参与度，还能激发他们对知识的兴趣，培养出更加全面的能力。
希望以上精选教案可以给您带来一些启发和帮助，欢迎教师们根据实际情况进行灵活调整，打造出更适合自己班级的趣味教学方案。
游戏课教学设计(优秀9篇)
游戏课教学设计（优秀9篇）游戏教学设计篇一游戏目标：1.积极参与走平衡台的游戏，敢于挑战，不怕失败。
2.能交替走6-8个以上间隔摆放的平衡台，发展平衡协调能力。
典型经验：健康·具有一定的平衡力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力·在晃动平衡物上较平稳地行走游戏准备：1. 器械准备：平衡台、各类卡牌、小纸箱2个2. 场地布置：游戏玩法规则：玩法：幼儿依次交替走过几组间距不一样的摇晃桥（平衡台），选定一张牌翻开，如果牌上数量与小纸箱上的数字相同着拿牌送到小纸箱内，再跑回来，另一位幼儿接着游戏，继续寻找相同数量的。
牌。
如果牌上的数量与小纸箱的数字不相同着跑回来，排第二的位幼儿开始游戏，继续寻找相同数量的牌。
看哪队找到的牌最多。
规则：（1）幼儿在摇晃桥上走过时，尽量保持身体平衡，双脚不可落地，如双脚落地着重新上平衡台，接着游戏。
（2）幼儿在翻牌时，一次只能翻一张牌，多翻着记犯规一次。
本组游戏结束时扣除一张牌，作为惩罚。
（3）小纸箱内幼儿投放的牌数量要与纸箱上的数字相等，如有数量不等的不能计入正确牌的数量中。
指导建议：1.由于平衡台比较难以控制身体平衡，教师应在玩此游戏前多带幼儿练习走平衡台或站平衡台的游戏，让其掌握站在平衡台上不轻易掉下来的技巧。
2.游戏中，教师要观察幼儿走平衡台的方法是否正确，如发现脚踩的位子不正确，有可能会摔倒时，要马上制止。
3.游戏中，教师还可添加音乐来调节游戏的氛围。
平衡台的摆放也可进行多样组合，可让摇晃桥挑战层级不断提升，但要在注意活动安全。
4.游戏后，可组织一些身体的放松运动，腰、腿、脚等下肢部位较多的放松活动，让幼儿的身体逐渐放松下来。
游戏教学设计篇二教学设计思想：《游戏公平》这节课是在学生已经初步了解可能性知识的基础上，进一步学习可能性大小的认识。
其属于概率的一个内容，是学生已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过“掷硬币”、“掷骰子”、“玩转盘”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性；能自己尝试设计使双方都公平的游戏。
感官教学游戏活动方案策划
感官教学游戏活动方案策划一、活动目标本次感官教学游戏活动旨在通过游戏的方式，激发儿童的感官发展，培养其观察、感知、表达、合作等能力，促进儿童全面发展。
二、活动内容1. 触觉游戏- 活动目标：培养儿童的触觉敏感性，提高手指灵活度。
- 活动介绍：设置几个触摸感知的场景，比如玩沙、揉面团等，让儿童参与其中，通过触摸不同材质的物品，体验触觉的差异。
- 游戏方式：设置触摸感知的任务，如“摸摸软绵绵的玩具”、“摸摸冰凉的水杯”等。
儿童分组轮流参与触摸，并一起讨论自己的触感味道以及喜好。
2. 听觉游戏- 活动目标：培养儿童对声音的敏感度，提高听觉辨别能力。
- 活动介绍：利用音乐、乐器、动物叫声等多种声音资源，让儿童辨别、模仿和表达自己的听觉感受。
- 游戏方式：(1) 辨别声音：播放不同声音，要求儿童说出声音的来源，并用画笔涂抹相应的颜色。
(2) 模仿声音：播放不同的乐器声音，要求儿童模仿并表演。
(3) 组合声音：将多段声音混合在一起播放，要求儿童辨别并写下自己听到的声音。
3. 嗅觉游戏- 活动目标：培养儿童的嗅觉敏感性，提高嗅觉辨别能力。
- 活动介绍：通过让儿童接触和闻不同味道的物品，培养其嗅觉感知能力。
- 游戏方式：(1) 聚焦味道：准备多种食物、植物等具有特殊味道的物品，要求儿童单个品尝，通过描述味道来辨别物品。
(2) 味道分辨：将多种食物的味道涂抹在儿童手背上，要求他们分辨不同味道并写下。
4. 视觉游戏- 活动目标：培养儿童的观察力、注意力、记忆力等能力，提高空间感知能力。
- 活动介绍：通过视觉刺激，让儿童观察、分辨、记忆不同物品、图形等。
- 游戏方式：(1) 视觉辨别：展示多种颜色、形状、大小不同的物品，要求儿童在一段时间内观察并回答相关问题。
