想象思维
想象思维法是什么
想象思维法是什么想象思维是学生创新能力的基础,而着力提高学生创新能力则是职业教学工作的出发和落脚点。
下面店铺为大家介绍的想象思维法，希望对您有帮助哦。
想象思维法的内容想象思维，即通过直观想象来把握未知事物的方法，其是对于形象思维的一种运用。
形象思维又叫右脑思维，其不同于借助左脑的运用逻辑演绎来进行思考的抽象思维，而是赋予抽象的东西以直观形象，使其形象化，具体化，以便于我们更直观的把握。
我们来看下面这个故事：当年，爱因斯坦在发表相对论后，在学界引起了轩然大波，每一个见到他的人都询问他相对论到底是何物。
一次，一个青年借助一个很仓促的机会询问爱因斯坦什么是相对论。
爱因斯坦知道，要在几分钟内对这个门外汉讲清楚既高深又抽象的物理学理论，是不可能的。
于是，他想了一下后，说道：打个比方来说，如果在一个大热天，你一个人待在火炉旁，那么五分钟的时间你会觉得过去了一个小时，而如果你做火车到一个地方去旅行，旅途中你和邻座一个迷人的姑娘一直在聊天。
那么一个小时的时间你却会觉得只有五分钟，这就是相对论。
青年听后，满意地点点头，表示理解了。
爱因斯坦之所以能够仅仅用几句话就能让一个门外汉明白了高深而抽象的物理学理论，便是因为他借助了形象思维。
除了这种打比方的方法，形象思维还常常借用图像，模型，标本，试验等手段来使抽象的事物直观化。
而想象，则是形象思维的一种高级状态，具有很强的创造性。
其具有自由，开放，跳跃，形象，夸张等特征，往往能够摆脱现实条件的拘泥，给人以巨大的启发。
大戏剧家萧伯纳认为，想象是一切创造的开始。
爱因斯坦则声称，想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象则可以抵达无限。
事实上，对于大部分具有创造性的活动来说，想象力都是不可或缺的，并且往往起着至关重要的作用。
美国的莱特兄弟小时候，一次在大树下玩耍。
兄弟俩看到一轮明月挂在树梢旁，便想要去触摸一下。
于是，两个小家伙爬到树上，结果却发现无法够到月亮。
于是，两个孩子想：如果能有只大鸟，骑在它身上就能飞到月亮旁触摸月亮了!正是这个不现实的想法，在两兄弟心里种下了科学的种子，经过后来的一番潜心研究，两人根据风筝和飞鸟的飞行原理，发明了飞机。
谈想象力思维
谈想象力思维想象力思维是指能够创造和提出新颖想法的思维方式。
它是人类思维的重要组成部分，对于个人的创新能力和问题解决能力有着重要的影响。
想象力思维的特点想象力思维有以下几个重要特点：1. 创造性：想象力思维注重创新和新颖性。
它可以帮助人们产生独特的想法和解决问题的方法。
2. 联想性：想象力思维能够将不同的思维元素联系起来，产生新的关联和观点。
3. 自由性：想象力思维不受限于传统观念和框架，不受条条框框的束缚，能够跳出思维的固有模式。
4. 多样性：想象力思维能够产生多样的想法和观点，激发人们的创意和创造力。
想象力思维的重要性想象力思维在个人和社会层面上都具有重要的意义，包括以下几个方面：1. 创新与发展：想象力思维是创新的基石。
只有通过想象力思维，人们才能够提出新颖的想法，解决新问题，推动社会的创新与发展。
2. 问题解决：想象力思维能够帮助人们寻找问题的多个解决途径，从而有效解决问题。
3. 变革与突破：想象力思维能够打破传统思维的边界，推动变革与突破，为个人和社会带来更多的可能性和机遇。
4. 艺术与文化：想象力思维在艺术和文化创作中起着关键作用。
它激发了艺术家的创意和创造力，为艺术带来新的表现形式。
