听课评课观察量表
听课评课观察量表
创新
课堂师生有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发与保护？
关爱
怎样关注特殊学生（学习困难/生病/迟到/缺课）需求？
课堂话语行为怎样？（措辞/批评/对象/叫答机会/公平）
特质
在哪些方面体现特色？（环节/教材处理/教学策略/对话/学习指导）
教师体现了哪些优势？（语言/学识/技能/幽默/机智/表演/板书严谨）
内容
怎样处理教材的？采用了哪些策略？（增/删/合/换）
课堂生成了哪些内容？怎样处理的？
实施
预设了哪些学习方法？
是否关注了学法指导？
评价
如何获取教与学过程中评价信息的？（回答/作业/表情/查看）
如何利用所获得的评价信息？（解释/反馈/改进）
资源
生成哪些资源？（错误/回答/作业/作品学生提问/）
听
后
感
悟
课堂观察框架四维度四：课堂文化
时间
班级
授课人
听课人
视角
观察点
课堂观察记实
思考
怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？
学生思考的习惯怎样？（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）
民主
课堂话语是怎样的？（数量/时间/措辞/插话/对象）怎样处理不同意见？
学生课堂参与情况是怎样的？（人数/时间/程度/感受）
师生/学生之间（对话/话语/行为）体现了哪些特征？（民主/平等/和谐）
听
后
感
悟
城关镇中心小学听课评课观察量表
课堂观察框架一维度一：学生学习
时间
班级
授课人
听课人
视角
观察点
课堂观察记实
听课评课观察量表
听课观课量表(3组) 课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
课堂教学观察表三：（学生课堂发言）
说明：
1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，
也可用箭头记录，主动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的
箭头。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位
的表演和活动，可用符号“▲”表示，还可用符号“→”表示
教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂教学观察表四：（资源应用）
课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。
课堂观察量表(专业评课表)
科目授课教师课题班级时间 .
观察教师： .
科目授课教师课题班级时间 . 观察维度：教师行为观察教师： .
科目授课教师课题班级时间 . 观察维度：教师行为观察教师： .
科目授课教师课题班级时间 . 观察维度：课堂文化观察教师： .
观察维度：课程性质
课堂教学观察量表（五）【权重8分，得分】学生课堂学习感受调查问卷学科班级 .
亲爱的同学，你好!
我们通过这份调查表，了解你课堂学习的感受，将帮助老师对课堂进
行分析改进，无论你感受如何，不影响老师对你的评价，请你根据自己的
感受如实填写。
（请在选项后面的括号里打“√”）
请在下面的座位表中勾“√”出你的座位位置。
1.这节课你学懂了多少？全部（）约一半（）小部分（）
2.老师的提问你听清了多少？全部（）约一半（）小部分（）
3.这节课你有几次举手想回答老师的提问？
3次以上（） 3次以下（）一次都没有（）
4.这节课你单独回答过老师的提问吗?回答过（）一次都没有( )
5.你自学过程认真吗？认真( )一般（）不认真（）
6.你喜欢这节课吗?喜欢（）还行（）不喜欢（）
7.老师布置的作业量你觉得如何？合适（）太多（）太少（）
8.你能看清黑板和屏幕上的字吗？能看清（）看不清( )
课堂教学观察量表（六）
科目授课教师课题班级时间 . 观察维度：综合评价观察教师： .。
课堂教学观察量表
教学
内容
3.准确把握教材的内容、结构, 没有知识性的错误和疏漏。
3
4.教学容量合理, 详略得当。核心问题精讲, 思路方法精讲, 疑点、难点精讲。
3
5.教材整合科学, 教材补充恰当, 延伸拓展适度。
3
教学
策略
及
教学效果
6.教学设计合理, 层次清楚, 思路清晰, 教学环节过渡自然。
3
7.教学民主、尊重学生, 师生平等、和谐。
3
16.能熟练运用现代化教学手段。
3
观察
项目
评价要点（观察点）
权重
得分
合计
学生
表现
（30）
1.学习用具准备情况较好, 课桌整洁。
2
2.预习情况良好。
2
3.精神饱满, 学习兴趣浓厚, 情绪高昂。
2
4.倾听教师讲课注意力集中, 表现良好（记笔记/查阅/回应）。
2
5.倾听同学发言注意力集中, 有思考、有回应。
4
11.面向全体, 完成预定的教学目标, 使不同层次的学生均有收获和进步。
4
教师
素质
12.教态自然、大方、亲切、活泼, 仪表端庄。
2
13.课堂语言标准、精炼、准确、生动, 富有鼓动性和感染力。
3
14.板书安排合理, 书写工整规范、美观。
3
15.教学技能娴熟, 能准确把握教材, 教材处理得当, 运用自如。
2
4.积极引导小组合作学习, 与学生平等交流。
2
5.小组合作学习组织有序、分工合理。
2
6.引导学生对学习主题进行深入思考、探究。
2
7.尊重学生人格, 耐心倾听学生发言, 并给予恰当评价。
【尚择优选】听课评课观察量表.doc
听课观课量表(3组) 课堂教学观察表一：（全程监控）
总评：
建议：
课堂教学观察表三：（学生课堂发言）
1.记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，主动
发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。
2.学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符
号“▲”表示，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。
观课议课活动课堂观察量表
③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、回应）？有多少人？
互动
①有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？