(2) 视觉记忆：展示一些物品并让儿童观察，然后将物品覆盖，要求儿童记住并写下他们所见。
(3) 视觉拼图：展示一幅图片前，将图片分割成若干块，要求儿童根据记忆，将碎片拼凑成完整的图片。
小学上课互动游戏数学教案
小学上课互动游戏数学教案
课题：加减法游戏
教学目标：
1. 能够快速准确地进行简单的加法和减法运算。
2. 提高学生对数字的认识和运算能力。
3. 增强学生对数学的兴趣。
教学准备：
1. 小学生活动室或户外场地。
2. 数字卡片和运算符号卡片。
3. 游戏规则和奖励。
教学过程：
1. 介绍游戏规则：学生们分成若干组，每组站成一排，教师会给每组分配一个加法或减法
题目，学生们依次做出答案，最快答对的组获胜。
2. 游戏开始：老师发放数字卡片和运算符号卡片，开始游戏。
例如，老师可以给出“2 + 3 =？”这样的题目，学生们根据手中的数字卡片和符号卡片进行计算，然后站起来喊出答案。
3. 结束游戏：当有一组回答正确时，该组获胜，可以给予奖励，并继续下一轮游戏。
教学反思：
这样的互动游戏能够激发学生学习数学的兴趣，提高他们的计算能力和团队合作能力。
同时，通过游戏形式的学习，学生可以更好地理解和掌握加法和减法运算的方法和技巧。
在
今后的教学中，可以根据学生的实际水平和兴趣，设计更多类似的互动游戏，使学习过程
更加生动有趣。
《有趣的游戏》教学设计（通用10篇）
《有趣的游戏》教学设计（通用10篇）《有趣的游戏》教学设计（通用10篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《有趣的游戏》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有趣的游戏》教学设计篇1教学目标：1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
2、技能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
教学重难点：探究并了解磁铁的性质。
教学准备：磁铁学具盒（6套），铁架（6个），水槽4个（装水），直别针（不定）。
教学过程：1、激发兴趣，轻松入境（1）谈话。
以去磁铁游乐园为话题，激发学生兴趣。
（2）回顾。
以怎样玩磁铁为引子，温习以前学过的磁铁知识。
2、教学新知。
创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。
（1）熟悉展台上的实验材料。
（名称、用法）（2）根据展台上提供的实验器材，想玩磁铁的方法。
（3）结合玩法，合理分工。
（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员）（4）对各组的玩法进行提示。
（出示课件：“小精灵的建议”）（5）出示记录单：“我们的新发现”。
（6）学生进行“玩”磁铁的活动，教师分组巡视，并提醒学生有目的的“玩”，及时把实验结果记录下来。
（7）汇报交流。
教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结……教师随纲板书。
《有趣的游戏》教学设计篇2一、范例导赏欣赏吴冠中的《水乡》：I、你觉得这幅画简单还是复杂?你觉得这幅画生动还是呆板?有趣味还是没趣味?2、这一幅画有哪些形状?有哪些线条?有哪些颜色?3、这幅画是谁画的?你喜欢吗?二、教学目标1、知识与技能：认识中国画的工具。
集体教学游戏化教案设计
集体教学游戏化教案设计 一、教学目标
激发学生学习的兴趣和积极性。
提高学生的合作和竞争意识。
培养学生的解决问题和创新思维能力。
二、教学准备
选择适合的教学游戏，如团队竞赛、角色扮演等。
准备游戏所需的道具和材料。
创设适合学生参与的游戏化教学环境。
三、教学过程
游戏介绍（10分钟）
向学生介绍游戏的规则和目标，激发他们的兴趣和好奇心。
团队合作（30分钟）
将学生分成小组，进行团队合作的游戏。
引导学生学会分工合作，共同解决问题。
鼓励学生分享自己的观点和想法，促进团队的创新和进步。
角色扮演（30分钟）
设计角色扮演的游戏，让学生扮演不同的角色。
引导学生思考和表达角色的想法和情感。
鼓励学生发挥想象力，创造自己的角色和故事。
竞赛与评价（20分钟）
