11-20各数的组成和写法
【人教版幼升小衔接一年级数学课程】11-20的组成
看一看，填一填。
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6
从大到小排列
说出下面的数是几位数！
20 100 17
7
2 读一读直尺上的数，指一指10后面有哪些数？
13的前一个数是？ 后一个数是？
2 读一读直尺上的数，你发现了什么？
13的前一个数是12， 后一个数是 14 。
右边有多少根 。 13 - 10
计算 13 - 10
方法1：
13可以表示成一捆零3根 ， 从中去掉1捆，剩3根 。
方法2：
利用数的组成计算。
13 –
=3
10
– = 1个十和3个一
1个十
3个一
13 – 10= 3
总结：十几减十得几。
4 看图列式
你能根据图中的 小棒写出算式并 计算出结果吗？
左边有多少根 。 13 - 3
这又是多少呢？
2个十 是20 读作：二十
12
14
15
20
2 读一读直尺上的数，指一指10后面有哪些数？
11～20各数的顺序：
（1）从小到大是： 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 （2）从大到小是： 20、19、18、17、16、15、14、13、12、11
我们已经学过哪些数？
总结：
十位 个位 11
十位 个位 20
写数时，对照数位写，先写十位上的数，再写个 位上的数。有1个十就在十位上写1，有2个十就在十 位上写2，有几个1，就在个位上写几，个位上一个单 位也没有，就写0占位。
2. 用数字卡片摆出下面各数。
十六 十四
十一 十七
十九 二十
11到20各数的认识单元核心概念
11到20各数的认识单元核心概念主要包括以下几个方面：
数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。
数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。
数的组成：11—20各数都是由1个十和几个一组成的，例如：1个十和5个一组成15。
数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
读法：从高位读起，读数和写数都要从高位起。
十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
例如，20的读法是：二十。
写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2。
有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。
以上核心概念旨在帮助学生掌握11-20各数的认识，包括数的表达、数的顺序、大小比较、数的组成、数位以及读法和写法等。
一年级上册数学- 11-20各数的组成和写数 苏教版
(1 5 )
1 个十和 5 个一
( 2 0) 2 个十
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2.从13数到20。
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3.看数画一画。
14
17
18
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7.
一共有（20）个房间。 住第（ ）7号， 住第（ ） 号9， 住第（ ） 号，11 住第（ ） 号， 1住8 第（ ） 号。
20
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20
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4.（1）15里面有（ 1）个十和（ ）5 个一。 （2）1个十和3个一合起来是（13） 。 （3）2个十是（20） 。
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5.
12
14 15
16
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（ 1）个十和 （ 9）个一合起 来是（ ）19。 19
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20
（ 2）个十 是20 。源自一年级上册数学- 11-20各数的组成和写数 苏教版
1.
12 1个十和 2个一
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17 18
20
18接近10还是接近20？13呢？
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一年级上册数学- 11-20各数的组成和写数 苏教版
一年级上册数学课件-9.2 11-20各数的组成和写数
一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。 最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你依赖你他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫 人 每一个善良的人都是勤劳的农夫，在或肥沃或贫瘠的土地上播种着爱心，他们付出的心血虽不尽相同，但目的都只有一个：收获爱心。 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野；我们还可以用这个意义来论“孤独”说，凡是天性不配交友的人其
6.在 里填“＞”“＜”或“＝”。
11 ＞ 10
12 ＜ 13
19＜ 20
15 ＞ 5
7.
一共有（20）个房。 住第（ ）7号， 住第（ ） 号9， 住第（ ） 号，11 住第（ ） 号， 1住8 第（ ） 号。
20
成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。 付出了不一定有回报，但不付出永远没有回报。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》 许多人缺少的不是美，而是自信的气质。 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限美好。 这个世界并不在乎你的自尊，只在乎你做出来的成绩，然后再去强调你的感受。 要想成为强者，决不能绕过挡道的荆棘，也不能回避风雨的冲刷。
学习进步！ 性情可说是来自禽兽而不是来自人类。——培根
人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案第【1】篇〗学习对象的分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学内容的分析：本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。
本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速的读11—20各数。
教学设计一、新课导入师：老师这里有一幅，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。
二、新课展开1、数数①、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？②指名来数一数，③你猜对了吗？④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？⑤、集体交流：总结出好方法。
11到20的数字书写格式田字格
11到20的数字书写格式田字格
1.数字11的书写格式
数字11是由两个相同的数字1组成，可以通过以下方式书写：11
2.数字12的书写格式
数字12由数字1和数字2组成，可以通过以下方式书写：
12
3.数字13的书写格式
数字13由数字1和数字3组成，可以通过以下方式书写：
13
4.数字14的书写格式
数字14由数字1和数字4组成，可以通过以下方式书写：
14
5.数字15的书写格式
数字15由数字1和数字5组成，可以通过以下方式书写：
15
6.数字16的书写格式
数字16由数字1和数字6组成，可以通过以下方式书写：
16
7.数字17的书写格式