如何培养想象力思维想象力思维可以通过以下几种方式来培养：1. 多样的研究经历：通过接触不同领域的知识和文化，拓宽自己的思维边界，激发想象力。
2. 与他人的交流：与他人的交流可以启发新的想法和观点，开阔思维。
3. 创造性的活动：参与创造性的活动，如绘画、写作、音乐创作等，可以锻炼和培养想象力思维。
4. 保持好奇心：保持对世界的好奇心和求知欲，勇于探索未知领域。
总结想象力思维是一种重要的思维方式，它能够激发人们的创意和创造力，推动个人和社会的创新与发展。
通过培养想象力思维，我们能够更好地解决问题，寻找多种解决途径，并带来艺术与文化的新突破。
因此，我们应该重视和积极培养自己的想象力思维能力，不断探索和拓展思维的边界。
想象思维的基本元素
想象思维的基本元素引言：想象思维是人类独有的思维方式，它可以让我们超越现实，创造出全新的世界。
想象思维的基本元素是我们进行创造和构思的基石，本文将从不同的角度探讨想象思维的基本元素。
一、感官体验：想象思维的第一个基本元素是感官体验。
我们通过五种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，来感知世界。
当我们想象某个场景时，我们可以通过回忆或想象来模拟这些感官体验。
例如，当我们想象自己在海滩上散步时，我们可以想象阳光明媚的天空，海浪拍打着沙滩的声音，以及海风轻拂脸颊的触感。
二、情感体验：想象思维的第二个基本元素是情感体验。
情感是人类内心世界的表达，它能够为我们的想象增添色彩和深度。
当我们想象某个情境时，我们可以通过运用情感来创造出更加生动的画面。
比如，当我们想象自己走进一家温馨的咖啡馆时，我们可以感受到那里的温暖和宁静，以及咖啡的香气和味道，这些情感体验会让我们的想象更加真实和有趣。
三、时间与空间：想象思维的第三个基本元素是时间与空间。
时间和空间是我们构建想象世界的基本框架。
我们可以通过想象来创造出不同的时间和空间维度。
比如，当我们想象自己在一座古老的城堡里探险时，我们可以感受到那里的宏伟和历史的厚重，同时，我们也可以想象自己穿越时空，回到过去的岁月。
四、情节与故事：想象思维的第四个基本元素是情节与故事。
情节和故事是我们想象世界的核心，它们为我们的想象提供了结构和发展的线索。
通过构思情节和故事，我们可以让想象世界更加连贯和有趣。
比如，当我们想象自己成为一名侦探，我们可以编织出一个扣人心弦的犯罪故事，通过推理和解谜来展开想象的故事情节。
结论：想象思维的基本元素是感官体验、情感体验、时间与空间以及情节与故事。
通过运用这些元素，我们可以创造出丰富多彩的想象世界。
想象思维不仅能够帮助我们解决问题和创造新的事物，还能够让我们体验到无限的可能性和乐趣。
让我们用想象思维的力量，探索未知的领域，创造属于我们自己的奇妙世界。
想象思维的特点
想象思维有什么特点
想象思维是指通过构建和探索内心的图像、观念和概念，创造出新的想法、概念和可能性的认知过程。
它是人类独特的心智能力，具有以下几个特点：
1、创造性和非线性：想象思维能够超越传统的逻辑和线性思维方式。
它允许人们从不同的角度出发，将不同的元素和概念进行组合、变换和重组，产生新的创意和独特的解决方案。
2、自由和无限：想象思维不受限于现实的限制，可以在无限的可能性中自由穿梭。
它可以创造出不存在的事物、场景和情节，超越时间、空间和现实的束缚。
3、联想和联结：想象思维通过联想和联结不同的概念、经验和记忆，形成新的关联和关系。