②参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析？
③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析？
④参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？
观课议课活动课堂观察量表
课堂观察量表（1）——学生学习的维度
时间________ 讲课人_______ 评课人_________ 课题__________
视角
观察点
结果统计
评价反思
准备
①学生课前准备了什么？是怎样准备的？
②准备的怎么样？有多少学生作了准备？
③学优生、学困生的准备习惯怎么样？
倾听
①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题感兴趣？
②预设的目标达成有什么证据吗（观点、作业、表情、检测、成果展示）？有多少人达成？
③这堂课生成了什么目标？效果如何？
课堂观察量表（2）——教师教学的维度
时间________ 讲课人_______ 评课人__________ 课题__________
视角
观察点
结果统计
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
时间____ 讲课人________ 评课人_______ 课题________
视角
观察点
结果统计
评价反思
思考
①学习目标是否关注高级认知技能（解释、解决、迁移、综合、评价）？
②教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？
③怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？
听课评课观察量表
民主
课堂话语是怎样的？（数量/时间/措辞/插话/对象）怎样处理不同意见？
学生课堂参与情况是怎样的？（人数/时间/程度/感受）
师生行为怎样？（幽默/和谐/严肃/紧张/专注/平等）
课堂/班规中有哪些条目体现或支持学生的民主行为？
创新
教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的？
课堂师生有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发与保护？
课堂/班规中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？
关爱
学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生需求？
怎样关注特殊学生（学习困难/生病/迟到/缺课）需求？
课堂话语行为怎样？（措辞/批评/对象/叫答机会/公平）
课堂/班规中有哪些条目体现或支持对学生的关爱行为？
板书呈现了什么？怎样促进学生学习的？
媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？
动作（实验/制作/示范动作）呈现了什么？怎样呈现的？体现了哪些规范？
对话
提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？
候答时间多长？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？
有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？
指导
怎样指导学生自主学习？（读图/读文/作业/活动），结果怎样？
互动
有哪些互动/合作行为？
参与提问/回答人数、时间、对象、过程、结果怎样？
有哪些讨论方式？学生参与热情如何？描述学生的情感行为。
自主
自主学习的时间多少？有多少人参与？学困生参与情况如何？
自主学习形式（探究/整理笔记/阅读/思考/练习）
自主学习有序吗？描述当时情况
达成
学生清楚本节课目标吗？多少人清楚？
生成哪些资源？（错误/回答/作业/作品学生提问/）
听课评课观察量表
时机课前解决表达阐述突破课后
资源种类问题观点重点难点
2、课堂教学
中各类资源
使用的时机
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、其他
时时时时
观
察
记
录
3、课堂教学
中各类资源
使用的效果
（打分5分
制）
作用
资源种类
A、课本
C、课件
B、影象资料
D、网络
E、其他
提供
资料
表达
观点
阐述
重点
突破
难点
解决
问题
听课观课量表(3组)
课堂教学观察表一：（全程监控）
视
角
观察点课堂观察记实
准
备
课前准备了什么？有多少学生作了准备？
怎样准备的？学优生和学困生差距是什么？
任务完成的怎么样？（数量/深度/正确率）
有多少学生倾听老师讲课？倾听多少时间？（某时段）
倾有多少学生倾听同学发言？认真程度如何？
听
倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？多少人发生这些行为？
_____________________________________________________________________
说明：
1.记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，主
动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。
2.学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用
观察主题学生课堂发言
观察内容
讲台
一、发言面
观
察
记
学生总人数发言源自次数发言人数
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听课观课量表(3组) 课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
课堂教学观察表三：（学生课堂发言）
说明：
1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，主动发
言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号
“▲”表示，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。