数字17由数字1和数字7组成，可以通过以下方式书写：
17
8.数字18的书写格式
数字18由数字1和数字8组成，可以通过以下方式书写：18
9.数字19的书写格式
数字19由数字1和数字9组成，可以通过以下方式书写：19
10.数字20的书写格式
数字20由数字2和数字0组成，可以通过以下方式书写：20。
一年级数学上册知识要点及易错题第六单元11-20-各数的认识
一年级数学上册知识要点及易错题(人教版)第六单元11-20 各数的认识1、数数：根据物体的个数，可以用 11—20 各数来表示。
2、数的顺序：11—20 各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。
4、11—20 各数的组成：都是由 1 个十和几个一组成的，20 由2 个十组成的。
如：1 个十和 5 个一组成 15。
5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
6、11—20 各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
20 的读法，20 读作：二十。
7、写数：写数时，对照数位写，有 1 个十就在十位上写 1，有2 个十就在十位上写 2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写 0 占位。
8、十加几、十几加几与相应的减法（1）、10 加几和相应的减法的计算方法：10 加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
如：10+5=15 17-7=10 18-10=8（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。
（3）、加减法的各部分名称：在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
9、解决问题求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。
还可以用计算法（用大数减小数再减 1 的方法来计算）。
11--20各数的组成
11～20各数的组成与写法执教: 杨学会教学内容分析:11～20的组成与写法是学生在前一节课认识了20以内的数,并能正确读和数出20以内数的基础下教学的. 11～20各数的组成是本单元的重点.这些数都是两回事位数,分别是1个十和几个一或2个十合成的数,学生理解这一点是有难度的.因此,教材先联系小棒直观表示这此致数的含义,再利用计数器分析各个数的组成,形成数的概念.学好这些数的组成,是学生下一步学习加减法的基础,因此,必须让学生真正理解并掌握这些数的组成.指导思想及理论依据:以学生为主体,让学生在教师的指导和同伴的互助下自主探究,理解并掌握11～20各数的组成学情分析:学生在认识了10以内各数的基础上,再认识11～20各数并不难,但让学生建立数位的概念有难度,所以让学生建立“十位”、“个位”要作为难点来教学。
教学目标：1．知识与技能：初步认识十位和个位，认识计数器，掌握11～20各数的组成及写法。
2．过程与方法：借助小棒操作和在计数和器上拔珠，让学生理解11～20各数的组成，感知数位的概念。
3．情感、态度与价值观：多种形式的探究方式，让学生体会学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：重点：掌握11～20各数的写法及组成。
难点：初步建立“十位”、“个位”的概念。
课前准备：教师准备小棒图,计数器一个。
教学方法：教师：情境演示，操作探究。
学生：发现法，自主探究。
教学过程：一、情境导入小朋友们，杨老师今天可高兴了，你们知道为什么吗？因为我在来学校的路上听到一位老人在夸我们班的小朋友，还说要和我一起来见见你们，和你们做朋友，你们愿意吗？杨老师也非常乐意，因为他是一位人人都尊敬的计数老人，他的身上可藏着许多关于数的奥秘呢！你们想知道计数老人身上都藏着那些奥秘吗？那就让我们把他请出来吧！（出示计数器）嘿，大家好！我是计数老人，我的名字叫“计数器”，今天，我将和小朋友一起做闯关的游戏，表现好的小朋友将得到我亲手做的优秀印章哦！[通过“计数老人”的情境创设激起学生的学习兴趣，同时又为学习11～20各数的组成起到抛砖引玉的作用。
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11—20各数的组成和写法
教学内容：义务教育教科书一年级上册75页例3
教学目标：
1、使学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：正确地书写11-20各数。
教学难点：认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。
教学准备：小棒、计数器、数字卡片、图片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、数数。
从1数到20。
从20数到1，从10数到20。
2、（出示图片）读出各数并说说数的组成。
19 13 12 15 14 18 20 10
3、选一个数用小棒摆一摆，怎样使别人一眼就能看出来。
教师：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：写数。
二、探究新知
1、感知数位
教师：今天老师给同学们带来一位新朋友（计数器）出示并介绍。
从右边起第一档我们称它为“个位”。
第二档称它为“十位”。
不看计数器，请学生说一遍。
十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）
个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）
写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．写数时有一个十就在十位写一，有几个一就在个位写几。
2、学写12
出示小棒图：
师：这是多少根小棒？（12根）
12里有几个十和几个一？
随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。
师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。
）
十位上的一表示（一个十），个位上的2表示（2个一）。
）
师：有1个十要在十位上写几？
有2个一要在个位上写几？
这个数是多少？
请你用手指在桌子上写出一个12
3、学生摆小棒试着写15
师：请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出17根小棒．
说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上？写几？5个一呢？
请同学们把它写出来．（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么拨珠和写数的。
4、小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。
写数18、19。
分别抽一个小组来示范。
5、学生独立探索20的写法．
在学生独立完成的基础上交流写法。
师：个位上不写“0”行不行？为什么？
老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．
学生书空，边说边写“20”．
6、总结：
（1）写数时要从高位写起，就是先写十位上的数再写个位上的数。
（2）有一个十在十位上写1，有2个十就在十位写2；有几个一在个位上就写几。
三、巩固练习。
1、出示图片写数。
P75页做一做1题
2、用数字卡片摆出来下面各数。
P75页做一做2题
十六十一十九十四十七十九二十
3、老师读数学生写数。
12 11 15 17 16 20
4、给小马虎改错。
十二写成102
十七写成71
二十写成2
教学反思：数的组成是本单元的难点，学生在理解上都存在问题。
因此在教学中应该注重对数的组成的理解和掌握。
在教学中先根据小棒的组成知道数的组成，进而会在计数器上拨数，再根据计数器上的数来写数，再说一说数的组成。
通过这一系列的过程反复强化11-20各数的组成和写法，学生在这样的过程中掌握知识。
在教学中发现学生的书写也很成问题了，数字写的越来越差了，得让学生加强练习规范书写。