组织学生进行竞赛，评价他们的表现和成绩。
鼓励学生相互学习和竞争，共同进步。
为表现优秀的学生给予肯定和奖励。
总结和反思（10分钟）
与学生一起总结游戏化教学的学习经历和收获，鼓励他们发表对游戏化教学的看法和建议。
四、延伸活动
鼓励学生在日常生活中继续体验游戏化教学，可以进行角色扮演、团队合作和创新思维的活动，拓展他们的合作和创新能力。
简单的游戏教学设计模板
简单的游戏教学设计模板引言游戏教学是一种形式的教育方法，通过游戏的互动性和趣味性，能够提高学生的参与度和学习效果。
为了有效地进行游戏教学，教师需要有一个教学设计模板来规划整个教学过程。
本文将介绍一种简单的游戏教学设计模板，帮助教师们更好地设计游戏教学。
一、游戏简介在设计游戏教学之前，需要先对游戏进行简单的介绍。
这部分可以包括游戏名称、游戏的主题、游戏的难度等。
通过对游戏的介绍，可以激发学生的兴趣，并使他们对游戏有基本的了解。
二、学习目标在进行游戏教学的过程中，学生也需要有明确的学习目标。
这部分可以包括游戏中所涉及的知识点、技能以及学习目标的具体表现形式等。
学习目标的制定需要根据学生的实际情况和学习需求来确定，以确保游戏教学的有效性。
三、教学准备在进行游戏教学之前，教师需要进行一些准备工作。
这包括准备游戏所需要的教材、游戏规则、游戏素材等。
同时，教师还需要了解游戏的规则和技巧，以便在教学过程中能够给予学生指导和帮助。
四、教学步骤游戏教学可以分为多个步骤，每个步骤都有具体的教学目标和教学活动。
下面是一个简单的教学步骤示例：第一步：游戏介绍在这个步骤中，教师需要对游戏进行详细的介绍，包括游戏的规则、操作方法等。
这样可以使学生对游戏有更清晰的认识。
第二步：示范演示在这个步骤中，教师可以进行一个示范演示，展示给学生看如何正确地进行游戏。
通过示范演示，可以帮助学生更好地理解游戏规则和技巧。
第三步：学生练习在这个步骤中，学生可以进行游戏的练习，以巩固所学知识和技巧。
教师可以提供一些练习题或者小任务，让学生进行实践操作。
第四步：游戏评价在这个步骤中，教师可以对学生进行游戏表现的评价。
评价可以包括学生的游戏成绩、技巧运用情况等。
通过评价可以帮助学生发现自己的不足之处，并进行改进。
五、教学评估在游戏教学结束后，教师可以进行教学评估。
评估可以包括学生的游戏成绩、学生对游戏的理解和掌握程度等。
通过评估可以了解学生的学习效果和教学质量，为今后的教学提供参考。
游戏化教学活动设计方案
一、活动背景随着教育理念的更新，游戏化教学越来越受到教育界的关注。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
本方案旨在通过设计一款名为《小小探险家——语文知识大冒险》的游戏，将语文知识融入游戏中，让学生在游戏中学习，提高语文素养。
二、活动目标1. 培养学生对语文学习的兴趣，提高学习积极性。
2. 通过游戏，让学生巩固和拓展语文知识，提高语文素养。
3. 培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
4. 增强学生的创新思维和动手操作能力。
三、活动对象小学三年级至六年级学生四、活动时间2课时五、活动地点学校计算机教室六、活动准备1. 制作《小小探险家——语文知识大冒险》游戏软件；2. 准备相关语文知识题目；3. 准备游戏道具和奖品；4. 教师准备相关教学课件。
七、活动流程1. 导入新课教师简要介绍游戏规则和目的，激发学生的兴趣。
2. 游戏热身学生分组，每组选一名队长，进行简单的团队建设活动，如自我介绍、团队口号等。
3. 游戏开始（1）游戏环节一：寻宝探险学生分组进行寻宝探险，每组根据游戏提示找到对应的语文知识题目，完成题目后获得相应分数。
（2）游戏环节二：知识问答教师提问，学生抢答，答对题目可获得分数。
（3）游戏环节三：团队协作学生分组完成团队合作任务，如成语接龙、诗歌朗诵等，完成任务可获得分数。
4. 游戏总结教师对游戏过程进行总结，表扬表现优秀的学生和团队，强调语文知识的重要性。
5. 课堂小结教师引导学生回顾所学知识，巩固学习成果。
六、活动评价1. 学生参与度：观察学生在游戏过程中的积极性，评分。
2. 学生知识掌握程度：通过游戏环节的完成情况，评估学生对语文知识的掌握程度。