这种关联性可以促进跨领域的思考，帮助人们从一个领域或概念中汲取灵感，应用到另一个领域或概念中。
4、情感和体验：想象思维与情感和体验紧密相连。
它可以激发人们的情感反应、情感体验和情感表达，使思维更加生动、丰富和有深度。
5、前瞻性和预见性：想象思维具有一定的前瞻性和预见性，可以通过构想未来的情景和可能性，预测和推测未来的发展方向。
这种能力可以帮助人们做出更好的决策和规划。
6、形象化和具体化：想象思维常常通过具象的形象和图像来表达和呈现思想。
通过将抽象的概念和思维转化为具体的形象，想象思维可以使思维更加直观和易于理解。
想象思维的特点使得它成为人类创造力、创新力和适应力的重要基础。
通过想象思维，人们可以突破常规思维的限制，开拓新的认知领域，创造出新的艺术作品、科学理论、技术发明等。
它也可以激发人们的好奇心和探索欲望，促进个人的成长和发展。
3-6想象思维、直觉思维、灵感思维
（一）什么是直觉思维
直觉思维是指人在现有知识、 经验的基础上，凭感觉直观地把 握事物的本质和规律，迅速解决 问题或对问题作出某种猜想或判 断的思维活动。
爱迪生的直觉思维
鱼雷的形状
（二）直觉思维的特点
2.有意想象
有意想象是一种有目的、有 意识的受主观意志支配的想象。
它又可以划分为两种类型：
（1）再造型想象 （2）创造型想象
（1）再造型想象
指根据语言文字的描述或图 样的示意，在大脑中随即形成相 应的形象的思维过程。
例：8只八哥﹢4只斑鸠＝100两银子
现实中的八哥
画中的八哥
现实中的斑鸠
画中的斑鸠
录下灵感的物质准备
训练2—6
1．假如……？
（1）假如外星人真的存在，想象一下它的样子? （2）假如世界上只剩下你一个人了，想象一下 你的生活会怎样？ （3）假如将来有一天地球不适合人类居住了， 想象一下人类可能的生活环境？ （4）假如你能够穿越时空隧道回到唐朝，想象 一下那里的情景？ （5）假如汽车由你设计，想象一下它的外观、 性能？
（四）想象思维的作用
1.在技术发明创造中的主导 作用
2.在科学发现中的重要作用 3.在文学、艺术创作中的灵 魂作用
颜真卿和褚遂良的书法
王 羲 之 《 兰 亭 序》
颜真卿《祭侄稿》
苏 轼 《 寒 食 帖》
二、直觉思维
直觉是一种人们没有意识到的对信息的加工 活动，是在潜意识中酝酿问题然后与显意识 突然沟通，于是一下子得到了问题的答案。 ——钱学森
（4）《教父》：别跟我说你是无辜的，这让我愤怒， 因为它侮辱了我的智慧。
写出作文的四种思维
写出作文的四种思维一、想象思维想象具有巨大的潜力，在写作中更是不可或缺，古人云：思接千载，视通万里。
'笼天地与形内，挫万物于笔端'，借助的就是想象，它可以使人的思维插上翅膀，畅游古今中外，天地海洋，具体表现为：1、时空跳跃。
借助想象可以使我们的文章穿越古今，覆盖中外，内容新奇，观点充分严密，情感动地感天。
如1999年的高考作文《堂·吉诃德新传》。
2、角色互换。
想象可以打破种类界限，抓住某些相同或相似的物质，将相同(似)或相反的人(事、物)联结为一个整体，由外及内，由表及里地或提示他们的内在规律，或阐述其对立统一特点，或叙写其相关的象征含义，或互换角色地位引出另一人生故事，从而达到创新于平常之中的目的。
3、故事新编。
让历史上的人物，神话传说，文学作品中的固有形象重新复活在现实社会中，从他们的思维层次和思维角度来展示古今的变化，社会的发展，思维观念的更移，或者借古讽今，歌颂进步，鞭挞丑恶，从面推陈出新，使文章既具历史的厚重，又具现实的沧桑或生活的悲喜、幽默，读来让人耳目为之一新。
如2001年高考作文《赤兔之死》。
二、新巧思维新不是新奇取巧，而是要运用以上三种思维尽量做到创新，不仅在语言、立意上要符合创新标准，选材上也应力求选择那些典型的、有说服力的材料，尤其强调材料要有生活气息，有时代特征，有浓郁的科学、人文气息。
巧，也不是投机取巧，而是说结构尽量巧妙，要学学《项链》、《警察与赞美诗》、《智取生辰纲》等名篇佳作的篇章立意，当然首先要完整，要符合情理。
三、个性化思维个性化，就是强调想自己所想，写自己想写，说自己想说，大体上可分为以下三个方面：1、个性化语言。
作文中要运用最擅长的语言风格和语汇来流畅、清新地表情达意，不生造词语，不刻意模仿别人，用假话、套话、空话来博取读者欢心，甚至用文白间杂、土洋结合等'另类'语言来掩盖内容上的空虚。
需要时还可引用格言、谚语、古诗文等入文，让语句典雅有品味。
想象思维的特征
想象思维的特征
嘿，你知道想象思维有啥特征不？听我给你讲讲哈。
有一回啊，我在公园里闲逛。
看着蓝天白云、绿树草地，我就开始胡思乱想起来。
这时候我就体会到了想象思维的特征。
想象思维啊，第一个特征就是特别自由。
就像我在公园里，脑子可以随便想，一会儿想到自己在太空里飞，一会儿又想到自己变成了一只小鸟。
没有啥限制，想咋想就咋想。
我记得有一次老师让我们写作文，题目是《未来的世界》。
那大家可就放开了想象，有的同学写未来大家都住在天上的房子里，有的写未来的汽车能在水里开。
这就是想象思维的自由性。
想象思维还有个特征就是很有创造性。
能想出一些从来没有过的东西。
比如说，发明电灯之前，谁能想到晚上可以这么亮堂呢？那都是靠想象思维创造出来的。
在生活中啊，我们也经常用到想象思维。
比如装修房子的时候，我们会想象自己的家变成各种漂亮的样子。
所以啊，想象思维就是自由又有创造性。
嘿嘿。
培养想象思维的方法
培养想象思维的方法培养想象思维的方法很多，下面介绍几种：一、联想思维法联想思维，是由一事物想到另一事物的思维过程，联想思维是想象思维的初级阶段，在语文教学中具有重要的意义。
分析课文、构思作文、比喻拟人等等，都需要丰富的联想思维能力才行。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐）是联想；“床前明月光，疑是地上霜”（李白）是联想；由荔枝树想到荔枝蜜，由荔枝蜜想到蜜蜂的劳动，由蜜蜂的劳动想到农民的劳动，这更是一环紧扣一环的连锁联想。
因此，培养学生的联想思维能力，是提高语文水平的有效途径。
二、类比想象法由此一类事物想象与之相似、相关的另一类事物。
“此一类事物”较实，“另一类事物”较虚，具有由浅入深的特点。
如《包身工》中，由包身工的遭遇想象到船户养墨鸭捕鱼的故事，并进行比较，揭露资本家对包身工的残酷剥削和压榨。
再如从挂在心口的钥匙，想象到要把心灵中美好的品德、情操等常常牢记在心；由旭日东升，想象到朝气蓬勃的青年，想象到蒸蒸日上的事业等等，这些都是类比想象思维。
三、对比想象法由某一类事物想象与之相反相对的另一类事物，并且形成鲜明对比，造成深刻印象。
写作中的人物、环境、故事的对比描写，反衬手法描写等等，都是对比想象思维。
例如“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，“有关家国书常读，无益身心事莫为”，《从百草园到三味书屋》中用充满无限乐趣、令人无限向往的百草园，来反衬对比枯燥乏味的三味书屋，就是对比想象在写作中的具体运用。
因此，教学中要多设计此类训练，培养学生的对比想象思维能力。