3. 团队协作能力：观察学生在团队协作过程中的表现，评分。
七、注意事项1. 游戏过程中，教师应密切关注学生的安全，确保活动顺利进行。
2. 游戏结束后，教师应进行总结和反思，对活动进行改进。
中班体育游戏——蛇脱皮教案设计步骤详解
针对中班幼儿的体育教育，课程设置需要注重游戏和趣味性的结合，符合幼儿的年龄特点和生理发展，从而实现学生的身体、心理和社交的全面发展。
这里我们就来介绍一种有趣的游戏——蛇脱皮，及其教案设计步骤的详解。
一、教学目标了解游戏规则，通过游戏活动，提高孩子的身体协调性、敏捷性，加强学生的社交能力和团队合作精神。
二、教学内容1.游戏规则介绍2.游戏练习环节3.回顾小结三、教学步骤1.游戏规则介绍在活动开始前，教师向孩子们介绍游戏规则。
本游戏需要团队分别由10个小朋友组成，同时在场地上画好一条浅色的线，孩子们按照团队顺序，排成一条直线站在场地一侧的线上面，同时面向另一侧的线。
孩子们分两列分别围成一条珊瑚礁的形状，中间留出来一条蛇的样子。
蛇的长度就是班上孩子的数量，腰肢的部分由孩子们举起双手做出来。
而珊瑚礁是蛇的舞台，孩子们可以踏上它的表面。
准备好之后，蛇的第一个人开始往外面走，第二个人按照同样的方式踏上珊瑚礁，以此类推，直到全部的队员都离开了蛇的尾巴。
2.游戏练习环节为了迈向游戏的胜利，孩子们需要在每个人走的时候，伸出自己的双手，掐掉场地上的气球一个。
只有当每个小组都掐掉了气球，而且掐掉气球的时间没有交叉重叠的时候，才算比赛赢了。
人类的皮肤是不会脱落的，这次是通过换上新的衣服进行模拟，孩子们在完成气球任务后，不能直接换衣服，而需要在一旁换上设计好的“皮肤”。
孩子会带来准备好的纸质外套和裤子，随着地面上气球被掐掉，孩子们就需要把自己的"蛇皮"脱下来一遍。
一旁的师幼们帮助孩子们将“蛇皮”绑在珊瑚礁上方，当两边的蛇皮互相接触时，孩子们就要把自己衣服上的第二个气球舔掉。
类似的任务会持续进行，直到蛇皮上的气球都被舔掉了。
3.回顾小结完成游戏后，教师要向幼儿们进行总结。
孩子们可以互相交流，了解自己特别喜欢蛇脱皮中的哪些部分，在游戏中遇到了什么困难。
如果有疑虑，教师可以自行分配任务，这样所有的孩子都可以在整个教学环节内，合作互助，相互配合。
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4、学习巩固。一节健康活动的内容是训练幼儿的侧滚翻能力，完成对幼儿的指导以后，在活动巩固性训练阶段，教师就组织了一个游戏：“大家都是小老鼠，现在去小猫看守的高坡上的食品仓库去偷东西，偷到东西以后，我们不能跑了，因为手里有东西，我们只能侧滚了。”这样幼儿就在活泼的气氛中积极主动地完成了练习巩固。
2、教学准备。游戏也可以为教学准备提供一个比较好的气氛，提高幼儿学习准备的积极性。幼儿园大班的一节健康课《玩椅子》，内容是教幼儿利用自己的小椅子开展活动，活动中有许多身体动作，需要进行一定的准备活动。老师就带领大家一块扮演小飞机：“小飞机要起飞了，先活动一下机头（颈部活动），再活动一下翅膀（肩肘腕部活动），再活动一下机身（躯干部活动），活动飞机轮子（下肢活动）。”同样的准备活动，这样的游戏就为准备增加了吸引力，幼儿的活动也就更积极主动充分。
教学游戏既可以是教学的先导活动，游戏也可以是教学的后继活动，或是教学与游戏不断的互相转化，使幼儿的学习体验到游戏的乐趣。一般来说，教学游戏的作用主要有以下几个：
1、组织教学。游戏可以很好的吸引幼儿的注意力，让他们很快的关注教师，关注教学组织的教学活动。一节健康课，上课之初，幼儿刚来到户外，注意力正被户外的各种刺激物吸引，教师就神秘的说：“来，看老师变一个魔术，看老师能从这个箱子里变出什么？”幼儿马上开始关注教师的活动，都期待着魔术的结果，这节课也就有了一个比较好的开端。
在一个教学游戏中，可以单独运用一种手段，也可以是几种手段的综合运用。
教学游戏不是一般的游戏，它要为教学服务的，所以教学游戏的设计应该遵循这样的程序：
1、教学目标的确定。这一步是所有的教学设计都要做的。
2、游戏环节的确立。这是在全面考虑教学内容的基础上，确定哪些一切需要什么性质的游戏。