四、因果想象法由事物的原因想象事物的结果，或由事物的结果想象事物的原因，就是因果想象法。
如《七根火柴》写无名战士用自己的生命保存了七根火柴，把它交给了战友。
这样做值得吗？能有什么结果呢？小说最后写战士们在风雨、烂泥的寒夜里有了熊熊的篝火，在饥饿中有了煮熟的野菜，使红军长征部队能够顺利地穿过草地，这就是结果。
《驿路梨花》中写解放军造小屋，梨花姐妹、瑶族老人照料小屋，产生这些结果的原因是什么呢？“是雷锋同志叫我们这样做的。
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假设想象思维推测想象思维奇幻想象思维
教学目的：1、引导学生正确理解假设、推测、奇幻三种想象思维方法的
含义；
2、通过讨论，引导学生明确想象要有依据，要合情合理，并且有意义；
3、在理解的基础上，引导学生充分发挥自己的想象，能用所学的方法写
3、小结
三、佳作赏析
1、播放《世界末日》或《洛杉矶之战》的花絮，让学生观赏。
2、学生观赏完后，教师提问：片中的情景是真的吗？请说出理由。
（不
是，是一种想象，但这些故事中的情节常常能把我们带到一个奇妙的情境中去，让我们深受启发或陷入沉思。
）
3、小结：老师知道同学们经常会产生很多奇思妙想，更想把自己的想象
写出来，拍成电视剧或电影，但因为方法的欠缺，为无法将想象写得
4、
奇幻想象思维
是指依托幻觉展开的一系列不真实的想象的思维过程。
2、这三种思维方法之间有什么联系呢？（相互联系、相互渗透）
3、请同学们总结一下：运用想象思维要注意哪些问题呢？
小结：⑴想象要有依据；
⑵想象要有生动的情节；
⑶想象要有明确的中心。
三、讨论明确方法
1、同学们平时写过哪些想象作文？你们是怎样构思的？
生答后板书：想象成立后，我会怎么做？
2、其他同学还有什么补充呢？
3、
想象成立，设置情节。
（详）
点明中心，表达愿望。
（略）
第三课时
一、思维体操，激发兴趣；
1、故事串联游戏
规则：下一个同学接上一个同学的句子进行口头叙述，看谁的想象力丰富，看谁能制造出大的转折和吸引人的情节。
猪八戒看见镜中自己憨头憨脑的样子，想去整容……
2、学生以“开火车”的形式串联故事情节。
3、经过同学们的奇思妙想，一个有趣的故事就问世了，老师不得不佩服大家丰富的想象力。
当然同学们还可以大胆想象，构思不同的故事情节，
中心：目前整容技术还不太成熟，盼望新的整容技术早日问世。
……
⑴假如我是----（老师、家长、婴儿、男生∕女生、细菌、喜羊羊、孙悟
空……）
⑵假如我有----（超能力、魔法、隐身术……）
⑶假如没有----（黑夜、星期一、水、大人……）
⑷假如我来到----（巨人国、小人国、成语王国、糖果世界、马虎国、游
戏王国……）
（设
⑶温馨提示以往误区：A一味追求新颖，而不是写自己熟悉的；
B总是猜测，没让假设成立；（文中有“就会”
等词）
C没用镜头切入法，直接入题方式不巧妙。
三、口头冲浪（以小组为单位）
1、每位同学写一个作文题目，小组为单位集合在一张纸上。
2、集小组全部力量共同讨论某一作文题目，一起设计具体的故事情
节。
（教师可提醒小组长倾向于基础较差的学生。
）
3、小组代表发言，小组成员有补充意见的权利，组与组展开竞争。
特附评比标准：①有创意
（假设推测奇幻）想象思维
写作思路：切入镜头，交代原因。
（略）
温馨提示：A一味追求新颖，而不是写自己熟悉的；
B总是猜测，没让假设成立；（文中有“就会”等词）C不用镜头切入法，直接入题方式不巧妙。