3、游戏结构的设计。这一步是在明确了游戏的性质的基础上来设计游戏的框架。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》特别强调：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”还在教学活动的组织实施建议中再次重申这一观点：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”
两张皮
1、不是一定得有游戏，游戏的核心是对幼儿学习方式的尊重。
幼儿好奇、好胜、好动、好显。
其他教学方式也
可以实现同样的
目的。
2、ห้องสมุดไป่ตู้幼儿游戏，不是游戏幼儿。
游戏是为幼儿的，不是为教师的。游戏是培养、调动幼儿兴趣的桥梁。
3、职业关注和教师的游戏精神。
明察秋毫、一心多用、
整体关注、变换管理
从容、开朗 宽容、豁达 幽默
4、游戏细节的完善。主要是游戏情节的合理化，细节的情趣的完善，吸引和的加强。
5、游戏与教学过程的融合。主要是把游戏与教学内容整合在一起，让游戏顺理成章，让游戏服务于教学。
1、选择合适的游戏。游戏是不是符合这节课的要求，是不是对完成教学任务有帮助，是教师设计教学时选择游戏的首要条件。其次游戏要有趣，游戏是要有游戏趣味的，无趣的游戏对教学是一种伤害。还要考虑到游戏是不是能很好的被幼儿接受，除了有趣以外，玩法简单也是一个重要标准。
3、神秘。营造一个神秘的氛围。如：前面有一个山洞，里面可能有危险，也可能有宝贝，看谁能最先找到，又不受伤。
4、情节。用情节规定幼儿行动的过程或动作。如：现在大家都是小马，我们来帮妈妈运粮，一会儿发过一条小河，要跳过去，还要过山洞，山洞里有狼，不要惊动它，走路要轻……
5、竞争。孩子争胜心比较强，可以用竞争来设计游戏。如看谁先为动物找到家(加法练习)。
谈教学游戏
游戏是幼儿园促进幼儿全面发展的重要途径，教学游戏是幼儿园教学的一种重要方法，如何更好的运用教学游戏提高教学效益是每一个幼儿教师都应该考虑的问题，可奇怪的是很少有人把教学游戏作为问题来探讨，我们也就不顾浅陋来谈一点自己的看法。
教学游戏是一种手段性游戏，是教师根据教学目的而设计的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏的乐趣，这样的活动我们称之为教学游戏。
2、提供合适的游戏条件。游戏条件对游戏的展开有着重要的影响，教学游戏也是一样的。
场地
时间
材料
情绪
3、教会幼儿正确的玩法
规则
过程
结果
示范
4、幼儿的主动
给幼儿余地（地点、形式、评价、细节）
让幼儿做主
让幼儿创造
5、游戏本质的实现
服务教学
体验反思
情绪调控
教学游戏存在的问题
轻视
盲目
生硬（过程玩法）
直白（目的太明）
5、增加情趣。有些游戏主要作用是增加了教学过程的情趣，提高了教学的吸引力。《分瓶盖》是一节利用啤酒瓶盖开展的综合活动，其中有一个环节是两个幼儿分小筐中的瓶盖，教师就建议幼儿采用“石头、剪刀、布”的方式来分，一时吆喝声此起彼伏，幼儿热情空前高涨，不只是这一环节积极性高，也为下一个环节的造型做好了情绪上的铺垫。
一般来说，教学游戏的来源主要有以下三个：
1、借用。运用已经有的游戏，大量的传统游戏和幼儿比较熟悉的游戏都是可以选用的，这些游戏幼儿比较熟悉，也比较喜欢，不用再向幼儿介绍规则，使用效率比较高。前边所说的分瓶盖就是这样的情况。
2、改造。有些已经有的游戏与当前的教学任务并不是十分合适，但部分内容改造以后就很好了，那就可以把这一部分内容进行改造。也可以是对生活中的其它适合改造成游戏的。比如学汉字时，就可以把传统游戏“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里，××碰××。”改造成“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里，‘山’字碰‘水’字。”还有一些是成人的游戏或者活动也可以改造成幼儿教学游戏，如成人的很多酒令就可以，还有很多培训的游戏都是可以改造的。
3、创编。如果现成的没有，改造也不行，就可以自己创编，一般来说，创编的游戏更符合教学的需要，这应该是大家努力的方向。
一般来说，教学游戏创编的手段主要有以下这几种：
1、禁止。明确提出禁止的内容。比如：把报纸运送十米，但不能用手拿。
2、指定。明确规定只能怎么做。比如：把豆子从这个碗里用勺子舀到另一个碗里，但只能用左手。